- 相關(guān)推薦
《桂花雨》課文
《桂花雨》課文1
在我姥姥家屋后，有一片很大的空地。聽(tīng)說(shuō)這塊地一直是荒著的，直到姥姥姥爺退休了，閑來(lái)無(wú)事，才想起把它開(kāi)墾出來(lái)種菜。經(jīng)過(guò)他們幾年的打理，現(xiàn)在那里已經(jīng)成為遠(yuǎn)近有名的菜園子了，黃瓜、絲瓜、茄子、韭菜、芹菜、西紅柿……應(yīng)有盡有。8—9月，正是蔬菜豐收的時(shí)候。
小時(shí)候，我總是分不清那些菜，常常把黃瓜和絲瓜混在一起，把生核桃認(rèn)成了青蘋(píng)果，芹菜和韭菜混在一起。我特別喜歡去摘菜，每次去摘菜我都會(huì)好好玩玩，摘菜真是太有趣了。
摘菜那個(gè)長(zhǎng)樹(shù)枝上面有鉤子，把它的鉤子釣在核桃樹(shù)的樹(shù)枝中，用力一拉，整個(gè)樹(shù)一彎，一下把釣鉤拿走，“砰”的一下，樹(shù)彈回去，一大堆核桃就落了下來(lái)，我把這叫做“彈樹(shù)”。還有，我在拔蔥的時(shí)候常常會(huì)飛到后面的墻上，于是我受到了啟發(fā)，偷偷在后面的圍墻上畫(huà)了一個(gè)大把子，我每次一拔蔥，就會(huì)后看看那個(gè)蔥中了幾分。在摘黃瓜和絲瓜的時(shí)候，我都會(huì)玩投壺游戲。因?yàn)槲覀冄b瓜的是竹籃，所以我就會(huì)把黃瓜或絲瓜向籃子里面扔去，看看能不能投進(jìn)，如果進(jìn)了，我一定會(huì)高興地跳起來(lái)，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)投進(jìn)，黃瓜可能會(huì)被摔碎，碎了少不了大人的一頓罵聲。所以現(xiàn)在，我都會(huì)在旁邊放上海綿，雖然可能還是會(huì)部分地方摔壞，但是很難被發(fā)現(xiàn)，所以一般就不會(huì)被劈頭蓋臉的一頓臭罵。
自家種的東西十分好吃，種的`芹菜，我們會(huì)把它做成芹菜餃子，把西紅柿和土雞蛋炒在一起，把絲瓜做成絲瓜包肉，把生蔥蘸醬，把黃瓜做成涼拌黃瓜……，這些菜放在飯桌上，就成為了一大桌美味的晚宴。
回到深圳后，大大小小的超市里可以買(mǎi)到許多更紅的西紅柿，更嫩的黃瓜，更綠的芹菜。但這里的東西再好，也不如奶奶菜地里的東西好！
《桂花雨》課文2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)“籮、杭”２個(gè)生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)邊讀過(guò)想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。�、查找有關(guān)桂花的資料。
�。�、準(zhǔn)備《桂花雨》的課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：這段時(shí)間，咱們校園里經(jīng)�？梢援a(chǎn)聞到一種什么香？（板書(shū)：桂花）。今天我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)桂花的文章。（板書(shū)：雨）。齊讀課題。這節(jié)課我們將走進(jìn)課文，一起來(lái)感受作者表達(dá)的情感。
二、粗知課文大意
１、用輕快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�、小組合作交流學(xué)習(xí)：
伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。场⑷嘟涣�。
三、品讀語(yǔ)句體會(huì)情感
�。薄ⅰ斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
⑴家鄉(xiāng)院子里的桂花是怎樣的？
�。ɡ斫狻敖蓖怀龉鸹ㄏ�。）
�、七@里的桂花又是怎樣？
⑶為什么母親要這么說(shuō)？
（體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的.思念。）
�、仁茄�，母親這句樸素的話(huà)語(yǔ)道出了她心中所想，她每年都聞著家鄉(xiāng)桂花，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的餅，喝著桂花的茶……桂花伴隨著母親的生活及至生命。我們不難看出，桂花在母親心中的份量有多重，思念家鄉(xiāng)的感情有多深。
２、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
文中作者是怎樣向我們?cè)V說(shuō)她童年時(shí)的“搖花樂(lè)”的？
�、泡p聲讀。
�、浦笇�(dǎo)“我”說(shuō)的話(huà)，以及最快樂(lè)的那一部分：
體會(huì)“迫不及待”、“贊美”這兩個(gè)詞。
�、亲髡邽槭裁绰�(tīng)到媽媽說(shuō)的這話(huà)，就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨。
�。场Ⅲw會(huì)作者的情感（抓住文字）。
四、回歸整體
課文以生動(dòng)樸素的語(yǔ)言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞香在鼻里，甜在心里的桂花雨。
《桂花雨》課文3
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的`留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
《桂花雨》課文4
春節(jié)過(guò)年前后，正是故鄉(xiāng)放煙花的時(shí)候。小時(shí)候，我害怕大人們點(diǎn)燃煙花時(shí)的火焰，總是離的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但我又格外喜愛(ài)煙花綻放時(shí)的五顏六色。即使煙花沒(méi)有爆竹的`大聲，也沒(méi)有仙女棒的小巧，我仍舊非常喜歡煙花。
故鄉(xiāng)美好，管理沒(méi)那么大城市那么嚴(yán)格，春節(jié)可以放煙花。每當(dāng)?shù)搅舜汗?jié)的夜晚，隨著幾聲“砰”，隨后在窗外的一片漆黑中就出現(xiàn)了像花兒一樣的彩色煙花。
在大家放煙花時(shí)，不說(shuō)熱鬧至極，鄰里街坊都會(huì)有許多小朋友跑出來(lái)看煙花，到結(jié)束了都不肯回家。我也不例外，就算有時(shí)只能在家看，房子里也會(huì)有我歡快的笑聲。我看向小伙伴們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人眼里都透露出專(zhuān)注的開(kāi)心，煙花倒映在每個(gè)人的瞳孔里，大家臉上都洋溢著歡快的笑容，在煙花綻放的一瞬間，我感受到心中所有的煩惱都消失了。
雖然現(xiàn)在來(lái)到大城市，不允許放煙花，但每逢春節(jié)，我腦海中就會(huì)不自覺(jué)的浮現(xiàn)出放煙花的美好畫(huà)面！
《桂花雨》課文5
<<桂花雨>>一課是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。這是一篇自瀆課文，一節(jié)課究竟應(yīng)該怎么上？新課程提倡，教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí)，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。這就要求教師把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策。所以在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論和交流中解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法。并通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說(shuō)一說(shuō)自己不能忘記的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的`學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手，因勢(shì)利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂(lè)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話(huà)和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂(lè)之情。
在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候，開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題；你的生活中有哪些快樂(lè)的大事？學(xué)生發(fā)言熱烈，覺(jué)得很開(kāi)心，這時(shí)學(xué)生融入課堂中間，結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué),接著讓后學(xué)生讀中理解，理解中讀，特別是學(xué)生扮演小作者，直接來(lái)喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心情,然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情.最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。
課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì)，默默感受，特別是母親的那句話(huà)以及作者懷念童年的那份情。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題：到底是作者家鄉(xiāng)的桂花香，還是杭州的桂花香？學(xué)生一小組為單位展開(kāi)熱烈的討論，在各種觀點(diǎn)的交流過(guò)程當(dāng)中自然的體會(huì)到作者和母親的那份深情。
教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”就無(wú)所謂“教”，也就是說(shuō)教學(xué)要從重視教師“教”的構(gòu)思，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生“學(xué)”的引導(dǎo)。相信學(xué)生，讓學(xué)生在充分自學(xué)中思考、記憶、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，這樣所獲得的知識(shí)才扎實(shí)牢固。給學(xué)生的理解與表達(dá)留有足夠的空間，學(xué)生自然就會(huì)碰出智慧的火花。
《桂花雨》課文6
主要內(nèi)容：
中國(guó)有這樣一個(gè)民俗，每當(dāng)桂花開(kāi)放時(shí)，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前，香氣撲鼻。但從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么桂花雨，它能下雨嗎?本文作者通過(guò)回憶童年的美好時(shí)光，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情。
本文作者回憶童年生活后，采用記實(shí)性的.手法寫(xiě)下了這篇佳作。從文中的字里行間飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。對(duì)那些身處異鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō)，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。
《桂花雨》課文7
桂花雨
琦君
中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。
一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。桂花有兩種，月月開(kāi)的稱(chēng)木樨，花朵較細(xì)小，呈淡黃色，臺(tái)灣也有，我曾在走過(guò)人家圍墻外時(shí)聞到這股香味，一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁。另一種稱(chēng)金桂，只有秋天才開(kāi)，花朵較大，呈金黃色。我家的大宅院中，前后兩大片曠場(chǎng)，沿著圍墻，種的全是金桂。惟有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨、兩株繡球。還有父親書(shū)房的廊檐下，是幾盆茶花與木樨相間。 小加入圖片時(shí)候，我對(duì)無(wú)論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花……我除了記些名稱(chēng)外，最喜歡的還是桂花。桂花樹(shù)不像梅樹(shù)那么有姿態(tài)，笨拙的，不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子，開(kāi)花季節(jié)也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花，它不與繁花斗艷。可是桂花的香氣味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃�！俺曰ā痹谠�(shī)人看來(lái)是多么俗氣？但我寧可俗，就是愛(ài)桂花。
桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。故鄉(xiāng)是近�？h份，八月正是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。母親稱(chēng)之為“風(fēng)水忌”。桂花一開(kāi)放，母親就開(kāi)始擔(dān)心了，“可別做風(fēng)水啊�！�(就是臺(tái)風(fēng)來(lái)的意思。)她擔(dān)心的第一是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著，“只要不做風(fēng)水，我可以收幾大籮，送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多”。原來(lái)桂花是糕餅的香料。桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了�！皳u桂花”對(duì)于我是件大事，所以老是盯著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛？”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的�！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就知道要“做風(fēng)水”了，趕緊吩咐長(zhǎng)工提前“搖桂花”，這下，我可樂(lè)了。幫著在桂花樹(shù)下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹(shù)使勁地?fù)u，桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“�。≌嫦裣掠�，好香的雨啊�！蹦赣H洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤(pán)中，送到佛堂供佛。父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜�！痹�(shī)雖不見(jiàn)得高明，但在我心目中，父親確實(shí)是才高八斗，出口成詩(shī)呢。
桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在簟子里，曬上好幾天太陽(yáng)，曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶、做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊，都沉浸在桂花香中。念中學(xué)時(shí)到了杭州，杭州有一處名勝滿(mǎn)覺(jué)垅，一座小小山塢，全是桂花，花開(kāi)時(shí)那才是香聞十里。我們秋季遠(yuǎn)足，一定去滿(mǎn)覺(jué)垅賞桂花�！百p花”是藉口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因滿(mǎn)覺(jué)垅除桂花以外，還有栗子�；纠踝诱墒欤涇浀男聞兝踝�，和著西湖白蓮藕粉一起煮，面上撒幾朵桂花，那股子雅淡清香是無(wú)論如何沒(méi)有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因?yàn)槔踝娱L(zhǎng)在桂花叢中，本身就帶有桂花香。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見(jiàn)泥土，鋪滿(mǎn)桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點(diǎn)不忍。這大概就是母親說(shuō)的`“金沙鋪地，西方極樂(lè)世界”吧。母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)艾，就是因?yàn)樗闹杏幸粋�(gè)金沙鋪地、玻璃琉璃的西方極樂(lè)世界。我回家時(shí)，總捧一大袋桂花回來(lái)給母親，可是母親常常說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，和那陣陣的桂花雨。
桂花雨課文解析
一、走近桂花
桂花是中國(guó)十大名花之一，作為最具中華民族特色的名花，桂花具有濃厚的文化底蘊(yùn)。
桂花的名稱(chēng)很多，因其葉脈形如圭而稱(chēng)“圭”；因其材質(zhì)致密，紋理如犀而稱(chēng)“木犀”；因其自然分布于叢巖嶺間而稱(chēng)“巖桂”；因開(kāi)花時(shí)芬芳撲鼻，因而又叫“七里香”、“九里香”。桂花變得很多，一般把開(kāi)黃白色或淡黃色花的稱(chēng)銀桂；開(kāi)黃色花的稱(chēng)金桂；開(kāi)橙色花的稱(chēng)丹桂。其中八月桂香氣最烈，是桂花中的上品。此外還有花香較淡，但能多次連續(xù)開(kāi)花的四季桂。
中國(guó)是桂花的故鄉(xiāng)。桂花喜溫暖，抗逆性強(qiáng)，既耐高溫，也耐寒，所以分布很廣，四川、云南、貴州、廣東、廣西、湖南、湖北、浙江等地有野生資源，尤以成都、武漢、南京、桂林、杭州、蘇州等地栽培最多，湖北咸寧、廣西桂林更是盛產(chǎn)。
桂花樹(shù)高可達(dá)10米，樹(shù)冠球形，樹(shù)干粗糙，葉大濃綠，四季常青，樹(shù)姿挺秀，可稱(chēng)得上是重要的庭院觀賞花木，也可盆栽或插瓶觀賞。每到仲秋時(shí)節(jié)，桂花開(kāi)放，花香濃郁，讓人心情舒暢。桂花的果實(shí)為紫黑色核果，俗稱(chēng)桂子。桂花除了能供人觀賞外，還有多種用途：桂花具有鎮(zhèn)靜止痛、通氣健胃的作用。桂花中含有多種氨基酸和豐富的維生素，桂花食品主要是吃花瓣。桂花還能入茶、釀酒。桂花茶是我國(guó)特產(chǎn)，歷史悠久；桂花酒甜中帶香，嫩黃的酒色中帶著淡淡的翠綠，晶瑩剔透，讓人驚奇。
二、課文理解
1、桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
[賞析]通過(guò)雙重否定句式“不說(shuō)……沒(méi)有不……”，間接寫(xiě)出桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)濃郁的香味；而一個(gè)“浸”字，更是將桂花香的無(wú)形卻無(wú)處不在展示得淋漓盡致。
2、啊！真像下雨！好香的雨呀！
[賞析]作者的高喊，直接點(diǎn)出了桂花香，雖然沒(méi)有下面描寫(xiě)桂花的多，但是透過(guò)桂花從枝頭落下來(lái)，落得滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是，真像下雨一般，可見(jiàn)桂花的多與香。
3、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
[賞析]桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃。一個(gè)“沉浸”，說(shuō)明桂花讓全村人分享它的香，共享它的花。一年四季帶給全村人花香和甜蜜，讓人魂?duì)繅?mèng)縈的桂花，在全村人心目中的確有著與眾不同的地位。
再來(lái)看看作者是如何寫(xiě)搖花樂(lè)的。
4、“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的�！�
[賞析]作者沒(méi)有一下子描寫(xiě)搖桂花，而是欲擒故縱，采用鋪墊的手法�！皳u桂花”對(duì)“我”是件大事，所以這就為下文“母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前搖桂花”埋下了伏筆。
5、這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁搖。……全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。
[賞析]作者搖桂花和搖桂花后的“鋪、抱、搖、揀、鋪、曬、收、泡、做”等一系列動(dòng)詞，充分體現(xiàn)了搖桂花和吃桂花的無(wú)窮樂(lè)趣。
6、母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親的詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”
[賞析]檀香與桂花的香混合在一起，讓人的心靈非常沉靜，就像進(jìn)入了仙境一般。父親的詩(shī)雖不見(jiàn)得有多高明，但在作者心目中，父親確實(shí)是才高八斗、出口成詩(shī)呢！詩(shī)中的“甜”字直接點(diǎn)出了童年時(shí)代的搖花樂(lè)和那陣陣的桂花雨帶給小作者心中的甜蜜，連做的夢(mèng)都是甜的！可以說(shuō)，桂花伴隨作者盡享美好的童年生活。父親的詩(shī)從側(cè)面反映出一家人其樂(lè)融融的溫馨氛圍和心靈祥和的美好境界。
7、以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親�？赡赣H常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�
[賞析]通過(guò)對(duì)比，顯示出家鄉(xiāng)金桂的香。其實(shí)，外地的桂花未必真的香不過(guò)舊宅院子里的金桂，金桂的母親心中的地位是他鄉(xiāng)的桂花無(wú)法取代的。那搖花的快樂(lè)，那父親的詩(shī)歌，以及全村人的甜蜜，都融在金桂的香味之中了。母親心中那份金桂的甜蜜、尋份家庭甜甜的和睦情、那份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)情，是世間任何東西都無(wú)法取代的。見(jiàn)到桂花，聞到桂花的香味，引起的是母親的鄉(xiāng)愁，母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)艾，就是因?yàn)樗闹杏幸粋�(gè)金沙鋪地的極樂(lè)世界。
8、每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。
身心奉獻(xiàn)給人類(lèi)的精神也留在了作者的心里，悄無(wú)聲息地融化在作者的血液之中了。
《桂花雨》課文8
我老家有一個(gè)小菜園，這里有蝴蝶、蜜蜂、螞蟻等。蝴蝶有黃色的小蝴蝶和藍(lán)色的大蝴蝶。大蝴蝶身上還有金光閃閃的金粉，美麗極了。而蜜蜂則是嗡嗡地飛著，落在一朵花上，那滿(mǎn)是黑黃相間的絨毛，胖胖乎乎的.樣子，可愛(ài)極了。
外公拿著鋤頭鏟地，我也跟著鏟地。外公在前面拿著鋤頭鏟地，我在后面拿玩具鏟對(duì)著地上就是亂鏟一陣，所到之處，寸草不生。
玩膩了，我就在田里走來(lái)走去，忽然看見(jiàn)田邊樹(shù)上的蘋(píng)果熟了。我跑過(guò)去把蘋(píng)果摘下來(lái)，抱著蘋(píng)果就是一頓啃。
吃完了蘋(píng)果，我就仔細(xì)觀察著一只螞蟻爬來(lái)爬去。突然，螞蟻遇上了正在抱著白菜啃的螞蚱。螞蟻見(jiàn)勢(shì)不妙轉(zhuǎn)身就跑。螞蚱緊追不舍。我生氣急了，抓起那只螞蚱就往河里丟。我氣憤地說(shuō)：“臭螞蚱！”。我轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)螞蟻已經(jīng)不見(jiàn)了。
童年像一朵云，風(fēng)一吹就過(guò)去了。
《桂花雨》課文9
一、讀題設(shè)疑，整體感知
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。
2、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：
(出示自學(xué)提綱。)
�、� 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。
�、� “桂花雨”是什么意思?
二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1、解決學(xué)生提出的生字疑難。
2、指名逐段讀文，正音。
3、課文講了一件什么事?
(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)
4、“桂花雨”是什么意思?
(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”
三、自讀課文，讀出精彩
1、找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)：
第2～6自然段：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、� 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)
⑶ 第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。
⑷ 第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。
�、� 第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：
學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
�、� 第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)：
引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話(huà)的語(yǔ)氣：
① “媽?zhuān)趺催�不搖桂花呀?”──迫不及待
�、� “啊，真像下雨，好香的雨啊!”──贊美
感悟形象：
一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。
⑺ 第六自然段寫(xiě)了桂花的.收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))
2、全班有感情地朗讀2～6自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。
四、品讀詞句，體會(huì)感情
找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：
⑴ “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)?
�、� “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”
�、� “搖花樂(lè)”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非常快樂(lè)的事。
�、� 模仿寫(xiě)句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：
聽(tīng)到_____，我總會(huì)想起______，還有______。
五、回歸整體，交流感受
1、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)
2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。
《桂花雨》課文10
這是五年級(jí)上學(xué)期第二組的一篇略讀課文，作者琦君把濃濃的鄉(xiāng)情融進(jìn)桂花香和搖花樂(lè)之中，文詞兼美，情感細(xì)膩真實(shí)。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞，一篇用了三個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的課文《梅花魂》，我還引領(lǐng)孩子們誦讀了楊牧的《故鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》，所以他們對(duì)于本組課文的主題——“月是故鄉(xiāng)明”應(yīng)該非常熟悉，也掌握了一定的學(xué)習(xí)思鄉(xiāng)類(lèi)文章的方法。因此準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我就在想：還是側(cè)重品讀句子，感受語(yǔ)言魅力的指導(dǎo)吧，畢竟“學(xué)會(huì)讀書(shū)，自主表達(dá)”是高年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。理出了上課流程，做了十幾張文字為主的幻燈片。沒(méi)有印象中有老師聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該添加的繁雜“花樣”，就上一節(jié)實(shí)實(shí)在在的高年級(jí)閱讀指導(dǎo)課吧，像平時(shí)上課那樣；也沒(méi)有領(lǐng)著學(xué)生提前預(yù)習(xí)，只是課前布置了預(yù)習(xí)課文。
導(dǎo)入語(yǔ)板題后，我便出示了課文開(kāi)頭。只有一句話(huà)，先讓孩子們讀，接著問(wèn)：“你從中獲取了什么信息？”這個(gè)環(huán)節(jié)是我臨上課時(shí)才加上去的，就是想看看五年級(jí)孩子對(duì)于文字的捕捉和感悟。其實(shí)我的心有些惴惴，怕他們一下子把課文的主題給說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的那種深刻印象（以前的班級(jí)，這個(gè)“包袱”一定包不住。）但，我顯然高估了這個(gè)剛剛接手三周的新班級(jí)。舉手的孩子很少，也沒(méi)能重點(diǎn)提到與課文題目相照應(yīng)的詞語(yǔ)。原本我想，孩子一定會(huì)以此猜想課文內(nèi)容：課文是圍繞“桂花”寫(xiě)了“故鄉(xiāng)”的事吧？這樣就可以順理成章地出示自讀要求了。像這樣的課前預(yù)設(shè)而沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的問(wèn)題有好幾處，這也是平時(shí)上課會(huì)經(jīng)常遇到的情況，可能預(yù)設(shè)過(guò)高或者平時(shí)的能力訓(xùn)練欠缺。
然后的問(wèn)題出在做批注的環(huán)節(jié)。剛接這個(gè)班，一切還在和孩子的磨合和融合期，課堂上還有很多的孩子不會(huì)聽(tīng)講，因此在閱讀教學(xué)中沒(méi)有把自讀自悟當(dāng)成重點(diǎn)訓(xùn)練。雖然幻燈上打出了品讀詞句的方法舉例，但我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子還是很茫然，除了圈圈畫(huà)畫(huà)外，似乎不知道還可以把讀書(shū)的感受或疑慮寫(xiě)下來(lái)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日即成，這應(yīng)當(dāng)我下一步課堂閱讀教學(xué)的方向吧。不過(guò)班級(jí)交流時(shí)，在我的引導(dǎo)下，孩子們對(duì)“浸”字的理解，對(duì)搖花時(shí) “樂(lè)”字的表達(dá)，還是能一步步感受的到，朗讀也能漸入佳境。
語(yǔ)文的讀和寫(xiě)是不分家的.。我安排了兩次說(shuō)話(huà)的練習(xí)：一次是搖桂花時(shí)的感受，注重想象與表達(dá)；一次是課文中心句的仿改，感悟思鄉(xiāng)情。一課時(shí)完成這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間很緊張，學(xué)生回答有精彩之處，但提問(wèn)面還是太窄，沒(méi)有給更多的孩子練習(xí)機(jī)會(huì)。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。有很多學(xué)生課堂上非�；钴S，有很多精彩的發(fā)言，聲情并茂的朗讀，這給課堂增添了很多亮麗的風(fēng)景，但是我知道這種熱鬧的背后還有很多默默地靜坐著一言不發(fā)，甚至連腦筋都沒(méi)有動(dòng)一下的學(xué)生，他們從這節(jié)課中究竟學(xué)到了什么？我不得而知。
《桂花雨》課文11
夏季，正是故鄉(xiāng)荷花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。
以前我無(wú)論對(duì)什么花朵，都不懂得欣賞，媽媽總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是五彩繽紛的牡丹，那是高貴清雅的菊花，那是光彩照人的太陽(yáng)花……但我除了記下名字外，印象并不深刻。我喜歡的是荷花。
荷花的樣子很平凡，不像玫瑰花那樣?jì)善G欲滴。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)荷花池里一片碧綠，宛如一片綠色的海洋；開(kāi)花時(shí)，一池的荷花挨挨擠擠，有的紅如霞，有的白如雪。特別是荷花淡淡的香氣，實(shí)在是讓人陶醉。
故鄉(xiāng)的夏季，往往遇上暴雨。荷花一開(kāi)母親就開(kāi)始擔(dān)心：“可別下大暴雨呀！”母親每天都要在湖邊散步，嘴里念著：“只要不下大暴雨，水位不上漲，荷花就不會(huì)被水淹。我們就可以去湖里欣賞荷花和采摘蓮蓬，還可以采一些荷葉和荷花送給鄰居�！�
荷花盛開(kāi)的時(shí)候，如胭脂般的粉紅，像雪花一樣的潔白。一片片荷葉又大又圓，像一把把撐開(kāi)的小綠傘，把湖面蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”望著那些一塵不染的荷花，不由得想到荷花生長(zhǎng)的.環(huán)境。它生長(zhǎng)在水中，更扎在淤泥里，但卻能出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
坐小艇游湖賞荷對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“怎么還不坐小艇去游湖，摘荷花蓮蓬呢？”母親說(shuō)：“再等等，蓮蓬成熟了就讓舅舅開(kāi)著艇帶你和表哥表妹一起去”。這下，我們開(kāi)心極了。夕陽(yáng)西下，我們坐著小艇在荷花、荷葉、蓮蓬中慢慢穿梭。一陣清風(fēng)吹來(lái)，荷花跳起了優(yōu)美的舞蹈。
荷花摘下來(lái)后，可以帶回家插到花瓶里欣賞，也可以做一道美食——軟炸荷花。荷葉可以炒蛋，做荷葉包飯等多種美食，還可以曬干了泡茶喝。
這幾年，我們?nèi)野岬搅松钲谏睢Ｏ募疚液图胰顺３Ｈド钲诤楹珗@欣賞荷花，這是深圳絕佳的賞荷勝地。當(dāng)荷花綻放時(shí)，花香四溢，吸引著眾多游人流連忘返�？墒俏覅s覺(jué)得這里的荷花再美，也比不上故鄉(xiāng)的荷花。
于是，我又想起了故鄉(xiāng)的荷花，還有乘坐小艇在朵朵荷花中穿梭的情景。
《桂花雨》課文12
小時(shí)候，我最喜歡桂花。桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。
桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。
“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的�！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”
桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的.金桂。”
每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。
《桂花雨》課文13
今日，我學(xué)了一篇課文，叫做《桂花雨》。
我沒(méi)有搖過(guò)桂花，但讀了作者的描述后仿佛身臨其境，眼前出現(xiàn)了作者小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形。
讀了這篇課文，我也喜歡上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，那股迷人的香氣直往人心里鉆。不信到了八月份，你能夠去縣政府廣場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，總能聞到一股迷人的香味。桂花還不與繁花斗艷，有一種謙讓的品質(zhì)，更讓我喜歡。
桂花樹(shù)的樣貌笨笨的，它沒(méi)有野菊嬌小可愛(ài)的模樣；它沒(méi)有玫瑰萬(wàn)紫千紅的顏色；也沒(méi)有玉蘭引人注目的`美貌；更沒(méi)有臘梅頂天立地的氣節(jié)�？稍谌f(wàn)花之中，作者卻還忘不了桂花，因?yàn)楣鸹ㄊ撬陼r(shí)代一道不可抹去的風(fēng)景，所以桂花雨一向埋藏在心里的某個(gè)角落，雖小，但永不磨滅。
在文章的結(jié)尾，作者寫(xiě)道母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！弊肿侄硷柡赣H對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情。難怪詩(shī)人李白說(shuō)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！笔前�，金家銀家，不如自我的窮家，金窩銀窩，不如自我家的狗窩。誰(shuí)能不愛(ài)自我的家鄉(xiāng)呢
《桂花雨》課文14
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zǐxì wánzhěnɡ fēnfu jìshí zītài chenjìn
() () () () () ()
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“”。
尤(yóuyōu)其笨笨拙(zhuózhuō)拙
揀(liǎnjiǎn)去花雨繽(bīnbīnɡ)紛
三、比一比再組詞。
揀()尤()吩()賓()
撿()擾()紛()繽()
四、近義詞。
吩咐()完整()茂盛()姿態(tài)()
即時(shí)()尤其()笨拙()仔細(xì)()
小學(xué)生們要想提高語(yǔ)文成績(jī)就需要重視平常的學(xué)習(xí)和積累，準(zhǔn)備了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元同步練習(xí)題，包括泉城、九寨溝、田園詩(shī)情和桂花雨的課后練習(xí)題!
五、反義詞。
完整()茂盛()笨拙()仔細(xì)()
六、讀讀課文，你能找到合適的語(yǔ)句填一填嗎?
1.桂花樹(shù)不像梅花那么()，()。不開(kāi)花時(shí)，只是();開(kāi)花季節(jié)，也得()。桂花不與繁花()，可是()。
2.桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)()，至少()，沒(méi)有()。
3.這下我可樂(lè)了，幫著()，幫著()。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們()，我就喊：“()”母親()，()一點(diǎn)桂花放在()，父親()，()，兩種香混合在一起。于是父親()，即時(shí)()：“()淡淡煙，()慶豐年。兒童解得()，()入夢(mèng)甜�！�
七、填上合適的詞。
一()臺(tái)風(fēng)一()名勝一()山塢一()清香
一()桂花幾()鄰居整()村莊一()世界
八、仿課文第一自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物。同桌可合作。我最喜歡()。它不像()那么()，不開(kāi)花時(shí)()。開(kāi)花時(shí)()。
九、你們學(xué)�；蚣腋浇泄鸹�(shù)嗎?留心觀察桂花開(kāi)花是的樣子，聞聞它的香氣味兒，是作者介紹的那樣嗎?你所了解到的桂花的作用有哪些呢?和老師同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
十、閱讀積累。
桂花芳香四溢，從樹(shù)下走過(guò)，濃香便沁入肺腑;桂花還傳遞著濃濃的思鄉(xiāng)情，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷時(shí)，故鄉(xiāng)的桂花依然留在心中。
小時(shí)候，奶奶居住的地方，屋前屋后種滿(mǎn)了桂花。說(shuō)種滿(mǎn)了，我也沒(méi)有親眼所見(jiàn)。只知道一到秋天，奶奶的.小屋里就洋溢著濃厚的桂花香，滿(mǎn)滿(mǎn)的，直滲到肌膚里。奶奶會(huì)摘好多桂花，曬在院子里，于是奶奶釀的米酒中透著桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飄著桂花瓣。那時(shí)，我的呼吸里也仿佛散著桂花香了。
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《田園詩(shī)情》同步練習(xí)題
一、比一比再組詞。
碧()頑()芒()牲()
壁()玩()茫()性()
載()架()擋()穩(wěn)()
栽()駕()鐺()隱()
二、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
極目遠(yuǎn)()()態(tài)端莊驃()強(qiáng)壯
()然自得綠()盎然舒緩平()
()()無(wú)言()闊無(wú)垠腿粗如()
三、在沒(méi)有錯(cuò)別字的一組后面打“√”。
�、蓖嫫ど髶醢彘W爍()
⒉勃子裝載漆黑馬蹄()
�、程飯@駿馬嚴(yán)肅遮掩()
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的草原()的駿馬
()的低地()的牲畜
()的原野()的小雞
()的郁金香()的綿羊
《桂花雨》課文15
我覺(jué)得《桂花雨》這篇課文寫(xiě)的很好，把作者想搖桂花的心急寫(xiě)得恨不得馬上就搖，還把母親的那種擔(dān)憂(yōu)寫(xiě)得好像很怕臺(tái)風(fēng)現(xiàn)在就來(lái)把桂花給吹走。
作者把桂花的香味寫(xiě)的我好像都聞到了，“好香啊！”雖然作者把桂花的缺點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，但絲毫沒(méi)有讓作者對(duì)桂花的`喜愛(ài)減少。另外還說(shuō)了桂花的優(yōu)點(diǎn)，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優(yōu)點(diǎn)，讓作者對(duì)桂花的喜愛(ài)只增無(wú)減。
作者寫(xiě)搖桂花的樂(lè)趣時(shí)，感覺(jué)好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說(shuō)桂花可以泡茶和做糕點(diǎn)，想到這里，我的口水就溢出來(lái)了。
作者去杭州讀書(shū)時(shí)，那滿(mǎn)山遍野的桂花樹(shù)，結(jié)成花時(shí)，說(shuō)十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。
讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂(lè)趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來(lái)。
【《桂花雨》課文】相關(guān)文章：
《桂花雨》反思04-12
《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄03-13
《桂花雨》教學(xué)體會(huì)10-14
桂花雨教學(xué)實(shí)錄12-06
《桂花雨》知識(shí)點(diǎn)07-01
《桂花雨》評(píng)課稿12-09
《桂花雨》反思實(shí)用14篇07-11