【合集】數(shù)學(xué)小故事15篇
數(shù)學(xué)小故事1
提到數(shù)學(xué)，不少人眉頭緊皺。然而，只要融入日常，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在呢！
陳景潤(rùn)、華羅庚、蘇步青等國(guó)寶級(jí)數(shù)學(xué)家，為我們樹(shù)立起驕傲的榜樣。在他們的傳奇人生中，蘊(yùn)藏著諸多妙趣橫生的數(shù)學(xué)故事。比如，蘇步青爺爺遛狗的一次經(jīng)歷：他與友人相逢，開(kāi)心暢聊，而小狗在兩人間來(lái)回穿梭。眼尖的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了其中的.數(shù)學(xué)秘密——兩人間距500米，朋友步行速度為3米/秒，爺爺步行速度為2米/秒，小狗狂奔的速度則為6米/秒。那么，當(dāng)爺孫倆會(huì)合時(shí)，這只小狗跑了多少米呢？
乍一看，這道題目似乎復(fù)雜難懂。別急，深思熟慮后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，解決這個(gè)問(wèn)題并不困難。因?yàn)槿诵凶叩臅r(shí)間相同，所以只需計(jì)算出這個(gè)時(shí)間，就能得出小狗跑過(guò)的距離。答案呼之欲出：500 ÷（3 + 2）= 100秒，接著用100 × 6 = 600米，小狗的行程就算出來(lái)了�？窗桑瑪�(shù)學(xué)其實(shí)簡(jiǎn)單有趣，并非想象中的那樣高深莫測(cè)。
生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例不計(jì)其數(shù)，只需一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要你認(rèn)為數(shù)學(xué)有趣，親自去探索奧秘，就能收獲滿滿的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)小故事2
指導(dǎo)思想：
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。在3月21日街道教辦組織的教學(xué)視導(dǎo)中，周東群主任也建議性地提出了這個(gè)問(wèn)題。她認(rèn)為，課前三分演講活動(dòng)時(shí)間短、受益面卻廣�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。同時(shí)，三分鐘演講也滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己表現(xiàn)自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。因此，教導(dǎo)處決定從第七周開(kāi)始，在全校語(yǔ)文課堂上，開(kāi)展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，待形成一定規(guī)模，積累一定經(jīng)驗(yàn)后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。 實(shí)施目的：
首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過(guò)演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在全體同學(xué)面前真實(shí)展現(xiàn)�！叭昼娧葜v”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力：在講話中語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的大膽說(shuō)話能力，樹(shù)立信心，又能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，
其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作文水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺(tái)，開(kāi)辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義，做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。實(shí)施細(xì)則：
1、每堂語(yǔ)文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講�？梢韵日�(qǐng)那些表現(xiàn)大膽，平時(shí)就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按學(xué)號(hào)進(jìn)行。這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，同時(shí)也避免了乏味單調(diào)。
2、堅(jiān)持由易到難的原則。開(kāi)始時(shí)，站在座位上講，后來(lái)到臺(tái)上講；從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺(tái)講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內(nèi)容可講所聞所見(jiàn)所感；可以是自己寫的小作文；也可以是從課外書上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導(dǎo)，避免出現(xiàn)那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過(guò)多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
3、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的`年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn) 所以教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新 穎的題目、一段引人人勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一句精彩有語(yǔ)言，一個(gè)張揚(yáng)的動(dòng)作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
4、老師注意引導(dǎo)學(xué)生整理自己的演講稿，并在演講結(jié)束后，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)講的好的同學(xué)，適當(dāng)樹(shù)立榜樣力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生，把演講稿裝訂成冊(cè)，再由學(xué)生商議把冊(cè)子定個(gè)有班級(jí)個(gè)性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。
數(shù)學(xué)小故事3
金字塔是埃及的著名建筑，尤其胡夫金字塔最為著名，整個(gè)金字塔共用了230萬(wàn)塊石頭，10萬(wàn)奴隸花了30年的時(shí)間才建成這個(gè)建筑。金字塔建成后，國(guó)王又提出一個(gè)問(wèn)題，金字塔倒底有多高，對(duì)這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)也回答不上來(lái)。國(guó)王大怒，把回答不上來(lái)的學(xué)者們都扔進(jìn)了尼羅河。當(dāng)國(guó)王又要?dú)⒑σ粋�(gè)學(xué)者崐的時(shí)候，著名學(xué)者塔利斯出現(xiàn)了，他喝令劊子手們住手。國(guó)王說(shuō)：“難道你能知道金字塔的高度嗎?”塔利斯說(shuō)：“是的，陛下�！眹�(guó)王說(shuō)：“那么它高多少?”塔利斯沉著地回答說(shuō)：“147米�！�
國(guó)王問(wèn)：“你不要信口胡說(shuō)，你是怎么測(cè)出來(lái)的`?”塔利斯說(shuō)：“我可以明天表演給你看。”第二天，天氣晴朗，塔利斯只帶了一根棍子來(lái)到金字塔下，國(guó)王冷笑著說(shuō)：“你就想用這根破棍子騙我嗎?你今天要是測(cè)不出來(lái)，那么你也將要被扔進(jìn)尼羅河!”塔利斯不慌不忙地回答：“如果我測(cè)不出來(lái)，陛下再把我扔進(jìn)尼羅河也為時(shí)不晚�！�
接著，塔利斯便開(kāi)始測(cè)量起來(lái)，最后，國(guó)王也不得不服他的測(cè)量是有道理的。小朋友，你知道塔利斯是如何進(jìn)行測(cè)量的嗎?
數(shù)學(xué)小故事4
唐僧師徒摘桃子
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧去花果山摘桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興地回來(lái)了。唐僧問(wèn)：你們每人各摘回多少個(gè)桃子?
八戒憨笑著說(shuō)：師父，我來(lái)考考你。我們每人摘的'一樣多，我筐里的桃子不到100個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?
沙僧神秘地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?
悟空笑瞇瞇地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘多少個(gè)?
數(shù)學(xué)小故事5
我根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一份“課前三分鐘”訓(xùn)練方案。具體如下：
一、訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)
�。�1）提倡共同參與性。“課前三分鐘”訓(xùn)練，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分展現(xiàn)自我的平等機(jī)會(huì)，提供了施展才華的場(chǎng)所。學(xué)生從參與當(dāng)中體味到語(yǔ)文的樂(lè)趣，就會(huì)逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達(dá)到“我能做”。
�。�2）宣揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)性。良性競(jìng)爭(zhēng)能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)機(jī)。學(xué)生在聽(tīng)別人演講時(shí)，從中可以學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)，會(huì)在心中激發(fā)出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學(xué)生把這一愿望付諸實(shí)踐，就會(huì)受到鍛煉，增長(zhǎng)才干。從這個(gè)意義上說(shuō)，“競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)聲的良師益友”。
�。�3）張揚(yáng)創(chuàng)新獨(dú)特性。在“課前三分鐘”的訓(xùn)練中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”的原則，激發(fā)學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這種創(chuàng)新求異的`思想，能促使學(xué)生主動(dòng)去獲取更多更豐富的知識(shí)，提高綜合能力，增長(zhǎng)自己的才干。有了創(chuàng)新，人才會(huì)不斷地向前發(fā)展，才能不斷有進(jìn)步。
�。�4）遵行循序漸進(jìn)性。“課前三分鐘”訓(xùn)練，分幾輪進(jìn)行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則。如果不分難易層次隨意開(kāi)展訓(xùn)練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進(jìn)的原則，也難以收到預(yù)期的效果。
二、訓(xùn)練方案
“課前三分鐘”訓(xùn)練，形式要多樣，演講的體裁不限，內(nèi)容主題自定，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望，往往能使訓(xùn)練事半功倍。學(xué)生可講自己、身邊人以及名人的真實(shí)數(shù)學(xué)故事，還可出練習(xí)題等等。
三、訓(xùn)練益處
�。�1）活動(dòng)時(shí)間短、受益面廣�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學(xué)生提供了鍛煉自己、充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。
�。�2）訓(xùn)練負(fù)擔(dān)小、收效大�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生輪到一次訓(xùn)練差不多需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，盡管輪到的學(xué)生事前要做認(rèn)真的準(zhǔn)備，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但一學(xué)期每人只準(zhǔn)備三次，負(fù)擔(dān)不重。而天天有人講，天天聽(tīng)人講，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力都得到提高，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)從事各項(xiàng)活動(dòng)均有很大的好處。尤其評(píng)析鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的益處最明顯，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽(tīng)的學(xué)生與教師也獲益良多，可以提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。再者每位學(xué)生訓(xùn)練完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生聽(tīng)課的熱情，為上好每節(jié)數(shù)學(xué)課營(yíng)造良好的情感氛圍。
數(shù)學(xué)小故事6
孫悟空喝牛奶
唐僧師徒四人走在無(wú)邊無(wú)際的沙漠上，他們又餓又累，豬八戒想：如果有一頓美餐該有多好啊!孫悟空可沒(méi)有八戒那么貪心，悟空只想喝一杯水就夠了。孫悟空想著想著，眼前就出現(xiàn)了一戶人家，門口的桌上正好放了一杯牛奶，孫悟空連忙上前，準(zhǔn)備把這杯牛奶喝了，可主人家卻說(shuō)：“大圣且慢，如果您想喝這杯奶就必須回答對(duì)一道數(shù)學(xué)題。孫悟空想，不就一道數(shù)學(xué)題嗎，難不倒俺老孫。孫悟空就答應(yīng)了。那位主人家出題：倒了一杯牛奶，你先喝了1/2加滿水，再喝1/3，又加滿水，最后把這杯飲料全喝下，問(wèn)你喝的`牛奶和水哪個(gè)多些?為什么?
孫悟空一看，撓撓頭，不一會(huì)兒功夫就算出來(lái)了，并且喝到了這杯牛奶。同學(xué)們，你知道答案嗎?試試看。
(答案)
孫悟空很聰明，因?yàn)榕Ｄ讨挥幸槐�，而每次加的都是水，所以他知道只需要�?jì)算所加入水的總量就可以了。而所加水量是1/2+1/3=5/6(杯)。所以應(yīng)該是喝的牛奶多。
數(shù)學(xué)小故事7
“0”與“1”的小故事
在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰(shuí)重要而爭(zhēng)執(zhí)不休。瞧!今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開(kāi)了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼!胖胖的‘0’，你有什么了不起?就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用?”胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪找其它數(shù)來(lái)組成100呢?”“喲!”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看!‘1+0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦?”“去!‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒(méi)用!”“0”針?shù)h相對(duì)�！澳恪薄�1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說(shuō)，你‘0’就是表示什么也沒(méi)有!”“這就是你見(jiàn)識(shí)少了�！薄�0”不慌不忙地說(shuō)，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒(méi)有溫度嗎?再比如，直尺上沒(méi)有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢?”“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭�！薄�1”信心十足地說(shuō)。聽(tīng)了這話，“0”更顯得理直氣壯地說(shuō)：“這可說(shuō)不定了，如0.1，沒(méi)有我這個(gè)‘0’來(lái)占位，你可怎么辦?”眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大?”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無(wú)言。這時(shí)，“9”才心平氣和地說(shuō)：“‘1’、‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎?”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了�！斑@才對(duì)嘛!團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的!”“9”語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。
小松鼠要過(guò)冬了
冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。有一天小松鼠背著一個(gè)大袋子，來(lái)到森林里，對(duì)松樹(shù)爺爺說(shuō)：請(qǐng)吧你的松果送給我，好嗎？松樹(shù)爺爺很大方，說(shuō)：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會(huì)袋子裝滿了。松樹(shù)爺爺問(wèn)：你摘了多少個(gè)？小松鼠說(shuō)：哎呀，我忘了！松樹(shù)爺爺笑著說(shuō)“我長(zhǎng)了16個(gè)松果，現(xiàn)在還有9個(gè)，你能算出摘了多少個(gè)，就讓你背走。”小松樹(shù)急了，不會(huì)算，怎么辦呢？要是松樹(shù)爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來(lái)幫它好了。數(shù)學(xué)課上，老師講過(guò)：知道總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個(gè)部分?jǐn)?shù)，就得另一部分?jǐn)?shù)，用減法計(jì)算。我很快就算出來(lái)了，小松鼠摘了16-9=7（個(gè)）。
阿凡提的故事
這天，阿凡提騎著他那心愛(ài)的小毛驢從外面回來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)家門口站著一高一矮兩個(gè)人。
“阿凡提回來(lái)了!”高個(gè)子和矮個(gè)子都迫不及待地迎上去，請(qǐng)阿凡提為他們算算五個(gè)銅幣該怎么分。阿凡提笑著說(shuō)：“啊，兩位先生，我還不知道是怎么回事情，怎么為你們算呢?”這兩人說(shuō)了一陣子，阿凡提把事情弄清楚了。原來(lái)這兩人今天合伙做飯吃，高個(gè)子拿出了200克大米，矮個(gè)子拿出了300克大米。飯做好后，兩人正準(zhǔn)備吃，忽然來(lái)了一個(gè)過(guò)路人，這個(gè)過(guò)路人向他們提出了把煮的'飯讓三個(gè)人吃的請(qǐng)求。結(jié)果三人一起把飯吃完。過(guò)路人臨走時(shí)，向高個(gè)子和矮個(gè)子道謝，還留下了5個(gè)銅幣作飯錢�？�5個(gè)銅幣兩人怎么分呢?矮個(gè)子說(shuō)，他出了300克大米，就拿3個(gè)銅幣，高個(gè)子出了200克大米，就拿兩個(gè)銅幣。可高個(gè)子說(shuō)，這5個(gè)銅幣是過(guò)路人給他倆的，應(yīng)該平分，每人拿兩個(gè)半銅幣。兩個(gè)人算過(guò)來(lái)算過(guò)去，都不知怎樣算才對(duì)。
阿凡提告訴高個(gè)子和矮個(gè)子說(shuō)：“好辦。依我看，應(yīng)當(dāng)這樣分�！卑⒎蔡嵴f(shuō)出了他的分法：高個(gè)子得1個(gè)銅幣，矮個(gè)子得4個(gè)銅幣。兩人聽(tīng)了非常吃驚，后來(lái)在阿凡提講了這樣分法的道理后，他們都很信服，高高興興地走了。小朋友們，你們知道阿凡提為什么要這樣分嗎?原來(lái)是這樣的：
因?yàn)?個(gè)銅幣是一個(gè)人的飯錢，吃飯的是三個(gè)人，所以三個(gè)人的飯錢應(yīng)為15個(gè)銅幣。這頓飯共用500克大米，那么100克大米的價(jià)錢應(yīng)為3個(gè)銅幣。高個(gè)子出了200克大米，按錢算是6個(gè)銅幣，他一起吃飯的，應(yīng)扣飯錢5個(gè)銅幣，所以他只應(yīng)得1個(gè)銅幣。矮個(gè)子出了300克大米，按錢算是9個(gè)銅幣，他也一起吃飯的，也應(yīng)扣飯錢5個(gè)銅幣，所以他應(yīng)得4個(gè)銅幣。
數(shù)學(xué)小故事8
一天，唐僧想考考三個(gè)徒弟的數(shù)學(xué)水平，于是他把徒弟們叫到面前，說(shuō)：徒兒們，現(xiàn)在我在地上寫3個(gè)數(shù)，你們誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出來(lái)，我就把真經(jīng)傳給他。
唐僧首先寫出：23456。豬八戒迫不及待地說(shuō)：這個(gè)讀二三四五六！唐僧搖了搖頭，說(shuō)：八戒，多位數(shù)的讀法是有規(guī)律的'。每個(gè)數(shù)字從右到左依次為個(gè)位、十位、百位、千位和萬(wàn)位。只要從左到右把每個(gè)數(shù)字讀出來(lái)，并在后面加上萬(wàn)、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一個(gè)數(shù)字不要讀個(gè)。所以，23456讀作二萬(wàn)三千四百五十六。
唐僧又寫出：130567。孫悟空馬上說(shuō)：這太容易了，讀作十三萬(wàn)零千五百六十七。唐僧又搖了搖頭，說(shuō)：遇到0，要特別注意，當(dāng)一串?dāng)?shù)中間有0時(shí)，只要讀零就可以了，它后面的數(shù)位不要讀出來(lái)。所以這個(gè)數(shù)應(yīng)該讀作十三萬(wàn)零五百六十七。
第三個(gè)數(shù)是120034。沙和尚想了想說(shuō)：應(yīng)該讀作十二萬(wàn)零零三十四。唐僧嘆了口氣，說(shuō)：如果一串?dāng)?shù)中有連續(xù)的幾個(gè)零，讀一個(gè)就可以了。所以這個(gè)數(shù)要讀成十二萬(wàn)零三十四。徒兒們，你們的數(shù)學(xué)都學(xué)得不太好，還得繼續(xù)努力呀，真經(jīng)暫時(shí)不能傳給你們呀！
數(shù)學(xué)小故事9
熊慶來(lái)()，字迪之，出生于云南省紅河哈尼族彝族自治州彌勒市息宰村。熊慶來(lái)熱愛(ài)教育事業(yè)，為培養(yǎng)中國(guó)的科學(xué)人才，做出了卓越的貢獻(xiàn)。
熊慶來(lái)自幼養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，非凡的記憶力與天才的語(yǔ)言接受能力，常令教育過(guò)他的中外教師驚嘆不已。他潛心于學(xué)術(shù)研究與著述，編寫的《高等數(shù)學(xué)分析》等10多種大學(xué)教材是當(dāng)時(shí)第一次用中文寫成的數(shù)學(xué)教科書，創(chuàng)辦了中國(guó)近代史上第一個(gè)近代數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)——清華大學(xué)算學(xué)研究部和國(guó)立東南大學(xué)、清華大學(xué)等3所大學(xué)的`數(shù)學(xué)系，以及中國(guó)數(shù)學(xué)報(bào)。他一直治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)論文常常修改三五遍以上。在任教授期間，他總是非常認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)中的錯(cuò)誤他用紅毛筆仔細(xì)地逐本圈閱，改正。好的作業(yè)，則用大筆書寫一個(gè)“善”字，表示滿意。他經(jīng)常廢寢忘食，不顧病痛地工作。據(jù)熊慶來(lái)的夫人回憶，在東南大學(xué)第一年，過(guò)度疲勞使他吐血，而且又犯痔瘡，熊慶來(lái)竟頑強(qiáng)地伏在床上堅(jiān)持編寫教義。熊慶來(lái)在“函數(shù)理論”領(lǐng)域造詣很深。1932年他代表中國(guó)第一次出席了瑞士蘇黎世國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)。1934年，他的論文《關(guān)于無(wú)窮級(jí)整函數(shù)與亞純函數(shù)》發(fā)表，并以此獲得法國(guó)國(guó)家博士學(xué)位，成為第一個(gè)獲此學(xué)位的中國(guó)人。在這篇論文中，熊慶來(lái)所定義的“無(wú)窮級(jí)函數(shù)”，國(guó)際上稱為“熊氏無(wú)窮數(shù)”，被載入了世界數(shù)學(xué)史冊(cè)，奠定了他在國(guó)際數(shù)學(xué)界的地位。
數(shù)學(xué)小故事10
蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0。073毫米，誤差極小。
丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛，而且排成人字形。人字形的角度是110度。更精確地計(jì)算還表明人字形夾角的一半，即每邊與鶴群前進(jìn)方向的`夾角為54度44分8秒！而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的默契？
蜘蛛結(jié)的八卦形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。
冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。
真正的數(shù)學(xué)天才是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下日歷，它們每年在自己的體壁上刻畫出365條斑紋，顯然是一天畫一條。奇怪的是，古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)3億5千萬(wàn)年前的珊瑚蟲每年畫出400幅水彩畫。天文學(xué)家告訴我們，當(dāng)時(shí)地球一天僅21。9小時(shí)，一年不是365天，而是400天。
數(shù)學(xué)小故事11
夜晚，小主人睡覺(jué)了，作業(yè)本上的四個(gè)基本圖形可活躍起來(lái)了。它們閑著無(wú)聊，開(kāi)始了談天說(shuō)地。
圓形首先打破了沉默：“我認(rèn)為我們圖形中應(yīng)該競(jìng)選出一名‘總統(tǒng)’，帶領(lǐng)大家干點(diǎn)實(shí)事，否則我們整天無(wú)所事事，太沒(méi)趣了!”
“那么，誰(shuí)能勝任這個(gè)職位呢？”方形饒有興趣地問(wèn)道。
“那還用問(wèn)嗎？當(dāng)然是我——圓了。你瞧瞧，我家族的成員多得是：乒乓球是圓的，硬幣是圓的，車胎是圓的，足球是圓的，象棋是圓的，瓶蓋是圓的，光盤是圓的，西瓜也是圓的！”
方形不服氣了：“怎么，我的兄弟才是隨處可見(jiàn)呢。你看：書本是方的，課桌是方的，紙巾是方的，電腦是方的`，床是方的，軍棋是方的，漢字是方的，樓房也是方的。我不比你好就奇怪了！”
“國(guó)徽、太陽(yáng)是我的祖先！” 圓形扯著嗓子喊。方形也不甘示弱:“國(guó)旗、天安門廣場(chǎng)是我的后裔！”
它倆喋喋不休地爭(zhēng)吵著，絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思。
這時(shí)，三角形站了起來(lái)：“你們的爭(zhēng)吵究竟是為了什么？我不明白，我們圖形中為什么非得有總統(tǒng)！你們圓有圓的好處，方有方的優(yōu)點(diǎn)，大家一起自由自在地生活不是很好嗎？”
聽(tīng)了三角的話，圓和方都慚愧地低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒，圓開(kāi)口了：“你也很出名�。“＜吧衩氐慕鹱炙痪褪歉鶕�(jù)你設(shè)計(jì)的嗎？”
三角形笑了。它對(duì)圓說(shuō)：“謝謝你的褒獎(jiǎng)�！�
“其實(shí)，梯形也有用武之地呀，如果沒(méi)有梯子，那些建筑也不容易建成啊�！狈叫握f(shuō)道。
梯形也笑了笑：“大家不用相互夸獎(jiǎng)了，我們?cè)僖膊灰?jì)較個(gè)人的利益了，我們齊心協(xié)力，一起幫助小主人學(xué)習(xí)吧！”
圖形們都贊同這個(gè)建議，他們決定明天開(kāi)始行動(dòng)。
小主人似乎聽(tīng)到了他們的談話，當(dāng)晚就做了個(gè)好夢(mèng)。
數(shù)學(xué)小故事12
數(shù)學(xué)并非是一門枯燥的學(xué)科，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多做題。以下是小學(xué)頻道為大家提供的數(shù)學(xué)小故事手指算數(shù)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用！
有個(gè)小朋友，老記不住1到10與9相乘的乘法表。他父親教給他一個(gè)用手指幫助記憶的方法：
把兩只手的手指伸開(kāi)，并排在桌子上。假定每一個(gè)手指按順序代表一個(gè)相應(yīng)的數(shù)：左邊第一個(gè)手指為1，第二個(gè)手指為2，第三個(gè)手指為3……一直到第十個(gè)手指代表10。現(xiàn)在，我們來(lái)把十個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)與9相乘。注意，不要把手從桌上移開(kāi)，只要把表示乘數(shù)的.手指，稍微往上抬高一點(diǎn)。好，那么，這個(gè)手指左邊的其它手指就給出了乘積的十位數(shù)字，右邊的幾個(gè)手指就是乘積的個(gè)位數(shù)。
例如：7與9相乘，就把第七個(gè)手指向上抬起�？�，在這個(gè)手指的左邊有6個(gè)手指，這就是乘積的十位數(shù)字;這個(gè)手指的右邊有3個(gè)手指，這就是乘積的個(gè)位數(shù)。7乘以9，積為63。
1到10十個(gè)數(shù)與9相乘的乘法表是：
1×9=9，6×9=54，
2×9=18，7×9=63，
3×9=27，8×9=72，
4×9=36，9×9=81，
5×9=45，10×9=90。
在這里：乘積的十位數(shù)字依次增大1――0、1、2、3、4、5、6、7、8、9;個(gè)位數(shù)正相反，依次減小1――9、8、7、6、5、4、3、2、1、0;個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字的和都等于9。所以，只要簡(jiǎn)單地抬高相應(yīng)的手指頭，就可以看出乘積。人的手，真是一個(gè)好用的計(jì)算器。
數(shù)學(xué)小故事13
數(shù)學(xué)故事與愛(ài)麗絲同游數(shù)學(xué)世界
親愛(ài)的同學(xué)們，讀過(guò)《愛(ài)麗絲漫游數(shù)學(xué)奇境》嗎?愛(ài)麗絲是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、對(duì)世界充滿好奇的小女孩，喜歡聽(tīng)路易斯老師講故事，也喜歡跟路易斯老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。你瞧，他們又開(kāi)始探討分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題呢!
晚飯后，路易斯老師和愛(ài)麗絲在花園里散步，路易斯老師給愛(ài)麗絲講分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，其實(shí)很早已有分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，古埃及、巴比倫、古希臘和古中國(guó)等各個(gè)文明古國(guó)的.文化都記載了有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。世上最早的分?jǐn)?shù)研究出現(xiàn)于中國(guó)的《九章算術(shù)》，系統(tǒng)地討論了分?jǐn)?shù)及其運(yùn)算。路易斯老師一邊講，一邊在花園的沙地上用樹(shù)枝寫了幾個(gè)分?jǐn)?shù)的加法：
然后問(wèn)愛(ài)麗絲：你算一算，看看有什么發(fā)現(xiàn)?愛(ài)麗絲拿起樹(shù)枝在地上認(rèn)真的算著，她忽然叫起來(lái)，啊!知道了，我發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分母如果是連續(xù)的兩個(gè)自然數(shù)，分子都是1，那么計(jì)算結(jié)果的分母就是原來(lái)兩個(gè)加數(shù)的分母的乘積，分子是原來(lái)兩個(gè)加數(shù)的分母的和。路易斯老師，如果分母不是連續(xù)的兩個(gè)自然數(shù)，還有這個(gè)規(guī)律嗎?如果這些計(jì)算換成減法是不是也有規(guī)律呢?愛(ài)麗絲一連串問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題。路易斯老師高興地說(shuō)：那你舉幾個(gè)例子看看。愛(ài)麗絲在沙地上寫下了
小學(xué)生數(shù)學(xué)故事與愛(ài)麗絲同游數(shù)學(xué)世界：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母如果是互質(zhì)數(shù)，分子是1，他們相加的和的分母是兩個(gè)加數(shù)分母相乘，分子是兩個(gè)加數(shù)分母相加，那減法也同樣，差的分母是被減數(shù)、減數(shù)分母相乘的積，分子是被減數(shù)和減數(shù)的分母相減的差。路易斯撫摸著愛(ài)麗絲，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
數(shù)學(xué)小故事14
每當(dāng)在算數(shù)學(xué)題時(shí)我都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門特別快樂(lè)的學(xué)科，我喜歡算一道道的奧數(shù)題，喜歡數(shù)字寶寶，喜歡冥思苦想一道道難題，喜歡……
在我與數(shù)學(xué)之間也發(fā)生了許多許多有趣的故事……
“好閨女，媽媽遇到一個(gè)難題，你能幫幫忙嗎？”說(shuō)著便掏出一張考卷，看來(lái)媽媽有備而來(lái)，我一定不讓她失望。噢，一個(gè)長(zhǎng)方體水池，長(zhǎng)20dm，寬3m，高300cm，在水池的底面貼上瓷磚，問(wèn)：貼瓷磚的面積是多少？在水池的四周糊上水泥，每平方米需0。8千克的水泥，問(wèn)需多少克的水泥？在水池里裝滿水，需多少L的`水？
我的天哪！這么多問(wèn)題，慢慢講吧！我信心滿滿地對(duì)媽媽說(shuō)：“首先要解決第一問(wèn)，第一問(wèn)要求底面積，就用長(zhǎng)乘寬，現(xiàn)在的單位不統(tǒng)一，先要統(tǒng)一單位，因?yàn)轭}上沒(méi)要求單位是什么，我認(rèn)為化成dm較合適。長(zhǎng)還是20dm，寬現(xiàn)在是3m，因?yàn)橄噜忛g長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，高級(jí)單位化低級(jí)單位，小數(shù)點(diǎn)要向右移一位，寬現(xiàn)在是30dm。現(xiàn)在可以用長(zhǎng)乘寬就得底面積，也就是解決了第一問(wèn)了�！�
“不錯(cuò)，繼續(xù)講�！蔽衣�(tīng)了媽媽的鼓勵(lì)，更加高興�！敖鉀Q第二問(wèn)，須先換算單位。問(wèn)題前的一句話，有個(gè)“平方米”，所以都化米，20dm=2m，300cm=3m，接著用長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2就能算出四周面積。然后乘以0。8，算出結(jié)果后，結(jié)果帶的是千克，把結(jié)果的單位換算成克，就解決了第二問(wèn)了！”
我好為人師就繼續(xù)講下去：“第三個(gè)問(wèn)題求的是容積，但也要換算單位，問(wèn)題中有L，就需要把單位統(tǒng)一成dm，換算單位后，就用長(zhǎng)×寬×高就得容積，最后，再把dm3換成L，就解決了這個(gè)問(wèn)題了�！�
我講得頭頭是道，媽媽贊不絕口：“真棒，媽媽還以為能難倒你，誰(shuí)知這道題你思路這么清晰，連細(xì)小的地方都考慮的這么周密！明天的大學(xué)生非你莫屬，有信心嗎”？“當(dāng)然有”“那媽媽期待著你……”
從此，我對(duì)數(shù)學(xué)不僅僅是喜歡，還添了一分鐘愛(ài)……
數(shù)學(xué)小故事15
為幫助大家提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是興趣，為同學(xué)們特別提供了精編數(shù)學(xué)故事，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
在面的算式里，每個(gè)方框表示一個(gè)數(shù)字，不同方框表示的數(shù)字可以相同，也可以不同。請(qǐng)問(wèn)，這6個(gè)方框表示的數(shù)的總和是多少?
在原式中，兩個(gè)3位數(shù)的'和等于1996。
一個(gè)3位數(shù)，最大最大不會(huì)超過(guò)999。兩個(gè)3位數(shù)相加，最多最多只能等于1998�，F(xiàn)在的和已經(jīng)達(dá)到1996，離最大可能值只差一點(diǎn)點(diǎn)，把兩個(gè)3位數(shù)擠到墻角，幾乎沒(méi)有轉(zhuǎn)身的余地了。只有3種可能：
999+997=1996，
998+998=1996，
997+999=1996。
3種情形下，被加數(shù)和加數(shù)的各位數(shù)的和相同，都是52：
(9+9+9)+(9+9+7)=(9+9+8)+(9+9+8)=52。
所以，6個(gè)方框表示的數(shù)的和等于52。
【數(shù)學(xué)小故事】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)小故事(精選)03-11
（經(jīng)典）數(shù)學(xué)小故事12-07
數(shù)學(xué)小故事[精選]12-07
數(shù)學(xué)的小故事12-03
數(shù)學(xué)小故事03-10
數(shù)學(xué)小故事05-31
數(shù)學(xué)小故事（精選）12-07
有趣的數(shù)學(xué)小故事06-02
我的數(shù)學(xué)小故事09-20