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（薦）答案的作文15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的答案的作文，歡迎閱讀與收藏。
答案的作文1
穿透陽光的聲響涌入我的耳畔，細碎的陽光似小魚一樣的游。我終究摘下了耳機，踩著一路的陽光：“走吧，我去�！�
是午后慵懶的陽光，投下了幾分睡意。照得安靜的小巷像泡在時光里。我心不在焉的走著，陪外公去看戲。
路很長。葉子投下的'影子，晃晃蕩蕩地搖，篩下星星點點的陽光�；腥婚g抬頭，卻見那戲臺子，也在不遠處了。
只是幾個欣然前去湊熱鬧的老人，一個簡陋的臺子，用紅布罩著，擺上兩把椅子。
我塞上耳機，踩著陽光走著，并不在意這出戲。午后的陽光很倦，讓人看著看著，就恍了神。
只顧向前走去，卻不想遇到了那位戲子。
沒有我想的紅木梳妝臺，只有一張放滿了胭脂水粉的桌子。走進，鏡子前晃動著她蒼白的臉，我看著她，提筆，輕描。一筆一劃何其認真，只是一次，一次……不僅細細打量。泛黃的戲服上爬滿了陽光，蔥白纖長的手在眉間輕畫。我不由看下去，才看見她那雙愁苦的雙眼。深黑的眸子如潑墨，染盡了山水色，卻無神。像冬水，溫暖的陽光似乎也應(yīng)此凝固。我知道她是演虞姬的，那個拔劍自刎的女子。那有秋水的柔情也有剛毅，她如何唱好？
我想靜待，她的答案。
太陽開始泛紅，我也終見她上了臺。
只是一方小小的臺子，稀少的觀眾，她卻細致地做好妝容，舉手間是滿目柔情，我才驚異，那眉目間，溢著那個女子的情懷。對于項羽，對于江山。夕陽染了半邊天，她的目光也由柔情轉(zhuǎn)向剛毅。鏗鏘中是四面楚歌，舉手間有刀光劍影，她的眼中洋溢出的大好江山，如點點星光，點燃了這小小的戲臺。我看見了那片火光的彌漫，染紅了整片天空。
恍惚間，我看見虞姬舉劍自刎，一別項羽，刀光劍影中，她只能，也只能，以命相送。
我看見戲子持筆描眉，黯然愁苦間思索衰敗的戲劇，怎渡，怎渡。
虞姬用生命回答了他“虞兮虞兮奈若何”，那是她的答案。戲子還在唱著，用回眸間的驚鴻延續(xù)著中國文化，那是她的答案。
那我呢？
“明天還來看嗎？”外公的話在耳畔響起。
所以你的答案是——
“來�！�
答案的作文2
打小我就不是個聰明的孩子，對于這一點，我心里非常清楚。每當有人夸我聰明時，我總是心虛地抿嘴一笑，從不說話，直到那節(jié)課的出現(xiàn)才徹底改變了我的想法。
那是一道很難的幾何題，至少在我看來是這樣。它被印刷在一張薄薄的小卷上，占據(jù)著很小的一塊領(lǐng)地，當時是在周測，可我卻怎么也不會做，只好硬著頭皮交上了卷子。發(fā)下來后，我發(fā)現(xiàn)，我周圍的`人幾乎全都做對了那道題。什么？怎么就我一個人不會？
我死死盯住那道題，怎么也想不出來他們究竟是怎樣得出正確答案，為什么我就不行呢？
眼看著那張紙都快叫我盯出洞來了，頭顱里那顆呆了吧唧的腦子還沒有轉(zhuǎn)明白。上課鈴應(yīng)聲響起，算了，等老師講吧。
題目在黑板上出現(xiàn)，老師向我們細細講解，撥開了我心中的重重疑惑：“將三角形COD逆時針旋轉(zhuǎn)90度至……”老師一邊做著輔助線，一邊講解做題方法。
“原來是這樣！”我恍然大悟。
我一邊做著筆記，一邊暗自懊惱，這么簡單的解題方法，自己竟然怎么也看不出來�！鞍�，只能怪自己實在是太不聰明了�！蔽仪那膰@了一口氣。
“可是，我前兩天還被人夸學(xué)東西快呢，這難道不算聰明嗎？”這下好了，剛解決一個問題，眼下又來了一個問題，真是愁死了！
躺在床上，回憶起那道原來覺得很難很難的幾何題，突然明白自己并不笨，不然怎么會學(xué)東西那么快？但是自己也并不聰明，不然怎么連學(xué)過的東西都不會靈活運用？只不過是學(xué)的太淺浮于表面罷了。
原來，這就是答案，原來，我只需要更努力一些。
答案的作文3
“來，這道題給我‘借鑒借鑒’�！苯淌依�，某同學(xué)滿臉堆笑地將頭向同桌處一伸，一個數(shù)學(xué)字隨即出現(xiàn)在了他鮮紅遍地的作業(yè)本上。
不，那不是答案，那，只是一個數(shù)字。
真正的答案是需要思考的。古希臘著名的學(xué)者亞里士多德曾提出：力是物體維持運動的原因。這一理論被幾乎所有人認可，一段時間里，人們幾乎不假思索地接受了這個看似正確的答案，沒有任何的思考。伽利略卻并非如此，他不只是知道了這個被公認的答案，更在其中進行思考，最終反駁了這個答案。這在當時可謂是一個天大的笑話�？墒�，幾百年過去了，人們早已接受了這個新的答案——這個由思考得出的`答案。
真正的答案是努力的土壤中開出的。一位名人曾經(jīng)說過：“天才=99%的汗水+1%的靈感。”現(xiàn)在，許多人從各種不正當?shù)那阔@得答案。這些行為與偷竊又有何差異？沒有努力的答案，盡管一時會使你感到滿足，可時間一長，沒有了努力的習(xí)慣的你還能指望得到答案嗎？因涉嫌貪污被捕的一名政府官員曾在被捕后說過這樣一段話：“我本想獲得無須努力的財富，可是我錯了，任何的取得都是離不開努力的�！�
真正的答案還應(yīng)專注于過程。愛迪生最偉大的發(fā)明之一就是研制出了可長時間使用的燈泡，在這過程中他也遭受打擊，前前后后共經(jīng)歷了一千多次失敗�？僧斢腥颂崞疬@的時候，他卻坦然的說：“我是成功的，我已發(fā)現(xiàn)了這么多種不適合做燈絲的材料�！笨梢�，偉人心中的重點并不僅僅在于最后一刻的答案，在他們心中，過程才是他們心中最重要的東西。
放眼當下的社會，有多少人盲目地追求各式各樣的答案而忽略了比答案更為重要的思考、努力和過程。當終日忙碌的人們被無窮的答案遮住了雙眼，更值得追求的其實就是那些真正的答案。
答案的作文4
如果在璀璨星空下抬頭，我不信你看不到點點星河；如果撞見被囚禁的靈魂，我不信你無法與渴望自由的眼神對視；如果象征和平的白鴿飛滿這世間，我相信你知道怎么做
我信你心中自有答案。
天公不作美，你也相信最終能守得云開見月明；空殼一堆，依舊在渴望遇見相似的靈魂；烽火連城，也知道苦苦等待的和平鴿會出現(xiàn)
因為相信會有答案，才有答案。
希望邂逅一場絢爛流星雨，不專業(yè)的`你可以惡補天文知識，背上新買的超重天文望眼鏡，去到一個理想中的最佳觀測點，靜靜等待，滿懷憧憬。想認識有趣的人，你便下定決心把自己也變得有趣，期待一夜間學(xué)識淵博，什么都略懂一二，但是你知道啊，這個急不來的，所以你一步一步，也不害怕撞南墻般地暗自摸索，深究到底。
你不是一國之首，更不是掌領(lǐng)兵權(quán)的大將軍，但是你還是用一己之力，為世界的和平獻了一份力量，你不知道有沒有用，但你還是做了。滿腔熱血，不忘初心
因為渴望有答案，才有答案。
總不會因為一場大雨，就不再相信晴空萬里；總不能周遭的人都不懂你意，就覺無法再遇知己�？偛豢赡苤豢吹骄植繎�(zhàn)爭的殘忍，就不再愛這個總體和平的世界如果害怕，就什么都做不了；如果害怕，就什么都不會發(fā)生
因為害怕沒有答案，才有答案。
你懂，你不懂，還是你不懂裝懂，你都自有答案；是晴天，是陰天，還是多云，天氣預(yù)報都有詳解；對世界有愛，對世界抱怨，還是無感，為人處世都可以體現(xiàn)
世界萬物都有答案，我知道你心中自有答案。
你會遇見璀璨星空，你會邂逅有趣靈魂，你生活在和平世界
你知道一切都有答案，可答案若即若離，答案在風(fēng)中飄揚。你相信一切都有答案，你渴望一切都有答案，你害怕萬物都無答案，所以你才會去尋找答案。
答案的作文5
高考已經(jīng)進行了二十分鐘，我絞盡腦汁使自己的答卷接近那唯一的標準答案。這時，我看見了這道作文題：“答案是豐富多彩的”。
答案是豐富多彩的，沒錯！這個世界之所以美麗，就在于它每時每刻的不確定性，沒有人希望自己的生活是一出已排好的戲劇，正是標準的多樣性，答案的千變?nèi)f化才構(gòu)成了我們真實而不可預(yù)知的生活。這樣的例子比比皆是，而與我們最密切的莫過于二十余年前關(guān)于“改革”的決策了。那時，文革制造的混亂局面還未得以控制，人們又面對著一個必須正視的問題：“我們該以怎樣的方式生活下去？”答案似乎顯而易見：“像以前一樣”。正是這種答案的唯一性使人們茫然。恰在這時，改革的風(fēng)潮掀起了，這個正確決策的意義不僅僅在于它多么迅速的發(fā)展了生產(chǎn)力，更重要的是它給予了封閉的.國家換一個角度思考的機會，它還給了人民提出另一個答案的權(quán)利，從這個角度講，答案的豐富就意味著思想的多樣性，社會的開放性以及人們的自由與權(quán)利。
答案是豐富的，那么標準的存在還有價值嗎？這樣的疑問聽上去蠻有道理，但細細推敲，漏洞便顯而易見了，試問，失去了衡量行為的對錯的標準——法律，秩序二字從何談起？失去衡量人性善惡的標準——道德，我們的精神家園又該到何處尋覓？不可否認，這個社會的標準有著太多不盡人意的地方，標準的保守與思想的開放、答案多樣之間的矛盾壓抑了太多創(chuàng)新的想法，甚至阻礙了社會前行的道路，然而解決這樣的矛盾，我們需要做的是在未來很長一段時間內(nèi)不斷地完善標準，豐富標準，對標準在深度上廣度上加以拓寬，使之與社會的開放相吻合，而決不是為了迎合答案的豐富便“砍”去標準，使每一種答案都成了正確答案，過分的自由對于社會而言，才是致命的傷害。
其實，改革“標準”，允許更多的“答案”出現(xiàn)對于未來中國的意義不亞于保持8％的經(jīng)濟增長速度。改革的步伐或許該從現(xiàn)在開始邁起，當我們正在經(jīng)歷的高考可以多一些寬容，不再用一份標準答案來限制所有思想的時候，那艱難的第一步便已邁出。
答案的作文6
“再過六天，就要抽考了，減去兩天休息日，真正能用的時間實際上只有四天了，你們可要抓緊呀！這次抽考前十名獎勵10元，后十名罰10元；進步二十名獎勵5元，后退二十名罰5元！”多么嚴厲的規(guī)定��！尹老師這樣說，讓大家人心惶惶，生怕考后10名或退步20名，但卻又激勵我們都想通過努力進入前10名或進步20名。
也難怪，這次是分班考，關(guān)系著我們以后六年級去好班還是普通班，所以，我要加油，爭取上好班。
回想老師六天前說的話，我不知結(jié)果如何？今天，第一門數(shù)學(xué)考試成績終于出來了，你猜，我考了多少分？對了，102分，雖然在班級排第四名，但是有兩題我認為是不該錯的。一題是沒加單位，被扣了兩分，還有一題，唉！什么都對，只是它是一個半圓，我卻當整圓去算了，結(jié)果又被扣掉了6分。
我回到家，想測試一下媽媽對這次成績的反應(yīng)，媽媽問我：“考多少分��？”我假裝回答她：“沒考好，才考了82分。”她隨即驚訝地說：“真的？”我裝出悲痛萬分的`樣子：“是的。”“你這個死小鬮，怎么考的？！”媽媽怒氣沖沖到責(zé)備道。我頓時笑嘻嘻地說：“騙你的，我考了102分！”媽媽說：“卷子拿來給我看看�！彼赐旰髮ξ艺f：“這也不好，才102，明明可以考到滿分的！”
唉！的確，我深感這次考試沒有發(fā)揮好！
每次考試，我都想不明白，為什么家長、老師對我們學(xué)習(xí)成績要求這么高？102分還不滿意，究竟考多少才能行呢？
誰能給我一個滿意而準確的答案？
答案的作文7
你說，你要世界上最正確的答案；我說，世界上最正確的答案就是最真的你。
陽光暖暖的灑遍了整個大地，照的到處都亮堂堂的。而我，卻只能接受這悲催的命運——陪你在家做課外作業(yè)。你慵懶的伸了個懶腰，湊到我耳邊低聲壞笑，用奇怪的腔調(diào)說：“真是太累了！都怪我媽，沒事做什么課外練習(xí)啊，學(xué)校里的作業(yè)都做不完。與其你痛苦，我痛苦，還 不如你我都眾樂樂。So，你得陪我去買一本一摸一樣的練習(xí)，然后用來‘借鑒’！”“�。俊边@個突如其來的想法著實讓我大驚了一下。但鑒于我的內(nèi)心也是想出去玩，所以便爽氣的答應(yīng)了你。
一路上，陽光緊緊的尾隨著我，使我的后背直冒汗。不禁也在心中自責(zé)自己怎么剛才不阻止她呢！望望身邊，唯有她，依舊如此的漫不經(jīng)心。想著想著，就走到了書店的大門�？晌遥q豫了。卻還 沒有來得及1秒的掙扎，便已被拽了進去。按照以前，進了書店，我可就所謂是“如魚得水”。偏偏今天我一言不發(fā)，默默的看完了你找書、付錢、出門的全部過程。
陽光仍舊毒辣辣的，使我不得不在樹林的掩映下小心翼翼的與你回了家。
剛一進門，立馬，只見你以飛一般的速度坐回書桌上，嘴里還 念念有詞：“快點，快來不及了！”一邊說，一邊筆尖還 在快速的移動著。迷迷糊糊中，我睡著了。不知過了多久，一陣嘈雜的聲音吵醒了我，揉了揉惺忪的眼睛，才發(fā)現(xiàn)：原來干凈整潔的房間早已被打亂，一疊紙被扔在地上，顯赫的四個大字映入眼簾“參考答案”，潔白的地上掛上了幾行晶瑩的.淚珠。霎時，我明白了所有事。房間中只孤單的剩下我一人思考。
答案，很多時候，你早已明白。就像在拋起硬幣的那一瞬間，你已經(jīng)有了期待的一面。很多人因為一個渺小的答案，從而丟失了心中那最真的“答案”。
來吧！靜下心來，細聽雨打芭蕉，品聞稻香蟬鳴，追尋心中的答案。
答案的作文8
蘇軾，中華文學(xué)史上一朵絢麗的奇葩，他開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，以詩為詞，為文壇注入了一股全新的活力。他的豪放詞，以《水調(diào)歌頭》與《念奴嬌赤壁懷古》兩首最為精絕，被人們代代吟詠傳唱，擊節(jié)嘆賞。然而，在現(xiàn)存蘇軾三百四十多首詞中，豪放詞的數(shù)量不足他全部詞作的十分之一，較多的卻是清麗、雅致的婉約詞。如果說東坡的豪放詞如江奔騰壯偉震撼人心，那他的婉約詞則如綿綿春雨，潤物細無聲，洗盡了人間纖塵。
在蘇軾之前，詞被公認為“艷詞”，而蘇軾的出現(xiàn)，則對傳統(tǒng)的婉約詞有所繼承上不拘泥于音律，開拓了婉約詞的內(nèi)容，提高了詞的藝術(shù)成就，對后世產(chǎn)生了積極的影響。
蘇軾婉約詞的一大特點，便是語言平實，情感真摯。 “十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識,塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡�！薄皇住督亲印�，近千年來不知感動了多少人的心。這首堪稱蘇軾婉約詞的代表作，文筆細膩綿密、凄清幽獨，黯然魂銷。但絕非易安的詞那樣凄凄慘慘戚戚，而是讀出來讓人覺得凄婉哀絕之情滿滿的已經(jīng)沖出口，蕩氣回腸，余音裊裊，回味無窮，字字句句沁透著孤絕的陽剛之美。在《水龍吟》一詞中，作者賦予了揚花思婦的生命、情感，借楊花詠思婦，也可以說是借思婦寫楊花，無情無思的楊花已被情感化了、生命化了，那“點點離人淚”隨風(fēng)飄散，仿佛使我看到了在楊花叢中，一位幽怨的女子掩帕拭淚，低低嘆息……可見蘇軾卓絕的功力和才情。
人們常說“詩言志詞言情”，唐宋詞的.題材集中在傷春悲秋、離愁別緒、風(fēng)花雪月、男歡女愛等方面，而蘇軾打破了傳統(tǒng)，他的婉約詞不再多做纏綿悱惻的抒情，語氣變的爽快利落，與此同時將自己的政治抱負、人生理想和哲學(xué)思考巧妙地融合其中。《卜算子》中：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜�；匆娪娜霜毻鶃�？縹緲孤影。驚起卻回來，有恨無省。揀盡寒技不肯棲，寂寞沙洲冷�！比~塑造了一只孤獨寂寞的鴻雁形象，寄托作者在遭受政治挫折之后孤獨，迷惘的心境和孤高不屈的態(tài)度。寫得幽深清絕，每個意象都凸現(xiàn)幽寒的氣氛，全詞籠罩了一層濃厚的孤獨和感傷。此外，他那“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。” 的人生喟嘆，“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？”中思想與現(xiàn)實相矛盾的感慨，“笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱”那作者不被當朝理解無從現(xiàn)實人生抱負的悲哀……無不閃爍著東坡思想性格的光芒。
蘇軾的婉約詞中還不乏一些清新可喜的農(nóng)村風(fēng)情詞，清麗嫵媚，詞情婉轉(zhuǎn)，洋溢著生活氣息、泥土芳香。代表作是他在徐州任上寫的《浣溪沙》：“麻葉層層苘葉光，誰家煮繭一村香？隔蘺嬌語絡(luò)絲娘。垂白杖藜抬醉眼，捋青搗炒軟饑腸，問言豆葉幾時黃？”這是多么溫馨恬然的田園風(fēng)光！這又一次拓展了婉約詞題材，使宋詞走出了花間小徑，融入生活，有了清新氣息和活潑生機。
縱觀蘇軾的婉約詞，他的真摯執(zhí)著，他的沉郁深刻，他的多情多思展露無疑。深刻的思想和濃郁的詩情熔鑄出了深遠的詞境，直觀地透露出專屬于他的智慧、自由和樂觀，令人不禁拍案叫絕。在我不斷的探詢和欣賞中，我發(fā)現(xiàn)以婉約豪放來判定一位詞人，特別是一位空前偉大的詞人，似乎有些牽強。我想蘇軾也無心寫豪放或是婉約，都是信手拈來，隨感而發(fā)，直抒胸臆，作品的樣式多樣化，情感也是多樣化的，他只是一個善于發(fā)現(xiàn)生活中一切美好并善于表達這種美好的人罷了。浮華落盡，平淡歸真，讓我們攜一壺香茗，在下午兩三點的陽光下，品味茶的芳香，感受詞人的本色，走進東坡那至真至樸的內(nèi)心世界。
答案的作文9
冷冷淙淙琴音弦間靜靜淌，潺潺綿綿詩意筆底緩緩流。
——題記
時光清淺，歲月嫣然，他俯身試探，琴腹的柔軟。經(jīng)年的沉香，自斷紋中綻放；太古的聲音，于七弦間流淌……緩?fù)新ⅲ啬◤?fù)挑，千年前的宮羽，帶著千年后的他，找到了詩情的答案。
是日晨間，陽光淺暖�！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”他漫不經(jīng)心地隨聲附和著，濃濃的困意席卷了眼眸……“同學(xué)們想一想，這里的‘伊人’是指什么呢？”他暗中輕笑一聲�！罢l知道‘伊人’是什么？那作者早就去了幾百年了，還不是后人妄加推測！”他一面這樣想，一面在心里悄悄抱怨：“這世間的悲歡本是不相通的，‘古聲澹無味，不稱今人情’罷了�！焙髞砻棵肯肫�，只覺得那時的他真是太“聰明”了，“聲”尚未至，“情”自何來呢？許是因為那本不是考試范圍，那一次，老師終是沒有告訴他們一個明確的答案，如此，他心中反而種下了三分好奇。
是日午后，空氣中彌漫著慵懶，斑駁的樹影漏下星星點點的溫暖。他側(cè)臥在長椅上，隨手翻開熟悉的公眾號，一句“弦詩三百”引起了他的注意。這“弦”與“詩”之間有什么關(guān)系呢？思至此，老師留下的那沒有答案的問題又闖入腦海。那時他一定不曾想到，這弦便是他與詩之間的“月老”，帶領(lǐng)著他找到了詩情的答案。
緣分像一個圓，總要經(jīng)歷幾次擦肩而過，才能迎來最美的遇見。那年的彩霞鎮(zhèn)，已是日落西山，卻是萬家燈火不滅，都是旁人的歸處。身處異鄉(xiāng)，他難免心生一兩鄉(xiāng)愁。繁華熱鬧散盡，尺余三分流水七分月，無邊愁緒更是盈滿了心間，在沉郁夜色中蔓延。忽然間，是一片清音激起了第一朵漣漪，隨后綿綿不絕。此聲有韻，更含情，實在是像極了……像極了一首詩——幽咽的是艱難，婉轉(zhuǎn)的是期盼，轉(zhuǎn)音間暗含執(zhí)著——是《蒹葭》無疑了！那一剎，他找到了方向。
他循著琴音，想要拜訪那位彈琴的人，請教一下那個沒有答案的問題，行之將至，卻終是不忍打斷，只好駐足靜觀。那是個尋常姑娘，素衣曳地，裙裾輕飄，眼眸隨手而動，仿佛琴音也隨心而走。只一剎，許是情至深處，落淚相木，血染琴弦。那一刻，他便信了，他信這世間的`悲歡原本可以想通，那千年前的先人的詩，只不過需要一曲琴音來為它注解。音止，她抬眸，他對上了她深深的眼，然后仿佛已有了自己的答案，他的確不知道千年前的那人究竟有著怎樣的執(zhí)念，他亦不知此時眼前姑娘心中有著怎樣的“伊人”。但是他們在同一曲琴音中找到了同一份共情。此時，他的“伊人”許是那遠方的故鄉(xiāng)。
詩詞如戲，演戲的人如癡如醉，看戲的人隔霧看花。這層霧便是詩情，引他撥開這層霧的便是宮羽。那問題原沒有答案，千年來，無數(shù)無數(shù)的人卻為同一個問題，找到無數(shù)不同的，自己的答案。他們找到了！他，也終于找到了！
答案的作文10
“天空中沒有留下鳥的痕跡，但我已飛過�！�
——泰戈爾
夜已深，我獨自待在房里，一陣發(fā)呆。抬頭，望天。一輪皎潔明亮的月亮掛在天上，周邊的星星眨眨眼，似在笑我。笑我的答案是胡寫一通，不認真思考嗎？
頹唐地低下腦袋，門外，卻傳來你響亮又歡快的聲音：“女兒！來，出來，我?guī)闳�地方�！蔽页聊徽Z。“出來吧，那里有你想要的答案。”你不放棄，繼續(xù)勸說著。
“吧嗒”我把門緩緩打開，“我想要的答案，真的有嗎？”疑惑地望著你。你笑著點頭：“跟我來�！�
幽靜的.小路，無燈。只有皎潔的月色伴我們左右，我不禁羨慕道：“月亮真好啊，光很亮，星星也襯托著它的美麗�！蹦銋s只是搖了搖頭，笑了笑。
“到了！”你驚喜地揚起頭，笑道。我抬起頭，卻沒有發(fā)現(xiàn)什么不一樣的事物，我疑惑地看向你。你并未說話，只是做了手勢，讓我安靜下來。
不一會兒，周圍的環(huán)境忽然間變得更亮了，是螢火蟲點亮了環(huán)境。我的希望破滅了，失望涌上心頭。這一只只小螢火蟲，只有自己的微弱的光，有什么意義呢？我的答案在哪兒呢？
你看透了我的失望與不解，緩緩道：“你要的答案，就是他們�！薄拔灮鹣x？不可能�！蔽倚箽饬��！澳銊倓傉f，月亮好。其實，要把別人比作皓月之明，把自己比作螢火之光。人生不免會有挫折和勝利。面對挫折，我們也要一笑而過；面對勝利，我們也要謙虛自恭。而螢火蟲的光芒，就是你要的答案。即便渺小，也能照亮自己的路。我們也不必羨慕月亮的光輝，點好自己的燭火，就夠了�！蹦阌挠牡脑捳Z傳來。
我點了點頭，也終于找到了想要的答案——無所謂失敗或勝利，做好自己，就夠了。
答案的作文11
七月初旬的一個晚上，我與母親一如既往地在青楓公園散步。路上，看到有一位女孩正腳踩著滑板經(jīng)過，看著女孩瀟灑的背影，不禁開始對滑板感興趣了。
母親得知我的想法后，便給我買了一個滑板。我得到它的那天，激動不已，當天晚上便迫不及待地想去嘗試了。手里捧著剛買的滑板，立刻朝著青楓公園的草坪方向出發(fā)。
到達草坪后，我躍躍欲試，很快便把手中的滑板放在草坪旁的水泥地上�？粗厣系幕�，我小心翼翼地把一只腳輕輕放了上去，發(fā)現(xiàn)沒動靜后，便兩只腳都放了上去。可是剛上去，腳下的滑板就開始動了起來。我因為沒站穩(wěn)，很快便踉蹌地從滑板上掉下來了。
我停住滑板，再次嘗試，結(jié)果卻如出一轍。在經(jīng)過多次失敗后，我漸漸累了，便想坐到旁邊的凳子上休息一會兒。這時，腦海中不自覺浮現(xiàn)出那個女孩教踩滑板時的背影。想到女孩瀟灑輕松的模樣，便不禁羨慕起來，只想快點學(xué)會。內(nèi)心有了目標，似乎身體上的勞累也減輕了許多，便起身繼續(xù)練習(xí)掌控身體重心。
隨著時間的流逝，我漸漸能夠開始在滑板上初步掌控平衡了。對于目標又近了一步，我的內(nèi)心雀躍無比。周圍刺耳的蟬鳴似乎也變得和諧起來，仿佛是在祝賀我的`成功。我收起了滑板，踏上被月光裝飾的道路，內(nèi)心充滿了對實現(xiàn)目標的憧憬和渴望。
此后的一個月里，我每有空閑時分便會拿著手中的滑板，在這條路上練習(xí)。在不知揮灑了多少汗水，經(jīng)歷了多少失敗后，我終于能夠較為熟練的滑滑板了。
經(jīng)過這件事，我深刻領(lǐng)悟到：做任何事，要堅持不懈，用心去做，時間會給你答案。
答案的作文12
星期四下午，我們在學(xué)校鰲星樓五樓電化教室上了一堂心健課。這節(jié)課可有意思了。
一開始何老師先讓我們把桌子排成4個方塊。我在搬桌子時，看見后排坐著一排聽課老師，心想，今天何老師又會給我們什么樣的驚喜呢?我正想著，課開始了。
何老師叫我們坐好，他開始問：“樹上有十只小鳥，有一個獵人對著樹上開了一槍，請問樹上還有幾只小鳥?”
同學(xué)們都爭先恐后地回答。
王超然說：“可能小鳥正在跳舞，子彈從小鳥的腳下打過去了，沒打中小鳥。”
鄭君生說：“打下了一只小鳥，另外幾只小鳥都在樹上�！�
張戈勁說：“一只小鳥被獵人打死了，其它的被槍聲嚇跑了，樹上一只小鳥也沒有了。”
陳子堯說：“樹上沒有鳥了，一只被打死了，另外九只小鳥飛回”鳥國”報信去了。一會兒，就會回來一大群小鳥，找獵人報仇的�！�
林方舟則說：“也許獵人打出的不是子彈，是一面白旗，他向小鳥投降了�！�
林偉榮說：“獵人打死了一只鳥，又生出了一只小鳥�！�
周琳說：“樹上還有九點五只鳥�！彼睦碛墒牵C人把一只鳥打成了兩半兒，一半兒掉下來，一半還留在樹上，所以還有九點五只鳥。
我認為，樹上沒有小鳥了，我的理由是，獵人拿的是散彈槍，一槍就把小鳥都打死了，所以樹上沒有小鳥了。
你們看，何老師問了一個問題，同學(xué)們的答案卻是各種各樣的，有意思嗎?針對這個問題，馬之驍同學(xué)說：“我覺得傅岸彬回答得很好，因為他的散彈槍真厲害，別人都沒有想到�？磥硭芟矚g軍事�！�
隨后進行下一個環(huán)節(jié)，何老師又問：“磚頭可以做什么用?請大家發(fā)揮想象力，看大家能說出多少種�！贝蠹叶紦屩卮�，有的同學(xué)說：“磚頭可以搭迷你四驅(qū)車跑道�！庇械恼f：“可以在磚頭中間插一根竹桿，在磚頭上畫上幾根線，可以當太陽鐘�！边�有的同學(xué)說：“磚頭壓屋頂上的`瓦片�！边�有的說：“磚頭可以放在乒乓球桌上，當乒乓球網(wǎng)�！弊钣幸馑嫉氖�，陳子堯同學(xué)還在推銷廣告，他說：“如果每天早上起來，手里拿著兩塊磚頭，運動一下，就可以使你的肌肉越來越強壯了�！�
事情就是這么奇妙，課堂上隨時都有歡笑。一個問題，答案居然會有各種各樣，真是妙極了。我想，這也就是何老師要告訴我們的道理吧。
答案的作文13
任何問題都不止有一個答案，不管是什么樣的問題。
答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。
1+1=？一年級的小朋友會乖乖地在考試卷上寫2，但2絕不是惟一的答案。
1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個合理的解釋，那他可能就是正確答案。
那么，面對一個簡單的問題，你究竟能得出多少答案呢？曾經(jīng)有人就這個問題在不同年齡層次的人群中展開過調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果頗有些諷刺疑問。
記者在白板上畫了一個標標準準的圓。
“它像什么？”
公務(wù)員的辦公室里，普通職工看著科長，科長望向處長，處長盯著主任，主任去求援女秘書。
女秘書走過來和他耳語了幾句后，主任堅決地對記者說：“對不起，這個問題的答案我們需要討論研究一下！”
大學(xué)的講堂里，大學(xué)生們給出了他們的答案一陣爆笑。
“這么簡單的問題，還來問我們？”這是大學(xué)生僅有的回應(yīng)。
中學(xué)和小學(xué)的教室里，情況很相似。
一個調(diào)皮的孩子站起來大聲說：“像零！”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場。
終于，在充滿歡聲笑語的幼稚園里，記者得到了他想要的答案。
看到大大的圓圈，孩子們一個個爭著發(fā)言：“像太陽！”！“像燒餅！”“像蘋果！”“像老師生氣時的眼睛！”……
不諳世事的孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無數(shù)準確、有趣的答案，而滿腹經(jīng)綸的成年人，卻無法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說出來。
不得不說，這是一種悲哀，也是對現(xiàn)代教育模式的拷問。
學(xué)校里，數(shù)學(xué)老師總是說：“標準答案只有一個！”鑒于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，這樣的話還可以接受，但如今，這樣的話已不斷地出現(xiàn)在英語老師、語文老師的口中，而且，語氣十分堅定。
其實，對于語文這樣的學(xué)科，本不該有任何的“標準答案”，而是應(yīng)該鼓勵大家一起開發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。
答案標準化的危害是顯而易見的，也是可怕的。
一個孩子將他獨特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著老師的`表揚，而到手的作業(yè)本上卻只有一個大大的冰冷的紅叉。
長此以往，可以想見這個孩子肯定會失去了思考各種答案的興趣。
在“答案標準化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來的創(chuàng)造力。
現(xiàn)代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。
我們，作為普通的中學(xué)生，沒有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實質(zhì)奇妙的答案。
不要被現(xiàn)代教育所控制，現(xiàn)代社會最需要創(chuàng)造性人才，最需要那些面對一個問題能得出數(shù)十甚至上百個答案的人才。
開放你被禁錮的思維模式吧，忘記標準答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨特的答案！
答案的作文14
有一些即刻無法明白的道理，在時間的腐蝕中，一點點還原出他們原來的模樣。
小時候，我養(yǎng)過一只龜。
那是奶奶在我三歲時送我的。從記事起，我就一點也不喜歡我們家的蠢龜，硬硬小小的殼，如同綠豆般的小眼睛無神地呆望一處。大部分時間，它只是待在水底，許久才吐出一個泡泡。幼兒園的小朋友，有的擁有小狗或小貓，它們有著近似于人的體型，又有著略高于人的體溫，慧通人意。顯然我的龜并不能滿足以上任何一點。有時我按按它的殼，龜不做出任何反應(yīng)，它從來不回應(yīng)我的逗弄。那時的我，不知道這無動于衷的冷漠，抑或干脆是純粹不屑的深處，到底藏著什么。
我捧著小小的龜跑到奶奶面前向她詢問送我的原因。奶奶停下手中的筆，慢慢摘下眼鏡，看著我，又看看那呆頭呆腦的龜，意味深長地說：“你長大就會明白了�！蔽覒�(yīng)了一聲，捧著龜離開了。我明白當大人說你長大就明白時，代表著他們并不想解釋。長大是一個多么籠統(tǒng)而又寬泛的詞啊，在漫長的時間軸中，那模糊的邊界線我無法指認。我便不再多想，從廚房里揪個小蝦米去喂龜。
奶奶在我半推半就接受了龜?shù)拇嬖诤�，讓我給它取個名字。那時候我當然不懂什么在閻王爺名錄上留名可以活得更長一點之類的事，只是隨性起了一個名字。我玩笑似的給它取名叫“東西”，奶奶在老花鏡下奇怪地看著我，她沉默一下，說：“還是叫東東吧�！蔽蚁肫鹩變簣@有一個小胖子也叫東東，“叫西西吧。”我說。也許從那只龜有名字起，便宣告了它就此安扎在我的生命里。
稍長大認字后，記憶里只有奶奶佝僂著的背影。她一直安安靜靜地在昏暗的臺燈下不停地寫著什么。她已經(jīng)寫完一本厚厚的牛皮本子了，但她沒有停下。西西也只有在我送來一點蝦米時抬抬頭，其余的時間，它就在那里一動不動，不發(fā)出任何聲響。有時，我感到我的'生活安靜得可怕。
長久的靜默與單調(diào)包圍著我，那時我極其渴望能有個一起玩的伙伴，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻只剩下我一個人。最后，我只能抱著小小的魚缸看著西西在水底安靜地吐著泡泡。我恨那只緘默的龜從來都不回應(yīng)我任何的舉動。有時我賭氣似的拿馬克筆在西西小小的殼上寫下幾個無意義的符號，或者干脆涂一團黑，它也就在那里，不聲不響。兒時的疑惑加劇，我甚至開始懷疑也許這個問題根本沒有答案，或者說，也許奶奶送我一只龜只是一時興起，根本沒有目的和意義。
上小學(xué)后，我和父母同住。在奶奶的要求下，我仍帶著西西。我將那個已經(jīng)有水垢的魚缸放在爸爸的大書架上，換了位置后，西西仍然盯著一處看，呆呆地伏在水下吐著泡泡。我逗它的時間越來越少-倒不是因為什么上小學(xué)作業(yè)量增多，只是因為我的生活不再那么安靜了。我開始有了朋友，有了游戲機，紛亂繁雜的碎片在交錯疊置的生活中充斥著我。有時，我一連幾天忘記給西西喂小蝦米。猛然記起，趕緊去看它，
80卻發(fā)現(xiàn)它在那里有氣無力地吐著泡泡，與背后暗色調(diào)的書籍融為一體，仿佛也是同樣沒有生命的擺飾品一樣，無聲無息，卻又不會兀自離開。有幾個瞬間，我也曾回想起身邊說好一輩子的好朋友，走了又換，到最后始終陪在我身邊的只有讓我感到無聊的西西了。
小學(xué)畢業(yè)的那個暑假，奶奶在日復(fù)一日的低頭書寫中猝然病倒了。還好問題不大，但在父母的催促下，奶奶在一家安逸的護理院中休養(yǎng)。我正巧有空，帶著西西一同去看護奶奶。我覺得有西西在的日子才是我和奶奶離得最近的時光。我進門時，看見奶奶半躺在床上，閉著眼睛，手腕上裸露著暗黑色的肌膚，幾乎與西西相同。我下意識地看了一眼西西，我突然瞥見小時候賭氣時在它殼上的涂鴉一顏色幾乎沒有褪卻。我站在門口，一下沒有將腳邁進去。我怔住了，我發(fā)現(xiàn)西西隨著時間的流逝卻未發(fā)生任何改變，它還是會伏在水底吐泡泡。我們在急速長大，抑或變老，西西的時間猶如停止般，它還是很多年前那個只會吐泡泡的蠢龜，背上還有馬克筆的痕跡。也許是真的，西西對我來講是一種存在，它的殼上記載著我的往事，它見證了我從小到大的成長，自己卻未發(fā)生改變。我突然覺得西西就像一位時間老人，不置一詞地觀測著時間流逝帶來的變化，卻以不變應(yīng)著萬變。
我將西西放在奶奶的床頭，奶奶仍然在牛皮本上寫著，不過現(xiàn)在她只能坐在床上寫。我執(zhí)行母親的指令讓奶奶少寫多休息，她只是笑著搖搖頭。她說那是“她對于過去的”-她說話有點顫一-我沒聽清她說的是“紀念”還是“祭奠”。
整個暑假，我一直待在那間小護理室中。那里只有我、奶奶和西西。安靜平和中帶著無言的默契，我仿佛又回到了那段時光。奶奶終于在夏日的末尾寫完，她寫了三本厚厚的牛皮本。她將三本牛皮本交給了我，叫我處理掉。我在一個晚上一點點全部看完。
我現(xiàn)在才知道，奶奶寫的是爺爺參軍的事。我才知道爺爺也曾有過一只龜。在戰(zhàn)火與恐懼的深淵中，兩個沉默的生命相互依附著。戰(zhàn)爭結(jié)束后，爺爺將龜放生，龜一去三回頭。
我對故事十分感動，卻有些不相信那所謂的“一去三回頭”。
陪奶奶出去散步閑聊時，正好碰到一位年齡相仿的老奶奶，提及動物報恩時，她激動地講她之前將養(yǎng)育的鸚鵡放生后，鸚鵡在她的頭頂打轉(zhuǎn)著，悲鳴后才離開。
我一笑了之。后來，我把西西放生了。西西沒有一去三回頭，我也沒有指望它突然發(fā)出“悲鳴”，或者搖身一變成為時光老人，告訴我，你終于長大了。
它只是慢慢地游進湖里，探了探頭，又沉下去了。
我并不遺憾，我開始想奶奶送我一只龜?shù)某踔粤�。龜與貓貓狗狗不同，它壽命很久，可以陪伴我很長時間，即使所有人都不在了。龜不會回應(yīng)我的逗弄，也不會給我?guī)頊嘏�。但是，它就是一種存在，或者說，我不再是一個人，我還有一只龜。西西是一種寄托。
有一些即刻無法明白的道理，在時間的腐蝕中，一點點還原出他們原來的模樣。
就像奶奶送我一只龜，就像爺爺當年毅然參軍，就像我在長大，奶奶在變老，但西西卻永遠不變一樣。
原來，那些在當時止于唇齒、掩于歲月的答案，只有經(jīng)過時間的洗滌才會慢慢凝結(jié)，再變得薄如蟬翼，在厚重的光陰里慢慢揮動，悄然靜候。
答案的作文15
媽媽經(jīng)常對我說：“學(xué)問，學(xué)問，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會提問題，有了問題才有了答案，如果沒有問題怎么會有答案呢？”往往我嘴上不說，心里卻在想：哼，不知道的都是問題。直到后來，我才慢慢領(lǐng)會了媽媽這句話的意思。
在我學(xué)習(xí)《楊氏之子》這篇小古文的時候，開始看不懂其中的意思，我想像從前那樣，去尋求媽媽的幫助�？墒撬『谜χ�，我不好意思一直打擾她，滿腦子的問題又無法得到解答，只好從之、乎、也一個個開始查找。在讀到梁國楊氏之子九歲，甚聰惠。的甚字，我又不知道什么意思，于是又趕緊翻開大辭典，查了注釋就知道是非常的意思了。這讓我對小古文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。我發(fā)現(xiàn)，平常不懂的字、不懂的詞語、不理解的文章，可以問爸爸媽媽，可以問老師，還可以在字典上找，甚至在網(wǎng)絡(luò)上找。帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著思考去學(xué)習(xí)，不僅會找到我們想要的答案，而且有了一種探索的樂趣。
在學(xué)習(xí)的過程中，我時常想起媽媽說過的問題是最好的答案。這句話。我發(fā)現(xiàn)，問題驅(qū)動著我們的好奇心，帶著我們探索未知的'可能。
我們口中的問題有很多，而有很多問題沒有標準答案，那為什么又說問題是最好的答案呢。就比如做數(shù)學(xué)題為什么3×2＝6，反過來為什么62＝3呢？其實很有趣，因為62＝3所以3×2＝6。這兩個問題剛好互相解答，問題多了又會發(fā)現(xiàn)很有趣。這樣能互相解答的問題還有很多，自己去探索，就會有無窮的樂趣。一個問題引出另一個問題，一個答案找到另一個答案，是多么有意思的事�。�
語文課上老師經(jīng)常會說帶著問題去學(xué)習(xí)，一邊提問一邊解答就比別人學(xué)的快多了。我們有十萬個為什么，就會獲得屬于十萬個為什么的答案。一邊提問一邊學(xué)習(xí)，讓我不僅明白問題是最好的答案，更讓我清楚答案難道不是最好的問題嗎？
所以，學(xué)習(xí)中一定要多問、多想、多找，讓自己成為問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者，將問題當成獲得知識的寶庫。
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