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《推敲》教學(xué)課堂實(shí)錄優(yōu)秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這個(gè)字念——推——請(qǐng)同學(xué)們做一做推的動(dòng)作。
再看，這是一個(gè)生字，看看拼音，知道它念什么嗎？一起把這個(gè)字念兩遍——敲——也來(lái)做一做敲的動(dòng)作。你們覺得，“推”和“敲”這兩個(gè)動(dòng)作有什么不同嗎？
那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)由來(lái)的典故。關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)到底有著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？齊讀課題——“推敲”，關(guān)于這個(gè)故事你想知道什么？
下面就請(qǐng)同學(xué)們把課文放聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考文章寫了一件什么事？（指明回答）
二、精讀課文。
這個(gè)故事發(fā)生在唐朝，距今天有一千多年了。我們知道，唐朝是詩(shī)歌最旺盛的時(shí)期，出了好多詩(shī)人，那么，你還知道哪些唐朝的詩(shī)人呢？賈島雖然沒有李白杜甫那么有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩(shī)人，也寫了不少很有名的詩(shī)。我們?cè)诘谝粏卧芯蛯W(xué)習(xí)了他寫的《尋隱者不遇》這首詩(shī)。我們一起背一背。老師還為你們準(zhǔn)備了一些資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀？從這段資料上看，你覺得賈島是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？（認(rèn)真、一絲不茍······）而《題李凝幽居》這首詩(shī)的創(chuàng)作過程就能充分說(shuō)明這一點(diǎn)。
�。ǔ鍪驹撛�(shī)）寧?kù)o的夜，明亮的月亮，賈島輕輕叩響了友人家的門，多美的夜色啊！描寫了詩(shī)中的景象？（出示課文第二自然段）我們就來(lái)讀讀這段話，注意周圍的環(huán)境是寧?kù)o的。
除了感受到夜色的寧?kù)o那，你還能從第二小節(jié)中感受到什么？
�、儋Z島尊重他的朋友。 小結(jié)：賈島深夜訪友不遇，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，邊讀邊想向當(dāng)時(shí)的情景。（板書：訪友不遇即興成詩(shī)）同學(xué)們，訪友不遇即興成詩(shī)這是故事的發(fā)生，下面我們來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
先看小組學(xué)習(xí)單（課件出示1、自讀課文3—6小節(jié)，想一想，賈島給你留下了怎樣的印象，并勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、自學(xué)完畢后，在小組內(nèi)按序交流自己的觀點(diǎn)）誰(shuí)先來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容賈島？（嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真）
�、谛〗M交流A：“賈島騎著毛驢······長(zhǎng)安城”誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)賈島當(dāng)時(shí)的樣子？真是惟妙惟肖，此時(shí)的加到完全沉浸在詩(shī)的意境中了，簡(jiǎn)直是如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都不知不覺，我們一起讀讀這一段，邊讀邊體會(huì)賈島推敲詩(shī)句如癡如醉的狀態(tài)。
B：“大街上······好笑�！迸匀说姆磻�(yīng)反襯了賈島的沉醉，想象一下，上安街上的人會(huì)怎么想怎么說(shuō)？
C：竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)就在京城做官，同學(xué)們有沒有在電視上看過古代官員的儀仗隊(duì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？正如文中所提到的，誰(shuí)來(lái)讀讀？韓愈在京城做官，他的出行是何等的威風(fēng)，難怪行人車輛紛紛避讓，而賈島并非有意作對(duì)而是——沉迷于詩(shī)，忘乎一切。同學(xué)們，盡管人們?cè)谛υ捹Z島，可是他毫不在意，旁若無(wú)人，依然如癡如醉地推敲著，此時(shí)此刻，他在“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”中斟酌，在“語(yǔ)不驚人死不休”的境界中苦吟著，只有這樣他才會(huì)在“兩句三年得，一吟雙淚流”中快樂著，這就是苦吟詩(shī)人賈島推敲詩(shī)句的情景，我們一起有感情朗讀這一段。讀完這一段，你有什么想說(shuō)的？賈島為了一個(gè)字，在癡心斟酌，這就是故事的發(fā)展。
�、弁瑢W(xué)們，賈島在不知不覺中沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求韓愈寬恕，故事就此進(jìn)入了。（出示：沖闖儀仗，請(qǐng)求寬�。�
那么，韓愈寬恕賈島了嗎？誰(shuí)來(lái)朗讀第7自然段。這一自然段主要寫了什么嗎？那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢？我們一起來(lái)讀讀韓愈說(shuō)的話。（出示）
韓愈真不愧是一位的詩(shī)人！他從兩個(gè)方面幫助賈島分析用“敲”字更好些，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些”。那么，韓愈為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？我們先來(lái)看“推”和“敲”這兩個(gè)字的音節(jié)，它們都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些呢？其實(shí)，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”，當(dāng)然后者讀起來(lái)要響亮些了。月夜的“寧?kù)o”是無(wú)聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無(wú)聲，這叫反襯，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜。下面我們讀讀韓愈說(shuō)的那番話，再讀讀這兩句詩(shī)，來(lái)細(xì)細(xì)地推敲用“推”和“敲”的不同效果。
同學(xué)們，韓愈經(jīng)過思索認(rèn)為用“敲”字好，賈島聽了連連點(diǎn)頭，表示贊同。這是故事的結(jié)局。（出示：韓愈表態(tài)，賈島點(diǎn)頭（結(jié)局））讀到這兒，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)討論交流這個(gè)問題。
四、講述故事
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事耐人尋味，給人啟迪，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。下面我們就來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事，看誰(shuí)能把這個(gè)講得很精彩。那么，怎樣才能講好這個(gè)故事呢？是的，要想講好這個(gè)故事，先得要把課文讀熟，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。課文讀熟了嗎？讀熟了課文，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來(lái)試著講這個(gè)故事，在講的過程要注意有順序、有重點(diǎn)，盡量用上文中的語(yǔ)句。夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)（發(fā)生）
為了一字癡心斟酌（發(fā)展）沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕韓愈表態(tài)賈島點(diǎn)頭（結(jié)局）
下面我們來(lái)聽一個(gè)同學(xué)來(lái)講這個(gè)故事，請(qǐng)大家注意聽，看她講得怎么樣？這位同學(xué)的故事講得十分精彩，希望同學(xué)們課后再練一練，然后把它講給別人聽。
五、鞏固延伸
同學(xué)們?cè)谫Z島推敲詩(shī)句的故事中，我們知道了做事要一絲不茍堅(jiān)持不懈。下面我們也來(lái)學(xué)者賈島推敲一下詞語(yǔ)的使用。
“訪問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話。
“拜訪”也是訪問，但對(duì)被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。用“拜訪”說(shuō)明賈島對(duì)李凝充滿敬意，并非一般性的“訪問”。
“即時(shí)”與“即興”。
“即時(shí)”是立刻的意思�！凹磁d”是指對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。用“即興”說(shuō)明賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是觸景生情，有感而發(fā)的。
“寧?kù)o”與“安靜”。
“寧?kù)o”指環(huán)境很安靜，表示靜的程度較深。
“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。用“寧?kù)o”能準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。
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