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《昆蟲備忘錄》教學實錄【必備】
《昆蟲備忘錄》教學實錄 1
設(shè)計說明
本文是一篇略讀課文，主要介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點，體現(xiàn)了作者善于觀察、探索大自然的興趣。因為是略讀課文，所以教學時，我以學生自讀自學為主，利用表格形式清晰展現(xiàn)各種昆蟲的特點，用制作自己的昆蟲備忘錄的作業(yè)，激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
學前準備
1.預(yù)習課文，自認生字。（學生）
2.收集幾種昆蟲的圖片及有關(guān)資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
第一課時
學習目標
1．認識11個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，了解幾種昆蟲的特點。
3.培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。
學習重點認識生字，了解幾種昆蟲的特點。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：7分鐘）1.你熟悉和喜愛的昆蟲是什么？說說你對它們的了解。
2.課件出示文中的幾種昆蟲圖片，你認識它們嗎？
3.小結(jié)，板書課題。1.學生交流自己熟悉和喜愛的昆蟲。
2.與同學交流，說說課件中出示的昆蟲名稱。
3.齊讀課題。1.寫一寫自己最喜歡的`昆蟲。______________________________________________________
二、初讀感知。（用時：13分鐘）1.老師安排學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，思考：文中介紹了哪幾種昆蟲？畫出突出昆蟲各自特點的句子。1.學生讀課文、認生字。注意：“錄”的讀音是“l(fā)ù”，不能讀“l(fā)òu”；“綢”的讀音是“chóu”，不是“zhōu”。
2.邊讀課文，邊畫出描寫昆蟲特點的句子。2.給帶點的字注音。
記錄（）大約（）
相距（）絲綢（）
黑斑（）益蟲（）
三、深入了解。（用時：15分鐘）1.老師安排學生自讀課文，按要求填寫表格。
2.引導學生交流對這些昆蟲的了解。1.學生讀文，填表。
昆蟲名稱特點
2.學生交流對昆蟲的了解。3.連線。
蜻蜓力氣大
七星瓢蟲桃紅的膜翅
獨角仙有復(fù)眼
螞蚱吃蚜蟲
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.說說你對文中列舉的昆蟲還有哪些了解。
2.布置作業(yè)：做一份自己的昆蟲備忘錄。1.對文中昆蟲進行補充資料。
2.完成作業(yè)。
板書設(shè)計
教學反思本課是一篇略讀課文，教學設(shè)計以學生自學為主。在教學過程中，我用表格的形式清晰地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，展現(xiàn)了昆蟲的特點，易于理解，學生學得也較容易。
《昆蟲備忘錄》教學片段
◆分組學習，深入交流。
師：同學們剛剛讀完課文，現(xiàn)在大家知道課文寫了哪幾種昆蟲嗎？
生：（齊答）蜻蜓、花大姐、獨角仙、螞蚱。
師：現(xiàn)在分小組討論學習。每四個人組成一個小組，每個組員讀一個片段的內(nèi)容，找出這幾種昆蟲的特點，再在組內(nèi)交流。
（學生分小組學習，先自讀，把相關(guān)內(nèi)容畫上線，再在小組內(nèi)交流）
師：同學們學得很認真。老師這里有一個表格，你們能填出來嗎？
（課件出示表格，學生交流）
生1：我學習的是第一部分，課文介紹了蜻蜓有復(fù)眼，所以它的視覺很靈敏。生2：花大姐也叫瓢蟲，各種瓢蟲身上的星點不同，有益蟲，也有害蟲。
生3：獨角仙的體形大，力氣大。
生4：螞蚱也叫掛大扁兒，飛起來有聲音，國畫家很喜歡畫螞蚱。
師：說得很好。這些都是文中的內(nèi)容，我的表格還有兩行，該填什么呢？
生1：填寫我們觀察到的昆蟲的名稱和特點。
師：對，說說你們見過的昆蟲，它們有哪些特點？
生2：蝴蝶的外形很漂亮。
生3：蚊子是我最討厭的，因為它會傳播疾病。
……
師：同學們了解了很多昆蟲的特點，大家也像課文中一樣做個昆蟲備忘錄吧！
《昆蟲備忘錄》教學實錄 2
師：同學們好，歡迎盛老師給大家上課嗎？歡迎就表示一下唄，鼓個掌。哈哈哈，掌聲很熱烈啊。說明你們真把我當朋友的。是嗎？是不是不用坐的那么端正，放松一點？嗯，盛老師可把你們當真朋友的。為什么這么說？因為我的隱私都可以跟你分享。你看哦，這是藏在盛老師手機里的寶貝，我們試著來讀幾條，好不好？
一、手機備忘錄導入，整體感知
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第一條讀。再往下讀一條。還想讀嗎？還想，哈哈，再讀一條。盛老師非常喜歡把這一些零零碎碎的事情隨時隨地的記錄下來，你們知道為什么我要把這一些記錄下來嗎？誰知道啊，你有話筒你先說。哎，直接說好了，怕忘記，還有補充嗎？
生：因為這是一件重要的事，忘記了的話那會很麻煩。
師：說明這些事情很重要，還是怕忘記，是不是還有誰要說嗎？哦，你還要說，你再說一次。
生：嗯，就是這些事會聯(lián)系到你生活的時候需要的。
師：嗯，你的意思就是說這是我生活中非常重要的事情，對不對啊？是的，來，你說。
生：幫助記憶。
師：說得好，這些東西盛老師把它們記錄下來是防止忘記，提醒我、幫助我記憶的。是不是這一種叫做備忘錄，一起讀一下這個詞。備忘錄，我寫在手機里的備忘錄就叫做手機備忘錄。好了，跟同學們分享了盛老師手機備忘錄里的話了，我們是真朋友了吧。你看我的這個手機里的寶貝都跟你們分享了，可以開始上課了嗎？可以。好了，我們上課之前起立一下。上課老師你好。同學們好，請坐。
有一位非常著名的作家盛老師很喜歡的，就是我這個手機備忘錄當中提到的誰�。繉�，汪曾祺爺爺是江蘇人，他是著名的作家，他非常的熱愛生活，喜歡草木蟲魚，他經(jīng)常去觀察昆蟲，然后把它寫成了備忘錄。
圖片
那今天這節(jié)課我們就來走進汪曾祺爺爺寫的昆蟲備忘錄，我們一起把題目讀一讀，好嗎？來，預(yù)備起。你們預(yù)習過課文了嗎？那你們還記得這個課文當中寫到了哪些昆蟲？
生：蜻蜓。
生：花大姐，也就是瓢蟲。
師：非常好。
生：還有獨角仙。
師：還有沒有？
生：還有螞蚱。
師：嗯，非常好。還有補充嗎？噢，你說土螞蚱也是螞蚱的一種，還有蒼蠅，蒼蠅也寫到了在復(fù)眼這則備忘錄當中寫到的，是吧？你們不僅記住了寫到的這一些昆蟲，而且這些昆蟲的名字你們都叫得很準啊。我們一起再來讀一讀這些昆蟲的名字，預(yù)備起。
圖片
這里邊有好多的后鼻音，還有輕聲，還有兒化韻，要讀準很難的，你們都沒有讀錯，前面蒼蠅、蜻蜓，后鼻音再讀一次。嗯，好，你看這個螞蚱，它是輕聲哦，來，再讀，非常好。再聽一次，螞蚱又叫做掛大扁兒，這個兒化韻讀的真好聽，再讀一下。非常好，他一共寫到了這么多的昆蟲。嗯，盛老師在我們班里做了一個調(diào)查，然后做成了這張調(diào)查表。
圖片
這張調(diào)查表也是文章，你讀得懂嗎？真讀得懂啊。那盛老師考考你哦。嗯，咱們班的同學對哪一種昆蟲最感興趣？你們一起說出來哪一種？它的柱子最高是不是�。抗�，一共有多少個同學對花大姐感興趣誒？幾個人？18。嗯，所以感興趣的人最多啊。那咱們班的同學對花大姐感興趣的也挺多的，那咱們今天先走進花大姐這個備忘錄，好嗎？
二、初讀課文，補充表式備忘錄
好好把課文拿起來，我們先來自個兒讀一讀這一則備忘錄，讀完之后，因為這個是略讀，課文讀完之后我們試著完成一個作業(yè)，把這一份備忘錄，把這一份表格補充完整，好不好？先讀再做開始。
圖片
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用自己的速度讀，自己大聲的或者是默讀也可以開始自個讀，然后還是喜歡一起讀，是吧？好，沒事，讀完之后你就試著做這個作業(yè)，把作業(yè)紙拿出來。第一題寫好的同學舉個手，跟盛老師打個招呼，還沒填完啊。好，來，你先說，拿著話筒在這個地方填的是什么？第一個格子這個地方，來你這里填的是什么？
生：第一個填的是樣子。
師：好的，還有不同的填法嗎��？你填的是什么？
生：我填的是外貌。
師：你呢？特征還有嗎？你說。
生：我填的是特點。
師：誒，我先問你們特點特征和樣子哪一個更好一點？為什么樣子更好一點？為什么�。磕阏f，大聲說，來傳一下話筒。
生：因為特點特征是特有的。嗯，而樣子就是他的外貌，別人也有的。
師：你們有沒有聽懂了啊？我猜這個意思是這樣的，就是這個特點特征比較寬泛，是不是都可以講的，其他方面也可以講它的特征的是不是？樣子它針對性比較強，對不對？那么你們說樣子好還是外貌好？外貌好？我教你們做一個判斷題，昆蟲的外貌對不對？有問題了，外貌一般指的是誰的外貌？人的。昆蟲的樣子，可以可以。
師：好，除了樣子，其實我們還可以寫什么？還有別的答案嗎？你說外表，昆蟲的外表可以嗎？好像有點不太合適。改一個字。外表可以改，它改成什么？大聲說改成什么外形。哎，外形也可以，那么這個地方我們既可以填樣子，也可以填外形啊。動作這里你摘錄了哪些詞？這個女孩子你說。
生反饋
師：這3個非常重要的動作的詞都被你找出來了，還有補充嗎？噢，你有補充，你說“合”嚴絲合縫，唉，這個可不是動作，還有嗎啊？這個男孩子，你說款款這是動作嗎？這是寫形容他的動作的，是吧？他還說到了一個吃，唉。吃什么？這里有沒有具體寫它怎么吃？沒有哈，剛才這三個動詞，唉，這個同學抓得非常準啊。唉，這里邊出來了怎么辦？你們這里填的是不是分類？除了分類還有別的嗎？你說種類可以嗎？也可以。
師：好了，這一份表格在我們大家的共同努力下完成了啊。
圖片
那同學們，這一份表格它其實也是一份備忘錄，它是用表格的.形式寫的，我們可以給它取個名字，叫做大聲地讀一下吧。表式備忘錄，我請一個同學來讀一讀，這一份表示備忘錄誰來讀一下？好，來請這個男孩子，你讀一下。
生：昆蟲名稱，瓢蟲。樣子，硬翅小圓點，動作落到折好收攏。分類，七星瓢蟲益蟲14 星瓢蟲害蟲，想法，希望瓢蟲改口味。
師：嗯，你分類這里最好這樣讀，橫著讀會更加清晰。
生：七星瓢蟲，十四星瓢蟲，七星瓢蟲是益蟲，十四星瓢蟲是害蟲。
師：是嗎？這個你讀課文你理解，哎，同學們把這個句子找出來，它是七星瓢蟲和十四星瓢蟲，是這樣分的嗎��？小圓點叫做星，讀下去有七星瓢蟲，十四星瓢蟲，星點不同的瓢蟲吃螞蟻。原來益蟲害蟲不是根據(jù)星來分的，你剛才讀課文的時候信息有誤的。好了，同學們，剛才你讀了這一份表式備忘錄，我們課文當中汪曾祺爺爺寫的主要是以文字為主的，我們可以把它叫做文字備忘錄。來，大家一起響亮的讀一下這個詞，文字備忘錄。
三、細讀課文，品讀文字備忘錄
那么你讀了這個表示備忘錄，再回憶一下剛才我們讀到的這個文字備忘錄，你覺得這兩種備忘錄有什么不一樣？
生：一個是以表格的方式做的備忘錄，另一個是以文字做的。
師：對，那你讀起來感覺有什么不一樣？
生：表格備忘錄更簡便。
師：簡便一些，是吧？那么這個文字備忘錄給你什么感覺呢？
生：文字備忘錄讀起來更生動一些。
師：更加生動一些，更加具體一些，是不是？因為我們讀了之后會覺得他的樣子怎么樣？動作怎么樣？感覺到很清楚？有沒有這種感覺？我們舉個例子好不好？你們看他這里的動作是這樣寫的，動作讀下去落到、折好、收攏，這個語句連貫嗎？具體嗎？不具體。到底它是怎么落下來？怎么折好、怎么收攏，清楚嗎？那么汪曾祺爺爺?shù)降自趺窗阉鼘懬宄哪兀空埬惆淹粼鳡敔攲憚幼鞯木渥诱页鰜怼?/p>
師：在這里邊他是怎么寫花大姐的？動作找到了嗎？來，你讀出來，拿你的話筒讀。
生：瓢蟲緩緩地落下來了，折好她的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
師：好。同學們把眼光一起聚焦到我們的屏幕上來，一起讀一讀這個句子。你最喜歡他這里的哪些詞？
圖片
生：順順溜溜。
師：你為什么喜歡順順溜溜？你能說理由嗎？
生：因為這個詞把瓢蟲的那個怎么折好他的黑綢襯裙寫得很清楚了。
師：嗯，好。你還喜歡哪個地方？你說。
生：我還喜歡黑綢襯裙。嗯，因為她用的這個比喻非常好，很像。
師：很像。她把瓢蟲的膜翅比喻的什么。
生：黑綢襯裙。
師：咦，把瓢蟲寫得像人一樣，是吧？好，你還喜歡哪個地方？
生：我喜歡款款的。嗯，因為他把瓢蟲落下來的樣子寫得很優(yōu)美。
師：很優(yōu)雅，是不是？慢慢的落下來，不是很快的。
生：我喜歡嚴絲合縫，因為他寫出瓢蟲它收攏好硬翅和他的膜翅以后是幾乎沒有任何縫隙的。
師：對，你理解了這個嚴絲合縫，獎勵你讀一下這個句子。
生：瓢蟲緩緩地落下來了，折好她的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
師：你能落得再慢一點嗎？
生：瓢蟲緩緩地落了下來，折好她的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
師：落得那么優(yōu)雅，一連串的動作，咦，銜接得天衣無縫，動作非常的簡潔利落，是不是？誰再來讀讀這個句子看？我們要一邊讀一邊想象，把瓢蟲讀到我們眼前來，你來試試看。
指導學生讀句子。
師：好的。來，大伙一起來，一邊讀一邊想象要把瓢蟲落下來的樣子讀到我們眼前來，行不行��？我們一起來讀，瓢蟲款款的落下來了，預(yù)備起。
師：嗯，汪爺爺就是這樣把動作寫清楚的。寫得好嗎？那么表格當中你看寫汪爺爺?shù)南敕ǎf希望瓢蟲改口味，那文字備忘錄當中是怎么寫他的想法的？你找出來讀一讀來。
生：我說吃馬鈴薯嫩葉的刨瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？
師：他這么一說，這么一寫，我們仿佛看到了一個怎樣的汪曾祺爺爺呢？
生：我看到了一個幽默的汪曾祺爺爺。
師：嗯，你們呢？你們仿佛看到了一個怎樣的汪曾祺爺爺？。
生：我仿佛看到了一個很風趣的汪曾祺爺爺。
師：很風趣，大聲說你，他說了一個詞，叫什么？可愛。一般用在我們孩子身上的，汪爺爺真的是很可愛，所以他們都親熱的叫他老頑童、老頭兒，連他的孫女兒都這么叫他，可愛、幽默、風趣、天真，喜歡這樣的汪爺爺嗎？喜歡，來讀一讀他說的話，預(yù)備起。
師：我們讀了汪爺爺?shù)倪@些話，我們就知道了，原來他是這樣把他的動作想法，包括還有其他方面的寫清楚的。
四、回讀全文，整理佳句備忘錄
誒，你喜歡它的文字嗎？喜歡的話盛老師有個建議，你們可以把這樣的你們喜愛的句子摘錄下來，摘錄在一個小本本上，平時有空的時候經(jīng)常拿出來讀一讀，記作文的時候用得上，其實我們可以把它做成佳句備忘錄，來讀一下這。比如說剛才你們品過的這些句子，你們可以把它摘錄在佳句備忘錄當中，其實像剛才你們品讀的這些句子，在汪爺爺?shù)倪@篇文章里面隨處可見。接下來請你快速的讀一讀其他幾則備忘錄，你看看你還準備把哪些句子也摘錄在你的佳句備忘錄當中的，你趕緊把它畫下來好不好？來開始自個讀，自個畫。
師：有的小朋友喜歡一邊讀一邊畫。哎，這些句子寫的你太喜歡了，你可以情不自禁地讀出聲來。
師：你準備把哪些句子摘錄在你的佳句備忘錄當中呢？
生：我想把獨角仙這篇課文。
師：你就直接讀出句子來就行了。
生：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣，據(jù)說給他套上一輛泥制的小車，他拉著就走。
師：力氣夠大的，是吧？好，你還準備把哪些句子摘錄在你的佳句備忘錄當中來讀一句？
生：吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下，他摔得很重，摔暈了，輕輕一捏就捏住了。
師：你為什么喜歡這個句子？簡單說說理由。
生：因為這里面有很多動詞。
師：很多的動詞寫出了他掉下來的動作。我建議你把這個象聲詞讀好，你再讀一次。
生：吃晚飯的時候嗚——撲！飛來一只獨角仙。
師：好，他說嗚——撲！，即使這個獨角仙摔下來，他說摔的很重，他怎么這個摔得很重？這個聲響應(yīng)該怎么樣的？誰來讀一下這個象聲詞？看來你來讀。
師：是不是這樣掉下來的��？噗很重，它摔得很重。來，整個句子你讀一讀。
生：吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下，他摔得很重，摔暈了，輕輕一捏就捏住了。
師：這就寫出了它掉下來的樣子，摔得很重的樣子。這個句子真有意思，還有你還準備摘哪一句說吧。
生：我想說凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏，蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅還有一段距離，他們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
師：你最喜歡的是哪個地方啊？
生：就是就是噌——飛了。
師：噌——飛了。飛得快不快？從哪一個字里面我們可以感覺到它飛得很快，你說。
生：在噌這個詞。
師：哎，這個象聲詞是不是？來獎勵你把這個象聲詞連同這個句子再讀一次？
生：凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏，蜻蜓就有敷衍，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅還有一段距離，他們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
師：飛的真快。大伙一起把這個句子來讀一讀啊。來，就后面這一句。還有嗎？你來說。
生：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道他是怎么弄出這種聲音的？螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。
師：這個是寫螞蚱的什么？后面這半句寫螞蚱的樣子的是不是？好，請坐，你呢？你說。
生：還有一種土螞蚱，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱抓住他就吐出一種褐色的口水，頂討厭。
師：吐出一泡。呵呵，你最喜歡哪個地方？
生：就是我就喜歡他把土螞蚱的那種形狀描寫的很具體。嗯，而且還寫出他抓住他的時候，那個螞蚱的不想被他抓住，一種求生的欲望，就吐出口水讓他放手。
師：然后汪曾祺說頂討厭，你們一般怎么寫的啊？
生：我們一般寫真討厭或者很討厭。
師：對的，但是你看汪曾祺也很可愛的，他說頂討厭，有意思吧？真有意思，還有嗎？你還喜歡哪個句子呀？來，你說。
生：瓢蟲，朱紅的，瓷漆似的硬翅上有小圓點，特別漂亮。圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。
師：這是寫了瓢蟲的什么呀？
生：寫了瓢蟲的硬翅上面的。嗯，那把瓢蟲的硬翅寫得很漂亮。
師：嗯，也就是寫了他的樣子。對的，還有嗎？你還喜歡哪個句子？你說。
生：那他怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象，還是每個小眼睛看到形象的一部分合成一個完整的形象，總是琢磨不出來。
師：嗯，這也是寫出了汪爺爺?shù)南敕�，你們覺得他的想法獨特嗎？非常獨特的。還有寫汪爺爺想法的句子嗎？還有嗎？你摘錄下來的有沒有��？你說。
生：我說吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味？也吃蚜蟲嗎？
師：這個句子我們剛才已經(jīng)摘錄上去了，還有嗎？你說。
生：我曾經(jīng)想過如果人長了一對復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！
師：你說他的想法有意思，來這個句子，大家一起讀讀看，預(yù)備起。
師：噢，好的，同學們，你們準備把這么多的佳句都摘錄到你們的佳句備忘錄當中去，是吧？好，來挑一兩句，大聲的讀一讀，背，開始自己讀，大聲的背。背出一句，你站起來，背好了坐下去再背第二句，看誰站起來的次數(shù)多。來，開始，給你們一分鐘的時間，背出來就站起來背一下，然后自個坐下來，自己站起來背。
師：好時間到，停。站起來兩次以上的舉個手。哇，這么多同學在這么短的時間內(nèi)都背出了兩句以上啦，真了不起啊。好，放下。同學們佳句備忘錄當中積累了那么多的佳句，想不想用一用啊？好，那我們小試牛刀來試試看好不好？
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