(實(shí)用)數(shù)學(xué)小故事
數(shù)學(xué)小故事 1
最近，數(shù)字王國(guó)出現(xiàn)了許多“不法分子”，他們的身份證明都是假的。數(shù)字王國(guó)的國(guó)王想到一個(gè)絕妙無(wú)比的辦法——大排查，這樣就可以將“不法分子”趕出和諧的數(shù)字王國(guó)。
一天清晨，士兵井井有條地站在城市入口，對(duì)出入的人進(jìn)行排查。不一會(huì)兒，門(mén)口就出現(xiàn)了一名男子。士兵說(shuō)：“請(qǐng)出示身份證�！蹦凶营q猶豫豫地拿出身份證遞給士兵甲。士兵甲見(jiàn)身份證上顯示他的.名字是“2：7=4：5”，脫口而出：“對(duì)不起，身份證錯(cuò)誤，您不能過(guò)去�！蹦凶踊鹈叭桑骸皯{什么說(shuō)是錯(cuò)誤的？我的名字可是真真正正的比例呀！”男子本想魚(yú)目混珠，躲過(guò)排查，誰(shuí)知士兵愛(ài)崗敬業(yè)，辦事一絲不茍�！氨壤膬�(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)積相等，但你不符合要求！”這時(shí)來(lái)了一位娉娉婷婷的女子，士兵檢證后，讓她過(guò)去了。男子還是不罷休：“你們重女輕男，她可以過(guò)，我卻不可以！”“對(duì)不起，你的身份證不符合要求！”沒(méi)辦法，男子只好走了。
日上三竿，又來(lái)了一位男子。他拿出身份證，讓士兵測(cè)了一番，只見(jiàn)身份證上顯示“速度與時(shí)間一定成反比例�！笔勘琢ⅠR下了逐客令：“對(duì)不起，你的身份證是錯(cuò)誤的�！蹦凶有牟辉谘傻卣f(shuō)：“你敢冤枉我？你不知我可是反比例公爵嗎？”士兵甲說(shuō)：“我不敢冤枉公爵，只要您的身份證的確是錯(cuò)誤的。”“誰(shuí)說(shuō)的，速度與時(shí)間可是反比例呀！”士兵甲心平氣和地解釋?zhuān)骸爸挥性诼烦桃欢ǖ那闆r下，速度才能與時(shí)間成反比例。”這下子，男子終于心服口服了……
經(jīng)過(guò)士兵們堅(jiān)持不懈的努力，終于把“不法分子”都趕出了數(shù)字王國(guó)，數(shù)字王國(guó)終于回到了從前和諧、美好的樣子。
數(shù)學(xué)小故事 2
我們這個(gè)故事中的“數(shù)學(xué)家”和“商人”實(shí)際是同一個(gè)人，他的名字叫麥克斯。但從嚴(yán)格意義上來(lái)講，他并不是數(shù)學(xué)家。
20世紀(jì)初，麥克斯出生了。面對(duì)這個(gè)鮮活的小生命，在數(shù)學(xué)界是知名學(xué)者的父母非常希望他日后能繼承自己的事業(yè)，也成為一名數(shù)學(xué)家。所以，從他很小的時(shí)候開(kāi)始，父母便耐心地教授他各種數(shù)學(xué)知識(shí)�？上Р恢呛畏N原因，小麥克斯無(wú)論如何也對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣來(lái)，相反，他對(duì)父母非常反感的'職業(yè)——經(jīng)商，卻表現(xiàn)出了極大的關(guān)注。
為了保證兒子不走“歪路”，麥克斯的父母煞費(fèi)苦心地“糾正”著他的成長(zhǎng)軌跡。讀大學(xué)時(shí)，基于父母的強(qiáng)烈要求，麥克斯不得不違心進(jìn)入了父親所在的學(xué)校念數(shù)學(xué)系。也許是由于“遺傳基因”的優(yōu)勢(shì)，麥克斯在數(shù)學(xué)上還算有天賦，4年大學(xué)期間，他的成績(jī)一直不錯(cuò)。
可是，正當(dāng)父母想松一口氣時(shí)，讓他們擔(dān)心的事情發(fā)生了：畢業(yè)后的麥克斯堅(jiān)持進(jìn)入商場(chǎng)，因?yàn)樗坏矚g經(jīng)商，還背著父母學(xué)習(xí)了許多商業(yè)知識(shí)，他深信自己必能在商場(chǎng)上打拼出一片天地。
幾經(jīng)激烈的辯論之后，管束了兒子20多年的父母?jìng)牡胤艞壛顺踔裕饬藘鹤拥恼?qǐng)求，但是同時(shí)，他們也深深地失望了——兒子只會(huì)是個(gè)沒(méi)出息的人了，他們想。
不料沒(méi)出幾年，年輕的麥克斯便在商場(chǎng)上混出了模樣。又過(guò)了若干年，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常豐富的他已經(jīng)成了英國(guó)首屈一指的商業(yè)大亨。
大道理
“一個(gè)人所能成就的事業(yè)，必然是與這個(gè)人的特長(zhǎng)相符的，舍長(zhǎng)取短是天下最愚蠢的行為�！币虼�，不要跟自己的弱點(diǎn)過(guò)不去，要做就做自己最擅長(zhǎng)的事情，只有這樣，成功才可能更快一些。
數(shù)學(xué)小故事 3
“哇！肚子真餓！有沒(méi)有東西吃�。俊卑桌鲜蟊颂剜哉Z(yǔ)道。
突然間陣飯香飄來(lái)，彼特不由自主地跟隨著香味來(lái)到一家飯店，看到店門(mén)口掛著一條橫幅，上面寫(xiě)著“免費(fèi)吃喝”四個(gè)大字。彼特二話(huà)不說(shuō)，走進(jìn)店里。
“好香的牛排��！”彼特說(shuō)完這句話(huà)就要張口吃起來(lái)。
“嘿！等等，先生。請(qǐng)您先回答我們的.問(wèn)題�！狈⻊�(wù)員叫道。
“你們不是寫(xiě)了‘免費(fèi)吃喝’嗎？”
“先生，請(qǐng)您看看右邊�！北颂匾豢�，條幅右邊還貼著一張說(shuō)明，上面寫(xiě)著要正確回答店家提出的問(wèn)題以后才能免費(fèi)吃喝。彼特?zé)o奈地說(shuō)：“好，你出題吧！”
“好，請(qǐng)聽(tīng)題：我們飯館今天總共洗了51個(gè)碗，每1個(gè)人用1個(gè)飯碗，每4個(gè)人用1個(gè)菜碗，每6個(gè)人用1個(gè)湯碗，請(qǐng)問(wèn)今天有多少人來(lái)我們飯館吃飯呢？”
彼特心想：被4和6整除的數(shù)必須是12的倍數(shù)，如果是12個(gè)人的話(huà)總共用碗12+3+2=17個(gè)，不對(duì)；如果是24個(gè)人的話(huà)那就用碗24+6+4=34個(gè)，也不對(duì)：算算如果36個(gè)人的話(huà)，總共用碗36+9+6=51個(gè)。找到答案啦！
“有36人來(lái)飯館吃飯！”彼特高興滴說(shuō)道。
“先生，恭喜您，您可以用餐了�！狈⻊�(wù)員說(shuō)道。于是彼特大吃了一頓。
數(shù)學(xué)世界是多姿多彩的，只要你用心去學(xué)，就一定會(huì)有所收獲。
數(shù)學(xué)小故事 4
大約1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來(lái)表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個(gè)數(shù)字。而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。
過(guò)了一段時(shí)間，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說(shuō)，神圣的`數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來(lái)，并對(duì)他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫(xiě)字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。
數(shù)學(xué)小故事 5
指導(dǎo)思想：
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。在3月21日街道教辦組織的教學(xué)視導(dǎo)中，周東群主任也建議性地提出了這個(gè)問(wèn)題。她認(rèn)為，課前三分演講活動(dòng)時(shí)間短、受益面卻廣�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。同時(shí)，三分鐘演講也滿(mǎn)足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己表現(xiàn)自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。因此，教導(dǎo)處決定從第七周開(kāi)始，在全校語(yǔ)文課堂上，開(kāi)展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，待形成一定規(guī)模，積累一定經(jīng)驗(yàn)后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。 實(shí)施目的：
首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過(guò)演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在全體同學(xué)面前真實(shí)展現(xiàn)�！叭昼娧葜v”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力：在講話(huà)中語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話(huà)中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的大膽說(shuō)話(huà)能力，樹(shù)立信心，又能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，
其次，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作文水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺(tái)，開(kāi)辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書(shū)心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義，做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。實(shí)施細(xì)則：
1、每堂語(yǔ)文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講。可以先請(qǐng)那些表現(xiàn)大膽，平時(shí)就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按學(xué)號(hào)進(jìn)行。這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，同時(shí)也避免了乏味單調(diào)。
2、堅(jiān)持由易到難的原則。開(kāi)始時(shí)，站在座位上講，后來(lái)到臺(tái)上講；從自由講話(huà)逐漸發(fā)展為命題講話(huà)，即興演講；先可以拿著稿子上臺(tái)講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內(nèi)容可講所聞所見(jiàn)所感；可以是自己寫(xiě)的小作文；也可以是從課外書(shū)上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的`自然段。老師注意指導(dǎo)，避免出現(xiàn)那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過(guò)多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
3、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn) 所以教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新 穎的題目、一段引人人勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一句精彩有語(yǔ)言，一個(gè)張揚(yáng)的動(dòng)作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
4、老師注意引導(dǎo)學(xué)生整理自己的演講稿，并在演講結(jié)束后，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)講的好的同學(xué)，適當(dāng)樹(shù)立榜樣力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生，把演講稿裝訂成冊(cè)，再由學(xué)生商議把冊(cè)子定個(gè)有班級(jí)個(gè)性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。
數(shù)學(xué)小故事 6
有一天，數(shù)字卡片在一起吃午飯的時(shí)候，最小的一位說(shuō)起話(huà)來(lái)了。 0弟弟說(shuō)：“我們大家伙兒，一起拍幾張合影吧，你們覺(jué)得怎么樣？” 0的兄弟姐妹們一口齊聲的.說(shuō)：“好啊�！� 8哥哥說(shuō)：“0弟弟的主意可真不錯(cuò)，我就做一回好人吧，我老8供應(yīng)照相機(jī)和膠卷，好吧？”老4說(shuō)話(huà)了：“8哥，好是好，就是太麻煩了一點(diǎn)，到不如用我的數(shù)碼照相機(jī)，就這么定了吧。”于是，它們變忙了起來(lái)，終于+號(hào)幫它們拍好了，就立刻把數(shù)碼照相機(jī)送往沖印店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢(qián)，可它們到底誰(shuí)付錢(qián)呢？它們一個(gè)個(gè)呆呆的望著對(duì)方，這是電腦姐姐說(shuō)：“一共5元錢(qián)，你們一共十一個(gè)兄弟姐妹，平均一人付多少元錢(qián)？”在它們十一個(gè)人中，就數(shù)老六最聰明，這回它還是第一個(gè)算出了結(jié)果，你知道它是怎么算出來(lái)的嗎？
數(shù)學(xué)小故事 7
數(shù)學(xué)故事與愛(ài)麗絲同游數(shù)學(xué)世界
親愛(ài)的同學(xué)們，讀過(guò)《愛(ài)麗絲漫游數(shù)學(xué)奇境》嗎?愛(ài)麗絲是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的小女孩，喜歡聽(tīng)路易斯老師講故事，也喜歡跟路易斯老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。你瞧，他們又開(kāi)始探討分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題呢!
晚飯后，路易斯老師和愛(ài)麗絲在花園里散步，路易斯老師給愛(ài)麗絲講分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，其實(shí)很早已有分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，古埃及、巴比倫、古希臘和古中國(guó)等各個(gè)文明古國(guó)的'文化都記載了有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。世上最早的分?jǐn)?shù)研究出現(xiàn)于中國(guó)的《九章算術(shù)》，系統(tǒng)地討論了分?jǐn)?shù)及其運(yùn)算。路易斯老師一邊講，一邊在花園的沙地上用樹(shù)枝寫(xiě)了幾個(gè)分?jǐn)?shù)的加法：
然后問(wèn)愛(ài)麗絲：你算一算，看看有什么發(fā)現(xiàn)?愛(ài)麗絲拿起樹(shù)枝在地上認(rèn)真的算著，她忽然叫起來(lái)，啊!知道了，我發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分母如果是連續(xù)的兩個(gè)自然數(shù)，分子都是1，那么計(jì)算結(jié)果的分母就是原來(lái)兩個(gè)加數(shù)的分母的乘積，分子是原來(lái)兩個(gè)加數(shù)的分母的和。路易斯老師，如果分母不是連續(xù)的兩個(gè)自然數(shù)，還有這個(gè)規(guī)律嗎?如果這些計(jì)算換成減法是不是也有規(guī)律呢?愛(ài)麗絲一連串問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題。路易斯老師高興地說(shuō)：那你舉幾個(gè)例子看看。愛(ài)麗絲在沙地上寫(xiě)下了
小學(xué)生數(shù)學(xué)故事與愛(ài)麗絲同游數(shù)學(xué)世界：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母如果是互質(zhì)數(shù)，分子是1，他們相加的和的分母是兩個(gè)加數(shù)分母相乘，分子是兩個(gè)加數(shù)分母相加，那減法也同樣，差的分母是被減數(shù)、減數(shù)分母相乘的積，分子是被減數(shù)和減數(shù)的分母相減的差。路易斯撫摸著愛(ài)麗絲，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
數(shù)學(xué)小故事 8
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不長(zhǎng)時(shí)間，徒弟三人摘完桃子高高興興回來(lái)。師父唐僧問(wèn)：你們每人各摘回多少個(gè)桃子？
八戒憨笑著說(shuō)：師父，我來(lái)考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的.桃子不到100個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)？
沙僧神秘地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)？
悟空笑瞇瞇地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘多少個(gè)？
唐僧很快說(shuō)出他們每人摘桃子的個(gè)數(shù)。你知道他們每人摘多少個(gè)桃子嗎？
數(shù)學(xué)小故事 9
三人住旅店，每人每天的價(jià)格是十元，每人付了十元錢(qián)，總共給了老板三十元，后來(lái)老板優(yōu)惠了五元，讓服務(wù)員退給他們，結(jié)果服務(wù)員貪污了兩元，剩下三元每人退了一元錢(qián)，也就是說(shuō)每人消費(fèi)了9元錢(qián)。三個(gè)人總共花了27元，加上服務(wù)員貪污的2元總共29元。那一元錢(qián)到哪去了？
分蘋(píng)果
小咪家里來(lái)了5位同學(xué)。小咪的爸爸想用蘋(píng)果來(lái)招待這6位小朋友，可是家里只有5個(gè)蘋(píng)果。怎么辦呢？只好把蘋(píng)果切開(kāi)了，可是又不能切成碎塊，小咪的爸爸希望每個(gè)蘋(píng)果最多切成3塊。這就成了又一道題目：給6個(gè)孩子平均分配5個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果都不許切成3塊以上。
小咪的.爸爸是怎樣做的呢？
數(shù)學(xué)小故事 10
華羅庚上小學(xué)時(shí)，一個(gè)老師對(duì)新上任的老師介紹學(xué)校的情況時(shí)，說(shuō)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是窮人家的孩子，多數(shù)是笨蛋……這話(huà)深深刺痛了華羅庚的心，他決心要以?xún)?yōu)異的成績(jī)回敬那位老師。
一天，數(shù)學(xué)老師出了一道有趣的難題給大家：今有一物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問(wèn)為幾何？
全班同學(xué)面面相覷答不上來(lái)，唯有華羅庚站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道，是‘23’�！比嗾痼@，老師也點(diǎn)頭稱(chēng)贊。從此，他便愛(ài)上了數(shù)學(xué)課。
華羅庚的故事都值得我們學(xué)習(xí)。正當(dāng)他求學(xué)時(shí)，父親店鋪生意日見(jiàn)蕭條，無(wú)力供他繼續(xù)讀書(shū)了，他只好輟學(xué)看柜臺(tái)。他利用一本代數(shù)、一本幾何、一本只剩50頁(yè)的微積分開(kāi)始了自學(xué)。白天沒(méi)有時(shí)間，晚上守著小油燈一遍遍地演算。父親說(shuō)他是個(gè)“書(shū)呆子”，幾次逼他把書(shū)燒掉，鄰居也勸他好好做買(mǎi)賣(mài)，一些上了大學(xué)的`同學(xué)有的對(duì)他也有些冷淡。不幸的是，他又患上了可怕的傷寒，醫(yī)生搖頭嘆息地叫家人為他準(zhǔn)備“后事”。他向死神發(fā)起挑戰(zhàn)，掙扎著下地干活，左腿又被摔成殘廢。他還是不氣餒，拄著拐杖忍著疼痛進(jìn)行鍛煉。練得能走了，就到一所中學(xué)去干雜務(wù)，給老師打水、削鉛筆，即使這樣，他也沒(méi)有放棄自學(xué)。就在中學(xué)工作不久，他開(kāi)始向報(bào)刊投寄數(shù)學(xué)論文，多次退稿也不灰心。后來(lái)他發(fā)表了《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》一文，得到了數(shù)學(xué)泰斗熊慶來(lái)的賞識(shí)，很快把他介紹到清華園，安置在自己身邊。
一年半后，華羅庚攻下了清華大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)科的全部課程，并且自修了英語(yǔ)和法語(yǔ)。接著，他的數(shù)學(xué)論文在國(guó)內(nèi)外刊物上陸續(xù)發(fā)表。1934年，在熊慶來(lái)的推薦下，任命華羅庚為數(shù)學(xué)系助教。不久，校領(lǐng)導(dǎo)又任命他為數(shù)學(xué)教授。
一個(gè)貧困而又殘疾的人，終于以驚人的毅力自學(xué)成才，并成為馳名中外的數(shù)學(xué)家。華羅庚的故事值得我們?yōu)橹畬W(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)小故事 11
春節(jié)里，養(yǎng)雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)小馬虎站在院子里，數(shù)了一遍雞的.總數(shù)，決定留下，1/2外，把1/4慰問(wèn)解放軍，1/3送給養(yǎng)老院。他把雞送走后，聽(tīng)到房?jī)?nèi)有雞叫，才知道少數(shù)了10只雞。于是把房?jī)?nèi)房外的雞重?cái)?shù)一遍，沒(méi)有錯(cuò)，不多不少，正是留下1/2的數(shù)。小馬虎奇怪了。問(wèn)題出在哪里呢？你知道小馬虎在院里數(shù)的雞是多少只嗎？
來(lái)了多少客人一天，小林正在家里洗碗，小強(qiáng)看見(jiàn)了問(wèn)道：“怎么洗那么多的碗？”“
家里來(lái)了客人了。”“來(lái)了多少人？”小林說(shuō)：“我沒(méi)有數(shù)，只知道他們每人用一個(gè)飯碗，二人合用一個(gè)湯碗，三人合用一個(gè)菜碗，四人合用一個(gè)大酒碗，一共用了15個(gè)碗�！蹦阒纴�(lái)了多少客人嗎？
數(shù)學(xué)小故事 12
爸爸媽媽經(jīng)常帶我去看望外公外婆，以前，我們都坐長(zhǎng)途汽車(chē)去，后來(lái)，家里有了汽車(chē)，就經(jīng)常自己開(kāi)車(chē)去。
有一次，我坐在車(chē)上，對(duì)媽媽說(shuō)：“我們現(xiàn)在自己開(kāi)車(chē)去外婆家，不
用再買(mǎi)長(zhǎng)途汽車(chē)票了，是不是可以省下不少錢(qián)?”媽媽笑著說(shuō)：“車(chē)票是不用買(mǎi)了，但卻要花錢(qián)加汽油，還不知道是省錢(qián)還是費(fèi)錢(qián)呢。”
爸爸接著說(shuō)：“我們來(lái)算一算吧，看看到底省錢(qián)還是費(fèi)錢(qián)�！�
“坐客車(chē)去，大人票價(jià)每人14元，兒童票半價(jià)，自己開(kāi)車(chē)的.話(huà)，汽車(chē)每100公里耗油8升，油價(jià)大約每升7元，從我們家出發(fā)開(kāi)到外婆家大約50公里，你們算算看吧。”
我在心里飛快地算著，開(kāi)車(chē)的話(huà)，需要8×7÷2=28元，坐客車(chē)的話(huà)，兩個(gè)大人和一個(gè)兒童需要14×2+14÷2=35元，28<35，開(kāi)車(chē)省錢(qián)。
我把答案告訴爸爸媽媽?zhuān)院笪覀兙烷_(kāi)車(chē)吧，又省錢(qián)又舒服，何樂(lè)而不為呢?
“可是，有時(shí)候我一個(gè)人去，就不劃算了吧?一個(gè)人車(chē)票只要14元，比開(kāi)車(chē)要省一點(diǎn)�！�
媽媽說(shuō)。
“你再算算兩個(gè)大人或一大一小兩個(gè)人去，哪種方式更便宜，這樣以后我們就知道什么情況該開(kāi)車(chē)，什么情況該坐客車(chē)了�！�
爸爸對(duì)我說(shuō)。
“這還不簡(jiǎn)單，兩個(gè)大人車(chē)票需要14×2=28元，與開(kāi)車(chē)費(fèi)用相等，一大一小車(chē)票需要14+7=21元，比開(kāi)車(chē)省錢(qián)�！�
我略加思考，說(shuō)出了答案。
“所以，可以得出結(jié)論，如果爸爸媽媽兩人或者一家三人去外婆家，就開(kāi)車(chē)去，其他情況還是坐客車(chē)更節(jié)約�！�
老媽作出了總結(jié)。
數(shù)學(xué)小故事 13
歐拉是數(shù)學(xué)史上著名的數(shù)學(xué)家，他在數(shù)論、幾何學(xué)、天文數(shù)學(xué)、微積分等好幾個(gè)數(shù)學(xué)的分支領(lǐng)域中都取得了出色的成就。不過(guò)，這個(gè)大數(shù)學(xué)家在孩提時(shí)代卻一點(diǎn)也不討老師的喜歡，他是一個(gè)被學(xué)校除了名的小學(xué)生。
事情是因?yàn)樾切嵌鸬�。�?dāng)時(shí)，小歐拉在一個(gè)教會(huì)學(xué)校里讀書(shū)。有一次，他向老師提問(wèn)，天上有多少顆星星。老師是個(gè)神學(xué)的信徒，他不知道天上究竟有多少顆星，圣經(jīng)上也沒(méi)有回答過(guò)。其實(shí)，天上的星星數(shù)不清，是無(wú)限的。我們的肉眼可見(jiàn)的星星也有幾千顆。這個(gè)老師不懂裝懂，回答歐拉說(shuō)：“天有有多少顆星星，這無(wú)關(guān)緊要，只要知道天上的星星是上帝鑲嵌上去的就夠了�！�
歐拉感到很奇怪：“天那么大，那么高，地上沒(méi)有扶梯，上帝是怎么把星星一顆一顆鑲嵌到一在幕上的呢？上帝親自把它們一顆一顆地放在天幕，他為什么忘記了星星的數(shù)目呢？上帝會(huì)不會(huì)太粗心了呢？”
他向老師提出了心中的疑問(wèn)，老師又一次被問(wèn)住了，漲紅了臉，不知如何回答才好。老師的心中頓時(shí)升起一股怒氣，這不僅是因?yàn)橐粋�(gè)才上學(xué)的孩子向老師問(wèn)出了這樣的問(wèn)題，使老師下不了臺(tái)，更主要的是，老師把上帝看得高于一切。小歐拉居然責(zé)怪上帝為什么沒(méi)有記住星星的數(shù)目，言外之意是對(duì)萬(wàn)能的上帝提出了懷疑。在老師的心目中，這可是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。
在歐拉的年代，對(duì)上帝是絕對(duì)不能懷疑的，人們只能做思想的奴隸，絕對(duì)不允許自由思考。小歐拉沒(méi)有與教會(huì)、與上帝“保持一致”，老師就讓他離開(kāi)學(xué)�；丶�。但是，在小歐拉心中，上帝神圣的光環(huán)消失了。他想，上帝是個(gè)窩囊廢，他怎么連天上的星星也記不�。克窒�，上帝是個(gè)，連提出問(wèn)題都成了罪。他又想，上帝也許是個(gè)別人編造出來(lái)的家伙，根本就不存在。
回家后無(wú)事，他就幫助爸爸放羊，成了一個(gè)牧童。他一面放羊，一面讀書(shū)。他讀的書(shū)中，有不少數(shù)學(xué)書(shū)。
爸爸的羊群漸漸增多了，達(dá)到了100只。原來(lái)的羊圈有點(diǎn)小了，爸爸決定建造一個(gè)新的.羊圈。他用尺量出了一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。正打算動(dòng)工的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他的材料只夠圍100米的籬笆，不夠用。若要圍成長(zhǎng)40米，寬15米的羊圈，其周長(zhǎng)將是110米（15+15+40+40=110）父親感到很為難，若要按原計(jì)劃建造，就要再添10米長(zhǎng)的材料；要是縮小面積，每頭羊的面積就會(huì)小于6平方米。
小歐拉卻向父親說(shuō)，不用縮小羊圈，也不用擔(dān)心每頭羊的領(lǐng)地會(huì)小于原來(lái)的計(jì)劃。他有辦法。父親不相信小歐拉會(huì)有辦法，聽(tīng)了沒(méi)有理他。小歐拉急了，大聲說(shuō)，只有稍稍移動(dòng)一下羊圈的樁子就行了。
父親聽(tīng)了直搖頭，心想：“世界上哪有這樣便宜的事情？”但是，小歐拉卻堅(jiān)持說(shuō)，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。
小歐拉見(jiàn)父親同意了，站起身來(lái)，跑到準(zhǔn)備動(dòng)工的羊圈旁。他以一個(gè)木樁為中心，將原來(lái)的40米邊長(zhǎng)截短，縮短到25米。父親著急了，說(shuō)：“那怎么成呢？那怎么成呢？這個(gè)羊圈太小了，太小了。”小歐拉也不回答，跑到另一條邊上，將原來(lái)15米的邊長(zhǎng)延長(zhǎng)，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來(lái)計(jì)劃中的羊圈變成了一個(gè)25米邊長(zhǎng)的正方形。然后，小歐拉很自信地對(duì)爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在，籬笆也夠了，面積也夠了�！�
父親照著小歐拉設(shè)計(jì)的羊圈扎上了籬笆，100米長(zhǎng)的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。父親心里感到非常高興。孩子比自己聰明，真會(huì)動(dòng)腦筋，將來(lái)一定大有出息。
父親感到，讓這么聰明的孩子放羊?qū)嵲谑羌翱上Я�。后�?lái)，他想辦法讓小歐拉認(rèn)識(shí)了一個(gè)大數(shù)學(xué)家伯努利。通過(guò)這位數(shù)學(xué)家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學(xué)的大學(xué)生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學(xué)最年輕的大學(xué)生。
數(shù)學(xué)小故事 14
不知道各位小朋友學(xué)過(guò)烏鴉喝水這篇課文沒(méi)有，知道烏鴉是用什么方法才喝到瓶子中的水的，是不是很佩服聰明的烏鴉呀。下面是為大家收集的小故事之烏鴉喝水的秘密，供大家參考。
我們知道，長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)乘以寬再乘以高，正方體的體積等于棱長(zhǎng)的立方。可是你想過(guò)沒(méi)有，要想知道一只雞蛋的體積是多少，應(yīng)該怎么來(lái)求?
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你或許會(huì)一籌莫展，因?yàn)殡u蛋的`外形不規(guī)則，沒(méi)有現(xiàn)成的公式可用。
其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題也很簡(jiǎn)單。《烏鴉喝水》這篇文章你一定讀過(guò)。烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里有水，但是瓶口太小，水面又太低，怎么辦呢?聰明的烏鴉發(fā)現(xiàn)周?chē)行∈樱谑倾晛?lái)石子，放入瓶中。每放進(jìn)一塊小石子，水面就會(huì)上升一次;投進(jìn)的石子體積越大，水面上升得就越高。這是因?yàn)橥度氲氖佑小绑w積”，要占據(jù)一定的空間，于是，它就把與它體積相等的水“擠”上去。也就是說(shuō)，被“擠”上去的水的體積恰好等于投進(jìn)石子的體積。
石頭的體積難以求出，那是因?yàn)樗男螤詈懿灰?guī)則。如果我們能計(jì)算出被它“擠”上去的水的體積，那么事情就好辦多了。只要我們用一個(gè)長(zhǎng)方體器皿，就很容易算出被“擠”出來(lái)的水的體積了。
假設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方體器皿底面是邊長(zhǎng)4厘米的正方形，放入石頭后水面上升了2厘米，那么，石頭的體積是4×4×2=32(立方厘米)。到這里，你一定會(huì)高興地叫起來(lái)：“那我也會(huì)求雞蛋的體積了�！�
烏鴉的聰明之處，在于它借助小石子，使瓶中的水面上升，從而喝到了它想喝的水。
人類(lèi)的聰明之處，在于從烏鴉喝水想出了“等量代換”的妙計(jì)。
數(shù)學(xué)小故事 15
希帕蒂亞（公元約370～約415），西羅馬帝國(guó)時(shí)期著名的女?dāng)?shù)學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家。她全力協(xié)助父親注釋了歐幾里德的《幾何原本》。后來(lái)《幾何原本》成為世界各國(guó)中學(xué)幾何學(xué)的教材，先后出了1000多種以上的版本。希帕蒂亞由於為歐氏幾何的普及做出了卓越的貢獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)發(fā)展史上成為第一位最杰出的女?dāng)?shù)學(xué)家而永載史冊(cè)。
希帕蒂亞生在古埃及的亞歷山大城，她的父親是托勒密王朝開(kāi)始設(shè)立的文化研究院的院長(zhǎng)，是大數(shù)學(xué)家和知識(shí)淵博的學(xué)者。他對(duì)女兒天資聰穎又愛(ài)動(dòng)腦子非常喜歡，想方設(shè)法幫助她一步一步踏入知識(shí)的`王國(guó)，希望她長(zhǎng)大以后也能成為一位受人尊敬的學(xué)者。
10歲的希帕蒂亞已經(jīng)顯露出超人的才華。她用心攻讀數(shù)學(xué)，對(duì)歐幾里德的《幾何原本》已經(jīng)有了初步的了解，尤其對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題最感興趣。有天清晨，父女倆照例進(jìn)行體育鍛煉，在林間草地上呼吸清新的空氣。
這時(shí)一輪紅日剛剛從地平線(xiàn)上升起。小希帕蒂亞全身早已熱汗淋漓了，可她還是不肯停止運(yùn)動(dòng)。
父親說(shuō)：“別練了孩子，你該休息休息了�！�
女兒說(shuō)：“好。咱們?cè)诓萜荷仙⒉桨伞！?/p>
太陽(yáng)光照射在綠茵上，花草樹(shù)葉上的露珠開(kāi)始消散了，濕潤(rùn)空氣中隱含一種淡淡的馨香。父女倆興致勃勃地交談著。
父親說(shuō)：“你看，草地上咱們的影子是什么？”
女兒說(shuō)：“一長(zhǎng)一短，一大一小，一胖一瘦。我看爸爸的影子像一只大黑熊，我的影子像一只小猴子�！�
兩個(gè)人都樂(lè)得哈哈笑個(gè)不止。
父親說(shuō)：“小東西，也虧你想象得出來(lái)�！�
女兒說(shuō)：“本來(lái)就像么。再說(shuō)它總是影子么�！�
父親說(shuō)：“好吧。我問(wèn)你，這地上的影子又是怎樣形成的呢？”
女兒說(shuō)：“那還不簡(jiǎn)單？物體把太陽(yáng)光擋住了，不就成了影子？”
父親說(shuō)：“說(shuō)得對(duì)。過(guò)幾天我?guī)闳⒂^有名的古埃及法老齊阿普斯的金字塔。到時(shí)候咱們要測(cè)量一下金字塔的高度。我要你先想一個(gè)最方便的測(cè)量方法。行嗎？”
女兒高興得跳起來(lái)，說(shuō)：“太好了。我一定要想出測(cè)量的最好辦法，又簡(jiǎn)單又方便�！�
父親上班去了。小希帕蒂亞把自己關(guān)在書(shū)房里學(xué)功課�；▓@里鳥(niǎo)兒的鳴叫再也驚動(dòng)不了她，要是在平時(shí)，她早就跑出去玩了。但是父親要她先想好測(cè)量金字塔的方法，而她到現(xiàn)在還沒(méi)想好，說(shuō)什么也不能出去玩。她知道父親的脾氣，要是完不成預(yù)先指定的任務(wù)，游金字塔就會(huì)落空。
希帕蒂亞在桌子上畫(huà)了許多張金字塔的圖形，聚精會(huì)神地思考著計(jì)算塔高的方法。父親告訴過(guò)她：金字塔的底部是一個(gè)正方形，那么底部的邊長(zhǎng)就是能夠用尺子測(cè)量出來(lái)的了。根據(jù)勾股弦定理，很容易算出金字塔底面（正方形）對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng)度，如果再根據(jù)勾股弦定理演算，只要知道金字塔一條棱的長(zhǎng)度，便很容易算出金字塔的高度了。
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