漁舟唱晚15篇（優(yōu)選）
漁舟唱晚1
古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期，根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲。表現(xiàn)了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。
為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏，并激發(fā)他們的聆聽興趣，我首先請(qǐng)學(xué)古箏的同學(xué)結(jié)合古箏的`圖片，向同學(xué)們介紹古箏的結(jié)構(gòu)及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會(huì)彈奏古箏的同學(xué)，繼續(xù)擔(dān)任小老師，上臺(tái)跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個(gè)主題旋律，請(qǐng)其他同學(xué)在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當(dāng)聽到第二個(gè)樂段出現(xiàn)時(shí)，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調(diào)，進(jìn)一步感受樂曲優(yōu)美、舒緩、寧靜、悠長(zhǎng)的音樂風(fēng)格及古箏特有的音色。
為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，做個(gè)民族音樂傳承的小使者！
漁舟唱晚2
教學(xué)目標(biāo):
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能隨同音樂唱熟旋律
2.讓同學(xué)對(duì)旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內(nèi)容的初步 能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩。
教具準(zhǔn)備： 課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？
師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的婁樹華先生根據(jù)樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的'佳句作為樂曲的標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問題帶給大家：1、這首樂曲表示了一幅什么樣的畫面？ 2、樂曲大體可分為幾樂段？
二、理解樂曲：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)完整曲欣賞一遍。
�。ǘ┩瑢W(xué)回答問題。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)： 同學(xué)們說的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。
師：你們說樂曲可以分為幾局部呢？
生：三個(gè)局部
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欣賞第一局部
�。�1）師：是的。下面，老師請(qǐng)我們班的鄔欣寧為大家演奏第一局部，請(qǐng)你們想一想這一局部樂曲的節(jié)奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫面?
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節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：寧靜 速度：徐緩 旋律：優(yōu)美、恬靜
師小結(jié)：這一局部描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來唱一唱吧。
�。�2）欣賞第二局部
在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范
師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復(fù)， 你們似乎看到了什么？ 聽到了什么？（生答 ）
師小結(jié)：這一局部讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場(chǎng)別具一格的劃船競(jìng)賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學(xué)們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮局部，和第一局部的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；
情緒：活潑，激動(dòng)人心
速度：快速
旋律：熱鬧、歡騰
師：這一局部主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開心的心情。
�。�3）欣賞第三局部
師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？
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師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)
情緒：優(yōu)美、恬靜
速度：漸慢
旋律：平穩(wěn)、
�。ㄆ撸⿴煟旱谝痪植颗c尾聲主要寫景，二局部豐收的喜悅之情，與第一局部和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
三 、完整欣賞
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四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表示力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表示優(yōu)美恬靜的畫面，也能表示熱鬧歡騰的勞動(dòng)局面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表示力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹
2、完整欣賞
漁舟唱晚3
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹民族樂器--古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達(dá)的 情緒和意境。
2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生感受樂曲的意境，深化學(xué)生對(duì)民族樂器豐富表 現(xiàn)力的了解，激發(fā)喜愛民樂的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí) 慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn): 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備: 古箏、多媒體課件
教學(xué)流程:
一、師生問好。
導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了民族樂器—塤，這節(jié)課老師又給大家?guī)硪粋�(gè)新朋友—古箏，首先請(qǐng)同學(xué)聽一下那首樂曲是用古箏演奏出來的。
【教學(xué)意圖:初步了解古箏音色，充分想象】
2、認(rèn)識(shí)古箏:師:老師今天也帶來了一架古箏。(教室里擺放一架古箏)，同學(xué)們一定對(duì)它充滿 了好奇，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?那么，一起來研究一下吧，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演 奏方式這幾個(gè)方面來研究，小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。
學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生交流。
【教學(xué)意圖:通過了解古箏的音色，結(jié)構(gòu)及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究， 自主學(xué)習(xí)】
師:古箏，是我國(guó)古老的民族彈撥樂器。被譽(yù)為“東方鋼琴”，是民樂之首，以優(yōu)美典雅為特色，深受人們喜愛。古箏音色清越、高潔、典雅、委婉動(dòng)聽、色彩華麗、富有神韻。輕拂宛如行云流水，重掃勢(shì)若山崩濤嘯。是一種具有獨(dú)特神韻的獨(dú)奏樂器，所響之處，煩念盡拋，寧靜與松弛由心而生，令人心曠神怡……現(xiàn)在多數(shù)演奏的琴為21 弦，它的音域更寬廣，表現(xiàn) 力更強(qiáng)。
三、揭示課題
1、揭示課題《漁舟唱晚》介紹題目來源、作者。
師:《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代 中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西 照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面， 標(biāo)題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。
【教學(xué)意圖:了解樂曲背景，豐富學(xué)生的知識(shí)】
四、 引入欣賞
初聽，說說聽完這首樂曲，你仿佛看到了什么畫面？
【教學(xué)意圖:初聽音樂，初步感受音樂，充分想象】
教師彈奏《漁舟唱晚》
5、分段欣賞 師:同學(xué)們分得很好，這首樂曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂曲，下面我 們分段欣賞。
第1部分: 教師演奏通過古箏的花指“吟、揉、按、滑”技巧，演奏第一部分音樂并提問:
1、樂曲中的花指讓你們想到了什么?
2、這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、速度有怎樣的'變化?
4、出示譜例，讓學(xué)生哼唱樂曲主旋律，對(duì)比加入技巧后的樂曲有什么不同
【教學(xué)意圖:分段欣賞，分析細(xì)節(jié)】
師小結(jié):第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，同時(shí)配合左手 “吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面，抒發(fā)了作 者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
第2部分
教師演奏樂曲中的琶音，然后演奏第二部分音樂并提出問題
1、樂曲中的琶音讓你想到了什么?
2、聽錄音，全班用身體語言模仿“百舸競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。
3、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境?速度有怎樣的變化?
【教學(xué)意圖:通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒，同時(shí)通過肢體活 動(dòng)，活躍課堂氣氛】
師小結(jié):第二部份，音樂節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn) 的音調(diào)中發(fā)展而來。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂曲情調(diào)活潑，跌宕 起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、相互問候、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的 歡樂情緒，把打魚的樂趣展現(xiàn)得惟妙惟肖。
第3部分
教師演奏樂曲中的“雙劈”，然后演奏第三部分音樂并提出問題
1、樂曲中的雙劈讓你想到了什么?同學(xué)們來模仿拖劈，由慢漸快
2、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、速度有怎樣的變化?
4、哼唱這段樂曲開始的主題曲調(diào)，把每小節(jié)的第一個(gè)音連起來唱一唱，觀察發(fā) 現(xiàn)幾個(gè)音回旋環(huán)繞層層下落，并認(rèn)識(shí)五聲音階。
【教學(xué)意圖:學(xué)生通過模仿，感受樂曲的情緒，速度，力度，通過自己演唱發(fā)現(xiàn) 五聲音階，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維】
師小結(jié):第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法， 形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐漸加快， 力度不斷加強(qiáng)，運(yùn)用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花 指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現(xiàn)出漁舟近岸、漁 歌飛揚(yáng)的熱烈情景。
尾聲
教師展示古箏的“刮奏”技巧，然后演奏尾聲部分音樂并提出問題
1、樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么?
2、尾聲音樂表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、速度有怎樣的變化 師小結(jié):尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用右手刮奏，突出古箏 特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之 后，逐漸過渡到原來的慢板節(jié)奏，營(yíng)造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁 舟滿載而歸的情景。
5、完整欣賞，教師演奏，出示幻燈片
師:現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受
【教學(xué)意圖:再次完整的欣賞，結(jié)合畫面音效，讓學(xué)生更好地理解樂曲】
六、總結(jié)。
流行音樂如流星一般璀璨奪目；古典音樂，經(jīng)歷了多少個(gè)世紀(jì)，依舊被人們緬懷與沉浸�！毕Ｍ瑢W(xué)們?cè)谙矚g流行音樂的同時(shí)，也要重視古典音樂，多去了解世界上不同的音樂文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更多更美好的音樂作品。
漁舟唱晚4
夕陽西下，落日的余輝灑在了江面上，像是給江面抹上了一層神秘的色彩。晚風(fēng)吹過江面，江邊的蘆葦也被吹的左搖右擺，甚至還有幾聲鳥鳴聲從遠(yuǎn)處傳來。而岸上一座座山峰高大聳立，在云霧的環(huán)繞下，猶如一列巨人在靜默地守護(hù)著這片江河。這時(shí)，江面上的波紋突然開始一圈圈的擴(kuò)大，幾艘漁船從遠(yuǎn)處緩緩駛來。隨著船只的越來越近，遠(yuǎn)處的波紋又“銷聲匿跡”。
天色漸漸的暗下來，歸來的漁船也越來越多。只見遠(yuǎn)處一艘漁船上的漁夫朝他附近的漁船大喊：“老王，今天收獲如何�。课也稉频聂~都滿的快裝不下了。”“我也是，今天真是大豐收了，哈哈！”附近漁船上的漁夫聲音響亮地回應(yīng)著，并豪邁地拿起船上的一條大魚向剛才的喊話的漁夫展示。前后漁船上的漁夫也都看見了這條大魚，紛紛喝彩。在互相的吹捧中，大家的'歡笑聲響徹整個(gè)江面。
突然，一位漁夫大聲提倡：“今天大伙兒都這么高興，要不咱們來賽舟吧！”“好啊好��！”大家紛紛響應(yīng)。隨著大家齊聲喊：“賽舟啰！”所有的漁船都開始加快速度。頓時(shí)，江上沸騰了起來。大家都使出全身的力氣，賣力地劃船。瞧，一位年輕的漁夫由于太用力，當(dāng)漿劃過水面時(shí)，都濺起大片的水花，他自己更是全身都濺濕了。另一邊，一位中年漁夫也不服軟，雖然力氣沒有青年漁夫大，卻經(jīng)驗(yàn)老到，只見他嘴里很有節(jié)奏地喊著“嘿呦，嘿呦！”，手跟著節(jié)奏劃著漿，最后竟得了第三名。眼看大家都要沖過終點(diǎn)了，還剩下一位白胡子的老漁夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。大概意識(shí)到爭(zhēng)不過這些年輕的漁夫，所以老漁夫慢悠悠的劃著漁船，一點(diǎn)都不著急。但在這時(shí)，岸邊傳來了他不滿十歲的孫子的吶喊聲：“爺爺，加油！”聽到孫兒的加油聲，老漁夫仿佛突然渾身充滿了力量，他一下子加快了速度，最后竟然沖進(jìn)了前十名。岸上的人紛紛為老漁夫鼓掌！當(dāng)然，不管第幾名，所有的漁船都受到了岸邊家人的熱情迎接。
比賽結(jié)束，大家都帶著自己捕獲的魚回家了，那最后的一抹晚霞也消失在天際。天色完全暗了下來，除了夜空中一輪皎潔的月亮，一切都?xì)w于平靜和黑暗，靜靜地等待著明天的到來！
漁舟唱晚5
1、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知�！对饺烁琛�
2、世間無限丹青手，一片傷心畫不成�！唧浮督鹆晖硗�
3、此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然�！钌屉[《錦瑟》
4、自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！赜^《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》
5、少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁�！翖壖病冻笈珒骸┥降乐斜凇�
6、時(shí)光只解催人老，不信多情，長(zhǎng)恨離亭，淚滴春衫酒易醒�！淌狻恫缮Ｗ印r(shí)光只解催人老》
7、一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》
8、人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。——崔護(hù)《題都城南莊》
9、疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！皱汀渡綀@小梅·其一》
10、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云/陪侍御叔華登樓歌》
11、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)�！獜埣豆�(jié)婦吟·寄東平李司空師道》
12、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r(shí)了》
13、夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗。正梳妝。相顧無言，惟有淚千行�！K軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》
14、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？——王翰《涼州詞二首·其一》
15、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！徸哉洹都汉ルs詩·其五》
16、醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河�！茰厝纭额}龍陽縣青草湖》
漁舟唱晚6
各位評(píng)委好，我今天說課的內(nèi)容是欣賞樂曲《漁舟唱晚》、《夜鶯》
一、說教材
（一）教材分析本課是人音版初中八年級(jí)教材第三單元欣賞樂曲《漁舟唱晚》、《夜鶯》。古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王伯在“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面�！兑国L》是一首充滿中國(guó)古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品，是雅尼在北京紫荊城和印度泰姬陵及各種專輯中最吸引人的作品之一。（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為）
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂隊(duì)和電子音樂的相關(guān)知識(shí)。
�。病⑿蕾p《夜鶯》，感受電聲樂隊(duì)的音響效果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂也有一定的了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣。
3、通過對(duì)比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂的美感和電子音響合成器的效果。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)古典音樂的美感與電子音響的合成的效果。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)感受電聲隊(duì)的音響效果，體會(huì)音樂的特點(diǎn)。欣賞古箏演奏《漁舟唱晚》與電子合成器演奏的《漁舟唱晚》進(jìn)行對(duì)比。（根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)置了以下教學(xué)設(shè)計(jì)）
二、說教法
在音樂欣賞的教學(xué)法中，應(yīng)充分注意比較和對(duì)比的方法在音樂欣賞教學(xué)中的重要作用。音樂作品的豐富多彩，決定于音樂表現(xiàn)的手段和諧、有序的變化組合。所以，用比較和對(duì)比的方法指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受、領(lǐng)會(huì)不同音樂作品所表達(dá)的不同思想感情，這種比較和對(duì)比的方法，可以用在不同音樂作品之間，也可以用在同一音樂作品的不同樂句，樂段之間。因此我在教學(xué)中引用了以下教學(xué)方法。運(yùn)用了體驗(yàn)—比較—探究—合作的教學(xué)模式，欣賞比較和對(duì)比法，興趣引入法等等，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，我還充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子音樂的情境，讓學(xué)生們了解電聲音樂的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣。
三、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇要讓學(xué)生能積極的學(xué)習(xí)的方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和新課程，通過欣賞電聲音樂，讓學(xué)生去感受體驗(yàn)電聲音樂的魅力。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)設(shè)情境(5分鐘)
一、導(dǎo)入
1．老師帶來電子琴，用電子琴的不同音樂（鋼琴、小號(hào)、小提琴）演奏相關(guān)片段讓學(xué)生聽辨，摸擬鼓聲、海浪聲及鳥叫聲讓學(xué)生感受電子琴的豐富音色。（電子琴：可以模仿許多音樂，可以存儲(chǔ)數(shù)十種舞曲的節(jié)奏型，并且每種節(jié)奏型還可以在進(jìn)行各種音色的變化，聆聽華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節(jié)奏型）
2．介紹電子音響合成器：一種能夠產(chǎn)生各種復(fù)雜的電子樂器系統(tǒng)。從學(xué)生熟悉的樂器入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
討論交流(10分鐘)
一．提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論
1哪些是電聲樂隊(duì)？
2電聲樂器有哪些樂器組成（歸納：電聲樂隊(duì)的概念：指電子樂器為組成的樂隊(duì)。電子樂器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂器）
二．簡(jiǎn)單介紹電吉他、電貝司。播放關(guān)于電聲樂隊(duì)的相關(guān)影片的音樂。通過學(xué)習(xí)電聲音樂的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電聲音樂有所了解。新課教學(xué)(15分鐘)
一、欣賞《夜鶯》
1、聆聽引子（讓學(xué)生思考是樂器演奏的？它模擬了什么聲音？）（歸納：樂器是中國(guó)的竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。）
2、作者介紹雅尼：(希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂家，被稱為“世界一流鍵盤奇才”，是一個(gè)用音樂講述生活的人。他小時(shí)候因?yàn)榧揖巢缓�，無法受到正規(guī)的音樂教育，他的成就來自他的音樂天賦和對(duì)音樂的熱愛和執(zhí)著.)3、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、學(xué)習(xí)樂曲的一個(gè)主題音樂譜:（一段主題的歌譜）
5、欣賞樂曲《夜鶯》
二、古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》
�。�、聆聽電子版的《漁舟唱晚》的片段。(讓學(xué)生思考：電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂器的音色演奏？同時(shí)還加入了什么音響？)
歸納：采用了古箏的音色演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個(gè)樂曲增添了現(xiàn)代的氣息。
�。�、古箏：中國(guó)古老的民族彈撥樂器，最早見于《史記》記載。
�。�、聆聽古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》的片段。思考：
1）這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂意境？
2）比較古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，感受其不同的效果.(讓學(xué)生說說喜歡哪種樂器演奏，為什么？)
歸納：古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段展示了優(yōu)美的湖光山色。通過分析欣賞《夜鶯》，讓學(xué)生感受古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙結(jié)合的'美感，同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂也有一定的了解。通過學(xué)唱一個(gè)主題和聆聽兩個(gè)主題音樂，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。聆聽電子版的《漁舟唱晚》片段，提高學(xué)生的聽辯能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣。通過古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的對(duì)比欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步了解古典音樂的美感和現(xiàn)代音樂的時(shí)代氣息。）、
歸納：作品將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來，使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好古典樂器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力，互相不能完全替代。
創(chuàng)作表演(10分鐘)
一，拓展思維訓(xùn)練
�。�1）欣賞雅尼在中國(guó)紫禁城音樂會(huì)的作品。讓學(xué)生對(duì)音樂的深刻體味，邊欣賞邊思考雅尼的電子音樂的風(fēng)格與特征.讓學(xué)生用他們自己的語言去表達(dá)己的欣賞體會(huì)雅尼音樂的風(fēng)格特點(diǎn).(雅尼的音樂充滿著清新.浪漫.積極向上的精神，充滿對(duì)世界.生命的那種磅礴.激昂.積極進(jìn)取的力量)
通過欣賞雅尼的音樂，培養(yǎng)學(xué)生開拓思維和總結(jié)概括的能力評(píng)價(jià)作業(yè)小結(jié):高科技手段的電聲音樂與其他音樂具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子音樂越來越普及，接觸的面越來越廣，希望同學(xué)們?cè)谡n余能多關(guān)注和參與電子音樂的發(fā)展。評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，教學(xué)內(nèi)容的深化和延伸
五、教學(xué)反思
通過這堂的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)電聲音樂有了很好的了解，并且學(xué)習(xí)興趣很濃，多媒體的播放音樂視頻，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量.初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念告訴我們:要以音樂審美為核心，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。要以以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。這節(jié)課緊緊地圍繞新課標(biāo)，達(dá)到了很好的效果.
漁舟唱晚7
夕陽的余暉灑落在無邊的大海面上，舟影飄飄擺擺浮曵在金色的綢緞上，一聲歌唱回應(yīng)了寂靜的沉默，整個(gè)海都開始活動(dòng)起來，歲月被一把櫓所搖響，并在節(jié)奏的伴隨下蕩漾開來。
趕在暴風(fēng)雨來前，許多漁民早已躲在舒適平靜的家里，但有時(shí)也會(huì)有個(gè)別不安分的漁民的身影出現(xiàn)在陡直的浪墻前。黑暗籠罩著天空，不時(shí)又被閃電劃出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的亮痕，涌起的浪墻崩塌后又重新筑起一排更高，更陡的城墻。那渺小的葉舟卻如湖水里的魚般征服了一個(gè)又一個(gè)的浪頭，爬上浪頂后又如俯沖的鳥般奔沖下來。手中的槳便是一把利劍，揮舞自若，巨浪仿佛千軍萬馬奔騰，他卻處之泰然，伴著一聲海燕的長(zhǎng)嘯沖將過去，奪下一座座城池。
又或者類似于海明威筆下的《老人與海》中的那位勇敢的老漁夫，為了保護(hù)剛捕獲的大魚而與一群鯊魚搏斗到底，并聲稱“人可以被毀滅，但不可以被打敗”。這是生活中真正的強(qiáng)者。
也許他們并沒有另一些漁民那么幸運(yùn)。輕輕的小舟飄蕩在琉璃般平滑的水面上，微微的風(fēng)拂過，圈圈的漣漪散開，緊接著灌入船中，化作陣陣的清涼。此時(shí)即便是在白天，也能舒適地躺在船艙內(nèi)平坦的船板上，靜靜地睡過去。等到再次醒來的`時(shí)候，船已駛?cè)胩J葦深處淺水邊，突被驚擾的沙禽振動(dòng)翅膀，掠岸而去。
可大部分的漁民是沒有這么悠閑自在的。漁夫捕魚歸來，正在將船泊在岸邊，系好繩索。不遠(yuǎn)處他的兒女們?cè)谄鲋潜�，或提著個(gè)小桶拾撿一些貝殼，偶爾會(huì)抓到幾只緩慢行走的小螃蟹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見漁夫，便趕緊掙扎起來，拍拍小手奔跑過去圍住他，讓他看他們的城堡，貝殼和螃蟹。漁夫便在兒女們的簇?fù)硐禄氐郊抑小?/p>
海水漲潮，淹沒了城堡，將它重新抹平。
晚飯時(shí)，在昏暗的燈光下，漁夫高興地談著一些捕魚時(shí)的見聞，他的妻子安靜地傾聽著，臉上露著微笑。惟有他們的兒女吵鬧著硬是要插上幾句。
相反，有些漁民是以船為家，四處漂泊的。黃昏時(shí)漁船上升起一陣炊煙，伴著隱隱的飯香，這時(shí)他們總是看著兒女奔跑的身影默默哀傷流淚。
如今，也許他們不再晚唱，也唱不出聲來，唯有一種悲苦在他們內(nèi)心久久地低唱，然后化為一曲無聲的漁歌在廣闊的水面上回蕩。
漁舟唱晚8
教學(xué)目標(biāo):
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能伴隨音樂唱熟旋律
2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內(nèi)容的初步 能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩。
教具準(zhǔn)備：課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？
師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編 .......請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問題帶給大家：1、這首樂曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？ 2、樂曲大體可分為幾樂段？
二、理解樂曲：
（一）學(xué)生完整曲欣賞一遍。
（二）學(xué)生回答問題。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)： 同學(xué)們說的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。
師：你們說樂曲可以分為幾部分呢？
生：三個(gè)部分
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欣賞第一部分
�。�1）師：是的。下面，老師請(qǐng)我們班的鄔欣寧為大家演奏第一部分，請(qǐng)你們想一想這一部分樂曲的節(jié)奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫面?
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節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：寧靜 速度：徐緩 旋律：優(yōu)美、恬靜
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來唱一唱吧。
�。�2）欣賞第二部分
在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范
師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的`反復(fù)， 你們似乎看到了什么？ 聽到了什么？（生答 ）
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場(chǎng)別開生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學(xué)們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍； 情緒：活潑，激動(dòng)人心
速度：快速 旋律：熱鬧、歡騰
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開心的心情。
（3）欣賞第三部分
師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？
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師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：優(yōu)美、恬靜
速度：漸慢 旋律：平穩(wěn)、
�。ㄆ撸⿴煟旱谝徊糠峙c尾聲主要寫景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
三 、完整欣賞
配上一首古詩（指一個(gè)學(xué)生朗誦）
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表現(xiàn)力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹
2、完整欣賞
漁舟唱晚9
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國(guó)的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自豪感。感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
能力目標(biāo)：
通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
情感目標(biāo)：
介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國(guó)的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂中細(xì)小之處的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
古箏、多媒體
教學(xué)過程：
一.師生問好，用古箏伴奏復(fù)習(xí)歌曲，導(dǎo)入古箏欣賞曲目《漁舟唱晚》，板書課題。
二.認(rèn)識(shí)古箏，聽賞樂曲
1.這是什么樂器？（古箏）你一定對(duì)它充滿了好奇，你想認(rèn)識(shí)它嗎？
誰來說說，你所認(rèn)識(shí)的古箏，知道那些關(guān)于古箏的知識(shí)，能分享給同學(xué)們。
2教師補(bǔ)充介紹：古箏的歷史，型質(zhì)，特色，演奏形式等
3教師彈奏《漁舟唱晚》：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞，你結(jié)合題目，說說自己腦海里想象出了什么樣的畫面。
4教師總結(jié)學(xué)生所說的，講述《漁舟唱晚》的.內(nèi)容，5分段欣賞，細(xì)節(jié)分析。
第一樂段悠閑自得，滿載而歸
1）體會(huì)古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？
2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會(huì)技巧的意境。
速度力度旋律線體現(xiàn)情景
第二樂段
從第一樂段發(fā)展而來，漁船破浪疾馳，活躍歡快3）討論速度、力度、旋律
4）出示三幅畫，你覺得哪幅畫能表現(xiàn)這部分意境？
第三樂段
高潮部分
，百舟競(jìng)歸，歡暢熱烈，在高潮處切住，速度徐緩，在寧靜的氣氛中結(jié)束，耐人尋味。
1）選畫。
2）聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。并思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景高潮部分
3）討論
3.尾聲
1）聽老師彈奏，思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景尾聲部分
2）討論
3）選畫
示三個(gè)樂段的圖片請(qǐng)學(xué)生選擇。
5師分段再次演奏，并且請(qǐng)生唱唱書上歌譜，再次感受古箏的獨(dú)特韻味。三.再次感受，知識(shí)拓展。
1.師講述漁舟唱晚的創(chuàng)作歷程，曲調(diào)創(chuàng)作取材于《歸去來辭》，樂曲題目取自《滕王閣序》。
2欣賞走向世界的《漁舟唱晚》，欣賞小提琴協(xié)奏曲《漁舟唱晚》，感受走向世界的中國(guó)音樂
3欣賞走進(jìn)百姓生活的《漁舟唱晚》，聽聽天氣預(yù)報(bào)曲片段《漁舟唱晚》。
3、總結(jié)，分析，知識(shí)框架。
四.提高欣賞，開闊視野。欣賞現(xiàn)代箏樂《天山之歌》
五.總結(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲？生總結(jié)，師總結(jié)。
我們中國(guó)的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，從小就學(xué)習(xí)它的博大精深的知識(shí)，傳承發(fā)展它，熱愛我們的祖國(guó)，更熱愛我們的民族音樂文化，提高我們的修養(yǎng)，讓他走向世界，更要從進(jìn)我們每個(gè)人的心中！
漁舟唱晚10
以往傳統(tǒng)的古箏教學(xué)，往往是按照“范奏――講解――練習(xí)――指導(dǎo)”這樣的模式來進(jìn)行教學(xué)，曲子的處理也是按照老師要求的強(qiáng)弱快慢來完成，依樣畫葫蘆地彈奏好一首曲子。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自學(xué)一個(gè)曲子時(shí)就不會(huì)自己去處理，不懂得怎樣表現(xiàn)出樂曲的韻味。
箏彈出韻味來，這是習(xí)箏者時(shí)刻追求的。箏這件樂器所以能夠傳留至今并能發(fā)揚(yáng)光大，就是它的鮮明民族風(fēng)格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無聲色，毫無修飾，那能算作音樂嗎？音樂是一種感情的表達(dá)，讓音流動(dòng)起來，表達(dá)出意境、情趣及各種豐富的感情變化，讓人感動(dòng)，引起共鳴，這是音樂要達(dá)到的目的。所以囿于單純的技術(shù)演練，會(huì)使箏的演奏誤入歧途。單純技術(shù)觀點(diǎn)的形成也是由于不理解音樂內(nèi)容，缺少音樂修養(yǎng)所致。
讓音樂感人，必須彈奏的`細(xì)膩，做到細(xì)膩，必先對(duì)音樂內(nèi)容的有好的理解。
一、 認(rèn)真研究分析作品、了解作品。
首先要反復(fù)讀譜，認(rèn)真研究分析作品，不僅要讓學(xué)生知道作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者意圖，也要讓他們了解該作品的風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)特色、技法特點(diǎn)、調(diào)式、和聲復(fù)調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、樂段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受和理解音樂內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)得結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
案例中錄像所描繪的景色與樂曲所要表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種濃郁的氛圍，虛實(shí)相生、意與境諧，《漁舟唱晚》的藝術(shù)形象變得鮮明生動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生產(chǎn)生想像和聯(lián)想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。學(xué)生充分理解了樂曲的內(nèi)容，強(qiáng)烈地感受到樂曲的意境，他們看到了“夕陽西下，湖面上靜靜的，非常美麗”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他們“感覺到“好像微風(fēng)在輕輕吹過來”；“曲子里的滑音好像是槳在水里面劃動(dòng)的聲音，我覺得漁翁們很開心”；感覺“船開得越來越快，船頭的波浪在嘩嘩地拍著船，還濺到了船上面”。
通過情境的創(chuàng)設(shè)，他們感受和理解了音樂的內(nèi)容、所含的感情，并用熟練的技巧表現(xiàn)出來，這樣演奏出來的音樂才是具有生命力和感染力的。
三、 音由心間出，功夫在弦外。
古箏藝術(shù)有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)。在學(xué)生感受和理解樂曲內(nèi)容的同時(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化底蘊(yùn)。在學(xué)生感受和理解樂曲的同時(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化內(nèi)涵。然后再讓他們進(jìn)行練習(xí)，最拿手的片段展示。只有對(duì)樂曲長(zhǎng)期演奏并不斷推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更準(zhǔn)確地掌握古箏演奏要領(lǐng)。一個(gè)演奏者的文化修養(yǎng)和實(shí)踐，對(duì)他的音樂表現(xiàn)力具有重要意義。所謂“音由心間出，功夫在弦外”。
我們?cè)诠殴~教學(xué)中，只要教者有心，學(xué)者有意，定可從那豐富的文化內(nèi)涵中得到更多的收獲。
漁舟唱晚11
漁舟唱晚的相關(guān)知識(shí)
《漁舟唱晚》是婁樹華以古曲《歸去來》為素材發(fā)展而成，又說是金灼南根據(jù)山東傳統(tǒng)箏曲《雙板》等改編而成。標(biāo)題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”。
現(xiàn)在廣為流傳婁本前半部分與金本相同，后半部分為婁本所獨(dú)有的曲子。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪漁人在夕陽西下、湖光山色無比優(yōu)美的時(shí)刻，滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的贊美和熱愛。
樂曲共有3個(gè)部分：
第一部分，是樂曲的“起”、“承”兩個(gè)段落，開始是4/4拍子的慢板，以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面。。
第二部分，是樂曲的“轉(zhuǎn)”段，2 /4拍子。通過清角音轉(zhuǎn)入下屬調(diào)性，并逐層向下移位，表現(xiàn)漁人蕩槳?dú)w舟、一路“唱完”的歡快情緒。
第三部分，是樂曲的'“合”段，旋律先遞升后遞降，速度不斷加快，繼而結(jié)合成一個(gè)循環(huán)圈，加以多次反復(fù)，并且速度逐次加快，表現(xiàn)漁人悠然自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的歡樂場(chǎng)面。
由于《漁舟唱晚》旋律優(yōu)美動(dòng)聽，情調(diào)樂觀向上。因此，被許多樂壇名家改編成高胡、二胡、小提琴等各種不同形式的獨(dú)奏、重奏、合奏，收到國(guó)內(nèi)外廣大聽眾的喜愛。一位外國(guó)豎琴演奏家聽了《漁舟晚唱》大加贊賞，稱這首樂曲是“富有東方風(fēng)味的世界名曲”，并把它改編成豎琴曲。
《漁舟唱晚》一曲的古箏版旋律優(yōu)美動(dòng)聽，而改編的高胡、二胡、小提琴等弦樂器的版本，由于旋律的線條更連貫、明晰，聽后會(huì)有另種韻味和美感。
漁舟唱晚12
《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，是小學(xué)音樂第九冊(cè)的一首欣賞曲目。它的標(biāo)題選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫。其表現(xiàn)了夕陽西下，落日的余輝映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)飄來陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下了一片寂靜。
在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助多媒體設(shè)備，不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，我還運(yùn)用“mp3 sound cutter輯工具，將圖片與音頻來作一個(gè)進(jìn)一步處理與制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，情不自禁的投入到教學(xué)中來。我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是拉開一堂課的序幕。就像著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。”好的課堂導(dǎo)入就變成了磁石，可以把學(xué)生們的思維一下子聚攏起來；課堂導(dǎo)入也可以成為思想的電光實(shí)火，能給學(xué)生思想以啟迪，提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性；課堂導(dǎo)入還可以變成一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)中就起到了舉足輕重的作用。它不僅可以提供良好的教學(xué)導(dǎo)入；還可以提供給學(xué)生正確的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解決難點(diǎn)的方法，直接提高了教學(xué)效率。而在這堂課中，我通過運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，借助多媒體工具選擇圖片及”mp3 sound cutter音頻作進(jìn)一步的.處理和制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生們帶來更加深刻的情感體驗(yàn)。
而在本節(jié)課的講授環(huán)節(jié)中，我則利用多媒體資源制作出不同樂段的音頻供同學(xué)們分段欣賞；運(yùn)用打譜軟件制作三個(gè)部分的主題譜例；制作ppt課件，根據(jù)《漁舟唱晚》這首古詩的詩詞內(nèi)容，插入故事情節(jié)圖片以及《漁舟唱晚》的音樂，制作出《漁舟唱晚》的動(dòng)畫故事，并配合音樂讓同學(xué)們進(jìn)行配樂朗誦，將孩子們的目光始終吸引在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子們學(xué)在其中，樂在其中。本課的講授環(huán)節(jié)的目的是通過分段欣賞樂曲，通過每段樂曲速度和力度的不斷變化讓學(xué)生感受樂曲的音樂形象和表達(dá)的情緒與意境，能夠隨琴學(xué)唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨，討論，聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我利用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。
通過上這節(jié)課，讓我學(xué)會(huì)了結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)以及本校實(shí)際情況，運(yùn)用信息技術(shù)提升自身教學(xué)水平，能夠初步掌握PPT、Word、excel等軟件的操作基礎(chǔ)，能夠?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)打造強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)信息的呈現(xiàn)，優(yōu)化教法，實(shí)現(xiàn)“化靜為動(dòng)”、“化難為易”。用技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和意義，提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化交流方式、培養(yǎng)孩子的成就感。而以往的音樂教學(xué)太枯燥，樂趣太少。很多學(xué)生喜歡音樂確不喜歡音樂課，很多學(xué)生流行歌曲唱的很好音樂課上的歌曲卻唱的不盡人意，這都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)太過于枯燥，沒有更多信息技術(shù)的融入導(dǎo)致的。很多學(xué)生都是滿懷著憧憬來到音樂課堂，期望著老師能夠帶他們?cè)谝魳返牡钐美镥塾�；期望著能夠通過音樂觸碰心靈但是 只憑著老師的“三寸不爛之舌”空洞的講解，盡管說的天花爛墜也不會(huì)引起學(xué)生的共鳴。
在今后的教學(xué)中我會(huì)利用此次磨課到的知識(shí)備好每一節(jié)課。今后的音樂課，包括唱歌課還有欣賞課我都會(huì)廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教師提供的Flash、語音、視頻等素材，結(jié)合學(xué)生的欣賞水平、接受能力等實(shí)際情況，找出需要增加的教材以外的資源，借助Overture打譜軟件、ACDSee圖片編輯等軟件，精心制作教案。
漁舟唱晚13
根據(jù)小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來解決這個(gè)難題。
本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學(xué)生感受，并用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生。隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時(shí)，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境。特別是欣賞配樂沙畫表演時(shí)，響起了學(xué)生的`陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂的、對(duì)于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。
漁舟唱晚14
《漁舟唱晚》是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。樂曲描繪了夕陽映照萬頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠(yuǎn)的優(yōu)美景象。這首樂曲是20世紀(jì)30年代以來，在中國(guó)流傳最廣、影響最大的一首箏獨(dú)奏曲。
取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動(dòng)人畫面。樂曲開始，以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面。接著，以音樂的主題為材料逐層遞降，音樂活潑而富有情趣。當(dāng)它再次變化反復(fù)時(shí)，采用五聲音階的回旋，環(huán)繞一段優(yōu)美的旋律層層下落，此旋律不但風(fēng)格性很強(qiáng)，且十分優(yōu)美動(dòng)聽，確有“唱晚”之趣。最后先遞升后遞降的旋律接合成一個(gè)循環(huán)圈，并加以多次反復(fù)，而且速度逐次加快，表現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠然自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。這首富于詩情畫意的箏曲曾被改編為高胡、古箏二重奏及小提琴獨(dú)奏曲。
有關(guān)樂曲的`由來，眾說紛紜尚無定論，一種認(rèn)為是30年代中期古箏家婁樹華根據(jù)明、清時(shí)期的古曲《歸去來》加以改編而成的，另一說法是山東古箏家金灼南早年將家鄉(xiāng)的民間傳統(tǒng)曲《雙板》等樂曲改編而成的。現(xiàn)廣為流傳的婁本前半部分與金本同，后半部分為婁本所獨(dú)有。
漁舟唱晚15
太陽漸漸向西邊落了下去，一抹濃郁的晚霞掛在了天邊。小魚村里四處充滿了歡聲笑語。滿載魚兒歸來的漁船令人們的心里充滿了喜悅�？梢晃簧倥畢s焦急的站在岸邊，不停的向遠(yuǎn)處眺望。因?yàn)�，她的父親打魚還沒有歸來。
眼見岸上等候的人群漸漸散去，只剩下自己獨(dú)自在等待，女孩的.內(nèi)心不免擔(dān)憂起來。突然，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。女孩激動(dòng)得幾乎要叫出來�？墒堑饶呛邳c(diǎn)慢慢游進(jìn)，女孩才發(fā)現(xiàn)那不是她心愛的父親，而只是一只在戲水的白鷺。女孩的心疼痛地收縮在了一起。生怕父親出了什么意外。
月色靜悄悄，只有星星還在眨著眼睛。女孩小聲地抽泣起來，慢慢哭出了聲。正當(dāng)她近乎絕望的時(shí)候，蘆葦叢中卻傳出了陣陣洪亮、悠揚(yáng)的漁歌。女孩定睛一看“��！”她叫出了聲，正是父親。遠(yuǎn)處，一艘在月光下若隱若現(xiàn)的小船正向岸邊飛速的駛來。
父親的船靠岸了，父女倆提著父親一天的“收獲”踏上了回家的小路。
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