德育小故事優(yōu)秀

德育小故事優(yōu)秀1

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！�

　　一天的數學課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是許章恒同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“許章恒同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質�！碑斘冶頁P他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：一次放學，我請許章恒留下補寫生字，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，許章恒找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的'事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的張韜陽低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

　　在今天的數學課上，我欣喜地發(fā)現許章恒勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后許章恒不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子！

　　一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎。

德育小故事優(yōu)秀2

　　我的德育小故事

　　剛大學畢業(yè)的我被分配并擔任六年級的音樂課教學工作。這個班是個“倉庫班”，有成績特別拔尖特別懂事的學生，也有好幾個“大金剛”，天不怕地不怕，

　　我面對著一個個同自己一般高，甚至比我還要高大的學生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無論如何，先做好開始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開展教學工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。

　　我在上第一節(jié)課，當自己對學生進行分組分配打擊樂器自由練習時，突然有一個男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉身就開始尋視，力求找到是哪個學生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個男生身上，就開始破口罵道：“是誰？！你是不是學生，亂叫什么！”話音剛落，那個男生立刻站起來反問：“你又是誰？你在說誰？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說你，上課時間不準亂叫說話！”那個男生更是帶著怨氣理由十足地向我說：“老師不公平！為什么女同學四人合用一樣樂器，而我們這些男同學六人合用一樣！”此時，其他男生也加入了他的“隊伍”，便起了哄，班級里一片混亂�！安灰�說話，不要說話……”經過幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來。

　　然而，正常的課堂秩序好景不長，與那個男生同組的兩個同學向我訴說：“老師，高帥不要我們學，他只是自己一個人在用筆敲文具盒�！蔽覛鉀_沖地走過去，對他訓話：“同學之間要團結，輪流學，相互學習，你要是不讓他們而自己一個人學，那你就站出來！”結果，他站了出來，讓給了同組的同學。但后來，事情并不這么簡單，因為下一節(jié)音樂課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級上課就成了我和學生之間的“戰(zhàn)爭”。

　　后來，我從班主任和他的一個同學那里了解到，高帥這個學生平時很頑皮，不想學習，是班上幾個“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽流行歌曲。

　　“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來談話。我首先問他一些家庭情況，然后講起我自己的求學生涯。接著，我抓住他對流行歌曲感興趣的特點，聊起他感興趣的話題。在談話過程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對他進行教育，講到做一個“家庭的好孩子，學校的好學生，社會的好公民”的做人道理。最后，我對他說：“如果你想聽流行歌曲的話，只要上課有進步，隨時歡迎你推薦好聽的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學們一起欣賞。有時間有機會你也可以到老師這里聽……”

　　從那以后，高帥好像成了另一個人，他不僅不再逃課了，反而還勸說他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當同學遇到學習問題時，他總是主動去幫助同學解決問題；下課時，常有同學不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒擺好的桌子凳子擺好，把樂器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去�，F在他已經畢業(yè)多年了，，每次見面都笑著對我說：“老師好！”

　　從高帥的轉變過程中，我意識到了自己的錯誤與不足：

　　1、我沒有深入了解學生的心理，處于童年期與少年期之間的小學生，在學習生活中已有獨立的思想，如：高帥對教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語霸權”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對待學生，自己說了算，沒有事先與學生有一個平等對話說明這樣“做”的理由，導致學生起哄“抗議”的后果。

　　2、我沒有做到教學上耐心幫助、正確引導學生，而只是用嚴格的紀律與批評的語言去約束學生，導致師生之間出現不和諧的`氣氛。

　　我在意識到自己的錯誤與不足的同時，懂得了今后在教學上應該

　　如何去做：

　　1、教師要尊重學生的人格、贊賞學生的個人思想，做學生的良師益友，用自己誠摯的心去交換學生那顆純潔的心來滲透他們的德育。

　　2、教師要轉變教學方法，建立在民主、平等、融洽的師生關系的基礎上，耐心幫助、積極引導學生在學習與生活中的問題；要善于以學生的角度和思維考慮問題；要善于熱問題，冷處理，掌握科學有效的教學方法，促進學生德育的滲透。

　　總而言之，我在幾年的教學實踐中，深深地感覺到成功教學的前提與基礎是：在對待學生尊重、民主、平等的基礎上，以心與心交流來促進學生的德育滲透。

德育小故事優(yōu)秀3

　　有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，是甘當人梯，是奉獻，沒有愛就沒有教育！”在教育教學中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。

　　在二（1）班上課時，大部分同學們的熱情都很高，都能很好的聽課，但發(fā)現李xx卻經常不認真聽課，側著身坐著，一付吊兒郎當的樣子，經常低著頭在課桌下面搞東西�？吹竭@種情況，我對所有的學生說：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學生都很自覺的坐端正，唯獨李xx似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。老師和同學對李xx的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學生，我先進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽了這些話，李文驍還是無動于衷。

　　有一次課，我故意請李xx回答問題，以糾正轉移他的注意力�？墒撬麉s用眼睛死死地瞪著我，一副非常不滿的態(tài)度。我一時氣急，質問他對老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時間，我把他一人留在教室里，問他究竟是怎么想的，為什么對老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。于是，我慢慢開導他，讓他說出自己的真實想法。許久后，他終于吐出一句話：“我回答不了你提的那個問題�！�

　　這樣的學生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學習的熱情。李xx同學是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學習上的困難，致使基礎打得不牢，學習成績差，產生逆反心理，對學習厭煩。我只有采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學習產生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經過一段時間的了解及教育，李xx同學行為習慣方面有了一定的進步，學習態(tài)度也有了改善，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經過長時間的'努力�，F在，他仍缺乏刻苦學習的精神，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的。

　　教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節(jié)療治效果。多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

　　多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態(tài)的需要。

　　多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當他犯錯誤的時候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。

德育小故事優(yōu)秀4

　　踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，教師的職業(yè)注定不會是璀璨星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度，才能踏踏實實做好這份工作。從接手這個班以來，我一直都在盡力理清自己的工作頭緒，力爭讓孩子們在有限的時間里有一個新的面貌，讓更多的孩子能獲得發(fā)展。任務很艱巨，但是我一定會全力以赴，相信點滴進步總會匯聚成改變的能量，我用持之以恒的關注期待！

　　xx是個腦袋靈活的孩子，但也是一個聞名的調皮蛋，上課總愛插嘴。一次上課時，我讓孩子們四人小組一起學習，只見他一反常態(tài)，低著頭，一句話也不說。我覺得很奇怪：xx也有沉默的時候？幾經觀察，終于被我發(fā)現問題的所在，于是我大聲地對大家說：“剛才老師注意到xx同學在小組學習中很認真，他有一個‘偉大發(fā)現’，不好意思說出來�，F在請大家閉上眼睛，認真聽聽他的‘偉大發(fā)現’，好嗎？”孩子們十分好奇，全都閉上了眼睛。我馬上走到他的身邊拿出一張小紙片，伸出手去xx然從嘴里吐出了一塊口香糖！他臉色難堪，我向他遞了一個眼色。他可是聰明人，稍停片刻，就大膽地把自己剛才發(fā)現的一股腦地說了出來？。等其他同學睜開眼睛的時候，教室里已經恢復了平靜，像什么事也沒有發(fā)生過。在同學們的掌聲中，xx像換了人似的，學習認真了。

　　金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是教師工作至關重要的一環(huán)。從心理學的'角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚。

　　我們深知提高學生科學素質，增強創(chuàng)新能力，是一種“學科學、愛科學、講科學、用科學”的良好風尚，更是為了提高廣大未成年人的科學素質，進一步加強未成年人思想道德建設，弘揚愛國主義精神的有效途徑。

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