六級(jí)作文[合集]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的六級(jí)作文，希望能夠幫助到大家。

六級(jí)作文1

　　XX年1月13日上午大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試閱卷工作在上海交通大學(xué)閔行校區(qū)全部結(jié)束，直擊四六級(jí)作文閱卷現(xiàn)場(chǎng)：語(yǔ)法詞匯與內(nèi)容并重。閱卷結(jié)束后，滬江英語(yǔ)采訪(fǎng)就廣大考生關(guān)心的問(wèn)題走訪(fǎng)了參加此次閱卷的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)外語(yǔ)系張一帆老師。

　　滬江：張老師，七天的改卷工作一定很辛苦，首先感謝您抽空接受采訪(fǎng)，你能給我們談一下這次考試的改卷情況嗎？

　　張：好的。改卷確實(shí)很累，我們上海市的閱卷地點(diǎn)設(shè)在交大閔行。大多數(shù)老師五點(diǎn)就要起床趕班車(chē)，天都沒(méi)有亮呢。不過(guò)，老師們還是本著高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，圓滿(mǎn)地完成了閱卷工作。上海改的大多數(shù)是浙江、江蘇、安徽等外省的試卷。主觀(guān)題即作文部分，仍是老題型。

　　滬江：作文的老題型和新題型有什么本質(zhì)區(qū)別？

　　張：就作文而言，新老題型沒(méi)有本質(zhì)上的'區(qū)別，只是分值不同而已，全國(guó)大多數(shù)院校仍在使用老題型，作文滿(mǎn)分為15分。

　　作文分五檔，表現(xiàn)各不同

　　滬江：作文具體如何評(píng)分呢？

　　張：作文改卷采用的是給出總體印象分的方法，閱卷老師就總體影響給出獎(jiǎng)勵(lì)分，而不是按照語(yǔ)言點(diǎn)的錯(cuò)誤扣分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一共分為五檔：2分、5分、8分、11分和14分，在此基礎(chǔ)上再加減1-2分，當(dāng)作文換算為100分的話(huà)，將分別為：14 34 54 74 94 。大家可以對(duì)比一下。

　　滬江：這五檔的文章分別具有哪些特點(diǎn)呢？

　　張：2分檔--條理不清，思路紊亂，語(yǔ)言支離破碎和大部分句子均有錯(cuò)誤，且多很?chē)?yán)重；

　　5分檔--表達(dá)不清楚，連貫性差，有較多的嚴(yán)重的語(yǔ)言錯(cuò)誤；

　　8分檔--基本解體，有些地方的思想不夠清楚，文字連貫，語(yǔ)言錯(cuò)誤相當(dāng)多，其中一些是嚴(yán)重錯(cuò)誤；

　　11分檔--表達(dá)清楚，文字連貫，但有少量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；

　　14分檔--表達(dá)思想清楚，連貫性好，基本上沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，僅有個(gè)別小錯(cuò)誤，大學(xué)英語(yǔ)《直擊四六級(jí)作文閱卷現(xiàn)場(chǎng)：語(yǔ)法詞匯與內(nèi)容并重》。

　　語(yǔ)法、詞匯與內(nèi)容并重

　　滬江：那怎樣才能得高分呢？我想這是大家都很關(guān)心的問(wèn)題。你能否結(jié)合今年的作文談一談？

　　張：一篇得高分的文章，就好比是高考語(yǔ)文作文一類(lèi)卷，映入眼簾，字跡端正清晰，文章結(jié)構(gòu)精巧，議論妥當(dāng)，娓娓道來(lái)，遣詞造句老練周到。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，中國(guó)老師多偏重于語(yǔ)法、詞匯，文章內(nèi)容其次。其實(shí)不然，應(yīng)該是語(yǔ)法、詞匯與內(nèi)容并重。考生一定要牢記三點(diǎn)：一，字跡一定要端正。我們改的試卷，也不知為何，大多數(shù)都是字跡潦草，有的卷面甚至用橡皮擦得紙都破了，一篇文章用了幾種顏色的圓珠筆。雖說(shuō)字跡不是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但大家要知道“總體印象分”這個(gè)概念。老師都是人，娟秀的字跡都會(huì)有審美疲勞，更何況是“滿(mǎn)目瘡痍”？第二，有一篇文章，非常的口語(yǔ)化，但寫(xiě)得非常流暢，很順口，雖沒(méi)有很難很深的單詞，老師們都一致認(rèn)同高分，可見(jiàn)語(yǔ)言要流暢，也未必要正式。第三，字?jǐn)?shù)一定要飽滿(mǎn)，字?jǐn)?shù)不足也要扣分。文章中的主題句、結(jié)尾句等等均不能夠算作字?jǐn)?shù)。第四，一定要切題。每次都改到寫(xiě)得相當(dāng)好的文章，只要離題，一分也沒(méi)有，很可惜。今年考的是“大學(xué)校園是否應(yīng)該開(kāi)放為旅游地點(diǎn)？”有人寫(xiě)了大學(xué)的教育，文筆雖不錯(cuò)，也不能得分。

　　滬江：有的網(wǎng)友說(shuō)自己的英文水平很差，寫(xiě)文章一籌莫展，有什么好辦法嗎，或者說(shuō)，有什么需要注意的地方？

　　張：在考試前的應(yīng)試階段，因?yàn)闀r(shí)間太緊，水平是不可能一下子有飛躍的。但有一點(diǎn)需要格外提醒注意的是，有的考生從前面閱讀理解的文章里抄了一兩段，企圖蒙混過(guò)關(guān)。其實(shí)，閱卷老師個(gè)個(gè)都是訓(xùn)練有素的閱讀高手，只要掃一眼就知道哪一段是抄來(lái)的，這樣的作文肯定是零分。如果都是考生自己寫(xiě)的，也許很糟糕，也不至于只有零分。所以大家千萬(wàn)不能有僥幸心理。

　　“閱卷老師行行好”

　　滬江：看來(lái)小小作文還是大有講究的，寫(xiě)不來(lái)就要想辦法博得老師同情了， 會(huì)不會(huì)有“老師你行行好，我下次一定會(huì)努力的”這樣的中文出現(xiàn)在試卷上？

　　張：還真有。五花八門(mén)什么都有，大家會(huì)笑，但還是不能給分，老師很同情但必須嚴(yán)守職業(yè)道德。我們休息時(shí)還笑談是否要出一本“閱卷隨想錄”呢，呵呵。同學(xué)們只要努力，平時(shí)多花點(diǎn)功夫，多背多寫(xiě)，總會(huì)出成績(jī)的。

　　滬江：好的，那今天采訪(fǎng)就到這里，再次感謝您！今年研究生試卷閱卷也快開(kāi)始了吧？我們等閱卷結(jié)束后，想再請(qǐng)您談一下考研作文注意事項(xiàng)，可以吧？在此先謝謝您了！

　　張：好的，一定。不用客氣。

六級(jí)作文2

　　1.字跡工整。

　　或許這4個(gè)字你的老師對(duì)你已經(jīng)不厭其煩的指出過(guò)了。但是現(xiàn)在我還是要把它擺在第一位。如果因?yàn)槟愕淖舟E原因而……那你就沒(méi)事偷著哭吧。千萬(wàn)別再把a(bǔ)l寫(xiě)得像d那樣，單詞之間也不要再親密接觸了，留點(diǎn)空隙。如果我給你上一個(gè)小時(shí)的寫(xiě)作課，那么前三十分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間我會(huì)讓你默寫(xiě)26個(gè)字母，工整抄寫(xiě)一些文章，再隨意寫(xiě)些東西，總之，直到工整，清楚為止。因?yàn)檫@不僅僅能讓你避免蒙受冤屈的噩運(yùn)，甚至能讓你提高至少一個(gè)分?jǐn)?shù)段（4分），即使你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，內(nèi)容不夠充實(shí)也不至于得低分。牢記在心：字跡工整，卷面清潔！

　　2.檢查，檢查，再檢查！

　　如果你到現(xiàn)在寫(xiě)作文還經(jīng)常會(huì)寫(xiě)canbeabletodo,heknow,havecame，gotohome等等低級(jí)錯(cuò)誤，自己卻檢查不出的話(huà)，那我就沒(méi)什么話(huà)說(shuō)了，你也沒(méi)必要接著往下寫(xiě)了。記�。涸绞堑图�(jí)的錯(cuò)誤卻往往越是致命的.，這些錯(cuò)誤會(huì)讓你的作文成績(jī)掉入懸崖！絕不是危言聳聽(tīng)，如果閱卷老師在那僅有的幾秒里看到了一個(gè)此類(lèi)錯(cuò)誤，那么，他的印象只有一個(gè)：該考生基本功不扎實(shí)。即使你寫(xiě)的再好，用詞優(yōu)美、句式多變、立意新穎……那也只能等你下次再考的時(shí)候期待另一個(gè)伯樂(lè)了�；蛟S你會(huì)很冤枉：那只不過(guò)是一個(gè)小小的筆誤啊！莫斯科不相信眼淚，閱卷老師更不相信筆誤！牢記在心：檢查，檢查，再檢查！

　　3.慎用套詞！

　　現(xiàn)在很多老師都建議學(xué)生在臨考前背一些范文、重點(diǎn)句式，幾乎所有的作文參考書(shū)上也羅列了一大堆此類(lèi)范文、重點(diǎn)句式。在應(yīng)試作文中，這些句式“放之四海而皆準(zhǔn)”，曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)考生從中嘗到了甜頭。但是請(qǐng)大家注意了，時(shí)光已經(jīng)走到了公元20xx年，閱卷老師的觀(guān)念也正在“與時(shí)俱進(jìn)”�，F(xiàn)在那些閱卷老師普遍對(duì)那些套詞恨之入骨。這也不奇怪，雖然有的句子很好，但是如果用的人多了，也就失去了新鮮，甚至?xí)�遭到反感。如果一篇圖表或圖畫(huà)作文，你一上來(lái)就是：“Simpleasthepicture(table/photo/cartoon/drawing/)is，thesymbolicmeaningitconveysisdeepandprofound。”很好的句子，不知是哪位傳授的，但其影響之大，受眾之廣，讓閱卷老師始料不及。閱卷老師一看就知道是套詞，所有的看圖作文都能用，于是就當(dāng)考生沒(méi)寫(xiě)這句話(huà)。再看到這句話(huà)，開(kāi)始反感，覺(jué)得考生水平不高，就會(huì)用別人的話(huà)，反而會(huì)留下不好的印象，自然不會(huì)給高分；換了份卷子，怎么還是這句話(huà)？！直接就給你打入冷宮。這也不奇怪，就算是滿(mǎn)漢全席也有吃厭的時(shí)候，更何況一個(gè)十分鐘能見(jiàn)八回的句子？這樣出彩的句子尚且如此，更別提那些俗上加俗、倒人胃口的套詞了：howinterestingthepictureis！Ascanbeseenfromthepicture等等。最讓人深?lèi)和唇^的一句是asfarasIamconcerned…撇開(kāi)其用法不確切不說(shuō)，你讀一下，算算用了幾秒？[a：][e:]都是長(zhǎng)音，老師在一個(gè)段落上不會(huì)耗費(fèi)超過(guò)3秒的時(shí)間，你想讓他看些什么呢？如果你覺(jué)得Ithink太俗，可以選些不太常用但是語(yǔ)法上毫無(wú)錯(cuò)誤的表達(dá)方法來(lái)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。如：I’mconvincedthat，Istronglybelievethat，總之，既然你想發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，就直接說(shuō)明，讓老師盡快了解，讓他1秒中之內(nèi)就能判斷出你沒(méi)有跑題就是

六級(jí)作文3

　　1.避免口語(yǔ)化、簡(jiǎn)化詞

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，一定要避免過(guò)度使用口語(yǔ)化，或者簡(jiǎn)單化的詞匯。比如：購(gòu)買(mǎi) 可以說(shuō)成purchase而不是buy，因?yàn)閷?xiě)作是書(shū)面體的文章，過(guò)多地使用口語(yǔ)化的詞匯不僅與文體不符，還顯得考生的詞匯量不夠。

　　2.切忌重復(fù)使用單一詞匯

　　優(yōu)秀的英語(yǔ)文章是可以用不同的詞匯，表達(dá)相近的語(yǔ)義，以此反映語(yǔ)義間微妙的差異，比如英語(yǔ)中僅僅表達(dá)好的意思就有許多種不同說(shuō)法，pretty / excellent/ perfect / marvelous / wonderful / superior / appealing / good等等，所以在考試中要注意前文出現(xiàn)的詞匯，后面盡量避免反復(fù)使用。

　　3.切忌句式的重復(fù)且簡(jiǎn)單的套用

　　雖然參加四級(jí)考試的考生已經(jīng)掌 握了豐富的英語(yǔ)句式，如并列句、省略句、強(qiáng)調(diào)句等等，但是在有限的時(shí)間內(nèi)，許多考生仍無(wú)法對(duì)這些句型運(yùn)用自如，從歷年的考試來(lái)看，考生的作文中反復(fù)出現(xiàn)的就是簡(jiǎn)單句，簡(jiǎn)單句或陳述句當(dāng)然可以使用，但如果通篇都是這種句式，文章勢(shì)必會(huì)缺乏文采，讀起來(lái)也會(huì)顯得有些乏味。

　　4.一定要注意寫(xiě)作文體，和語(yǔ)氣的合理運(yùn)用

　　文體不同，寫(xiě)作用語(yǔ)和語(yǔ)氣也會(huì)有所不同，如論述類(lèi)的文體需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的用語(yǔ);書(shū)信類(lèi)文體需要真誠(chéng)和自然的用語(yǔ);廣告類(lèi)文體則需要激情和有號(hào)召力的`用語(yǔ)，只有把握不同文體的用語(yǔ)風(fēng)格才能選用合適的語(yǔ)匯與句法。同時(shí)不同的文體對(duì)于寫(xiě)作的格式也有各自的要求，例如：信件與廣告的格式就各不相同。還有，中國(guó)考生在英文寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)將漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣帶入到英語(yǔ)文章中來(lái)，出現(xiàn)許多如should、must、need這樣的情態(tài)動(dòng)詞，而這種語(yǔ)氣并不符合歐美人的表達(dá)習(xí)慣。

　　5.注意不要將漢語(yǔ)表達(dá)直接翻譯成英語(yǔ)

　　寫(xiě)作和翻譯不是一回事，寫(xiě)作既是內(nèi)容的闡釋?zhuān)�也是表達(dá)方式的嶄新運(yùn)用，所以從內(nèi)容到形式都應(yīng)該符合地道英文的用語(yǔ)習(xí)慣，是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，其中漢化的痕跡越淡越好，這就需要考生通過(guò)閱讀和仿寫(xiě)大量?jī)?yōu)秀文章來(lái)逐漸提高其寫(xiě)作水平。

六級(jí)作文4

　　distinction between 區(qū)別

　　doubt about/as to 懷疑

　　effect on 對(duì)的作用

　　emphasis on 對(duì)的.強(qiáng)調(diào),注重

　　encounter with 遭遇,遇到

　　enthusiasm about/for 熱情

　　entrance to 的入口,入場(chǎng)

　　envy of sb 嫉妒

　　exception to 的例外 of /at sth

　　exposure to sth 暴露

　　fancy for sth 喜愛(ài)

　　faith in 對(duì)的信任,信仰

　　glance at 掃視

　　gratitude to sb 感激

　　guess at sth 猜測(cè)

　　for sth hatred for/of 仇恨

　　hazard to 危險(xiǎn)

　　hunger for 渴望

　　impact on/ upon 對(duì)的撞擊,巨大影響

　　improvement on/in 對(duì)的改進(jìn),提高

　　increase in sth 增加,增長(zhǎng)

　　independence from 獨(dú)立,自主

　　influence on 對(duì)的影響

　　inquiry about 對(duì)的查詢(xún)

　　inquiry into 對(duì)的調(diào)查

　　interaction with sth 相互作用

　　inteference in/with 干涉,阻礙

　　between /among sth

　　introduction to 引言,介紹,入門(mén)

　　memorial to sth 引進(jìn)

六級(jí)作文5

　　一、審題立意

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文的題型一般是標(biāo)題作文、主題句作文或情景、圖表作文等等，去年六級(jí)作文考試有書(shū)信和記敘文，但基本都屬于命題作文范疇，英語(yǔ)六級(jí)寫(xiě)作技巧。對(duì)于命題作文，審題立意是寫(xiě)好作文至關(guān)重要的一步。所謂審題，就是要看清題意，確定文章的中心思想和主題，并圍繞中心思想組織材料。也就是通過(guò)分析作文題給出的標(biāo)題、主題旬或情景，找出關(guān)鍵詞或中心詞，明確寫(xiě)作要求，是寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，既包括題材上的要求，也包括體裁上的要求。如果不審題就隨便下筆，想一句寫(xiě)一句，內(nèi)容離題，即使再好的再華麗的再精心構(gòu)思的詞句表達(dá)也無(wú)濟(jì)于事。

　　另一方面，六級(jí)寫(xiě)作的目的是測(cè)試學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)思想的初步能力，并不是測(cè)試你母語(yǔ)創(chuàng)作能力，而且為了便于作文評(píng)卷有一盡量統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，出題方式無(wú)論怎樣變化，六級(jí)作文都可以歸納為三段式，有的甚至給出三段的段首句。其目的就是讓學(xué)生們?cè)诮y(tǒng)一主題下的寫(xiě)作要點(diǎn)、思維和方式盡可能地同一化和統(tǒng)一化。鑒于此，我們應(yīng)清楚六級(jí)寫(xiě)作沒(méi)有太大的自由發(fā)揮空間。在構(gòu)思段落之前一定要仔細(xì)斟酌標(biāo)題、主題句和段首字，找出關(guān)鍵詞從而確定寫(xiě)作的方向和范圍，而且還應(yīng)記住要盡量縮小這個(gè)范圍，不能脫離要求任意展開(kāi)，那樣屬于跑題。

　　二、段落構(gòu)思

　　文章的段落，是文章的基本組成部分，一篇好的文章需要精心的段落構(gòu)思和合理的段落安排，根據(jù)不同的題材確定不同的段落寫(xiě)作順序。六級(jí)作文從結(jié)構(gòu)上看，一般由三部分組成：引言部分(introductory part；展開(kāi)部分(bodypart)；結(jié)尾部分(ending part)，而且每段往往只有一個(gè)主題，段中各支持句圍繞明確的主題，層層展開(kāi)論證并服務(wù)于主題句。整篇文章也是層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，條理分明，完整統(tǒng)一。下面進(jìn)一步說(shuō)明每一部分的具體寫(xiě)作技巧與要求：

　　引言部分 introductory part

　　文章開(kāi)頭很重要，關(guān)系到全篇文章，一定要認(rèn)真考慮好如何寫(xiě)好第一句，秘書(shū)工作《英語(yǔ)六級(jí)寫(xiě)作技巧》。一般緊扣主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。如果已給出段首句，則要考慮如何跟開(kāi)頭連接好。在實(shí)際寫(xiě)作中，主要有以下幾種開(kāi)頭方式。

　　定義法。即用一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)解放說(shuō)明題中的關(guān)鍵詞，給出關(guān)鍵詞的定義。多用于給出一簡(jiǎn)單題目的標(biāo)題作文。直接切入主題。也就是直截了當(dāng)?shù)亟沂疚恼碌闹黝}或?qū)懽髟�由，如已給出每一段的中文提示，可直接翻譯提示中每一段的中心思想，作為開(kāi)頭。

　　提問(wèn)法。用疑問(wèn)句或設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，緊接著提出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法或直接點(diǎn)明主題，這種方法如果使用得當(dāng)，能夠激起讀者往下讀的興趣，以便找出答案。以故事背景開(kāi)頭，交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物及背景，然后在這個(gè)背景下引出正文。這種方法多用于記敘文，使讀者一開(kāi)始就產(chǎn)生鮮明視覺(jué)形象。引用法。即引用名人名言或諺語(yǔ)等作為文章的.開(kāi)頭，指出閱讀的內(nèi)容范圍。

　　主題部分 body part

　　篇章寫(xiě)作不僅應(yīng)層次清楚，而且主次也要分明i任何文章都有主體部分，即文章的精華部分。學(xué)生在這部分的寫(xiě)作錯(cuò)誤五花八門(mén)，或者段落內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性，或者句與句之間缺少連貫性，層次混亂，信息的表達(dá)經(jīng)常是跳躍式的想到什么寫(xiě)什么，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。針對(duì)這些錯(cuò)誤，寫(xiě)主體段應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求。要緊扣開(kāi)頭段提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用一組意思連貫而且完整的句子展開(kāi)文章，切記各展開(kāi)句是能起到說(shuō)明、支持或闡述主題的句子并服務(wù)于主題，全文保持統(tǒng)一性，也就是我們通常所說(shuō)的“切題”。主體段取材必須精練典型，系統(tǒng)而完整。

　　根據(jù)內(nèi)容需要和字?jǐn)?shù)的規(guī)定，確定要點(diǎn)的詳與略后，選擇正確的、典型的、具有說(shuō)服力的事實(shí)、例子、數(shù)據(jù)和論據(jù)等說(shuō)明解釋并擴(kuò)充主題。主體段要與開(kāi)頭段和結(jié)尾段有內(nèi)在的必然歸宿，要順其自然地過(guò)渡，使用好承上啟下的連接詞或句子，防止突然轉(zhuǎn)折。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開(kāi)，通順連貫，符合一定的邏輯關(guān)系。星火教育網(wǎng)

六級(jí)作文6

　　1、人生的比賽不在乎輸贏，而是在乎你的人生時(shí)候過(guò)的是否有意義。人生就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的風(fēng)景。有意義的人生不在于長(zhǎng)度，而是在于人生的寬度和深度，如果你現(xiàn)在過(guò)的生活毫無(wú)意義的話(huà)，不介意你開(kāi)始你的第二人生。

　　2、冊(cè)，流芳百世。他憑的是一顆敢于反抗的心，為天下百姓之苦而呼，一顆濟(jì)天下蒼生的赤心，發(fā)揮自己所能所長(zhǎng)，手拿鋤頭等農(nóng)具，也要與秦精銳部隊(duì)對(duì)抗，這種儀情義骨成其為王，令太史公為其作傳，頌其義舉偉跡，令后世人所稱(chēng)頌。

　　3、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。

　　4、當(dāng)摩西率領(lǐng)著苦難的族人劈開(kāi)紅海、走出埃及的時(shí)候；當(dāng)耶穌為拯救全人類(lèi)而被背負(fù)十字架步履艱難地走上山岡的時(shí)候；當(dāng)達(dá)？芬奇完成《蒙娜麗莎》，和午后的陽(yáng)光一起點(diǎn)燃了人類(lèi)永恒的微笑的時(shí)候；當(dāng)貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉，在雙耳失聰之后用天籟之音譜寫(xiě)《第九交響曲》，讓人類(lèi)在音樂(lè)中陶醉的時(shí)候；當(dāng)托馬斯？杰斐遜獨(dú)居斗室，用燃燒的筆尖力透紙背地寫(xiě)下《獨(dú)立宣言》“人人生而平等……”

　　5、挫折是人生的一筆財(cái)富，是促使你成功的一劑良藥，不經(jīng)歷風(fēng)雨的花兒，怎么會(huì)絢爛？不經(jīng)歷磨難的人生，怎么會(huì)發(fā)出炫目的光彩？

　　6、友誼有兩面，一面燦若云霞朗若皎月，閃爍的是真誠(chéng)的光華，灑下的是關(guān)切的嫵媚，不因距離阻隔，經(jīng)得起時(shí)間的淘慮；繞到友誼的另一面，那各式各樣的花花綠綠，或旋轉(zhuǎn)著或搖晃著，乃至讓人眼花繚亂的全是幌子。

　　7、遠(yuǎn)去的飛鳥(niǎo)，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無(wú)論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬(wàn)縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家。

　　8、冬天的河干涸了，我相信，春水還會(huì)來(lái)臨，那時(shí)白帆就是我心中的偶像；風(fēng)中的樹(shù)葉凋零了，我相信，泥土里的夢(mèng)將在枝頭開(kāi)花結(jié)果。

　　9、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊。大地?fù)肀�每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無(wú)垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無(wú)邊。

　　10、用一朵花開(kāi)的時(shí)間去詮釋生命，去體味一種刻骨銘心的輝煌。就像是虔誠(chéng)的教徒站在耶路撒冷的'圣地之上，毫無(wú)雜念地享受人生，拼搏人生。側(cè)耳聆聽(tīng)，誰(shuí)的青春又在低吟淺唱？

　　11、幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無(wú)牽無(wú)掛嗎？是高朋滿(mǎn)座、兒孫繞膝嗎？我說(shuō)：幸福是……

　　12、人生就像一條河流，快樂(lè)和悲傷是河流的兩岸；人生猶如一幅的畫(huà)卷，冷色和暖色的交織才成就畫(huà)的璀璨奪目；人生就如一支樂(lè)曲，快慢緩急，才滌蕩出震撼人心的音符。

　　13、古往今來(lái)，人類(lèi)生生世世在編織著夢(mèng)想與希冀。遙望蒼穹，星空閃爍著訴說(shuō)著先人祈福的呢喃和虔誠(chéng)的禱告；那夢(mèng)想是如此真實(shí)，又如此遙遠(yuǎn)，因?yàn)槟鞘切闹胁粶绲淖非�，是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。

　　14、眼淚不一定是脆弱。眼淚可以是成長(zhǎng)，可以是安慰，可以是懷念，可以是真情，可以是跨越，也可以是走過(guò)。因?yàn)榭梢粤鳒I，我才可以感受親情、愛(ài)情、友情，感受生活，感受生命。

　　15、燈，帶有一種明亮的光，每當(dāng)深夜來(lái)臨，是它陪伴著你，如此默默無(wú)聞。它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點(diǎn)綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來(lái)滿(mǎn)足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�照明的本性沒(méi)有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實(shí)實(shí)在在。

　　16、當(dāng)浮華給予了我們過(guò)多欺騙，現(xiàn)實(shí)中的虛假幾乎讓我們忘卻了真的存在，是真情換回了迷離的心，是真情帶給了我們最純、最真的感覺(jué)，它流露的是美的誓言，滲透的是永恒執(zhí)著的真愛(ài)。

　　17、生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒(méi)有人生來(lái)就對(duì)生活熟悉。我們?cè)谏�活的小路上�?duì)事物總是由不熟悉繼而變?yōu)槭煜ぁＨ藗兂Ｕf(shuō)，熟能生巧，我們就應(yīng)該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前嗎

　　18、不管你是何等渺小、卑微。你同樣可以在屬于你的天地里，譜寫(xiě)生活的童話(huà)，創(chuàng)造生命的奇跡。也許。正是因?yàn)橛辛四�，世界才增添了一份色彩，你要勇敢地時(shí)自己說(shuō)：“我很重要，我就是一道風(fēng)景。”

　　19、心是一棵樹(shù)，一個(gè)個(gè)故事被年輪攜載；一回回驛動(dòng)與飛鳥(niǎo)相約；一次次碰撞使它綿密柔韌；一幕幕經(jīng)歷造就了它博大的胸懷。

　　20、寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。

　　21、美麗是平凡的，平凡得讓你感覺(jué)不到她的存在；美麗是平淡的，平淡得只剩下溫馨的記憶；美麗又是平靜的，平靜的只有你費(fèi)盡心思才能激起她的漣漪。

　　22、翻開(kāi)早已發(fā)黃的頁(yè)張，試著尋找過(guò)去所留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的足跡。多年前的好友似乎現(xiàn)。

六級(jí)作文7

　　一、內(nèi)容簡(jiǎn)單化

　　內(nèi)容簡(jiǎn)單化是考生在構(gòu)思英語(yǔ)四六級(jí)作文時(shí)應(yīng)遵循的原則。考生不論是在練習(xí)時(shí)還是在考場(chǎng)上都應(yīng)當(dāng)牢記這一點(diǎn)。許多考生在作文上敗下陣來(lái)就是因?yàn)榛ㄙM(fèi)了大量的時(shí)間和精力追求內(nèi)容的新穎別致。國(guó)家考試中心在出作文試題時(shí)特別注意選擇一些彈性不是很大的題目，因?yàn)榭荚囎鳛橐环N語(yǔ)言測(cè)試方式，其重點(diǎn)在于測(cè)試考生英語(yǔ)語(yǔ)言水平，它不像出國(guó)英語(yǔ)考試，譬如托福、GMAT和GRE這類(lèi)智商型考試那樣測(cè)試考生邏輯思辯的能力；如果設(shè)置彈性較大的題目，評(píng)卷人在評(píng)分時(shí)就不容易把握。

　　事實(shí)上，四六級(jí)作文考試的內(nèi)容并不會(huì)給評(píng)卷人留下太深的影響，參閱任何一本考試作文指南書(shū)的考生都可以發(fā)現(xiàn)書(shū)中范文的內(nèi)容不會(huì)有太多新意，評(píng)卷人評(píng)判的是考生的文能力，考生在構(gòu)思時(shí)只要保證自己的內(nèi)容符合邏輯，能夠言之有理、言之成理、切題即可，然后把更多的注意力放在如何追求語(yǔ)言的得體性上；有的考生在考場(chǎng)上絞盡腦汁，想要找出些絕妙的內(nèi)容來(lái)吸引評(píng)卷人的特別關(guān)注，結(jié)果往往是花費(fèi)了十分的心思只得到一分的回報(bào)，有時(shí)反而會(huì)弄巧成拙，使評(píng)卷人的注意力轉(zhuǎn)移方向，影響得分。

　　在考場(chǎng)上，筆者認(rèn)為考生在構(gòu)思內(nèi)容上所花的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)5分鐘，在認(rèn)真讀題并將其理解透徹以后，考生可以在試卷題目下方的空白處列一個(gè)簡(jiǎn)短的提綱，用中文即可，以此作為寫(xiě)作過(guò)程中內(nèi)容的提示，在提筆開(kāi)始寫(xiě)作的過(guò)程中就可將重點(diǎn)放在保證語(yǔ)言的流暢得體上，不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容而中斷思路。

　　二、結(jié)構(gòu)模式化

　　高分作文的第二大策略是結(jié)構(gòu)模式化，這也是最核心的一條策略。通覽以往的考試作文考題，細(xì)心的考生不難發(fā)現(xiàn)，四六級(jí)作文考題不僅題目彈性很小，而且題型相結(jié)穩(wěn)定，這就為考生在短期內(nèi)提高作文分?jǐn)?shù)創(chuàng)造了一個(gè)條件，使考生完全可以在考前針對(duì)考試中可能出現(xiàn)的題型按照固定的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行訓(xùn)練。

　　三、語(yǔ)言要包裝

　　做到內(nèi)容簡(jiǎn)單化和結(jié)構(gòu)模式化，考生就已經(jīng)向高分作文的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，如果考生還能在語(yǔ)言的細(xì)節(jié)上下一些功夫，作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)更上一層樓，這也就是我們接下來(lái)要談的第三大策略：語(yǔ)言要包裝。前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作文的測(cè)試重點(diǎn)是考生的語(yǔ)言能力，因而在語(yǔ)言細(xì)節(jié)上下一點(diǎn)功夫就可以讓考生展示自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。

　　作文中語(yǔ)言的包裝主要應(yīng)從以下六點(diǎn)入手。

　　首先是語(yǔ)法方面的包裝。考生要注意在作文中選取一個(gè)中心時(shí)態(tài)，通常選取一般現(xiàn)在時(shí)即可，但在陳述具體例證時(shí)要根據(jù)不同的情況變換時(shí)態(tài)。大綱明確要求高分作文的句子要做到多樣化，所以最好不要全盤(pán)使用簡(jiǎn)單句，這樣會(huì)降低文章的.層次、復(fù)雜句和簡(jiǎn)單句應(yīng)在文章中交叉出現(xiàn)，而對(duì)一些描述性的例證以及臨時(shí)想起的內(nèi)容可以使用簡(jiǎn)單句。

　　詞匯的包裝是個(gè)較為艱巨的過(guò)程，但單從應(yīng)試的角度而言，考生可以精選一些高分作文學(xué)習(xí)，吸取其中的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，對(duì)其中的用詞進(jìn)行細(xì)致的研究和模仿，在練習(xí)時(shí)盡量使用范文中一些常用的優(yōu)秀詞匯。

　　同樣在引用名人名言時(shí)考生也要特別注意：中國(guó)人習(xí)慣用別人說(shuō)的話(huà)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，而西方人引用名人名言通常都是為了進(jìn)行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生心意一不要使用名人名言，而應(yīng)當(dāng)用自己的邏輯去說(shuō)服對(duì)方。

　　說(shuō)到這里自然就引出五一個(gè)語(yǔ)言包裝的問(wèn)題：應(yīng)不應(yīng)當(dāng)在作文中作用諺語(yǔ)，大多數(shù)考生會(huì)覺(jué)得這些語(yǔ)言對(duì)評(píng)卷人而言已是陳詞濫調(diào)，不應(yīng)該在他們面前賣(mài)弄，事實(shí)恰恰相反，非英語(yǔ)國(guó)家的考生使用諺語(yǔ)常常會(huì)給英語(yǔ)國(guó)家的評(píng)卷人留下良好的印象，他們認(rèn)為只有英語(yǔ)功底很扎實(shí)的考生才能正確地使用諺語(yǔ)。因此，在對(duì)所用表達(dá)法把握很大的情況下，考生不妨在作文中寫(xiě)一些地道的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。

六級(jí)作文8

　　indifferent to 無(wú)興趣,不關(guān)心

　　indignant with sb. 憤慨

　　inferior to 級(jí)別低于,不如

　　ab/about sth innocent of 無(wú)罪,無(wú)辜

　　intent on 專(zhuān)心于

　　invisible to 不可見(jiàn)的

　　jealous of 嫉妒

　　keep on 愛(ài)好,很喜歡

　　liable for 對(duì)有責(zé)任

　　liable to 易 于

　　loyal to 忠于

　　mad at/with sb. 生氣,憤怒

　　mad with 因發(fā)狂

　　next to 下一個(gè),其次

　　necessary to /for 必要的

　　opposite to 在對(duì)面

　　open to 不限制,開(kāi)放的

　　particular about 挑剔,講究

　　parallel to 與平等,類(lèi)似

　　peculiar to 獨(dú)特的.,獨(dú)有的

　　patient with 有耐心

　　prior to 在之前

　　popular with 受喜愛(ài),愛(ài)戴

六級(jí)作文9

　　for instance 例如，比如

　　at intervals 不時(shí)，每隔一段時(shí)間

　　at last 終于

　　at least 至少

　　at length 終于，最終;詳細(xì)地

　　in light of 鑒于，由于

　　in addition to 除之外

　　in the air 流傳中

　　on average 通常，按平均值

　　on the basis of 根據(jù)，在的基礎(chǔ)上

　　at best 充其量，至多

　　for the better 好轉(zhuǎn)，向好的方向發(fā)展

　　in line 成一直線(xiàn)，成一排;與一致，與符合

　　in addition 另外，加之

　　on board 在船上

　　out of breath 喘不過(guò)氣來(lái)

　　in no case 決不，無(wú)論如何不

　　by chance 偶然，碰巧

　　in charge 負(fù)責(zé)，管理

　　round the clock 日夜不停地

　　on business 因公，因事

　　in any case 無(wú)論如何，不管怎樣

　　in case of 假如，如果發(fā)生;防備

　　in case 假使，以防

　　in common 共用的'，共有的

　　in conclusion 最后，總之

　　on condition 如果

　　in confidence 私下地，秘密地

　　in consequence of 由于的緣故，因?yàn)?/p>

六級(jí)作文10

　　作為一名高校英語(yǔ)老師，我參加過(guò)兩次四六級(jí)作文閱卷工作。看了7月8日《新京報(bào)》“30秒批改四六級(jí)作文”的報(bào)道，我有話(huà)說(shuō)。

　　四六級(jí)作文閱卷工作制度是這樣的，在閱卷過(guò)程中，考試中心要求每位閱卷老師在作文右下角標(biāo)上自己的編號(hào)。閱卷進(jìn)行幾天后，每個(gè)小組會(huì)抽出一兩本已經(jīng)批閱的試卷，把分?jǐn)?shù)擦掉，采取自評(píng)或互評(píng)的方式，然后對(duì)兩次的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以考察老師的改卷情況，同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)相差太大的進(jìn)行調(diào)整�？荚囍行倪�會(huì)對(duì)每位閱卷老師的改卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析。如果該老師的評(píng)分波動(dòng)太大，考試中心會(huì)給予批評(píng)，評(píng)分比較平穩(wěn)，中心可能會(huì)給予一定的.獎(jiǎng)勵(lì)。

　　如此的制度，按理可以保障分?jǐn)?shù)的客觀(guān)性，對(duì)考生負(fù)責(zé)。但事實(shí)上，問(wèn)題重重。閱卷時(shí)間安排太緊張。歷年的閱卷時(shí)間安排一般為一星期左右。為了節(jié)省開(kāi)支，考試中心聘請(qǐng)的閱卷老師的數(shù)量是有限的。在有限的時(shí)間內(nèi)，閱卷老師承擔(dān)了負(fù)荷過(guò)重的任務(wù)。如果閱卷老師要看得仔細(xì)一點(diǎn)，仔細(xì)權(quán)衡一下作文到底該給多少分，總是時(shí)間不夠。經(jīng)常這樣做，結(jié)局就是你面前堆放的沒(méi)有批閱的作文越來(lái)越多，最后大家都改完了或提前離開(kāi)或閑聊輕松地等著下班鈴的時(shí)候，你還在埋頭苦干或請(qǐng)人幫忙。筆者改了兩次作文，每次都是落在小組最后，壓力極其大。據(jù)說(shuō)，與四六級(jí)作文不一樣的是，研究生入學(xué)考試的閱卷每天的批閱量并不是規(guī)定的，但改得快的人能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。也就是說(shuō)，現(xiàn)行制度鼓勵(lì)老師做“快刀手”。

　　個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)。今年在閱卷量大的情況下，平均30秒需批閱一篇作文。即便是在閱卷量不是特別大的情況下，這種情況也是常有的。在工作量的壓力下，不少閱卷老師經(jīng)常是看看開(kāi)頭和結(jié)尾及每段第一句話(huà)就給作文評(píng)分。

　　因此，出現(xiàn)了不少開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得精彩，主體胡言亂語(yǔ)、甚至抄襲閱讀理解的內(nèi)容的高分作文。在這種閱卷方法下，開(kāi)頭和結(jié)尾不夠精彩的作文的命運(yùn)可想而知。

　　監(jiān)督制度實(shí)施不徹底�？荚囍行碾m然對(duì)每位老師的閱卷情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以確保合理、公平地閱卷，但是由于種種原因，這種分析也是流于形式，制度實(shí)施并不徹底。

　　雖然作文有一定的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，但各老師的要求有高有低。同時(shí)，雖然對(duì)于那種時(shí)而要求高、時(shí)而要求低，評(píng)分波動(dòng)大的老師進(jìn)行了批評(píng)，但是這種情況都是事后行為，對(duì)于這種閱卷老師已經(jīng)批改過(guò)的作文只能不了了之。由于閱卷量大，小組的自評(píng)和互評(píng)工作進(jìn)行有限。在這過(guò)程中，對(duì)兩次閱卷差別較大的作文，只是進(jìn)行分?jǐn)?shù)調(diào)整而已，而對(duì)于導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因，并沒(méi)有從根本上解決。

　　備受關(guān)注的英語(yǔ)四六級(jí)改革后，將會(huì)有更多的主觀(guān)題出現(xiàn)。如何建立一套完善的閱卷制度，盡可能給予每一位考生相對(duì)客觀(guān)的分?jǐn)?shù)，是目前急需解決的問(wèn)題。

六級(jí)作文11

　　make sure 查明;務(wù)必

　　make the best of 充分利用

　　make the most of 充分利用

　　make up one’s mind 下決心,打定主意

　　make use of 使用,利用

　　make way 讓路,讓出地方

　　may as well 還不如,不妨

　　never mind 不要緊;不用擔(dān)心

　　pay attention to 注意

　　piece together 拼合

　　play a part(in) 起作用,參于

　　put into effect 實(shí)施;使生效

　　put into operation 實(shí)施;使生效

　　put into practice 實(shí)施;實(shí)行

　　put to use 使用

　　see to it that 注意,務(wù)必,保證

　　see that 注意,務(wù)必,保證

　　set fire to 使燃燒,點(diǎn)燃

　　take……for 把……認(rèn)為是

　　take a chance 冒險(xiǎn),投機(jī)

　　take(a)delight in 以……為樂(lè)

　　take advantage of 利用,趁……之機(jī)

　　take care 當(dāng)心,注意

　　take care of 照顧,照料

　　take charge 管理,接管

　　take effect 生效,起作用

　　take into account 考慮

　　take for granted 認(rèn)為……理所當(dāng)然

　　take one’s time 不著急,不著慌

　　take pains 努力,盡力,下苦功

　　take part (in) 參加,參于

　　take place 發(fā)生,進(jìn)行,舉行

　　take the place of 代替,取代

　　take turns 依次,輪流

　　tahorw light on 闡明,使了解

　　think better of 經(jīng)考慮改變對(duì)……的看法

　　try one’s best 盡力,努力 形容詞同介詞的搭配

　　absent from 不在,缺席

　　abundant in 富于

　　alien to 與……相反

　　angry with sb at/about sth 生氣,憤怒anxious about/for 憂(yōu)慮,擔(dān)心

　　appropriate for/to 適當(dāng),合適

　　applicable to 適用于

　　apt at 聰明,善于

六級(jí)作文12

　　1、1個(gè)宗旨

　　一個(gè)經(jīng)典的四六級(jí)作文主題，應(yīng)該能夠給考生"帶來(lái)一定教育意義"，能啟發(fā)考生去"弘揚(yáng)、踐行某種積極的價(jià)值觀(guān)、品質(zhì)"，抑或是啟發(fā)考生去"規(guī)避、解決某種負(fù)面的現(xiàn)象，用正確和積極的方式進(jìn)行取代"。如果考生能夠從這個(gè)"宗旨"的角度、站在命題人的立場(chǎng)來(lái)思考作文的題目、提煉文章的主旨，多半不會(huì)跑題。

　　一般建議在作文的最后一段點(diǎn)出作文的宗旨，也即我們所說(shuō)的"點(diǎn)題"。文章最后一段重申和強(qiáng)調(diào)作文主題，使閱卷老師非常輕松地找到文章的主旨，判斷考生是否"切題"，給閱卷老師節(jié)省了時(shí)間，自然會(huì)得到一些額外的"好感分"。

　　2、 2個(gè)范圍

　　任何一個(gè)作文題目，如果能夠成為一個(gè)"可以讓人探討的話(huà)題"，勢(shì)必需要"事關(guān)人"或者"事關(guān)物"，也許不要"事關(guān)重大"，但是必須是有話(huà)可說(shuō)的。

　　"人"或"物"，就是四六級(jí)作文的兩個(gè)命題范圍：

　　(1)關(guān)于"人"的文章，一般涉及"個(gè)人成長(zhǎng)成功、心態(tài)、哲理話(huà)題、價(jià)值觀(guān)、品質(zhì)、習(xí)慣"等"較為抽象"的話(huà)題。這種話(huà)題重在強(qiáng)調(diào)人的"內(nèi)在品質(zhì)"，強(qiáng)調(diào)"積極意義、教育價(jià)值"，命題旨在教育考生"做一個(gè)什么樣的人"。因此，與人有關(guān)的"成長(zhǎng)類(lèi)、心態(tài)類(lèi)和哲理類(lèi)話(huà)題"是第一個(gè)命題的范圍。

　　(2)關(guān)于"物"的文章，一般涉及"社會(huì)事務(wù)、社會(huì)現(xiàn)象"等較為"具體、實(shí)在"的.話(huà)題。這種話(huà)題重在強(qiáng)調(diào)"社會(huì)事件和現(xiàn)象"，旨在考察考生的"觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題"的實(shí)質(zhì)能力。諸如20xx年6月的四級(jí)考試"excessive package of products"(商品過(guò)度包裝)、20xx年12月四級(jí)考試education pays (教育的回報(bào))以及20xx年6月六級(jí)的地球資源與人類(lèi)的需求和貪婪，考察的都是關(guān)于"物"的實(shí)在現(xiàn)象。

　　3、 3種屬性

　　所謂"屬性"，說(shuō)的是作文的話(huà)題的"性別"--作文的話(huà)題是正面的、負(fù)面的還是中性的?確定了作文的"屬性"，加上作文考察的"范圍"，對(duì)整個(gè)文章的展開(kāi)會(huì)有重大的作用。

　　正如數(shù)學(xué)概念中的"坐標(biāo)軸"，有"原點(diǎn)、負(fù)面和正面"三個(gè)概念。作文的主題，也同樣可以分為"中性話(huà)題、負(fù)面話(huà)題和正面話(huà)題"三類(lèi)。通常而言，

　　(1)"負(fù)面、消極話(huà)題"需要在作文的二、三段闡述這個(gè)負(fù)面話(huà)題產(chǎn)生的原因、危害弊端和解決的措施策略;

　　(2)"中性一般話(huà)題"需要闡述這個(gè)話(huà)題或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并且適當(dāng)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解看法;

　　(3)"正面、積極話(huà)題“，則盡量論述這個(gè)話(huà)題的意義、重要性和價(jià)值以及這個(gè)話(huà)題對(duì)考生帶來(lái)的啟發(fā)。

六級(jí)作文13

　　自從去年考出了四級(jí)后，我一直非常喜歡小提琴，屢次練習(xí)都在老師那受到了表?yè)P(yáng)�？墒墙衲昕剂�級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，尤其是在期末復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)外國(guó)曲子時(shí)，我是屢屢挨老師的批評(píng)。

　　一會(huì)兒是節(jié)奏有問(wèn)題，一會(huì)兒是音準(zhǔn)問(wèn)題，一會(huì)兒又是技術(shù)問(wèn)題，直讓我信心大減。放假了，考級(jí)已經(jīng)迫在眉睫，因此我必須每天苦練兩個(gè)小時(shí)，而且天天去老師家匯琴，真是累啊。不過(guò)也沒(méi)辦法，如果還考不出來(lái)，多丟人呀！所以我只得“迎難而上”了。在這段時(shí)間里，我曾經(jīng)幾次想過(guò)：還是不學(xué)了！不過(guò)掙扎之后還是堅(jiān)持下來(lái)了。我記得有一天，老師批評(píng)我態(tài)度不認(rèn)真，當(dāng)時(shí)我就流下了委屈的淚水。我自己認(rèn)為已經(jīng)很努力了，可還是有不對(duì)的地方，一出老師的家門(mén)，我就向媽媽哭訴：“我不學(xué)了，我再也不學(xué)了！”。媽媽沒(méi)有批評(píng)我，只是鼓勵(lì)我：馬上到山頂了，放棄就是前功盡棄。從那以后，媽媽聯(lián)系了老師，讓我每天去老師家練琴。一個(gè)下午我又去老師家拉小提琴了，路上我告訴媽媽我一定能受表?yè)P(yáng)的，結(jié)果卻恰恰相反。我到了老師家里，老師問(wèn)我：“你有沒(méi)有信心？”我說(shuō)：“有！”于是老師便叫我開(kāi)始拉了。一開(kāi)始音階練習(xí)曲都拉的很好，可一到中國(guó)曲子，老師問(wèn)我：“你背下來(lái)沒(méi)有？”我說(shuō)：“沒(méi)有�！崩蠋焼�(wèn)我：“為什么沒(méi)背？”我便說(shuō)老師沒(méi)叫我背呀！我為什么要背？結(jié)果被老師、媽媽大K一頓。頓時(shí)，委屈的淚水直在眼眶里打轉(zhuǎn)，結(jié)果中國(guó)曲子也沒(méi)拉好。真是煩啊！接受了上次的教訓(xùn)，我在家里一絲不茍地練習(xí)了，絲毫不敢懈怠。

　　雖然上一次沒(méi)拉好，但是這一次就大不相同了。這一次，老師夸我拉的.可好了。音階、練習(xí)曲、中國(guó)曲子、外國(guó)曲子都很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的意料。老師還說(shuō)，只要一直這樣，時(shí)間肯定夠（當(dāng)時(shí)離考級(jí)只剩兩天了）。重拾信心，我更是加倍練習(xí)。早晨起來(lái)練習(xí)一遍，下午又一遍，晚上還有一遍，一遍遍地下來(lái)，不停地糾正一些小錯(cuò)誤。終于到了考級(jí)的日子了，來(lái)到天目藝校，我調(diào)了一下琴便在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)考場(chǎng)了。到了考場(chǎng)，我和其他小朋友靜靜地坐著等待。輪到我了，我一下子緊張起來(lái)。音階拉好了，老師竟然說(shuō)我少拉了六度和八度；練習(xí)曲拉好了，老師沒(méi)有說(shuō)什么；開(kāi)始拉中國(guó)曲子了，我十分自信地拉了起來(lái)，不料，在撥弦時(shí)，竟然把第二根弦撥斷了。怎么辦？我頭上霎時(shí)冒出了細(xì)細(xì)的汗珠，老師讓我去換弦，說(shuō)等會(huì)兒再拉。我急匆匆地去找媽媽?zhuān)�還好有備用的琴弦。幸虧當(dāng)時(shí)有一位小提琴老師在，我們請(qǐng)她幫忙換好了弦。此間，我是汗流浹背，那是緊張的汗水，媽媽不停地安慰我，那位老師也安慰我。漸漸地，我平靜下來(lái)，拿著換好弦的小提琴，問(wèn)媽媽拿了譜子，又去考試了。

　　進(jìn)了考場(chǎng)，我把譜子給老師看，老師看了一下，說(shuō)：“哦！原來(lái)你是對(duì)的�！蔽依^續(xù)演奏中國(guó)曲子……我考出六級(jí)了，雖然一路走來(lái)，很是艱辛，有過(guò)沮喪，有過(guò)淚水，但是我最終戰(zhàn)勝了自己，成功了。

六級(jí)作文14

　　by accident 偶然

　　on account of 因?yàn)�，由于，為了的緣�?/p>

　　in addition 另外，加之

　　in addition to 除之外

　　in the air 流傳中

　　on average 通常，按平均值

　　on the basis of 根據(jù)，在的基礎(chǔ)上

　　at best 充其量，至多

　　for the better 好轉(zhuǎn)，向好的`方向發(fā)展

　　on board 在船上

　　out of breath 喘不過(guò)氣來(lái)

　　on business 因公，因事

　　in any case 無(wú)論如何，不管怎樣

　　in case of 假如，如果發(fā)生;防備

　　in case 假使，以防

　　in no case 決不，無(wú)論如何不

　　by chance 偶然，碰巧

　　in charge 負(fù)責(zé)，管理

　　round the clock 日夜不停地

　　in common 共用的，共有的

　　in conclusion 最后，總之

　　on condition 如果

　　in confidence 私下地，秘密地

　　in connection with 關(guān)于，與有關(guān)

　　in consequence 因此，結(jié)果

　　in consequence of 由于的緣故，因?yàn)?/p>

　　on the contrary 正相反

　　in contrast with/to 與對(duì)比起來(lái)，與形成對(duì)比

六級(jí)作文15

　　east of 在……東面

　　equal to 相等,勝任

　　equivalent to 等于,相當(dāng)于

　　essential to/for 必不可少

　　expert at/in/on 善于

　　faithful to 忠實(shí)于

　　familiar to sb 為……所熟悉

　　familiar with sth 熟悉,通曉

　　fatal to 致命的'

　　favourable to 支持,贊成

　　favourable for 有幫助的

　　fearful of 懼怕

　　fit for 適于

　　foreign to 非……所原有

　　fond of 喜歡

　　free of /from 未受……;免費(fèi)

　　free with 康慨,大方

　　guilty of 有……罪的

　　hungry for 渴望

　　ignorant of 不知道

　　impatient at sth. 不耐煩

　　impatient of 無(wú)法容忍

　　with sb independent of 不受……支配

　　impatient for 急切,渴望

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