《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得1
購(gòu)書(shū)無(wú)非是兩種方式，網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)和書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，其實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普遍，讓很多人都失去了書(shū)店購(gòu)書(shū)的體驗(yàn)。其實(shí)我還是很喜歡逛書(shū)店的，因?yàn)榈谝豢梢杂H手摸摸這本書(shū)的手感，也可以翻看快速閱讀一下，體驗(yàn)下作者的文筆，書(shū)的大概內(nèi)容，是否是你喜歡的。而且拿著購(gòu)書(shū)清單去書(shū)店選書(shū)，也可以很清晰的找到相應(yīng)的書(shū)，并且可以在書(shū)架上找到很多類(lèi)似的書(shū)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的書(shū)，或者有很多關(guān)聯(lián)內(nèi)容的書(shū)。
購(gòu)買(mǎi)書(shū)除了在購(gòu)書(shū)清單上指定購(gòu)買(mǎi)，還有一個(gè)好方法就是找到“樞紐書(shū)”，意思就是“書(shū)中推薦的書(shū)”，比如參考文獻(xiàn)，比如某些觀點(diǎn)，案例的.出處。這些書(shū)里的內(nèi)容是被你看的這本書(shū)的。作者引用的，或者說(shuō)是對(duì)他有啟發(fā)的，所以可能會(huì)更深刻一些，而且他們之間肯定會(huì)有內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，方便你拓展閱讀，能夠加深對(duì)這方面信息的掌握。
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)方便，便宜，在亞馬遜上有個(gè)“心愿單”的功能，你可以把喜歡的書(shū)直接放到心愿單里。但是有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)經(jīng)常會(huì)買(mǎi)到爛書(shū)，我就買(mǎi)過(guò)很多次，在網(wǎng)上鋪天蓋地的宣傳，各種名人大咖的推薦，再趕上個(gè)什么促銷(xiāo)活動(dòng)，心血來(lái)潮就下單了，但是書(shū)拿回來(lái)之后，看了幾頁(yè)就看不下去了，內(nèi)容太爛，完全被營(yíng)銷(xiāo)手段所蒙蔽。所以無(wú)論網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，還是書(shū)店購(gòu)書(shū)，買(mǎi)之前最好都大概的了解下作者背景，書(shū)的內(nèi)容，大綱，選擇真正對(duì)你有吸引力的書(shū)去看。否則浪費(fèi)十幾塊錢(qián)是小事，浪費(fèi)時(shí)間就得不償失了。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得2
書(shū),如何走進(jìn)你?
我們都知道:閱讀,很好;閱讀,要多。
我買(mǎi)書(shū)是從不手軟。書(shū)架上一排排的書(shū),各種各樣,看著就心情舒暢。而這邊,又是一箱書(shū)寄到。心里天天想著、念著今天看什么,明天要看什么。但可惜的是,那幾本書(shū)還一直安靜地躺在那里。
于是,我困惑了。我喜歡書(shū)是毋庸置疑的。我想要閱讀的動(dòng)機(jī)是充分而強(qiáng)烈的。那么,為什么我離閱讀卻越發(fā)遠(yuǎn)了呢?到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)?是書(shū)?還是我?
在這個(gè)時(shí)候,《如何閱讀一本書(shū)》跳入了我的眼睛,鉆入了我的耳朵�？吹綍�(shū)名的一瞬間,我驚恐萬(wàn)分——閱讀是有方法的,而我卻從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到。想起那些半途而廢的書(shū),難道是我閱讀的方法有誤?帶著這個(gè)疑問(wèn)我開(kāi)始閱讀《如何閱讀一本書(shū)》,果然收獲頗豐,不禁后悔之前那錯(cuò)過(guò)的時(shí)間和書(shū)籍。
這是本什么書(shū)?
一本書(shū)出現(xiàn)在你面前,有骨、有肉、有血。肌肉包著骨頭,血液在其間流動(dòng),衣服包裹著肌肉,可說(shuō)是,書(shū)是盛裝而來(lái)。作為一個(gè)閱讀者,你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。你用不著揭開(kāi)它的外衣或是撕去它的肌肉,但是你一定要用一雙X光般的透視眼來(lái)看這本書(shū),因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?shū)、掌握其骨架的基礎(chǔ)。
一本書(shū),用它的名字、副標(biāo)題、目錄,用它“母親”的序言、摘要介紹及索引,以及書(shū)衣上出版者的宣傳文案向我們介紹自己,我們能夠知道作者向我們傳遞的訊號(hào),大概了解到“這是一本什么書(shū)?”。但我在閱讀中常常忽略這些直接、明確的訊號(hào),以致于閱讀完一本書(shū),也無(wú)法說(shuō)明“這是一本什么書(shū)?”。而這將對(duì)未來(lái)的閱讀造成很大的障礙。
如何與你相處?
弄清楚了你閱讀的對(duì)象,那我們就可以選擇正確的方法進(jìn)行閱讀。如何閱讀實(shí)用型的書(shū),閱讀想象文學(xué),閱讀故事、戲劇與詩(shī),閱讀歷史故事,閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué),閱讀哲學(xué)書(shū),閱讀社會(huì)科學(xué),這本書(shū)都給出了具體、可操作的建議和方法。
比如說(shuō),閱讀故事書(shū)的第一個(gè)建議是:快讀,并且全心全意地讀。理想上來(lái)說(shuō),一個(gè)故事應(yīng)該一口氣讀完。想想那些擱置一邊的故事書(shū),還真都因?yàn)楦鞣N事情搶占了讀書(shū)時(shí)間,結(jié)果前后連不上,喪失了味道,最終導(dǎo)致它們的“早夭”。
詩(shī),一直是天邊的云霞,美而不可及。我總認(rèn)為自己讀不懂詩(shī),雖然我覺(jué)得它很棒。閱讀抒情詩(shī)的第一個(gè)規(guī)則:不論你覺(jué)得自己懂不懂,都要一口氣讀完,不要停。否則會(huì)因?yàn)闊o(wú)法立即了解這一行詩(shī),便以為整首詩(shī)都是如此而放棄了。規(guī)則二:重讀一遍——大聲讀出來(lái)。說(shuō)出來(lái)的字句可以幫助你更了解這首詩(shī)。最后,多了解關(guān)于作者及背景的資料。當(dāng)然,最重要的是一遍又一遍地讀�？磥�(lái)我犯了“不放聲、反復(fù)讀”的錯(cuò)誤,讓我的詩(shī)集落上灰塵了。
《如何閱讀一本書(shū)》就這樣明確、清晰地指出我的錯(cuò)誤,告訴我正確的閱讀方法。想象一下,我用閱讀詩(shī)的'方法去讀哲學(xué)書(shū),用閱讀想象文學(xué)的方法去閱讀社會(huì)科學(xué),用閱讀實(shí)用型的書(shū)的方法去閱讀歷史故事,結(jié)果不言而喻。所以,知道“這是本什么書(shū)?”,再結(jié)合正確的閱讀方法,才不會(huì)讓書(shū)長(zhǎng)困于書(shū)架上。
同你一起行走
世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的書(shū),但真正能與你一起并肩前行的卻少之又少。閱讀一本好書(shū),會(huì)讓你的努力有所回報(bào)。越是好的書(shū),對(duì)你的回饋也越多。當(dāng)你成功閱讀了一本難讀的一本好書(shū),你的閱讀技巧必然提升。更重要的是,一本好書(shū)教我們了解這個(gè)世界以及你自己。
重讀一本書(shū)時(shí),你發(fā)現(xiàn)書(shū)與你共同成長(zhǎng)了。它讓你看到全新的事物,你在以前的閱讀中沒(méi)有看到過(guò)的。那么,請(qǐng)欣喜吧,你遇到了一本好書(shū)。珍藏它,時(shí)不時(shí)地與它對(duì)對(duì)話。因?yàn)?對(duì)于獨(dú)一無(wú)二的你來(lái)說(shuō),這樣與你共同成長(zhǎng)的書(shū),很少很少。
所以,我們應(yīng)該努力去尋找能與我們共同成長(zhǎng)的書(shū),尋找對(duì)我們又特殊價(jià)值的書(shū)。然后利用《如何閱讀一本書(shū)》教給我們的方法,閱讀它們的內(nèi)容,品味它們的內(nèi)涵,體會(huì)它們的深意,最后,獲得自己的理解。
與書(shū)同行,與好書(shū)同行,路上定能披荊斬棘,收獲美麗與幸福。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得3
1、選書(shū)
選書(shū)可以根據(jù)自己聽(tīng)其他人的介紹，或者自己看過(guò)的節(jié)目中推薦的數(shù)目中都可以作為自己選擇的依據(jù)。
也可以根據(jù)自己工作生活中遇到的困難或興趣，找一些相關(guān)書(shū)籍，比如我現(xiàn)在對(duì)鮮切花比較感興趣，就行網(wǎng)上找了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，先放到購(gòu)物車(chē)了。
我們可以通過(guò)各種渠道選擇多樣書(shū)籍，自己可以創(chuàng)建一個(gè)感興趣的書(shū)單，包括：
書(shū)名、作者、出版社、備注
可以手寫(xiě)，也可以打印出來(lái)夾到筆記本里，為購(gòu)書(shū)做準(zhǔn)備。
2、購(gòu)書(shū)
現(xiàn)在我們更多地會(huì)選擇直接通過(guò)在線購(gòu)買(mǎi)，方便、便宜、齊全，節(jié)省時(shí)間。
如果已經(jīng)有一些購(gòu)書(shū)單，建議選擇直接線上購(gòu)買(mǎi)。
去線下書(shū)店買(mǎi)書(shū)一般有三種情況：
①想讀書(shū)，但還沒(méi)決定讀什么
②想尋找某一特定領(lǐng)域、系列或作者的書(shū)
③想讀某本特定的書(shū)
到了書(shū)店后，如果是①或②的情況，就會(huì)出現(xiàn)花時(shí)間找書(shū)，或者花錢(qián)買(mǎi)很多書(shū)，花了時(shí)間沒(méi)找到書(shū)的情況，所以，最好還是創(chuàng)建好書(shū)單，了解好線上線下書(shū)店的具體情況，這樣才能更有效率的選書(shū)購(gòu)書(shū)。
3-5讀書(shū)&記錄&活用
讀書(shū)和記錄、活用三部分可以混合起來(lái)做，因?yàn)檫@三部分基本上是分不開(kāi)的。
我的讀書(shū)和寫(xiě)筆記的習(xí)慣是一本一本書(shū)讀，先通讀，感興趣的內(nèi)容在通讀過(guò)程中多讀幾遍鞏固印象，通讀整書(shū)結(jié)束后，開(kāi)始結(jié)合這本書(shū)寫(xiě)筆記。
這是一種方法，還有一種是書(shū)中講的，我們可以同時(shí)讀2-3本，每本書(shū)結(jié)合筆記本進(jìn)行閱讀，這樣的好處是不用覺(jué)得一直讀一本書(shū)很枯燥，遇到感興趣的就記錄或摘抄下來(lái)，遇到一些觀點(diǎn)自己有獨(dú)特想法的也記錄下來(lái)。
隨時(shí)閱讀，隨時(shí)鞏固。
最后書(shū)中列出了讓讀書(shū)體驗(yàn)更充實(shí)的19個(gè)技巧，分享7個(gè)比較有共鳴的.給大家：
1、不依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，多用參考書(shū)（地圖、圖鑒、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、百科全書(shū)、年表、字典）
2、多讀百科全書(shū)
3、通過(guò)訂閱來(lái)提醒自己
如果經(jīng)常讀某一本雜志，可以直接訂閱一年，更省心，而且雜志包含的內(nèi)容比較多，能吸收到更多“意向不到”的新知識(shí)或新信息。
4、書(shū)店不只有新書(shū)舊書(shū)，還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)
經(jīng)常去書(shū)店，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意料之外的好書(shū)，比如之前可能認(rèn)為一些書(shū)很枯燥，但是去逛書(shū)店的時(shí)候，可以直接翻看一些書(shū)籍，翻看過(guò)程中會(huì)遇到自己本不會(huì)購(gòu)買(mǎi)的好書(shū)。
5、由淺入深吃透難懂圖書(shū)
如我從小不喜歡歷史，喜歡歷史故事，但是背不過(guò)年份，所以長(zhǎng)期對(duì)歷史科目很反感，這種情況我嘗試先往后退一步，選擇了漫畫(huà)版《半小時(shí)漫畫(huà)中國(guó)史》，激發(fā)興趣，真正對(duì)歷史感興趣后再去讀深一些的書(shū)。
6、把名著放在枕邊
經(jīng)典名著大多是厚厚一本，讀起來(lái)很吃力，剛開(kāi)始可能看埠小區(qū)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)越來(lái)月體會(huì)它的價(jià)值，我們可以先放在枕邊，等到這本書(shū)變得有趣再去讀，或者隨時(shí)想讀的時(shí)候翻一翻。
等讀完一本名著后，真的能感受到歲月中不老的精華內(nèi)容。
7、讀書(shū)感從摘抄開(kāi)始
寫(xiě)讀后感的時(shí)候，先摘抄一段再寫(xiě)書(shū)評(píng)。
摘抄過(guò)程中會(huì)促進(jìn)文章的寫(xiě)作。
書(shū)名：如何有效閱讀一本書(shū)
作者：【日】奧野宣之
頁(yè)數(shù)：230頁(yè)
出版社：江西人民出版社
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得4
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類(lèi)型的書(shū)堆滿(mǎn)了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類(lèi)作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi)，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的`書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。
讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書(shū)就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書(shū)目。正如書(shū)里面所說(shuō)的，好書(shū)都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的，經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書(shū)的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了，不然也不會(huì)寫(xiě)出這樣的一本書(shū)來(lái)，這里涉及了很多學(xué)科，無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來(lái)，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。
美中不足的是翻譯問(wèn)題，這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書(shū)本身邏輯就很?chē)?yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是毀滅？”在這本書(shū)里譯成了：“要死，還是要活？”[捂臉][捂臉]？說(shuō)實(shí)話，我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。
整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的。加入書(shū)架之前有看到過(guò)書(shū)友在讀，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)看舍友買(mǎi)了這本書(shū)，她說(shuō)是為了湊單。但我還是加入書(shū)架了，后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過(guò)，推薦我們?nèi)プx這本書(shū)，然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)艱難，在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書(shū)還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書(shū)友，如果有機(jī)會(huì)的話，買(mǎi)紙質(zhì)版的會(huì)比較好操作。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得5
以前也讀過(guò)一些書(shū)，但是效果不怎么好，甚至隨著時(shí)間的消逝一些讀時(shí)給我震撼的好書(shū)在腦海中也所剩無(wú)幾了，不能不說(shuō)是一大損失。所以我買(mǎi)了兩本教人如何閱讀的書(shū)，像小學(xué)生一樣起先從新學(xué)習(xí)閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書(shū)就是這本美國(guó)的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書(shū)》。 這是本上世紀(jì)四十年頭初版的書(shū)，七十年頭再版，至今也有近半個(gè)世紀(jì)了。乍一看像是本老學(xué)究寫(xiě)的無(wú)聊的書(shū)，不過(guò)書(shū)中的論述的確有些繁瑣，甚至讓人有點(diǎn)讀不下去，但是仔細(xì)讀完確定有所收獲，這也是作者的觀點(diǎn)，去挑戰(zhàn)一些難讀的書(shū)，從而增進(jìn)自己的理解力。 書(shū)中第一章講了閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀。主動(dòng)的閱讀須要帶著問(wèn)題去閱讀，找尋書(shū)中的重點(diǎn)、脈絡(luò)，還要總結(jié)、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還須要多讀幾遍才能完成。但誠(chéng)如作者所說(shuō)，這樣的閱讀才能增進(jìn)理解力，才能有所收獲和進(jìn)步。自不待言，這里所說(shuō)的讀書(shū)絕不是為了消遣和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當(dāng)然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中須要的主動(dòng)性越來(lái)越高，在閱讀中把作者寫(xiě)作的過(guò)程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個(gè)自我要求的讀者，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這也是這篇文章標(biāo)題的來(lái)源。自我要求越高，讀書(shū)時(shí)的責(zé)任越大，須要付出的努力也越大，收獲到的也越多。 第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀，要求不高，是識(shí)字就可以進(jìn)行的閱讀。其次個(gè)層次是檢視閱讀，也可以稱(chēng)為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項(xiàng)，須要技巧，書(shū)中也有所闡述。檢視閱讀可以用來(lái)檢查一本書(shū)值不值得深讀，或者用來(lái)快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個(gè)層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的'精讀，須要細(xì)致閱讀和反復(fù)閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清楚的大綱，理清作者的闡述，還要做出評(píng)判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個(gè)層次主題閱讀就像寫(xiě)論文須要查閱文獻(xiàn)一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必需要自己能思索，分析，因?yàn)檫@須要讀的不是一本書(shū)而是幾本書(shū)或者一堆書(shū)。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過(guò)讀書(shū)幫助分析和推斷的。當(dāng)然作者也在書(shū)中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進(jìn)行了具體的解說(shuō)。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類(lèi)讀物的詳細(xì)應(yīng)用，比如詩(shī)歌、小說(shuō)、哲學(xué)和好用類(lèi)等讀物。 整本書(shū)中最讓我佩服作者的是他對(duì)于讀書(shū)生活的肅穆仔細(xì)看法。想到自己之前讀的一些好書(shū)讀完就扔，并沒(méi)有仔細(xì)吸取書(shū)中的養(yǎng)分，以至于白白奢侈了那么些精神食糧，實(shí)在慚愧。其實(shí)不僅是讀書(shū)，對(duì)于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不肅穆對(duì)待生活的人亦難領(lǐng)悟生活的真諦。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得6
《如何閱讀一本書(shū)》首次在1940年出版，是莫提默·J·艾德勒的大作，此書(shū)屬于外國(guó)著作，本身文化之間的差異和語(yǔ)言習(xí)慣的不同就會(huì)加大閱讀的難度。再加之翻譯中客觀存在的誤差和翻譯者本人的遣詞習(xí)慣，讓我讀起來(lái)更是難上加難，但還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，可以說(shuō)是收獲頗豐。
閱讀的目的有許多：同學(xué)時(shí)代，是為了考試而讀;而閑暇時(shí)看的言情小說(shuō)，則是為了消遣而讀�，F(xiàn)在，拋開(kāi)消遣和考試，則是為了增加理解力而讀。不同于考試和消遣，為了增加理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫(xiě)讀后感，還需要運(yùn)用此書(shū)中的技巧來(lái)閱讀。
這本書(shū)風(fēng)行70年不衰，可見(jiàn)其在閱讀上為讀者帶來(lái)的影響與價(jià)值。全書(shū)從閱讀的層次、閱讀層次的說(shuō)明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向作為基本的骨干，將閱讀中所必需面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行深化的說(shuō)明、檢討與建議。
首先，讀者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次之間是有關(guān)聯(lián)的，較高級(jí)閱讀層次包含了較低級(jí)閱讀層次的特性。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性學(xué)問(wèn)概念、論題等。最終是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不生疏，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法�；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說(shuō)，我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨寵愛(ài)的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體會(huì)，去感受。
而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書(shū)是與作者之間的對(duì)話。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)生疏人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書(shū)，才開(kāi)啟了你與作者的溝通之門(mén)。
無(wú)論是基礎(chǔ)閱讀還是主題閱讀，都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)最基本的要素-----主動(dòng)閱讀。閱讀是一個(gè)特殊強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性的活動(dòng)，完全被動(dòng)是讀不了的，那么專(zhuān)注力就是必不行少的了，但是專(zhuān)注力并不代表理解力，于是思索就是主動(dòng)閱讀的其次個(gè)要素。假如單單是為了閱讀而閱讀，那么肯定是雙眼停滯，頭腦昏睡，即使沒(méi)有被動(dòng)到如此，假如閱讀僅僅是停留在文字表面，而不是站在整體框架之上，帶著一邊思索和一邊提出問(wèn)題去閱讀，或者說(shuō)，由于僅僅對(duì)書(shū)中鐘情的表達(dá)和語(yǔ)言很感愛(ài)好，卻沒(méi)有急躁去了解整本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)、規(guī)律和內(nèi)容等實(shí)質(zhì)性的東西，那么，便是單純的玩味文字，算不得真正意義上的閱讀。理所當(dāng)然地，這本書(shū)賜予你的回報(bào)也就局限于擺布文字上，對(duì)于個(gè)人在這方面的提升是沒(méi)有多大關(guān)心的。
閱讀是生活中必不行少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的很多觀點(diǎn)在我看來(lái)特別受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不肯定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類(lèi)，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速進(jìn)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀漸漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅有用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管許多時(shí)候我們閱讀或許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)厲 的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的分散，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著敬重，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本，修行便開(kāi)頭了。我們要做的不僅是要吸取新的學(xué)問(wèn)，更要增加我們的感悟力，我們的`理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū)，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。
我也承認(rèn)自己有一些不足的地方。工作外時(shí)間沒(méi)有好好利用起來(lái)，應(yīng)當(dāng)在以后多閱讀，多涉獵各方面學(xué)問(wèn)，儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)，才能在需要的時(shí)候有所用處。讀完這本書(shū)，我才明白自己最初的想法有多么愚不行及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)潔的，隨任憑便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū)，也是一種哲學(xué)。同樣的，這本書(shū)給我的關(guān)心更加的大，由于我還沒(méi)有閱讀多少書(shū)的時(shí)候，就能夠碰上它。信任這本書(shū)所教育我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎(chǔ)，讓我能夠從今以后有科學(xué)和系統(tǒng)的閱讀，不斷的提升我的理解力量，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，及人生的境界。
用書(shū)中的一段話作總結(jié)：“一本好書(shū)能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有才智，而不只是更有學(xué)問(wèn)。你會(huì)成為一位智者，對(duì)人類(lèi)生命中永恒的真理有更深刻的熟悉�！�(錢(qián)昕)
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得7
值得一讀的書(shū)，雖然很多人都會(huì)想：讀一本書(shū)，想怎么讀就怎么讀，不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的，以為自己會(huì)讀書(shū)，以為自己有一套自己的讀書(shū)方法，但我自以為的讀書(shū)方法不管用。怎么知道不管用？問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書(shū)讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書(shū)就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書(shū)目。正如書(shū)里面所說(shuō)的，好書(shū)都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的，經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書(shū)的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了，不然也不會(huì)寫(xiě)出這樣的一本書(shū)來(lái)，這里涉及了很多學(xué)科，無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來(lái)，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。
美中缺乏的是翻譯問(wèn)題，這個(gè)。雖然大局部的情況下還是可以讀懂的，這本書(shū)本身邏輯就很?chē)?yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的'經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是消滅？”在這本書(shū)里譯成了：“要死，還是要活？”說(shuō)實(shí)話，我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。
整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的。參加書(shū)架之前有看到過(guò)書(shū)友在讀，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)看舍友買(mǎi)了這本書(shū)，她說(shuō)是為了湊單。但我還是參加書(shū)架了，后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過(guò)，推薦我們?nèi)プx這本書(shū)，然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)困難，在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書(shū)還是比擬困難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書(shū)友，如果有時(shí)機(jī)的話，買(mǎi)紙質(zhì)版的會(huì)比擬好操作。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得8
《如何閱讀一本書(shū)》是一本工具書(shū)，教人閱讀的方法。
作者提出如何閱讀的問(wèn)題，并按四個(gè)層次對(duì)閱讀的方法進(jìn)行了講解分析。這四個(gè)層次分別是：1.基礎(chǔ)閱讀；2.檢視閱讀；3.分析閱讀；4.主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀，只要能識(shí)字?jǐn)嗑涞娜硕寄苓M(jìn)行，看懂字面意思。這是閱讀能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。
檢視閱讀，就是翻翻封面封底，看看目錄看看序，跳著章節(jié)讀幾段，目的是判斷一本書(shū)是什么類(lèi)型的，大概在談?wù)撌裁�。如果你�?duì)這類(lèi)書(shū)沒(méi)興趣，或者書(shū)中的內(nèi)容對(duì)你沒(méi)幫助，就可以略過(guò)了；如果有興趣讀，或者書(shū)中內(nèi)容正好是你用得著的，那就進(jìn)入分析閱讀階段。
主題閱讀是在分析閱讀的`基礎(chǔ)上拓展，讀一系列的書(shū)，這是給有興趣深入下去的人或者正在某個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生準(zhǔn)備的。有一些技巧，不累述。真正愛(ài)讀書(shū)的人，通常都會(huì)走到這一步。
分析閱讀是真正的閱讀，大腦得開(kāi)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)檢視閱讀，你已經(jīng)知道這本書(shū)的類(lèi)型和大致內(nèi)容了。那（一）這本書(shū)的主題是什么，作者提出了什么問(wèn)題，又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的，作者是按怎樣的結(jié)構(gòu)和思路來(lái)回答問(wèn)題的？（二）這本書(shū)講得是否正確，哪些是你贊同的，哪些是不贊同的，為什么？當(dāng)然，贊同這個(gè)事，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，但是還需盡量保持客觀，不要因?yàn)檎叩哪承┯^點(diǎn)與你不同就針?shù)h相對(duì)，殊不知也許是你的認(rèn)知錯(cuò)誤也不一定。（三）這書(shū)帶給你了哪些感悟，學(xué)到了哪些東西，解決的了你的哪些問(wèn)題？依著這些個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一本書(shū)，大致就算是分析閱讀了。不過(guò)書(shū)不是讀一遍就夠的，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。
這本書(shū)不止教給人如何閱讀。按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)和層次，可以記錄一篇很不錯(cuò)的讀書(shū)筆記；按照本書(shū)的提問(wèn)和回答，可以寫(xiě)作一篇不錯(cuò)的讀后感或書(shū)評(píng)；按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)層次、提問(wèn)問(wèn)答，可以展開(kāi)寫(xiě)一部不錯(cuò)的作品�？�，這不止是一本閱讀指南，這還是一本教導(dǎo)人如何從讀者變成作者的書(shū)，一本教人建立思維模式的書(shū)。所以，它是一本真正的工具書(shū)，且讀且珍惜。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得9
很慶幸能讀到這本書(shū)，它刷新了我對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。以前我是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，為了享受讀書(shū)的樂(lè)趣，甚至是為了炫耀自己的好學(xué)而去讀書(shū)，實(shí)在是太膚淺了。
這本書(shū)給了我全新的認(rèn)識(shí)，奧野覺(jué)得讀書(shū)應(yīng)該是為了與書(shū)作者的思想進(jìn)行交流，了解他的想法，促進(jìn)自身的思考，從而吸收精華，為自身所用，提升自己的思想和水平。要認(rèn)真消化書(shū)中的內(nèi)容，使之對(duì)自己有益。
有了這個(gè)目的，所以才有了選書(shū)、標(biāo)記、筆記、書(shū)評(píng)、重讀這一系列的過(guò)程和注意事項(xiàng)，由此才有了這本書(shū)的出版。書(shū)名中的“有效閱讀”是全書(shū)的精髓！此書(shū)文字簡(jiǎn)單，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書(shū)》更適合初步學(xué)習(xí)閱讀方法的學(xué)者。
我以前覺(jué)得專(zhuān)門(mén)花時(shí)間做筆記，寫(xiě)書(shū)評(píng)，太耗時(shí)間了，而且這個(gè)過(guò)程不那么輕松愉快，所以一直都沒(méi)花什么精力去做這個(gè)。但是，恰恰是這些耗時(shí)、燒腦的事，反而更能促使我們思考和成長(zhǎng)。
做筆記，寫(xiě)書(shū)評(píng)，正好是一個(gè)重新消化吸收、檢索知識(shí)的過(guò)程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認(rèn)知，從而改變?cè)械乃季S和行為，促進(jìn)生活的變化。
浪費(fèi)時(shí)間不算什么，但請(qǐng)不要浪費(fèi)生命！
書(shū)中一個(gè)故事，原本只需要短時(shí)間就可以建好的房子，花了2年才完工。從客觀角度看，確實(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間。但是過(guò)程中，主人對(duì)房子的建造過(guò)程投注了更多的時(shí)間和心血，和工人們有更多的相處和互動(dòng)，而且自己的其他事情并未因此而耽擱。這些浪費(fèi)在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿(mǎn)足感，這些記憶將成為房子的'寶貴的精神價(jià)值。雖然浪費(fèi)了很多時(shí)間，但并沒(méi)有浪費(fèi)生命！
讀書(shū)后的消耗和吸收，看似浪費(fèi)時(shí)間，但并未浪費(fèi)生命啊。對(duì)書(shū)籍的精煉、思考和輸出，正好是知識(shí)重組、迭代的過(guò)程，它會(huì)把作者的思想，一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化成自己的東西，促進(jìn)自身的改變和成長(zhǎng)。
記得有一個(gè)補(bǔ)鈣的廣告，補(bǔ)品不光要營(yíng)養(yǎng)成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收。要不然有再多的營(yíng)養(yǎng)，只是從身體里過(guò)一道便離去，也是沒(méi)有意義�？磿�(shū)也是一樣，重要的不是接觸了多少新知識(shí)，而是消化和吸收了多少新知識(shí)。
從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)知消化讀過(guò)的每一本書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。很期待后面讀書(shū)的收獲呢！
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得10
寒假很快結(jié)束了，信息綜合組的讀書(shū)會(huì)推薦了《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)，要求進(jìn)行閱讀并在群里分享，本書(shū)很實(shí)用對(duì)閱讀也很有參考價(jià)值，共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。書(shū)中的具體內(nèi)容在此不做表述了，通過(guò)大家的分享與精彩展現(xiàn)，大家肯定都熟練掌握了，在這里我想結(jié)合閱讀本書(shū)，分享一點(diǎn)自己關(guān)于閱讀的一點(diǎn)想法，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
個(gè)人認(rèn)為，我們?cè)诖_立閱讀目標(biāo)時(shí)，功利心不能太濃，人一旦有了功利心就會(huì)出現(xiàn)一些功利性的思維與行為，這對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀行為的發(fā)生并不是一件好事。當(dāng)一個(gè)人將自己的閱讀目標(biāo)定位在獲得利益或者想讓閱讀為自己或別人獲利的時(shí)候，其實(shí)他已經(jīng)把閱讀的最根本的價(jià)值給丟棄了，因?yàn)椴还苁鞘裁蠢�，只要是利益都是一種“即刻索取”的心態(tài)-----即我要通過(guò)閱讀應(yīng)該立刻獲得什么或者取得什么，而這種“即刻索取”的心態(tài)會(huì)給我們的閱讀帶來(lái)很大的影響，因?yàn)橛行⿻r(shí)候的閱讀并不一定會(huì)立刻促進(jìn)你取得什么，或者使你成長(zhǎng)多少，而這種功利性的.“即刻索取”心態(tài)在沒(méi)有獲得滿(mǎn)足時(shí)就會(huì)嚴(yán)重打擊個(gè)人的閱讀習(xí)慣，使一些人放棄閱讀，甚至是厭惡閱讀，所以我們?cè)陂喿x時(shí)，盡量要像魯迅說(shuō)的那樣，盡量讓我們的閱讀成為一種嗜好，就是出于自愿，全不勉強(qiáng)，離開(kāi)了利害關(guān)系的閱讀。這就像有些人“愛(ài)打牌一樣，天天打，夜夜打，連續(xù)的去打，有時(shí)被公安局捉去了，放出來(lái)之后還是打”（摘自網(wǎng)絡(luò)），其實(shí)就像打牌的人的目的并不在贏錢(qián)，而在有趣一樣，我們閱讀的目的也不應(yīng)在于“功利”，而在于點(diǎn)亮自己的生活。
什么是點(diǎn)亮自己的生活，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)包括以下三個(gè)方面，一是要有“開(kāi)卷有益”的習(xí)慣。二是要有選擇優(yōu)秀書(shū)籍的方法。三是要有分析閱讀與主題閱讀的能力。只要具備了這三個(gè)方面，我們的閱讀就不會(huì)是一種“逼迫”，更不會(huì)是一種“要求”，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的，自覺(jué)自愿的興趣盎然的行為，這樣的閱讀也一定會(huì)使我們的生活更加灑脫，更加自由，更加和諧，最終就會(huì)像蘇軾那樣將閱讀融入到自己的血液里，“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”。
最后，祝愿閱讀都能點(diǎn)亮我們的生活，點(diǎn)亮我們的人生，感謝大家的陪伴，祝大家新年新進(jìn)步，事事更如意！
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得11
這是一本實(shí)用性書(shū)籍。我閱讀絕大部份；我沒(méi)有仔細(xì)閱讀的部分包括14—19章節(jié)；這些章節(jié)講述的是如何閱讀一本具體的書(shū)籍。我快速掠過(guò)；如果我以后要看到這類(lèi)相似書(shū)籍再說(shuō)。
這是一本教讀者如何讀書(shū)的書(shū)；通過(guò)四個(gè)層次的閱讀；可以更好的理解一本書(shū)的內(nèi)容�；ㄙM(fèi)了大量的篇幅講述了閱讀一本書(shū)的第三個(gè)層次分析閱讀的15個(gè)原則；幫助抓住框架；理解內(nèi)容；找到答案。并且給出了閱讀不同類(lèi)型書(shū)籍的方法。在你拿到一本書(shū)；不知道如何開(kāi)始的時(shí)候，這是一本很好的讀書(shū)指南；起碼；讓你不跑偏。
閱讀的四個(gè)層次：
閱讀一本書(shū)；一本好書(shū)的目的；是增加自己的理解能力。而只有一種閱讀方式是真正的；就是你什么都沒(méi)有；只憑借內(nèi)心的力量；慢慢提升自己；從模糊的概念；到更加清楚的理解為止。但是；只有我們知道如何去讀的時(shí)候才能真正的讀懂一本書(shū)。書(shū)中將閱讀分為四個(gè)層次：
1、基礎(chǔ)閱讀：能讀懂一句話的文字表面意思。
2、檢視閱讀：系統(tǒng)化略讀；短時(shí)間抓住一本書(shū)的重點(diǎn)。
3、分析閱讀：追求理解一本書(shū)（針對(duì)好書(shū)）。
4、主題閱讀：比較閱讀同一主題下的多本書(shū)；主動(dòng)分析列舉觀點(diǎn)相同之處。
這四個(gè)層次不是循序漸進(jìn)的；高層次的會(huì)包含低層次的特性。最高的層次的閱讀；也就包含了所有層次的閱讀特性。
基礎(chǔ)閱讀：能認(rèn)得人就可以了。
“我這話句說(shuō)的沒(méi)毛病。”
你能讀懂這句話；卻沒(méi)在意我“話”與“句”寫(xiě)反了。就不用管這一個(gè)階段了。
檢視閱讀：交流前的打量
這個(gè)層次需要你能夠快速抓住一本書(shū)的重點(diǎn)；以判斷這本書(shū)到底值不值得讀。因?yàn)橹挥幸恍〔糠种档糜梅治鲩喿x。
檢視閱讀可以分為兩個(gè)部分：
第一層次：有系統(tǒng)的略讀或者粗讀：快速的弄明白這本書(shū)的主題與架構(gòu)。
重點(diǎn)是主動(dòng)專(zhuān)心；但是不花費(fèi)太多的時(shí)間；可以根據(jù)以下步驟：
1、書(shū)名和序言：將書(shū)本歸類(lèi)；這到底是一本什么類(lèi)型的書(shū)
2、研究目錄：了解一本書(shū)的地圖
3、如果有附錄中有重點(diǎn)索引；快速了解書(shū)中議題，找到重點(diǎn)主題
4、了解作者簡(jiǎn)介
5、挑幾個(gè)和主題相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀；注意開(kāi)頭結(jié)尾和摘要。
6、隨機(jī)挑選閱讀；但不要太多；留意與主題相關(guān)的內(nèi)容
第二層次粗淺的閱讀：重點(diǎn)是不停的讀下去想了解一本書(shū)；如果一開(kāi)始就陷入細(xì)節(jié)；會(huì)很難有有勇氣讀下去。所以檢視閱讀的重點(diǎn)是：不停的讀下去；碰到不懂的地方也不要停下來(lái)思考與查詢(xún)。從頭讀到尾。即使只了解全書(shū)的50%；也比半途而非什么都不了解強(qiáng)。我們通過(guò)上面兩個(gè)步驟就可以快速了解一本書(shū)大概的內(nèi)容；但是想要讀的更好；我們就要有自我要求。
提問(wèn)題：四個(gè)基本問(wèn)題：看完書(shū)需要回答的問(wèn)題
所謂主動(dòng)閱讀；就是能夠提出問(wèn)題。
1整體來(lái)說(shuō)這本書(shū)在談些什么
2作者有什么論述；論點(diǎn)；想法等細(xì)節(jié)；都是如何表達(dá)的
3這本書(shū)說(shuō)的有道理么？全部或者部分。
4這本書(shū)和你有什么關(guān)系？你是否真的需要去了解這些信息；是否還給你了其他的啟發(fā)。
讀懂一本書(shū)；核心就在于提出問(wèn)題；然后回答或者找出作者的答案。
做筆記：能表達(dá)出來(lái)的想法；才是有意義的想法
讀書(shū)的時(shí)候；你要去記錄你自己的想法。用語(yǔ)言表述出來(lái)。這可以幫助你記住作者的思想。
如果你說(shuō)你都知道；但是你不知道如何去表達(dá)；其實(shí)你也許根本不知道自己在想些什么。
分析閱讀：與作者交流；去真正理解一本好書(shū)。
作者總結(jié)了一般的規(guī)則。分為3個(gè)階段；15個(gè)原則。很詳實(shí)。
閱讀一本書(shū)；就是和作者的思想的交流。所以可以從交流的角度來(lái)理解這些階段和規(guī)則；交流在這里是廣義的交流；老師上課是一種交流；同長(zhǎng)者聊天也是一種交流。但總體可以分為以下三個(gè)部分；我聽(tīng)；我想；我說(shuō)。
我聽(tīng)：了解作者想說(shuō)什么？
談話性質(zhì)：區(qū)分這本書(shū)是一本理論的書(shū)還是實(shí)用性的書(shū)�；蛘咝≌f(shuō)與文學(xué)。因?yàn)檫@會(huì)決定我們用一些不同的方式（態(tài)度）去閱讀（談話）。
比如這一本書(shū)；就是一本實(shí)用性著作；他有目的性；教你如何閱讀一本書(shū)。你閱讀完會(huì)根據(jù)是同意作者來(lái)決定是否按照作者的建議行動(dòng)。
談話主題與套路：通過(guò)閱讀能夠可以用很小一段文字描述文中主線。并且列出核心的框架。
同時(shí)我們可以根據(jù)一本書(shū)的結(jié)構(gòu)給出自己理解的大綱。這會(huì)比較有助于我們理解這本書(shū)。我們談話的時(shí)候；總是會(huì)用一些開(kāi)場(chǎng)，或者事實(shí)等去豐富我們描述的觀點(diǎn)。所有的這些都是在讓整個(gè)談話不是特別干。但是透過(guò)這些“潤(rùn)色”；我們可以是整個(gè)內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰的展現(xiàn)。
談話目標(biāo)找到對(duì)方的目的；想要問(wèn)的問(wèn)題或者解決的問(wèn)題；（我們要找到答案；或者自己回答）
我想：理解作者想表達(dá)的主旨；他提出的問(wèn)題是否解決
這一個(gè)階段；通過(guò)抓作者的關(guān)鍵字；關(guān)鍵語(yǔ)句；以及一些觀點(diǎn)的論點(diǎn)來(lái)找到作者想標(biāo)的的主旨。這是作者的態(tài)度；也是他想傳達(dá)的信息。
根據(jù)他的描述；我們要找到他這么認(rèn)為的前因后果。
重點(diǎn)就是可以站在作者的角度去理解這本書(shū)；這個(gè)時(shí)候不去評(píng)判；理解和同意不是一個(gè)意思。
然后；我們可以判斷；他在談話目標(biāo)中提出的問(wèn)題；哪些已經(jīng)解決了。哪些是還沒(méi)解決的。
我說(shuō)：讀懂之前不評(píng)論；記住學(xué)習(xí)才是真理。
在于作者的交流中；他是一個(gè)弱勢(shì)的地位。因?yàn)樗麤](méi)法對(duì)你說(shuō)“傾聽(tīng)我說(shuō)完”
所以；我們要遵守思維的禮節(jié)；我們最關(guān)心的；也是善意對(duì)話最關(guān)鍵的.；就是我們能學(xué)到些什么。除非我們真的了解了一本書(shū)；在這之前最好不要說(shuō)同意與否。
當(dāng)你不同意作者觀點(diǎn)的時(shí)候；你的論述最好有理論依據(jù)。你能夠證明理論是錯(cuò)誤的這可以讓你避免進(jìn)入情緒的控制，而說(shuō)出一些諸如“我不知道你在說(shuō)什么，但你就是錯(cuò)了”的話來(lái)。
因?yàn)槟阋欢ㄒ杏涄A不是目標(biāo)；學(xué)習(xí)才是真理。
主題閱讀：博采眾議；獨(dú)立思考。
找出統(tǒng)一主題的多本書(shū)；配合閱讀；列出想要了解的問(wèn)題；找到多本書(shū)對(duì)相同主題的描述；進(jìn)行分析討論。
這里需要注意的是；主題閱讀的目標(biāo)是主題；而不是全書(shū)。你需要找到不同書(shū)對(duì)同一主題的內(nèi)容。
這一部分我有所體會(huì)；之前聽(tīng)得到的時(shí)候；各位老師分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中都有分享過(guò)；買(mǎi)統(tǒng)一類(lèi)目下的兩本書(shū)；對(duì)照閱讀。通過(guò)客觀的分析；你對(duì)相關(guān)概念會(huì)有更加深入的理解。
需要說(shuō)明的是；四個(gè)層次是讀一本的理想狀態(tài)；現(xiàn)實(shí)中需要根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。不要忘了目標(biāo)；是理解一本書(shū)；而不是用正確的方式讀一本書(shū)。
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感2400字這是一本實(shí)用性書(shū)籍。我閱讀絕大部份；我沒(méi)有仔細(xì)閱讀的部分包括14—19章節(jié)；這些章節(jié)講述的是如何閱讀一本具體的書(shū)籍。我快速掠過(guò)；如果我以后要看到這類(lèi)相似書(shū)籍再說(shuō)。這是一本教讀者如何讀書(shū)的書(shū)；通過(guò)四個(gè)層次的閱讀；可以更好的理解一本書(shū)的內(nèi)容�；ㄙM(fèi)了大量的篇幅講述了閱讀一本書(shū)的第三個(gè)層次分析閱讀的15個(gè)原則；幫助抓住框架；理解內(nèi)容；找到答案。并且給出了閱讀不同類(lèi)型書(shū)籍的方法。在你拿到一本書(shū)；不知道如何開(kāi)始的時(shí)候，這是一本很好的讀書(shū)指南；起碼；讓你不跑偏。閱讀的四個(gè)層次：閱讀一本書(shū)；一本好書(shū)的目的；是增加自己的理解能力。而只有一種閱讀方式是真正的；就是你什么都沒(méi)有；只憑借內(nèi)心的力量；慢慢提升自己；從模糊的概念；到更加清楚的理解為止。但是；只有我們知道如何去讀的時(shí)候才能真正的讀懂一本書(shū)。書(shū)中將閱讀分為四個(gè)層次：
1、基礎(chǔ)閱讀：能讀懂一句話的文字表面意思。
2、檢視閱讀：系統(tǒng)化略讀；短時(shí)間抓住一本書(shū)的重點(diǎn)。
3、分析閱讀：追求理解一本書(shū)（針對(duì)好書(shū)）。
4、主題閱讀：比較閱讀同一主題下的多本書(shū)；主動(dòng)分析列舉觀點(diǎn)相同之處。這四個(gè)層次不是循序漸進(jìn)的；高層次的會(huì)包含低層次的特性。最高的層次的閱讀；也就包含了所有層次的閱讀特性�；A(chǔ)閱讀：能認(rèn)得人就可以了�！拔疫@話句說(shuō)的沒(méi)毛病�！蹦隳茏x懂這句話；卻沒(méi)在意我“話”與“句”寫(xiě)反了。就不用管這一個(gè)階段了。檢視閱讀：交流前的打量這個(gè)層次需要你能夠快速抓住一本書(shū)的重點(diǎn)；以判斷這本書(shū)到底值不值得讀。因?yàn)橹挥幸恍〔糠种档糜梅治鲩喿x。檢視閱讀可以分為兩個(gè)部分：第一層次：有系統(tǒng)的略讀或者粗讀：快速的弄明白這本書(shū)的主題與架構(gòu)。重點(diǎn)是主動(dòng)專(zhuān)心；但是不花費(fèi)太多的時(shí)間；可以根據(jù)以下步驟：
1、書(shū)名和序言：將書(shū)本歸類(lèi)；這到底是一本什么類(lèi)型的書(shū)
2、研究目錄：了解一本書(shū)的地圖
3、如果有附錄中有重點(diǎn)索引；快速了解書(shū)中議題，找到重點(diǎn)主題
4、了解作者簡(jiǎn)介
5、挑幾個(gè)和主題相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀；注意開(kāi)頭結(jié)尾和摘要。
6、隨機(jī)挑選閱讀；但不要太多；留意與主題相關(guān)的內(nèi)容第二層次粗淺的閱讀：重點(diǎn)是不停的讀下去想了解一本書(shū)；如果一開(kāi)始就陷入細(xì)節(jié)；會(huì)很難有有勇氣讀下去。所以檢視閱讀的重點(diǎn)是：不停的讀下去；碰到不懂的地方也不要停下來(lái)思考與查詢(xún)。從頭讀到尾。即使只了解全書(shū)的50%；也比半途而非什么都不了解強(qiáng)。我們通過(guò)上面兩個(gè)步驟就可以快速了解一本書(shū)大概的內(nèi)容；但是想要讀的更好；我們就要有自我要求。提問(wèn)題：四個(gè)基本問(wèn)題：看完書(shū)需要回答的問(wèn)題所謂主動(dòng)閱讀；就是能夠提出問(wèn)題。
1整體來(lái)說(shuō)這本書(shū)在談些什么
2作者有什么論述；論點(diǎn)；想法等細(xì)節(jié)；都是如何表達(dá)的
3這本書(shū)說(shuō)的有道理么？全部或者部分。
4這本書(shū)和你有什么關(guān)系？
你是否真的需要去了解這些信息；是否還給你了其他的啟發(fā)。讀懂一本書(shū)；核心就在于提出問(wèn)題；然后回答或者找出作者的答案。做筆記：能表達(dá)出來(lái)的想法；才是有意義的想法讀書(shū)的時(shí)候；你要去記錄你自己的想法。用語(yǔ)言表述出來(lái)。這可以幫助你記住作者的思想。如果你說(shuō)你都知道；但是你不知道如何去表達(dá)；其實(shí)你也許根本不知道自己在想些什么。分析閱讀：與作者交流；去真正理解一本好書(shū)。作者總結(jié)了一般的規(guī)則。分為3個(gè)階段；15個(gè)原則。很詳實(shí)。閱讀一本書(shū)；就是和作者的思想的交流。所以可以從交流的角度來(lái)理解這些階段和規(guī)則；交流在這里是廣義的交流；老師上課是一種交流；同長(zhǎng)者聊天也是一種交流。但總體可以分為以下三個(gè)部分；我聽(tīng)；我想；我說(shuō)。我聽(tīng)：了解作者想說(shuō)什么？談話性質(zhì)：區(qū)分這本書(shū)是一本理論的書(shū)還是實(shí)用性的書(shū)。或者小說(shuō)與文學(xué)。因?yàn)檫@會(huì)決定我們用一些不同的方式（態(tài)度）去閱讀（談話）。比如這一本書(shū)；就是一本實(shí)用性著作；他有目的性；教你如何閱讀一本書(shū)。你閱讀完會(huì)根據(jù)是同意作者來(lái)決定是否按照作者的建議行動(dòng)。談話主題與套路：通過(guò)閱讀能夠可以用很小一段文字描述文中主線。并且列出核心的框架。同時(shí)我們可以根據(jù)一本書(shū)的結(jié)構(gòu)給出自己理解的大綱。這會(huì)比較有助于我們理解這本書(shū)。我們談話的時(shí)候；總是會(huì)用一些開(kāi)場(chǎng)，或者事實(shí)等去豐富我們描述的觀點(diǎn)。所有的這些都是在讓整個(gè)談話不是特別干。但是透過(guò)這些“潤(rùn)色”；我們可以是整個(gè)內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰的展現(xiàn)。談話目標(biāo)找到對(duì)方的目的；想要問(wèn)的問(wèn)題或者解決的問(wèn)題；（我們要找到答案；或者自己回答）我想：理解作者想表達(dá)的主旨；他提出的問(wèn)題是否解決這一個(gè)階段；通過(guò)抓作者的關(guān)鍵字；關(guān)鍵語(yǔ)句；以及一些觀點(diǎn)的論點(diǎn)來(lái)找到作者想標(biāo)的的主旨。這是作者的態(tài)度；也是他想傳達(dá)的信息。根據(jù)他的描述；我們要找到他這么認(rèn)為的前因后果。重點(diǎn)就是可以站在作者的角度去理解這本書(shū)；這個(gè)時(shí)候不去評(píng)判；理解和同意不是一個(gè)意思。然后；我們可以判斷；他在談話目標(biāo)中提出的問(wèn)題；哪些已經(jīng)解決了。哪些是還沒(méi)解決的。我說(shuō)：讀懂之前不評(píng)論；記住學(xué)習(xí)才是真理。在于作者的交流中；他是一個(gè)弱勢(shì)的地位。因?yàn)樗麤](méi)法對(duì)你說(shuō)“傾聽(tīng)我說(shuō)完”所以；我們要遵守思維的禮節(jié)；我們最關(guān)心的；也是善意對(duì)話最關(guān)鍵的；就是我們能學(xué)到些什么。除非我們真的了解了一本書(shū)；在這之前最好不要說(shuō)同意與否。當(dāng)你不同意作者觀點(diǎn)的時(shí)候；你的論述最好有理論依據(jù)。你能夠證明理論是錯(cuò)誤的這可以讓你避免進(jìn)入情緒的控制，而說(shuō)出一些諸如“我不知道你在說(shuō)什么，但你就是錯(cuò)了”的話來(lái)。因?yàn)槟阋欢ㄒ杏涄A不是目標(biāo)；學(xué)習(xí)才是真理。主題閱讀：博采眾議；獨(dú)立思考。找出統(tǒng)一主題的多本書(shū)；配合閱讀；列出想要了解的問(wèn)題；找到多本書(shū)對(duì)相同主題的描述；進(jìn)行分析討論。這里需要注意的是；主題閱讀的目標(biāo)是主題；而不是全書(shū)。你需要找到不同書(shū)對(duì)同一主題的內(nèi)容。這一部分我有所體會(huì)；之前聽(tīng)得到的時(shí)候；各位老師分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中都有分享過(guò)；買(mǎi)統(tǒng)一類(lèi)目下的兩本書(shū)；對(duì)照閱讀。
通過(guò)客觀的分析；你對(duì)相關(guān)概念會(huì)有更加深入的理解。需要說(shuō)明的是；四個(gè)層次是讀一本的理想狀態(tài)；現(xiàn)實(shí)中需要根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。不要忘了目標(biāo)；是理解一本書(shū)；而不是用正確的方式讀一本書(shū)。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得12
在《中國(guó)教育報(bào)20xx年度教師最喜愛(ài)的100本書(shū)》中，看到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書(shū)特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)后，就決定要閱讀此書(shū)。書(shū)中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書(shū)》的作者是美國(guó)的莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書(shū)要解決的問(wèn)題在于：書(shū)應(yīng)該怎么讀？在這本書(shū)的一開(kāi)始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo)，也是最終的`目標(biāo)。我們是如何理解讀書(shū)的？抱著某本書(shū)，從書(shū)的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書(shū)？我平常在讀書(shū)的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書(shū)，但在看完書(shū)之后，有時(shí)卻覺(jué)得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義，這樣的讀書(shū)方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書(shū)的目標(biāo)不明確，更沒(méi)有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書(shū)只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書(shū)是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書(shū)時(shí)為提高自身，有的人讀書(shū)就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認(rèn)為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書(shū)籍，開(kāi)始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書(shū)能讀，那些書(shū)不能讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，言傳身教，讓讀書(shū)成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說(shuō)每本書(shū)都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書(shū)》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿(mǎn)載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書(shū)山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書(shū)時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書(shū)的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書(shū)中所說(shuō)的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書(shū)便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門(mén)藝術(shù)！
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得13
終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū)，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書(shū)名、目錄和序言等快速了解一本書(shū)的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書(shū)，這本書(shū)主要講的是什么？作者是如何展開(kāi)敘述的？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？這本書(shū)對(duì)讀者本人有什么用？
分析閱讀是第三層次的.閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類(lèi)型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書(shū)，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的！
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得14
讀完這本書(shū)，最大的感受是這是一本實(shí)用的書(shū)。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對(duì)“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一般，需要不斷練習(xí)，才能真正掌握。
沒(méi)看此書(shū)之前，我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的.閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過(guò)許多名著小說(shuō)，但自己很少做筆記或者寫(xiě)讀后感，所以很多讀過(guò)的書(shū)都忘了。
閱讀的目的有很多：學(xué)生時(shí)代，是為了考試而讀；而閑暇時(shí)看的言情小說(shuō)，則是為了娛樂(lè)而讀�，F(xiàn)在，拋開(kāi)娛樂(lè)和考試，則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂(lè)，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫(xiě)讀后感，還需要運(yùn)用此書(shū)中的技巧來(lái)閱讀。
本書(shū)真的是一本滿(mǎn)滿(mǎn)干貨的書(shū)，書(shū)中運(yùn)用許多例子和課后測(cè)試來(lái)讓你學(xué)會(huì)“閱讀”。但是本書(shū)只能是你提高閱讀技巧的一個(gè)開(kāi)始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習(xí)！
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)心得15
讀完《如何閱讀一本書(shū)》，第一感覺(jué)這是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應(yīng)具備的廣闊視野。整理一下這本書(shū)的讀書(shū)筆記，也算是再次回顧這本書(shū)。
在本書(shū)的一開(kāi)頭，作者強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要觀點(diǎn)：“閱讀是一種主動(dòng)的行為，越主動(dòng)的閱讀效果越好”。只有通過(guò)主動(dòng)地閱讀，并投入思考，才能達(dá)到更好的閱讀效果。閱讀的目標(biāo)是獲取信息和理解知識(shí)。書(shū)中提到真正的閱讀是“憑借內(nèi)心的力量，獨(dú)立思考字句的含義，在不依賴(lài)外界幫助的情況下逐漸提升自己的理解能力�！边@是閱讀的基本目標(biāo)，也是最終目標(biāo)。只有通過(guò)更清晰的理解，我們才能獲得新的啟發(fā)，達(dá)到我們自身期望的收獲。閱讀就是學(xué)習(xí)，它不僅指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，還可以幫助我們進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀過(guò)程中，我們不僅要理解作者的意圖，還要理解作者為什么這樣表達(dá)。閱讀并不是在聽(tīng)作者唱獨(dú)角戲，而是與作者進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話深入挖掘作者的思路和思想，從而獲得超越閱讀本身的收獲。
作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過(guò)基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書(shū)的內(nèi)容；通過(guò)檢視閱讀，獲取一本書(shū)的架構(gòu)和主題；通過(guò)分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書(shū)；通過(guò)主題閱讀。
檢視閱讀，閱讀過(guò)程中，我們要進(jìn)行略讀，以大致了解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，不應(yīng)一味追求快速，而是要根據(jù)讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，采用不同的閱讀速度，盡量避免停留或倒退。我們需要從基本結(jié)構(gòu)上把握作者的整體思路，而不必追求深層次含義。略讀是讀者了解全書(shū)內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。
在閱讀的過(guò)程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問(wèn)，在這本書(shū)的第五章中，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題，無(wú)論我們讀什么書(shū)，這幾個(gè)問(wèn)題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書(shū)的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對(duì)我們所閱讀的'書(shū)進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類(lèi)。只有明白了這本書(shū)的分類(lèi)，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿(mǎn)足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們要能夠?qū)φ緯?shū)進(jìn)行拆解，擬出這本書(shū)的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過(guò)這一過(guò)程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個(gè)過(guò)程是艱難而復(fù)雜的，但通過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書(shū)。在這一部分，作者講到了一本書(shū)的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)對(duì)這一關(guān)系的理解，可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋�(gè)“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書(shū)的第十一章有一個(gè)小的匯總，并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書(shū)。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來(lái)，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中，作者列舉了多種類(lèi)型圖書(shū)的閱讀方法，包括對(duì)實(shí)用型圖書(shū)、想象文學(xué)、故事
戲劇與詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過(guò)作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書(shū)的最后一章，作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。我們需要不斷的閱讀，但不是任何書(shū)或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書(shū)，閱讀超越你頭腦的書(shū)“通過(guò)這樣的閱讀”
每本書(shū)都是一扇通向神奇世界的黑暗之門(mén)，而《如何閱讀一本書(shū)》就像是這個(gè)世界的尋寶指南，幫助我們輕松快速地到達(dá)目的地，并且滿(mǎn)載而歸，不至于在途中迷失。這本書(shū)教會(huì)了我們?nèi)绾伪苊庠跁?shū)海中毫無(wú)頭緒地迷路，在閱讀過(guò)程中盡可能減少困惑，更好地享受閱讀的樂(lè)趣。它時(shí)刻提醒我們要成為積極主動(dòng)的讀者。閱讀不僅僅是消遣和獲取信息，還是挑戰(zhàn)自己、讓內(nèi)心充實(shí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書(shū)中所說(shuō)的那樣，堅(jiān)持下去，久而久之，閱讀將變成一種習(xí)慣、一門(mén)藝術(shù)！我非常喜歡這本書(shū)！
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