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教養(yǎng)的作文經(jīng)典(15篇)
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的教養(yǎng)的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教養(yǎng)的作文1
心有小窗，便有明亮的陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，小酌一些溫暖的故事，便有心靈的自由，清風(fēng)邀約一些花香或者白云。
小區(qū)里有家早餐店，這家店沒(méi)有什么特別的地方，但去過(guò)的人總會(huì)覺(jué)得這店有說(shuō)不上的特殊之處。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的清晨，總有許許多多的工人早早地聚在這里，從這兒開(kāi)始一天的忙碌。開(kāi)店的是一對(duì)夫妻，兩人齊心協(xié)力，生意辦得紅紅火火的。每當(dāng)清晨我路過(guò)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.只能看到霧氣把小屋子填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，溢到外面來(lái)，混雜著新蒸的饅頭特有的香氣。
“老樣子來(lái)一份�！蹦抢习迥锫�(tīng)到招呼聲，不用回頭，只需聽(tīng)聲音便可知道是誰(shuí)。而那人喊一句后，便找個(gè)地方和自己的“早飯友”們聊起來(lái)。等到老板娘把飯送到面前，就開(kāi)始邊吹邊吃，臉上總是洋溢著幸福，臨走時(shí)，總不忘夸幾句老板老板娘做的飯真好吃，撂下一句：“我明兒還來(lái)�。 本陀秩ド习�。老板和老板娘相視一笑，又干活去。
老板其實(shí)是個(gè)中年男子，臉上已有些許皺紋，但他的性格特別好，講話和氣還很愛(ài)聊天，笑瞇瞇的，我甚至覺(jué)得他的皺紋都特別可愛(ài)。他的店面，裝修比不上最近興起的快餐店，桌椅也都有些老舊，但這兒的人們還是很喜歡到他的店里吃粥吃茶葉蛋，好像有他們夫妻在，衛(wèi)生就能保證似的，事實(shí)上也的確如此。
有些人也有周末不想做飯的，都跑來(lái)這家店吃飯，于是店里總是傳來(lái)爽朗的笑聲。
“老板啊，店面再不裝大點(diǎn)，我們就要站外面吃飯嘍�！�
“錢(qián)都用來(lái)做早餐，哪還有閑錢(qián)去裝修啊？”老板娘在一旁說(shuō)道著，也附和著大家。
“就是就是，他們家的飯分量足又便宜，老板娘手藝又好，我們都愛(ài)吃，瞧，這還有肉呢！難怪，難怪！”
“那你提個(gè)幾塊的價(jià)，我們還能不來(lái)��！”老板忙過(guò)來(lái)回道：“不能，不能，都是多年的老鄰居，這點(diǎn)良心還是有的。”一眾人又相互笑起來(lái)，一旁的吊蘭也微微晃動(dòng)著……
總有人在我身邊說(shuō)著要怎么樣才有教養(yǎng)，做錯(cuò)什么就沒(méi)有教養(yǎng)，而我卻覺(jué)得，教養(yǎng)不僅僅是那些僵死的教條，這家早餐店里和睦相處的人們，談笑風(fēng)生的老板老板娘，互相尊重的情誼，這也是教養(yǎng)。他們雖然質(zhì)樸而平凡，卻總在不經(jīng)意間散發(fā)著教養(yǎng)沁人心脾的芳香。
天窗漏下細(xì)碎的花，在柔軟清明的光線中舞蹈，緩慢地如同一首歌曲里被人拉長(zhǎng)的尾音，訴說(shuō)著這鄰里間關(guān)系的和諧與美好。
教養(yǎng)的作文2
教養(yǎng)？什么教養(yǎng)呢？嗯，真想嘗嘗教養(yǎng)的味道呀！
下午2點(diǎn)，四個(gè)女人，兩個(gè)男人在同一個(gè)地鐵口集合。
“姐姐，姐姐，地鐵來(lái)啦，大家快上車(chē)！”在人來(lái)人往的車(chē)廂外，我們一群人都上了一輛擠滿(mǎn)了人的地鐵里，地鐵里有許多在看手機(jī)的人，其中一個(gè)顯得較為顯眼。
翹起二郎腿，戴著耳機(jī)，看著手機(jī)，嘴里也在不停大聲說(shuō)話，似乎是旁邊只有他一人。
我想這也許就是教養(yǎng)，那么這次教養(yǎng)的味道也就不得而知了。
妹妹站得腳酸，開(kāi)始抱怨，這時(shí)有個(gè)衣著樸素的小姐姐主動(dòng)讓位，于是我們連忙感謝著這位姐姐。妹妹旁邊還有一位小弟弟，因?yàn)槲恢脡虼�，所以�(xún)蓚�(gè)人就坐在一起。
過(guò)了將近十個(gè)站后，我們下車(chē)了，那位小姐姐也下車(chē)了。
為了給一個(gè)小妹妹讓位，自己站了那么久，和我們一同下站后，也不見(jiàn)她絲毫的`不滿(mǎn)。
雖然他穿著樸素，但心卻是亮麗無(wú)比。也許這也是教養(yǎng)的味道，只不過(guò)味道不同而已。
我們?cè)谝坏侣废萝?chē)了，走到一個(gè)斑馬線旁，才發(fā)現(xiàn)這里并不是我之前想象的那個(gè)模樣。
“滴滴——！”“嗶嗶——！”“滴滴——！”“嗶嗶——！”人行道紅燈，可仍然有人繼續(xù)往前走。車(chē)道紅燈時(shí)，也仍然有人繼續(xù)往前開(kāi)。車(chē)不讓人，人不讓車(chē)，這里的一切似乎都被堵住了！
我的心忐忑不安地想，難道這體現(xiàn)的是一個(gè)城市的教養(yǎng)？若每一個(gè)城市都是如此，那么人與車(chē)將無(wú)法共存！同樣這次教養(yǎng)的味道，我也不敢仔細(xì)品嘗。
就這樣，我們隨著教養(yǎng)回到了自己的家，去品嘗更美好的教養(yǎng)的味道。
現(xiàn)在我終于知道教養(yǎng)的味道是怎樣的了！我想要品嘗，卻又不敢細(xì)細(xì)品嘗。
教養(yǎng)的作文3
教養(yǎng)是決斷一個(gè)人是否能夠讓你去深交的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)沒(méi)有教養(yǎng)的人，和他相處不僅會(huì)給你帶來(lái)麻煩，有時(shí)還會(huì)讓你陷入讓人難堪的境地。教養(yǎng)足以去影響這個(gè)人的前程與未來(lái)，一個(gè)沒(méi)有教養(yǎng)的人，無(wú)論到了那里，都會(huì)給人帶去不好的體驗(yàn)，進(jìn)而影響自身的發(fā)展。
教養(yǎng)是一個(gè)人從小時(shí)起養(yǎng)成的，而非一朝一夕就能夠造就，人在小時(shí)對(duì)他們影響最大的往往就是在自己身邊的家人，如果連父母都沒(méi)有給孩子一個(gè)好的價(jià)值觀，那么這個(gè)孩子未來(lái)的模樣，估計(jì)與他的父母差不了多遠(yuǎn)。教養(yǎng)的作用并非是顯而易見(jiàn)的，它的影響是潛移默化的'，一點(diǎn)一點(diǎn)，改變你的氣質(zhì)，改變你的為人處事的細(xì)節(jié)，讓與你相處的人感到自己被尊重，讓人感到舒適。
教養(yǎng)也是教育之中永遠(yuǎn)的問(wèn)題之一，一個(gè)人的學(xué)問(wèn)再高，如果這人沒(méi)有教養(yǎng)，那么他也是很難受到世人的敬仰，甚至還會(huì)背負(fù)罵名。教養(yǎng)的重要性一看便知，注重的人一直在注重，而不在意的人，也許到了因此而受挫的時(shí)候也不會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就是這不被重視的一點(diǎn)一滴，導(dǎo)致了自己的失敗。
我們同學(xué)之間或許沒(méi)有如社會(huì)之中那么的注重教養(yǎng)的細(xì)節(jié)，但你也可以很明顯地看到，那些平日里不注重保持自身的整潔的人，會(huì)有多少人會(huì)主動(dòng)的去與其成為同甘共苦的好友，那些不注意言行舉止的人，又有多少人待其以不耐。
教養(yǎng)在平常，而改變也是在平常，注重好自己的言行舉止，以禮待人，給他人以足夠的尊重，相信你也會(huì)有所收獲。
教養(yǎng)的作文4
溫度，瑩紅色的水柱不斷的被抬高，明晃晃的日光令人有些微的眩暈，風(fēng)像是固體一樣膨脹，體積龐大，黏膩著汗香緊貼在肌膚上，似乎伸手就可以抓住一大把懸浮的水蒸氣。
我是一向不喜歡夏天的。
我站在午后的車(chē)站等公交車(chē)，趕著去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，燙人的水泥地面使我的涼鞋膠底變得綿軟燙腳，像是踩著一塊在火里燒的通紅的烙鐵。眉頭緊鎖，沉默不語(yǔ)，我的大腦里“最討厭夏天了”這一詞條連成長(zhǎng)線不斷盤(pán)旋在發(fā)熱混沌的思緒里。
車(chē)站的人很少，除我之外只有一個(gè)老太。她眉峰隆起，變成一個(gè)“川”字，臉色紅潤(rùn)，皮膚偏黑，裸露在袖口外的手臂被太陽(yáng)灼傷布滿(mǎn)了小黑斑。見(jiàn)我打量她，眉峰舒展，和善的'微笑著，我連忙不好意思的低下了頭。
像是緩解尷尬氣氛似的，公車(chē)“及時(shí)”地到了。
狹小的空間里填充滿(mǎn)了人，人貼著人，像是沙丁魚(yú)罐頭，充斥著一股更加濃重的汗味。“討厭的夏天”我小聲抱怨。
老太依然在我身邊，安靜不語(yǔ)。
我之所以說(shuō)討厭夏天，不僅是因?yàn)樗鼩鉁馗撸憧窜?chē)上這么多人，難免會(huì)有一個(gè)不懷好意的扒手，等著把手往你包里伸。我抱緊了胸前的包，警惕的看了看四周。正想笑自己過(guò)于警惕，我看到了那只手，那只臟兮兮的小手，就要往老太的包里伸。那只手那樣臟，不仔細(xì)看像是一塊抹布，指甲縫里還殘留著黑泥。
我想提醒老太，可是被乘務(wù)員提前了一步，“誰(shuí)家的小孩，爹媽這么沒(méi)教養(yǎng)，這么小出來(lái)當(dāng)扒手。哎！老太，你的包，小心點(diǎn)！”女人尖著嗓子，一副極有教養(yǎng)的樣子。幾乎整輛車(chē)的人都聽(tīng)見(jiàn)了，看向那個(gè)角落，一道道目光像是一束束的聚光燈一樣照著敗露的小手。
那只手停住了，不知所措了，老太伸出手握著那小手，輕輕拍著，抬頭對(duì)乘務(wù)員說(shuō)：“別瞎說(shuō)！這是我小孫孫，才不是小偷呢！”說(shuō)著把小孩往自己身邊拉拉。我這才看到了這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)不足的小偷”，清澈的眸子里已蓄起淚水，想必她也是看到了這雙眸子才會(huì)起了隱惻之心吧！
那一刻，我懂了什么叫做教養(yǎng)。教養(yǎng)就是善待弱者，保護(hù)弱者。
我想說(shuō)，我喜歡那個(gè)夏天的午后。
教養(yǎng)的作文5
古語(yǔ)有言曰：“有才無(wú)德，行不遠(yuǎn)。”一個(gè)沒(méi)有道德，沒(méi)有教養(yǎng)的人，即使有再多的知識(shí)與才華，也難以成材。
教養(yǎng)是一個(gè)人由環(huán)境、教育、經(jīng)歷等結(jié)合成的內(nèi)在素質(zhì)，教養(yǎng)是一個(gè)人寶貴的財(cái)富，一個(gè)有教養(yǎng)的人會(huì)得到他人的尊重、社會(huì)的贊許;反之，一個(gè)沒(méi)有教養(yǎng)的人，會(huì)讓人心生厭惡，從心底里看不起。
前不久，深圳航空公司一趟航班因臺(tái)風(fēng)取消，旅客不滿(mǎn)航空公司的安排，便指使一群“熊孩子”去占領(lǐng)柜臺(tái)。家長(zhǎng)這么做看似聰明滑頭，實(shí)則愚蠢至極，他們以為孩子小，鬧一鬧也不會(huì)被怎樣，卻忽略了家長(zhǎng)的一言一行都在影響著孩子的成長(zhǎng)，孩子沒(méi)教養(yǎng)，很大程度上也反映出了家長(zhǎng)沒(méi)教養(yǎng)。如今許多家長(zhǎng)片面強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)，卻不注重教養(yǎng)，這于買(mǎi)櫝還珠有什么區(qū)別?相對(duì)于“不能讓孩子輸在起跑線上”，我們更應(yīng)該大聲疾呼，“不能讓孩子輸在有教養(yǎng)的起跑線上”�？梢�(jiàn)，教養(yǎng)對(duì)于孩子優(yōu)秀人格養(yǎng)成的重要性。
隨著科技的發(fā)展，近年來(lái)共享單車(chē)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。共享單車(chē)無(wú)疑給人們帶來(lái)了便利，既可以鍛煉身體，也可以緩解工作疲勞，方便人們的出行，因此成為了城市中一道亮麗的風(fēng)景線�？蓡�(wèn)題接踵而至，一些騎行者只為了方便自己，不考慮他人，將車(chē)騎入不方便與他人共享的地方，更有甚者拆卸部分零件據(jù)為己有。這些不文明行為的背后反映出的是一個(gè)人素質(zhì)低下，教養(yǎng)匱乏。一個(gè)有教養(yǎng)的人，必然是一個(gè)做事有分寸，處處為他人著想的人，而一個(gè)沒(méi)有教養(yǎng)的人往往個(gè)人素質(zhì)低下，自私自利，明哲保身甚至落井下石。可見(jiàn)教養(yǎng)對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升有很大影響。
如今公眾人物在社交媒體上發(fā)布自己的日常生活，總有人帶著不良目的對(duì)其進(jìn)行歪曲，大肆宣揚(yáng)，企圖引起輿論關(guān)注。這不僅是一種不道德的行為，更是沒(méi)有教養(yǎng)的.體現(xiàn)。在這個(gè)言論自由的時(shí)代，誰(shuí)也不想成為被言論被攻擊的對(duì)象，可是有些人卻惡意攻擊他人，把“己所不欲，勿施于人”拋在腦后。一個(gè)有教養(yǎng)的人，必然是一個(gè)尊重他人，善解人意的人�？梢�(jiàn)教養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的言談舉止有很大影響。
教養(yǎng)反映的是一個(gè)人本質(zhì)上的品質(zhì)與道德水平;教養(yǎng)反映的是一種積極對(duì)人對(duì)己的態(tài)度和行為;教養(yǎng)反映的是一個(gè)人自?xún)?nèi)而發(fā)的氣質(zhì)。一個(gè)擁有良好教養(yǎng)的人一定能具有內(nèi)在高尚品質(zhì)的人，一舉手一投足無(wú)不折射出其內(nèi)在的品質(zhì)，從而讓他的行為變得優(yōu)雅而從容，良好的教養(yǎng)能使人心里馨香彌散，清風(fēng)蕩滌。
教養(yǎng)的作文6
一個(gè)人的責(zé)任感是一個(gè)人的教養(yǎng)，是一種境界，是一種美德。
當(dāng)今，街頭廣告，電視字幕等錯(cuò)別字層出不同，城市下水道井蓋丟了無(wú)人管，工人技能下降，產(chǎn)品質(zhì)量不保，假冒商品屢禁不絕，工作只要求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，責(zé)任心下降，《中國(guó)青年報(bào)》上《生活在低處，靈魂在高處》一文說(shuō)：“一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，才會(huì)真正把自我實(shí)現(xiàn)和國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系在起來(lái)�！边@也就告訴我們每個(gè)人的責(zé)任心是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，只有每個(gè)人對(duì)自己分內(nèi)的事情盡職盡責(zé)，才能使國(guó)家變得繁榮昌盛，就不會(huì)有那么多街頭小廣告，不會(huì)看到漫天飛舞的“白色蝴蝶”，所以責(zé)任是一個(gè)人的教養(yǎng)。
一個(gè)人的責(zé)任感不一定要體現(xiàn)在大事上，雖然我們無(wú)法承擔(dān)太多的責(zé)任，但是，平常小事，也可以看出我們的責(zé)任心，如是否把地上的垃圾撿起來(lái)，每天是否有本本分分的學(xué)習(xí)，是否守時(shí)，是否擬補(bǔ)自己的缺失，這些事上都能體現(xiàn)我們的.責(zé)任感，在培養(yǎng)自己的責(zé)任感的同時(shí)也是對(duì)我們自身的一種教養(yǎng)。
責(zé)任可以使我們變的平凡不平庸，精通不普通。一名公交車(chē)司機(jī)再行途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事，打車(chē)緩緩的停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車(chē)閘，把車(chē)門(mén)打開(kāi)讓乘客們安全的下車(chē)，再將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車(chē)和乘客，行人的安全，他做完了我這件事，安詳?shù)呐吭诜较蚺陨贤Ｖ沽撕粑�，這名司機(jī)叫做黃志全，所有的大連人都記住了他的名字，一個(gè)普通的名字，一個(gè)普通的人，卻帶來(lái)這么大的震撼力，源于那份高度的責(zé)任心，為了讓乘客安全，他把自己的生死暫放一邊，完成了自己的職責(zé)，他安詳?shù)碾x去，這是一個(gè)盡職的工人，更是一個(gè)偉大的靈魂。與他一樣，扎根小崗村的沈浩，熱心信訪工作的張?jiān)迫�，�?yōu)秀售票員李素麗……他們都在平凡的崗位上干著平凡的工作，但他們卻憑借著對(duì)工作的責(zé)任心使他們踏踏實(shí)實(shí)的，埋頭苦干，任勞任怨。相比之下的一些社會(huì)青年，他們完全沒(méi)有責(zé)任感，一個(gè)連對(duì)自己都不負(fù)責(zé)的人，怎么能承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)大業(yè)的責(zé)任?
人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對(duì)人類(lèi)發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感。所以我們要積極的培養(yǎng)自己的責(zé)任感，也是對(duì)自己的一種教養(yǎng)。
教養(yǎng)的作文7
“嗯？”我從迷糊中支起身子，頭暈的原因只是因?yàn)閯偛诺膲?mèng)嗎？我不知道，但我在看到鬧鐘的那一刻，我知道，要遲到了。
“啊，啊，啊，老媽?zhuān)銥槭裁床唤形移鸫舶�！”我慌亂地脫掉睡衣，對(duì)著客廳大喊，但回答我的只是老媽出門(mén)忘關(guān)的外屋木門(mén)的吱呀聲。
我慌忙把昨晚寫(xiě)完的作業(yè)扔進(jìn)書(shū)包，把外套披在身上，經(jīng)過(guò)餐桌時(shí)，胡亂拿了塊面包，塞進(jìn)口里，然后靠在沙發(fā)上穿鞋。
“阿志，阿志，快遲到了，怎么搞的，第一天上班就想遲到啊？你的這個(gè)職位要看住嘍！”對(duì)門(mén)那邊家人開(kāi)門(mén)了，哦？隔壁那位小夫妻，女的還在給男的穿西服外套，男的一只手系著腰帶，一只手整著自己的領(lǐng)帶，看來(lái)他好像也要遲到了，我艱難地咽著面包，邊開(kāi)著鐵門(mén)想著。
但是人生意外實(shí)難預(yù)測(cè)，正當(dāng)我扭了鎖最后一下，正欲推門(mén)而出之時(shí)，猶如北京天壇廣場(chǎng)上砸了一口破鍋，馬蹄子踢到了鎖，“咣”的一聲巨響，直震得我手臂發(fā)麻。原來(lái)我推門(mén)的那一刻，對(duì)門(mén)阿志也推開(kāi)了門(mén)，可能是因?yàn)樽叩捞�，我們倆腦子在那一瞬間都想推門(mén)兒的緣故罷，碰撞在所難免，把別人的門(mén)撞得那么重，對(duì)方情況又那么急，聽(tīng)說(shuō)在急的時(shí)候人什么事都干得出來(lái)……我縮著脖子等著一句粗口或一巴掌或是一掌推開(kāi)，但阿志的行為卻著實(shí)讓我在那種焦急的情況下停了下來(lái)，凝不住自己的心神。
阿志馬上往后退，把開(kāi)門(mén)的.空位留給了我，并一邊說(shuō)著“給你添麻煩了”，一邊朝我鞠躬致歉，并在我如機(jī)械般呆滯地鎖好門(mén)，站在電梯口等電梯時(shí)，才從門(mén)里出來(lái)。
在這個(gè)過(guò)程中，他的妻子兩次想說(shuō)些什么，但身材高大的他沉默地用手制止了妻子，仿佛時(shí)間在他看來(lái)還有很多。
是的，雖然我倆一起坐電梯下樓，但我因?yàn)閮?nèi)心的慚愧和對(duì)他富有教養(yǎng)的行為所震驚得無(wú)法作出反應(yīng)，我只能沉默不語(yǔ)。
走出電梯，我們跑向相反的方向，但他身上的一種味道卻始終伴隨著我，讓我納悶這味道是什么牌子的，哦，我明白了：原來(lái)是教養(yǎng)牌。
這就是教養(yǎng)的味道：克制自己，寬容別人。
教養(yǎng)的作文8
人和動(dòng)物最大的區(qū)別，一是善良，二就是教養(yǎng)。一個(gè)人有無(wú)教養(yǎng)，決定著這個(gè)人的品格。
時(shí)代少年團(tuán)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力終于出道被人們熟知了，可是越火，擔(dān)心的事就越多。比如劉耀文小時(shí)候舞蹈動(dòng)作做錯(cuò)被打手心，打的聲音特別響，而且打了不止一下，劉耀文當(dāng)時(shí)還小，可能太疼了就躲在哥哥們懷里哭了，我看下面就有網(wǎng)友評(píng)論，說(shuō)劉耀文太矯情，就被打了幾下就哭。他們不知道劉耀文當(dāng)時(shí)才多少歲，而且一個(gè)人在受到委屈后，身邊如果有人安慰，會(huì)忍不住哭出來(lái)的.，這些網(wǎng)友沒(méi)有思考認(rèn)真思考事情，僅憑著自己的想法就去判斷一個(gè)人的好壞，這太片面了，也太沒(méi)有教養(yǎng)了，別人再怎么樣，除非太嚴(yán)重的事，我們沒(méi)有權(quán)利去隨便評(píng)價(jià)一個(gè)努力的人。
還有隊(duì)長(zhǎng)馬嘉祺，今年高考失利，本來(lái)心情就低落的他，在看到網(wǎng)友們的數(shù)落后，都不敢正視鏡頭了�？上攵W(wǎng)友的語(yǔ)言有多暴力，僅僅就因?yàn)樗敲餍牵捅仨毷且粋�(gè)學(xué)霸嗎，這些網(wǎng)友說(shuō)話之前，先想想自己，自己成功了沒(méi)，如果成功了，你就不會(huì)輕易語(yǔ)言暴力別人，做事之前先思考一下，不是每個(gè)人生下來(lái)都是學(xué)霸。
某些網(wǎng)友缺乏教養(yǎng)，所以就有一句話說(shuō)：中國(guó)人是一種人，中國(guó)網(wǎng)友又是一種人。
教養(yǎng)的作文9
陽(yáng)光和煦，微風(fēng)絲絲地輕拂著我臉頰，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫，一切仿佛都是這么美好。我前往興趣班的路上，低頭看看手表，時(shí)間還早，我不禁放慢了腳步。
車(chē)站還有幾步路就到時(shí)，一位乞丐吸引了我的目光�，F(xiàn)在正是人多的時(shí)期，來(lái)來(lái)往往的路人并沒(méi)有多留意這位衣衫簡(jiǎn)陋甚至破了幾個(gè)洞的乞丐。我見(jiàn)他彎著腰背，右手拄著一根拐杖，左手持著一個(gè)塑料杯，杯中有零零碎碎的硬幣。再看這位老年人，歲月早已占據(jù)了他的臉龐，褶皺的.如山溝般的一道道裂紋在他的額頭上格外顯眼。一對(duì)飽經(jīng)滄桑的眼睛深深地陷了下去，臉上有幾滴豆大的液體，我不知那是淚水還是汗水。腿腳已殘疾的他，讓我動(dòng)了惻隱之心。看著，已直到了車(chē)站，我知道他會(huì)步履蹣跚地走過(guò)來(lái)，于是我事先拿了兩個(gè)硬幣握在手中等著給他。
“死老頭，滾開(kāi)！別把你的晦氣給我！”突然的一聲辱罵闖入我耳中，我循聲望去，是一位穿著長(zhǎng)裙的中年婦女，看她的穿著打扮，言行舉止應(yīng)該是一個(gè)有修養(yǎng)的人，怎么會(huì)說(shuō)出這種不堪入耳的話呢？這位老乞丐畏畏縮縮，周?chē)娜司尤欢既缈疵赓M(fèi)好戲一般等待著，還不時(shí)用鄙夷的眼光瞟這位老乞丐。我感覺(jué)時(shí)間仿佛過(guò)得特別快，烏云居然開(kāi)始聚攏來(lái)，看來(lái)要下大雨了。
這時(shí)一位年輕小伙走過(guò)來(lái)，在乞丐的杯中放入一張10塊，并尊敬地對(duì)老乞丐說(shuō)：“實(shí)在不好意思，我沒(méi)有更多的錢(qián)了，對(duì)不起�！蹦俏粙D女在一旁臉漲得通紅，竟目瞪口呆，待老年走遠(yuǎn)后，才怪道：“你怎么可以給這種人錢(qián)呢？媽從小怎么教你的？”小伙子耐著性子說(shuō)道：“媽?zhuān)銖男〔皇歉艺f(shuō)要做一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎。可是你剛剛在大庭廣眾之下說(shuō)出侮辱他人人格的話又算怎么回事？”
周?chē)娜思娂姽钠鹫苼?lái)，那一刻，我受教了，我懂得了什么叫教養(yǎng)，它是對(duì)人基本的禮貌和尊重。
天上的烏云散開(kāi)了，它仿佛也意味到了什么吧……
教養(yǎng)的作文10
我看了《中國(guó)小學(xué)生20xx年閱讀年選》后,使我感觸最深的是“修養(yǎng)是人的第二身份”這篇文章。
文章里的留學(xué)生因?yàn)榘胍够丶沂箘抨P(guān)門(mén)、噼噼啪啪地走路和大聲咳嗽,以及小便時(shí)不掀開(kāi)馬桶墊子,被英國(guó)人認(rèn)為他既是正在接受高等教育的中國(guó)留學(xué)生,也是一個(gè)淺陋的、缺乏修養(yǎng)的人。
也許,有些人會(huì)認(rèn)為是英國(guó)人過(guò)于苛刻,而我卻不這樣認(rèn)為。我支持英國(guó)人的觀點(diǎn)�？既W(xué)位和謀得一個(gè)好的職業(yè)固然重要,但與人相處時(shí)良好的習(xí)慣和修養(yǎng)同樣重要。如果說(shuō)學(xué)位、職業(yè)代表了一個(gè)人的身份的話,那么習(xí)慣和修養(yǎng)就是人的第二身份。替別人著想、顧及和尊重別人，這是一個(gè)人最起碼的修養(yǎng)，而修養(yǎng)正是體現(xiàn)在小事上的`，人們會(huì)以此去判斷一個(gè)人。
我在看中國(guó)的足球賽時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)情況:一些中國(guó)球員有個(gè)習(xí)慣,在眾目睽睽之下往球場(chǎng)上吐痰。我認(rèn)為,這是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn),這不僅損壞了個(gè)人的形象,還損壞了球隊(duì)的形象,以及中國(guó)人的形象。
在我看來(lái),有好的修養(yǎng),不但要注意自己的行為,還要注意自己的言語(yǔ)。
文中那位朋友不雅的口頭禪令人生厭。雖然那句口頭禪不過(guò)是無(wú)所指的語(yǔ)言習(xí)慣,那位朋友說(shuō)出來(lái)也是無(wú)心的,但那是沒(méi)有顧及別人感受的表現(xiàn)。
修養(yǎng)很重要,希望我們小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不打架,不罵人,尊老愛(ài)幼等,做一個(gè)有修養(yǎng)的人。
教養(yǎng)的作文11
之前看《花兒與少年》的時(shí)候，我就挺喜歡許晴這個(gè)人的，雖然很多人對(duì)他褒貶不一，很多人覺(jué)得她那么大年齡不結(jié)婚，而且又喜歡撒嬌，對(duì)他非常反感，但是我卻并不這樣想，我反而覺(jué)得她一個(gè)人活得自由自在，而且非常獨(dú)立也非常好。尤其是在他參加《花兒與少年》這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，他對(duì)華晨宇非常照顧，我覺(jué)得他是一個(gè)非常怎么說(shuō)呢，就是說(shuō)距離我的內(nèi)心很近的一個(gè)人。
我覺(jué)得現(xiàn)在我同齡人之間很多人，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人或者是評(píng)價(jià)一個(gè)事物的時(shí)候，他們只是看表面上他們的行動(dòng)，比如說(shuō)做了一件不太好的事情，然后就習(xí)慣給這個(gè)人去貼標(biāo)簽，就說(shuō)這個(gè)人品德不行，就說(shuō)這個(gè)人道德敗壞，但實(shí)際上誰(shuí)又沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤呢？也許這一個(gè)錯(cuò)誤只是他無(wú)意識(shí)間不小心犯下的.，并不是刻意而為之。就好像有的人可能在某些時(shí)候情緒特別不佳，然后崩潰的時(shí)候很多人就開(kāi)始對(duì)他指手畫(huà)腳，覺(jué)得她沒(méi)有禮貌沒(méi)有教養(yǎng)，但實(shí)際上誰(shuí)又沒(méi)有這樣的時(shí)候呢，只是也許你這樣的時(shí)候沒(méi)有被人看見(jiàn)，也沒(méi)有被人死噴。
其實(shí)我覺(jué)得在這個(gè)世界上每個(gè)人都應(yīng)該增加一些對(duì)別人的理解，即便是沒(méi)有什么了解的話，也可以去耐心地傾聽(tīng)一下別人的想法，別人的看法，別人的解釋也許在背后，根本你沒(méi)有看清楚他的緣故和本質(zhì)是什么，你就隨便的給別人下定論，其實(shí)這并不是一種對(duì)別人的傷害，只是為了滿(mǎn)足你自己的自私欲而傷害別人的一種鍵盤(pán)俠的行為。
所以生活本身就是不容易的，大家每一個(gè)人都應(yīng)該相互幫助相互理解，即便是那么不喜歡她，也不要讓他知道你不喜歡他，不要讓他感受到你不喜歡他。
其實(shí)我覺(jué)得這倒是一種教養(yǎng)。
教養(yǎng)的作文12
教育其實(shí)是一個(gè)很抽象的東西。說(shuō)是到處都有，就是哪里都見(jiàn)不到。只有用心去感受，才能體會(huì)到它的芬芳。
實(shí)際上，它指的是一般的文化和行為。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：那是秋天，天氣極其寒冷。我在車(chē)站等車(chē)，可是車(chē)很久都沒(méi)來(lái)，心里發(fā)涼。又一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，卷起一片片落葉。車(chē)終于來(lái)了，但抬頭一看，已經(jīng)人滿(mǎn)為患，我卻不想在寒風(fēng)中繼續(xù)發(fā)抖，于是上了車(chē)。司機(jī)喊道：“回去，別擠……”我終于到了車(chē)的后部，把手放在了把手上。隨著“突突”的聲音，汽車(chē)開(kāi)始移動(dòng)。我也默默地看著窗外的落葉，一兩片.
突然，一陣急促的喇叭聲響起，汽車(chē)停了下來(lái)。我的身體像斷了線的風(fēng)箏一樣飛了出去。我無(wú)奈的撞倒了一個(gè)小男孩，他無(wú)奈的大哭起來(lái)。我不知如何幫助他，試圖恢復(fù)平靜。但一切都是徒勞。一個(gè)阿姨匆匆趕來(lái)安慰小男孩，小男孩立刻不哭了。我覺(jué)得無(wú)語(yǔ)，等著阿姨的訓(xùn)斥。阿姨突然回頭說(shuō)：“不好意思麻煩你了�！蔽殷@訝了一陣。我沒(méi)有擊倒他。如何.我亂了，臉紅了，說(shuō)：“對(duì)不起，是我的`錯(cuò)�！�
下車(chē)后，我默默看著遠(yuǎn)方的車(chē)，仿佛感受到一股溫暖的氣息，那就是教養(yǎng)！
教養(yǎng)的作文13
一、讓座
上了公交車(chē)，我發(fā)現(xiàn)人比較多，但也不是沒(méi)有座位。我向四周掃視了一圈，看到了一個(gè)空位，便彎下身子坐下來(lái)。我?jiàn)^力提起身子，當(dāng)眼睛與窗戶(hù)平行時(shí)，就保持這個(gè)姿勢(shì)，眺望窗外腦子里不禁開(kāi)始想象或者可以說(shuō)是編制今天要看的電影的故事情節(jié)。是啊，紓緩時(shí)而緊張，時(shí)而讓人若有所思，盡管我并沒(méi)有看過(guò)預(yù)告片。
想著想著余光中忽然閃出了很多人，有生病戴著口罩的小孩，有提著剛買(mǎi)來(lái)菜的中年人，還有拿著雨傘稍稍有點(diǎn)駝背的老人。此時(shí)此刻車(chē)內(nèi)已經(jīng)沒(méi)有空座了。不一會(huì)兒，有一個(gè)背著孫女的老奶奶走了過(guò)來(lái)，他看了看周?chē)](méi)有發(fā)現(xiàn)空位，便把孫女從背上放了下來(lái)，讓她抓緊扶手。我看她心不禁有一絲波，想起了自己小時(shí)候奶奶帶著我坐公交車(chē)時(shí)的情景。我想起身讓座，可是我坐在靠窗的位置，身邊坐的還是一位年逾古稀的老爺爺，感覺(jué)讓他起身讓老奶奶坐進(jìn)去不大方便，可坐在那又忐忑不安。在我短暫的思索之后，我還是決定起身讓座。畢竟老奶奶和她的孫女倆人站在那里不安全。我又只有一個(gè)人。頓時(shí)我豁然開(kāi)朗，拿著手中的東西便起身對(duì)老奶奶說(shuō)：奶奶，您坐。老奶奶沖我笑了笑，說(shuō)了聲謝謝便拿起小孫女兒的手走向我的座位。我一直面帶微笑，手拉著扶手走了過(guò)去。老爺爺將身體一扭，也讓出了一條道來(lái)，讓我走到走廊里去。
我小心翼翼的走了過(guò)去，身后不停的傳來(lái)大人們的夸贊聲。我表面上看起來(lái)沒(méi)有表情，其實(shí)心里已經(jīng)高興的不得了了。
二、不速之客
我和快到站了，于是向前走到了門(mén)口。
突然有一個(gè)伯伯從車(chē)尾走了過(guò)來(lái)，將我一把拉到旁邊，狠狠地說(shuō)了一句：讓一下！我被他這么一拉，身子一下就站不穩(wěn)了，差點(diǎn)仰面躺下去。幸好我的小腿抵在了臺(tái)階上，才沒(méi)有倒下去，有驚無(wú)險(xiǎn)。
我看著眼前的.這位大伯，真的很想踹他一腳。他還一個(gè)勁的往后退，把我擠在一個(gè)角落里，動(dòng)彈不得。我在心里抱怨道：真是的，我也要在下一站下車(chē)，你就不能在我身后等著嗎？非要擠到我前面去。可是我不敢正面的跟他說(shuō)��！只好在這個(gè)大塊頭后面受苦。
前面讓座之喜一下便被破滅了，心里特別討厭眼前的這個(gè)不速之客，真想讓他下車(chē)！
教養(yǎng)的作文14
最近，我讀了一本書(shū)，高千原著的《暗示教養(yǎng)法》，很認(rèn)同里面說(shuō)道的暗示教養(yǎng)法，覺(jué)得值得大家一看。其實(shí)，跟我看過(guò)的一篇的觀點(diǎn)有相同。
我想起讀過(guò)的一本雜志《讀者》，有一篇美國(guó)退伍士兵寫(xiě)的，里面談到他參加越戰(zhàn)的事。他說(shuō)一起參加越戰(zhàn)的還有和他一樣的十幾個(gè)士兵，他們以前全都是以打架斗毆、滋事、酗酒出名，后來(lái)參加到越戰(zhàn)中，他們?cè)诖蛘逃?xùn)練之余覺(jué)得空虛，最想做的事情是每個(gè)星期寫(xiě)一封家書(shū)報(bào)平安，傾訴對(duì)家人的思念。
信寫(xiě)完后由長(zhǎng)官檢查并加上意見(jiàn)，給士兵本人看后才寄出。長(zhǎng)官在后面加上的無(wú)非是“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人”或“你的孩子真勇敢，我為此感到自豪”或“真的，就如他自己說(shuō)的，他是一個(gè)好戰(zhàn)士”等等。
一開(kāi)始士兵們并不領(lǐng)情，認(rèn)為這是長(zhǎng)官在討好他們，可是后來(lái)每次他們的信件都一直有這些話，不斷的積累，令他們不得不相信：“原來(lái)自己是很受歡迎的，或許長(zhǎng)官說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，我本來(lái)是個(gè)有正義感的人”等等。于是一個(gè)個(gè)士兵逐漸地修正自己，使自己朝長(zhǎng)官評(píng)價(jià)的方向靠攏，最終變成一個(gè)服從命令、有正義感的軍人。我認(rèn)為對(duì)也可用暗示法進(jìn)行教育，可達(dá)到意想不到的效果。
顧名思義，暗示教養(yǎng)就是給孩子某些暗示，激發(fā)他體內(nèi)潛在的“能力”而達(dá)到教師所期望達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。我們?cè)诠芙虒W(xué)生時(shí)，如果直接提醒他注意或疾言厲色地批評(píng)，孩子往往會(huì)更反感，更想去做一些教師禁止的事，而如果能以暗示的方法讓孩子自己去察覺(jué)，那么會(huì)有更好的效果。
那么在各科的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、成功感、自信心和自我管理的能力，才能使他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可從以下幾個(gè)方面用暗示法進(jìn)行教育。
一．使孩子有明確的奮斗目標(biāo)。
1讓孩子在父母和教師面前宣布自己的目標(biāo)。
世界拳王阿里，在比賽前總會(huì)宣布：“三回合我就能把對(duì)方擊敗”。每當(dāng)他真的辦到時(shí)，總會(huì)令人驚訝不已！因?yàn)榧词故翘觳判偷娜瓝暨x手，也不可能會(huì)有百分之百獲勝的自信，阿里也不例外，而他在觀眾面前的宣言，即是一種克服不安、激勵(lì)自我的手段。我們可讓孩子當(dāng)著全家人或全班人的面宣布自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)，使他不再有逃避的道路，增強(qiáng)他的責(zé)任感，從而努力學(xué)習(xí)、探究而達(dá)成目標(biāo)。
2設(shè)計(jì)“自我形象”，明確奮斗目標(biāo)。
盡量引導(dǎo)學(xué)生在客觀分析評(píng)價(jià)外在因素的情況下，運(yùn)用自己的思考去積極地設(shè)計(jì)“自我形象”，確定可行的奮斗目標(biāo)。如開(kāi)展“明天我會(huì)唱”、“大家監(jiān)督今天學(xué)習(xí)什么音樂(lè)知識(shí)”等活動(dòng)，讓學(xué)生自由談?wù)摵徒涣�，共同展望美好的未�?lái)。
二．增強(qiáng)孩子們的紀(jì)律觀念。
不少教師和家長(zhǎng)，總是喜歡那些循規(guī)蹈矩，溫順聽(tīng)話的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾粫?huì)同師長(zhǎng)“作對(duì)”，不會(huì)添麻煩。對(duì)于一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，不是進(jìn)行“冷處理”，就是一味嚴(yán)厲壓制，使其按照某些家長(zhǎng)和教師的意愿成為“聽(tīng)話”的學(xué)生。實(shí)際上，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)有不同的教育重點(diǎn)和教育方式。
1對(duì)個(gè)性強(qiáng)、紀(jì)律差的孩子，可讓他有機(jī)會(huì)展示最出色的一面，使他被集體接納，獲得師生認(rèn)同。
良好的個(gè)性應(yīng)是獨(dú)立性與紀(jì)律性的統(tǒng)一，一些學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)而紀(jì)律性差，我們應(yīng)通過(guò)教育引導(dǎo)他們明白無(wú)論在學(xué)校、家庭和社會(huì)每個(gè)人都必須遵守紀(jì)律和規(guī)范，要增強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念，而不是用紀(jì)律來(lái)取代獨(dú)立性。
2對(duì)個(gè)性不強(qiáng)但經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，要經(jīng)常提醒他注意自己的小錯(cuò)誤，使他的緊張感持續(xù)。
教師應(yīng)先壓抑住自己想一次說(shuō)盡的情緒，慢慢地利用各種機(jī)會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)地讓孩子知道自己的缺點(diǎn)，使得孩子會(huì)經(jīng)常注意到教師的臉色和言語(yǔ)。同時(shí)，讓孩子知道，光是表面假裝聽(tīng)話是行不通的，這樣他們便會(huì)安分地矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢變得主動(dòng)。
3樹(shù)立榜樣法。
學(xué)生善于模仿，在教育活動(dòng)中要為他們樹(shù)立榜樣，廣泛動(dòng)員學(xué)生參與搜集古今中外音樂(lè)或藝術(shù)名人，特別是學(xué)生身邊的具有高度獨(dú)立性的人的事跡，開(kāi)展剪報(bào)活動(dòng)，搜集錦句格言當(dāng)座右銘自勉，以激勵(lì)學(xué)生奮斗向上，培養(yǎng)獨(dú)立精神。
三．讓孩子選擇，孩子便會(huì)產(chǎn)生參與感。
美國(guó)和英國(guó)的中小學(xué)，曾經(jīng)盛行一種叫“開(kāi)放式教學(xué)”的教育法。就是讓每一位學(xué)生排定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師先設(shè)計(jì)一些方案，再讓孩子們自己去選擇，因?yàn)閰⑴c了最后的決定，所以心中便根植了責(zé)任感，緩和學(xué)生的不平和不滿(mǎn)，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。
四．創(chuàng)造機(jī)會(huì)使孩子體驗(yàn)“成功的滋味”。
1認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，堅(jiān)信“我能行”。
引導(dǎo)學(xué)生克服遇事總是“我不行”和消極自我評(píng)價(jià)的自卑心理，培養(yǎng)他們盡量發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的`長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而增加他們積極的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，來(lái)增強(qiáng)“我能行”的自信心。例如：“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，通過(guò)老師和同學(xué)幫助找優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感受到老師和同學(xué)們一直關(guān)切地注視、欣賞著他們。再如：定期評(píng)選：“音樂(lè)之星”、“節(jié)奏使者”、“唱歌最動(dòng)聽(tīng)的人”，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
2找突破口，施展才華，從而正確評(píng)價(jià)自卑心理，樹(shù)立自信心。
這是老生常談的話題，但我認(rèn)為還是值得運(yùn)用�！栋凳窘甜B(yǎng)》一書(shū)編者千高原認(rèn)為“成功是自信的第一秘訣”，我是認(rèn)同的，因?yàn)樽孕挪⒎窍胍图纯蓳碛校晒s是即刻便能體驗(yàn)的。所以有時(shí)不妨刻意給孩子一些易解答的課題，讓孩子體會(huì)一下成功的滋味與快感，這種“成功體驗(yàn)”在不知不覺(jué)的多次累積后，孩子恢復(fù)自信，使他們樂(lè)學(xué)進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。
3對(duì)缺乏自信的孩子，不妨將要求提高兩級(jí)。
“我根本沒(méi)能力，能考到B就不錯(cuò)了！”這在考生中最常聽(tīng)到。對(duì)于這些孩子，教師或父母如果說(shuō)：“你至少也要考到A負(fù)！”的話，孩子便會(huì)想：“我頂多只能考到B負(fù)�！钡�，如果教師或父母以堅(jiān)定的口吻說(shuō)：“我只準(zhǔn)你A！”，孩子便會(huì)萌生“那是不可能的，即使我再努力，也只能考到C”這樣的抵抗心。但這種激將法對(duì)沒(méi)自信的孩子的要求，不妨提高兩級(jí)，這樣或許在實(shí)際上，促進(jìn)他的潛在能力提高一級(jí)。他們不得不努力地學(xué)習(xí)，考到前B加，如果降低要求，可能真的只考C。我在音樂(lè)考查時(shí)常用這一招，結(jié)果好了很多。等他們養(yǎng)成努力的習(xí)慣后，便能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。
五．深信孩子的能力，利用“比馬龍效果” 。
心理學(xué)家杰索魯，曾做過(guò)一實(shí)驗(yàn)，他讓老師選出幾位學(xué)生，對(duì)他們宣布這學(xué)期的成績(jī)將會(huì)進(jìn)步，而老師自己不僅期待同時(shí)對(duì)這件事也深信不疑。學(xué)期結(jié)束時(shí)，果然正如老師所期望的，這些學(xué)生的成績(jī)要比其他學(xué)生好得多。
六．讓學(xué)生自己動(dòng)手，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和念頭。
讓孩子自己整理書(shū)桌和圖書(shū)，書(shū)桌上和抽屜里有一些關(guān)于音樂(lè)的有趣書(shū)刊，使他在整理過(guò)程中就不知不覺(jué)地翻讀那些音樂(lè)書(shū)，自動(dòng)產(chǎn)生想讀書(shū)的念頭。
第一，整理書(shū)桌，變換位置，感覺(jué)有新鮮感，使孩子產(chǎn)生興趣，吸引他讀書(shū)。
第二，整理圖書(shū)的過(guò)程中能隨手翻閱喜歡的但以前沒(méi)仔細(xì)讀過(guò)的圖書(shū)，重新吸引他去讀。
第三，利用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，提供一些資料，讓學(xué)生完成任務(wù)或找出問(wèn)題，自主探索，尋找解決問(wèn)題的方法，自己解決問(wèn)題，當(dāng)然有時(shí)也需要老師的指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)都說(shuō)明用暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能起到事半功倍的效果。我們有時(shí)不需疾言厲色、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使他們達(dá)到預(yù)期的結(jié)果：形成主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究的習(xí)慣。
教養(yǎng)的作文15
細(xì)節(jié)顯教養(yǎng)，謙卑藏高貴。當(dāng)一個(gè)人把教養(yǎng)刻在骨子里，總習(xí)慣如此體現(xiàn)在生活各處，身邊的人會(huì)不自然的欽佩他、喜歡他。
一個(gè)人的教養(yǎng)，不是先天就擁有的，而是后天不斷學(xué)習(xí)積累的。真正的教養(yǎng)，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)真章。想必我們每個(gè)人都有自己的偶像，我們有時(shí)會(huì)為了自己的偶像付出很多。但我們付出的這一切是為了什么，僅僅是他們一副好看的皮囊嗎？我認(rèn)為并非如此，我們喜歡自己的`偶像，當(dāng)然也希望自己能成為像他們那樣的人。他們的行為舉止有時(shí)也影響著我們，他們對(duì)我們意味著希望和力量。我的偶像是王俊凱，從小我就喜歡他、欽佩他，一直未變。我喜歡他并非是他長(zhǎng)的帥，我欣賞的是他的才華，更欣賞的是他刻在骨子里的教養(yǎng)。
小凱從出道以來(lái)，一直謙虛謹(jǐn)慎、悉心學(xué)習(xí)，整個(gè)人看起來(lái)有禮貌、有風(fēng)度。一次他在春晚后臺(tái)采訪按完金印后，主持人過(guò)來(lái)握手道謝，他說(shuō)：“用左手吧，右手上有金粉�！睆倪@個(gè)小小的細(xì)節(jié)中，就能看出他對(duì)人的尊重。而且在每次演出結(jié)束時(shí)，他總會(huì)對(duì)著觀眾鞠一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90度躬，每次鞠躬都很標(biāo)準(zhǔn)�；顒�(dòng)時(shí)偷偷用褲腿幫前輩擦坐的地方，對(duì)粉絲們的暖心叮囑，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)……出道至今的王俊凱禮貌優(yōu)秀有教養(yǎng)。
一個(gè)人的教養(yǎng)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)處，他們把教養(yǎng)刻進(jìn)了骨子里，所以會(huì)有更多的人喜歡他！
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