小學(xué)體育課教學(xué)論文
現(xiàn)如今，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)體育課教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育課教學(xué)論文1
在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，對于其價值的定位決不能僅僅局限于對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而更多的應(yīng)該定義為對于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)共同的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。有鑒于此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該首先給予這門學(xué)科以高度的重視，并且通過多種有效的教學(xué)手段來保證高效的課堂教學(xué)，通過對于體育這門學(xué)科獨有特質(zhì)的發(fā)揮來塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，確保學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠身心健康的成長。但是在長久以來的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，課堂效率的提升問題一直沒有得到非常良好的解決，這其中有來自于學(xué)生方面的原因，但是更多的原因還是來自于教師自身。本文筆者針對于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的問題曾做出過深入性的研究，現(xiàn)結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗，關(guān)于如何有效的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率總結(jié)如下。
一、提高認(rèn)識，明確目標(biāo)任何一門學(xué)科教學(xué)效率的提升
都離不開教師和學(xué)生對于這門學(xué)科的重視程度，長久以來小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提高困難的根本性原因就是教師和學(xué)生對于這門學(xué)科的重視程度不夠，由于體育這門學(xué)科并不在升學(xué)考察的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生完全將這門學(xué)科當(dāng)成是一門輔助性學(xué)科來學(xué)習(xí)，而很多教師也是對于自身的教學(xué)工作認(rèn)識不深，重視程度不夠，這兩方面的原因加在一起，課堂教學(xué)效率提升困難也就可想而知了。體育這門學(xué)科的教育作用絕不僅僅在于鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)，而更多的是在于通過體育活動來塑造學(xué)生樂觀開朗的性格，讓學(xué)生具備堅韌的品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。對于體育教學(xué)目標(biāo)的明確必然會提高很多教師對于這門學(xué)科教學(xué)的重視程度。而有了教師重視程度作為保障，學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。有了教師重視程度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變作為保障，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升將會變成一個時間的問題，而不再是可能和不可能的問題。
二、提高學(xué)生課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)從本質(zhì)上講是一個教師與學(xué)生互動的過程，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是很高，學(xué)習(xí)的目的性也不是很理想，對于體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)還在很大程度上依賴著對于這門學(xué)科的興趣，因此就需要教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用。但是主導(dǎo)地位不代表著主體地位，諸多的實踐表明，教師在課堂上過于主動則必然會導(dǎo)致學(xué)生課堂參與程度的降低，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低直至完全的喪失，所以在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生又足夠的時間和空間來參與課堂教學(xué)，作為一門需要學(xué)生充分參與的學(xué)科，實現(xiàn)師生之間的良好互動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在這個階段的體育教學(xué)中，有了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為保障，課堂教學(xué)效率提高困難的問題將會迎刃而解。
三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)
如前文所述，體育這門學(xué)科需要師生之間良好的互動，教學(xué)內(nèi)容更多的偏重于實踐和參與，因此為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要在課堂內(nèi)容上做文章，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣來參與，同時也要鼓勵學(xué)生積極的參與和體驗，感受體育所帶給他們的愉悅和成長。在這方面教師要根據(jù)學(xué)生對于體育運(yùn)動項目的喜好來有針對性的鼓勵學(xué)生積極實踐，例如很多學(xué)生對于籃球項目十分熱愛，平日也經(jīng)常觀看一些高水平的籃球比賽。這時教師就可以利用學(xué)生的這一興趣點，組織學(xué)生開展籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練和班級內(nèi)部的分組對抗賽，讓學(xué)生在比賽之中懂得艱苦訓(xùn)練的重要性，在訓(xùn)練之中思索比賽的成敗。通過這樣的身體和心理的參與，學(xué)生獲得的`絕不僅僅是運(yùn)動技巧以及身體素質(zhì)方面的進(jìn)步，更多的還是心理方面的成長。除了要注重學(xué)生身體方面的體驗之外，教師還要更加注重學(xué)生心理方面的體驗，例如在比賽之后組織學(xué)生討論整個比賽過程，讓學(xué)生懂得反思自己，也懂得如何與其他同學(xué)相互協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。另外也通過諸如此類的總結(jié)性的活動來讓學(xué)生懂得平日艱苦的訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生懂得只有努力的付出才會有預(yù)想的回報，也借此來磨練學(xué)生頑強(qiáng)的意志。總而言之，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，對于課堂教學(xué)效率的追求是每一位教育者所應(yīng)該致力于的工作，在打造小學(xué)體育高效課堂的過程中，教師首先要從自身做起，提高自身對于體育這門學(xué)科的認(rèn)識，明確教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極參與，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，讓學(xué)生通過體育活動的參與來獲得身體和心理上的深刻體驗，并在這過程中塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，為學(xué)生未來的人生之路奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育課教學(xué)論文2
小學(xué)武術(shù)教學(xué)是一項長期的、艱巨的、科學(xué)性很強(qiáng)的工作。通過小學(xué)武術(shù)教學(xué)實踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進(jìn)和充實教學(xué)與訓(xùn)練的方法。在教學(xué)與訓(xùn)練實踐中，除了遵循一般教學(xué)與訓(xùn)練的原則外，還要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點來進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。下面談?wù)勎覍ξ湫g(shù)教學(xué)的一點看法：
一、教法的選擇。
在教學(xué)實踐中，武術(shù)的教學(xué)的程序不能等同一般的教學(xué)，一般的教學(xué)的教學(xué)程序為：開始部份（師生問好等）一準(zhǔn)備部份（做熱身活動）一基本部份（學(xué)習(xí)動作或復(fù)習(xí)等）一結(jié)束部份（總結(jié)）；而應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點，我認(rèn)為可以在開始部份直接與基本部份連接，因為小學(xué)生的注意力容易分散，在課程的后期大多注意力分散，在課的開始部份注意力較集中，所以，其教學(xué)程序應(yīng)該為：開始部份一基本部份一結(jié)束部份。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就顯而易見了。
1、形象化講解。
在教學(xué)講解時，形象化講解是小學(xué)生武術(shù)教學(xué)的生命，講解動作時需要形象化，而組織練習(xí)時也需要形象。一般武術(shù)的教學(xué)都比較乏味，針對小學(xué)生的注意力集中時間較短的特點，在選擇教法時要體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。要注意講解的形象化、趣味化。
2、口訣化講解。
講解時還可以使用口訣化講解，如講弓步時，口訣可為“前腿弓，后腿繃，挺胸，立腰，象張弓，別晃動”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”等口訣進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生較容易抓住動作的關(guān)鍵。
3、分解動作講解。
在練習(xí)中，教師逐漸強(qiáng)調(diào)在沖拳、推掌、頂肘等動作時，要運(yùn)用“寸勁”，使力量順達(dá)于動作的著力點。演練武術(shù)時，要求精神貫注、情緒飽滿、表現(xiàn)出勇敢、機(jī)敏、無所畏懼的氣概�！處熢诮虒W(xué)中，應(yīng)將精神風(fēng)格的培養(yǎng)貫穿每個動作，這樣動作演練才有氣魄，才能達(dá)到練習(xí)武術(shù)的目的。
4、直觀教學(xué)法。
教學(xué)過程中要多采用直觀教學(xué)法，多領(lǐng)做，從而讓學(xué)生有一個初步正確的示范，建立一個正確的動作概念。但要注意的是在采用直觀教學(xué)法時要注意示范位置的選擇，要讓所有學(xué)生能夠看見，如站在橫隊的等腰三角形的'頂點等等。在示范同一個動作時，也可采用幾個示范面，如“馬步雙劈拳”，為了讓學(xué)生看清兩腳開立的距離，腳尖正對前方，以及雙劈拳要平的規(guī)格要求，可采用鏡面示范；為了讓學(xué)生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖的規(guī)格要求，可再做側(cè)面示范。
二、教師的教學(xué)組織能力。
教師在教學(xué)中不僅要熟練的演練動作，而且還要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗及示范能力。也就是說，在教的這些動作中，哪些動作用何種教學(xué)方法（鏡面、背面、側(cè)面、斜面還是上下分解、左右分解、整體教學(xué)等），如何使這些動作都有一個最佳的表達(dá)給學(xué)生的方式（當(dāng)然還得配以形象化講解）。如教學(xué)原則中的“鏡面示范”，通俗說就象一個人在鏡子前做動作一樣，左手是“鏡子”中右手的動作，而右手則是“鏡子”是中左手的動作。在面對學(xué)生做示范時，由于武術(shù)中某些動作角度的關(guān)系，教師不能采用“背面示范”，而只能采用鏡面示范。象簡單的師生問好時的“抱拳禮”動作，教師面對學(xué)生說：“右手握拳左手掌”時，其實他的動作是“左手握拳右手掌”，也就是我們常說的“正話反說”，這樣的動作在武術(shù)中大量出現(xiàn)。而對鏡面示范能力的掌握及講解是衡量一個教師教學(xué)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)武術(shù)教師除了對所教的套路內(nèi)容熟練以外，配合這個套路的示范面的運(yùn)用、教法的采用、及示范點的選擇都是非常重要的，需要教師在課前課后做大量的準(zhǔn)備工作。
1、注意把握整堂課程節(jié)奏。
一般來說小學(xué)的武術(shù)課教學(xué)與成人教學(xué)不同，它的教學(xué)程序為：開始部份即學(xué)習(xí)部份，而成人教學(xué)則要經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備部份然后進(jìn)行基本部份的學(xué)習(xí)。所以，在開始部份在小學(xué)生注意力較為集中的時候，對其進(jìn)行新課的安排，而在后面則可以安排復(fù)習(xí)或小比賽等內(nèi)容。在構(gòu)思一堂武術(shù)課時，要使小學(xué)生容易接受，應(yīng)結(jié)合“情境教學(xué)”對整個課程有一個明確的主題，如：愛國；團(tuán)結(jié)等。使小學(xué)生在某種情境的帶動下進(jìn)入教學(xué)設(shè)定的某種“環(huán)境”，使學(xué)生在這種“節(jié)奏’’下接受教學(xué)。所以，安排小學(xué)生武術(shù)課“節(jié)奏”時，不妨可以做以下的程序處理：主題——使小學(xué)生進(jìn)入某種情境——教給他們技術(shù)——引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)。其中，以及時的表揚(yáng)或小獎品的鼓勵也是保持節(jié)奏的一種有效手段。
2、及時鼓勵、小比賽。
表揚(yáng)、鼓勵及激發(fā)學(xué)生的競爭意識是吸引學(xué)生注意力，及時把握課程節(jié)奏的關(guān)鍵。在一堂小學(xué)武術(shù)課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵和表揚(yáng)，以及一些虛擬的小比賽來進(jìn)行課程各環(huán)節(jié)的連接�？梢哉f，及時鼓勵和小比賽是把握好一堂好的武術(shù)課節(jié)奏的潤滑劑。
三、安全的問題。
沒有安全性的武術(shù)教學(xué)，是危險而難以實施的。也就是說，安全是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的首先要注意的問題。在對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時在課程的安排上建議將壓腿等大強(qiáng)度的柔韌性練習(xí)去掉，因為多數(shù)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)課堂學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)體質(zhì)，了解中華武術(shù)這一特殊技能，以及通過武術(shù)塑造自己的品質(zhì)等。所以，在安排中要精心設(shè)計課程，不僅要把難度過大、疼痛感較強(qiáng)的練習(xí)去掉，而著重于對武術(shù)技術(shù)的傳授，以及在技術(shù)當(dāng)中與道德品質(zhì)的塑造結(jié)合起來。讓學(xué)生安全地練武術(shù)，使他們安全地感受武術(shù)這一古老奇葩魅力。
最后，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在一節(jié)武術(shù)課中安排的主要運(yùn)動量應(yīng)在準(zhǔn)備活動以后，可以采取短時間大強(qiáng)度的練習(xí)，隨后逐步在不降低強(qiáng)度的基礎(chǔ)上逐漸延長休息時間和練習(xí)次數(shù)，以提高小學(xué)生的運(yùn)動能力。但是，由于小學(xué)生的穩(wěn)定期比成人更短促，在緊張肌肉活動時，小學(xué)生缺氧的發(fā)展也更急速，所以，在大強(qiáng)度練習(xí)后，要控制學(xué)生的運(yùn)動量只有合理、科學(xué)的運(yùn)動量安排才能讓小學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時，產(chǎn)生健康、積極的情緒，很好的完成教育教學(xué)的目的。
小學(xué)體育課教學(xué)論文3
體育游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，深受學(xué)生們的歡迎,我們正是要利用學(xué)生對體育課的這一特殊情結(jié)，通過有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。
體育游戲的形式生動活潑，內(nèi)容豐富多樣，小學(xué)生非常喜歡，它不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識自然和社會，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)友誼，全面提高跑、跳、投等基本活動能力，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)體育課游戲教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下五點：
一、游戲中滲透德育教育
每個游戲差不多都是集體活動，學(xué)生參與游戲活動時各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動中都體現(xiàn)出不怕苦不怕累、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在每次活動中，學(xué)生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過“負(fù)重接力”游戲，可以使學(xué)生掌握所授技能和搬運(yùn)的能力，又可以發(fā)展學(xué)生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、認(rèn)真鍛煉、發(fā)揚(yáng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。在游戲中，教師要使學(xué)生懂得是與非、勝與負(fù)、誠實與虛假、遵守規(guī)則與違反規(guī)則等道理，培養(yǎng)他們良好的思想品德。久而久之，學(xué)生就會在游戲中表現(xiàn)出誠實、勇敢、頑強(qiáng)和勝不驕敗不餒等好的思想品質(zhì)。
二、注重游戲的趣味性
具有趣味性內(nèi)容的體育游戲，學(xué)生就會從活動中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑、更有成效。如在訓(xùn)練學(xué)生400米耐久跑這一項目時，可通過游戲競賽的形式進(jìn)行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等，也可采用分組競賽跑，使學(xué)生在輕松、愉快的游戲中提高跑的'能力，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
三、提高游戲的實效性
游戲的目的就是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。因此游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲。如在學(xué)生人數(shù)較多時，應(yīng)少選用費(fèi)時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機(jī)會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間就少，對男女同學(xué)都適用，而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會。又如游戲“占位”，方法簡單，競爭性強(qiáng)，在準(zhǔn)備活動中，可使學(xué)生在短時間內(nèi)把身體活動開，達(dá)到鍛煉身體、提高教學(xué)效果的目的。
四、培養(yǎng)健康的競爭性
學(xué)生通過競爭類的游戲，能夠培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和競爭能力，同時也能增強(qiáng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如游戲“迎面接力”、“籃球傳接球比賽”等，通過這些對抗競爭的游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生為達(dá)到取勝的目的，發(fā)揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、敢于拼搏的斗志和學(xué)習(xí)精神，滿足了他們向上進(jìn)取的心理要求，培養(yǎng)了他們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。但也要讓他們感受到既然是競爭，必定會有勝有負(fù)，教師應(yīng)根據(jù)競爭機(jī)制，用生動形象的體育語言和方法，啟發(fā)教育他們在艱苦對抗競爭的環(huán)境中，應(yīng)以堅忍不拔的意志去消除身心障礙，戰(zhàn)勝困難，要養(yǎng)成尊重他人、遵守規(guī)則、勝不驕敗不餒的高尚的體育道德作風(fēng)。
五、強(qiáng)調(diào)游戲的保健性和安全性
小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投等活動，好勝心強(qiáng)，又缺乏耐力，且他們的骨骼還在生長時期，易變形，不能承受過大的壓力，肌肉運(yùn)動時間不宜過長，心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時期。這就要求我們在教學(xué)中要注意游戲的強(qiáng)度和時間長短，不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。其次，需注意游戲的場地和器材的牢固程度，排除障礙物，確保游戲的安全性。
總之，在小學(xué)體育課中,教師應(yīng)樹立健康第一的思想，要注意游戲這一教學(xué)內(nèi)容的滲透，使學(xué)生感受到體育課的樂趣，從而提高學(xué)生積極主動地參與各種體育活動的熱情。
小學(xué)體育課教學(xué)論文4
枯燥無味的體育課堂也會充滿活力，機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練項目也變成趣味性的游戲活動，學(xué)生的興趣與熱情得到良好的激發(fā)。即使是再害怕跳高的學(xué)生也會減少恐懼感，再厭煩投擲的同學(xué)也不會感覺枯燥無味，學(xué)生會很快進(jìn)入這種游戲性的項目訓(xùn)練狀態(tài)，順其自然地實現(xiàn)體能練習(xí)以及基本的項目訓(xùn)練。
一、體育項目訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用風(fēng)趣的語言
體育項目的訓(xùn)練與教學(xué)的過程，也是師生之間、生生之間的交流與合作的過程。而要想達(dá)到學(xué)生喜歡體育、主動完成各個項目訓(xùn)練的目的，體育教師就應(yīng)巧妙地使用語言，有效拉近與學(xué)生之間的距離，將課堂變成幽默感十足的場所，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，實現(xiàn)師生之間的交流和感情的升華，活躍課堂氣氛，最終提高教學(xué)效率與質(zhì)量。教師應(yīng)不怒而自威，在干脆、直接且嚴(yán)厲的語言教學(xué)之余，時不時說出幾句幽默感十足的話，帶給學(xué)生笑聲的同時，學(xué)生也會愛上體育課，喜歡上各種體育項目，潛移默化的將體育知識傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)其體能的訓(xùn)練，提高其中和素質(zhì)。例如：跳繩這項健康活潑的體育項目，在小學(xué)階段就極為普遍的開展。跳繩的花樣的也很多，對學(xué)生身體的靈巧度、容忍度、協(xié)調(diào)性等都有一定的作用。所以教師可以在活動中配上朗朗上口的童謠或詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱調(diào)，也會獲得很好的教學(xué)效果。
二、以體育項目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思想品德
體育教育，不應(yīng)只為單純地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還應(yīng)拓展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高。在體育活動與項目訓(xùn)練的過程中，學(xué)生在了解規(guī)則和要領(lǐng)的同時，還應(yīng)培養(yǎng)其具備高度的.責(zé)任感，培養(yǎng)其集體精神和團(tuán)隊合作精神，懂得愛護(hù)同伴等等。例如：足球是世界第一運(yùn)動，由于其深受孩子的歡迎，所以會較容易組織此項目訓(xùn)練。在訓(xùn)練之中，教師應(yīng)告訴學(xué)生足球是一項需要團(tuán)體合作的體育項目，只有大家協(xié)同作戰(zhàn)，才可能獲得成功；而作為足球比賽的雙方，不能將球故意踢到對手身上，盡量避免對別人的傷害；另一方面，小學(xué)生由于年齡較小，所以自我保護(hù)意識較差，所以教師應(yīng)時刻提醒并保護(hù)學(xué)生的人身安全，培養(yǎng)其養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣，教育孩子不能做危險的動作，如鏟球、踢高腳等；由于足球運(yùn)動需要往返奔跑，所以如果體力不支，就一定要馬上停止運(yùn)動，及時休息和調(diào)整；此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的高貴品質(zhì)，懂得接受困難與挫折，并用于挑戰(zhàn)。這樣，在體育項目訓(xùn)練中，潛移默化地滲透齊心協(xié)力、互助合作等優(yōu)良思想，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高其綜合文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，基于平等、良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步感受體育課程的樂趣和魅力所在，深刻感受個人在集體中的作用和價值，將體育課變得更加生動活潑的同時，激發(fā)學(xué)生的熱情。
三、結(jié)語
總而言之，體育課是一門以身體訓(xùn)練為主要手段，以提高學(xué)生身體健康為主要目的的小學(xué)必修課程，其關(guān)注的不僅是學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)化，更應(yīng)是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的不斷提升。因此，當(dāng)前小學(xué)體育課堂的項目訓(xùn)練，必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等的全面發(fā)展，以素質(zhì)教育理念為核心，創(chuàng)立健康、特色的體育課堂教學(xué)。
小學(xué)體育課教學(xué)論文5
摘要：課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動、提高學(xué)生綜合能力的主陣地，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)是每一個體育教師要認(rèn)真思考的問題。本文從良好的備課、建立良好的師生關(guān)系、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等方面來淺談如何實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效性；備課；師生關(guān)系；教學(xué)方法；運(yùn)動強(qiáng)度
現(xiàn)代教育思想認(rèn)為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才不只要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。體育教育就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，體育教育在當(dāng)下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。體育課堂教學(xué)的質(zhì)量如何體現(xiàn)在以下幾點：是否落實了健康第一的教育思想、是否能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展、學(xué)生是否掌握了基本的體育知識和技能、學(xué)生的身體素質(zhì)是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學(xué)活動的組織者，要實現(xiàn)這些教學(xué)要求，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該做到以下幾個方面。
一、做好課前準(zhǔn)備工作
備課環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動前最重要的準(zhǔn)備工作，良好的備課是實現(xiàn)高效課堂的前提條件。但是，隨著年復(fù)一年、日復(fù)一日的做著同樣的事情，很多教師對于自己的備課工作產(chǎn)生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)會出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教育教學(xué)和體育專業(yè)的理論學(xué)習(xí)
體育教師要不斷學(xué)習(xí)和研究，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，確定每節(jié)體育課的三維目標(biāo)，以此為依據(jù)來設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動。如在學(xué)習(xí)投擲內(nèi)容時，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學(xué)生就會沒什么興趣，教師反復(fù)多次示范和講解只會讓學(xué)生感到厭煩無趣。所以，我們可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活，將學(xué)生在平時常用的一些投擲行為導(dǎo)入到投擲教學(xué)中，由導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)開展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學(xué)思想與傳統(tǒng)單一的競技體育相比，更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育教師改變傳統(tǒng)的備課思路和教學(xué)方法。
（二）認(rèn)真?zhèn)浣滩?/p>
教材是教師設(shè)計各種教學(xué)活動的主要依據(jù)，教師要通過對教材的整體把握來確定不同階段的教學(xué)目標(biāo)，有了正確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，才能提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。同時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確定每個單元的教學(xué)重難點，由淺入深、由易到難地設(shè)計教學(xué)活動，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將重難點知識逐一化解，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高，以求取得良好的教學(xué)效果。
（三）認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生
新課程改革的理念告訴我們，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，我們的教學(xué)過程要以學(xué)生的發(fā)展為根本，采用適合學(xué)生需求的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)。世界上沒有最好的方法，只有最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，所以，要實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性，使每一個學(xué)生都能提高自己的體育技能和身體素質(zhì)，教師要深入研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點來設(shè)計不同的教學(xué)活動，采取有效的教學(xué)方法。在課前的備課過程中，教師要充分考慮學(xué)生自身的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。如對于比較活躍的班級，教師可以適當(dāng)減少一些游戲或者競賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的疑問為主，在控制學(xué)生情緒的同時，調(diào)動學(xué)生的積極思維和參與意識；對于比較踏實穩(wěn)重的班級，教師可以多采用競賽的`形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。不管用什么樣的教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生積極性、提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力就是有效的。
二、建立良好的師生關(guān)系
在小學(xué)體育教學(xué)中，要提高學(xué)生的體育技能，最基本的要求就是讓學(xué)生動起來，積極地參與到各項教學(xué)活動中，這就需要教師和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意親近教師，積極主動地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。因此，我們可以說良好的師生關(guān)系對提高體育教學(xué)質(zhì)量起著積極的促進(jìn)作用。要建立良好的師生關(guān)系，教師不僅要在課堂教學(xué)過程中拉近和學(xué)生的距離，還要在平時的生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，毫無保留地向?qū)W生貢獻(xiàn)出自己的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學(xué)生感受到教師的真誠和關(guān)愛，這樣，他們才會“親其師，信其道”，把對教師的喜愛和信任轉(zhuǎn)移到體育訓(xùn)練當(dāng)中來，積極投身到各項體育活動和訓(xùn)練當(dāng)中。然后，在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，起到示范作用，讓學(xué)生看到教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而產(chǎn)生對教師的欽佩和羨慕之情，隨后學(xué)生便會積極地去接受教師布置的各項訓(xùn)練任務(wù)。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
�。ㄒ唬┞�(lián)系日常生活進(jìn)行體育教學(xué)
小學(xué)階段的體育教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學(xué)生的日常生活中并不陌生，在進(jìn)行系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)之前，他們往往已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。所以，在我們的課堂教學(xué)過程中，我們可以從日常生活中出現(xiàn)的體育活動入手，讓學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到親切，產(chǎn)生主動性，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的高效性。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生積極思維
在體育課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點設(shè)計一些相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問題的設(shè)計一定要以學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得體育基礎(chǔ)知識和基本技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)疑解疑的教學(xué)方法，學(xué)生的思維在不斷地深入和拓展，比起單一枯燥地講解來，學(xué)生的興趣明顯要高，尤其是對于中高年級的學(xué)生，這種教學(xué)方法尤為有效。
總之，要實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的高效性，教師要建立良好的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生，根據(jù)自己學(xué)生的特點設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷探索和總結(jié)，將對學(xué)生的訓(xùn)練落到實處，使每一個學(xué)生都能在小學(xué)體育課堂上學(xué)有所獲，健康成長！
參考文獻(xiàn)：
[1]侍崇艷,劉峰.蘇北小學(xué)體育教師體育游戲運(yùn)用特征研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，20xx（6）.
[2]丁小虎,徐大成.我國中小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢[J].體育科技文獻(xiàn)通報，20xx（3）.
[3]張麗丹.如何實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂[J].中華少年：研究青少年教育，20xx（19）.
[4]賈躍飛.做好體育教學(xué)工作的重要性[J].魅力中國，20xx（4）.
作者：李穎 單位：河北唐山南堡開發(fā)區(qū)第四小學(xué)
小學(xué)體育課教學(xué)論文6
小學(xué)生的身心發(fā)展與中學(xué)生有所不同。小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，對自我的認(rèn)識也不夠清晰，但同時小學(xué)階段正是兒童對周圍的人、事、物等初步建立起興趣的重要階段。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)體育課程的基本理念包括"激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識"、"關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益"等。因此小學(xué)體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要。游戲教學(xué)方法作為一種重要的教學(xué)方法，在小學(xué)體育課堂中被廣泛運(yùn)用，對小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的影響。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
體育游戲"寓教于樂"的性質(zhì)非常符合小學(xué)生的年齡特征，其在小學(xué)體育教學(xué)各階段都具有非常廣泛的應(yīng)用。
(一)在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用
準(zhǔn)備活動是整堂課程能夠順利、有效進(jìn)行的重要前提。尤其是體育課程的準(zhǔn)備活動，更加強(qiáng)調(diào)在這個階段對學(xué)生興趣的調(diào)動。如果能夠在準(zhǔn)備活動中充分調(diào)動起學(xué)生對本節(jié)課程的興趣和積極性，將會使整堂課程的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動經(jīng)常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令，而學(xué)生無奈地重復(fù)練習(xí)的情境，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學(xué)生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準(zhǔn)備活動中運(yùn)用體育游戲來調(diào)動學(xué)生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為"跑步造字""、聽號組隊"等游戲，這樣既達(dá)到了熱身的目的，又調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。
(二)在課堂中的應(yīng)用
小學(xué)體育課堂中存在的一個現(xiàn)實情況就是很多學(xué)生喜歡運(yùn)動，但是不喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動，將各種體育器材交給學(xué)生自行活動，學(xué)生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排統(tǒng)一教授運(yùn)動技術(shù)，學(xué)生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的排斥，也反映出學(xué)生對"單向灌輸式學(xué)習(xí)"的不自覺的抵觸。而游戲教學(xué)則在游戲的過程中，消解了學(xué)生的這種抵觸心理，在無形中實現(xiàn)了運(yùn)動與快樂的雙重目標(biāo)。比如，我們在跑步訓(xùn)練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽，無法調(diào)動學(xué)生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學(xué)生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是，如果我們將這個課程設(shè)計為"快遞情報"、"移花接木"等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調(diào)動了大家的積極性，又避免了個別能力較差的學(xué)生的尷尬。因此，在小學(xué)體育課堂中，體育老師如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲形式，對提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果具有非常突出的作用。
(三)在整理活動中的運(yùn)用
在體育課堂結(jié)束時，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認(rèn)為結(jié)束的階段需要學(xué)生們安靜下來，調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，不需要安排游戲。其實，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。
學(xué)校體育教學(xué)本質(zhì)上與體育競技訓(xùn)練是有區(qū)別的，它的基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，傳輸基本的運(yùn)動技術(shù)。因此，體育教學(xué)在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調(diào)動學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法上不斷探索。游戲法教學(xué)不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細(xì)節(jié)之中。
二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響
(一)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容
在中小學(xué)教育中對教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內(nèi)教學(xué)的文化課來說，體育課上老師與學(xué)生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象---小學(xué)生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強(qiáng)、對重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。比如對于中學(xué)生來說，游戲教學(xué)法實施起來最難的地方在于，很多學(xué)生對老師在教學(xué)方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學(xué)生來說，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進(jìn)來。因此小學(xué)體育教學(xué)老師有很大的空間來運(yùn)用游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。
(二)提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)
如前所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因為老師不只是簡單地將教學(xué)內(nèi)容游戲化就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇和設(shè)計游戲。一般來說，1-3年級的學(xué)生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學(xué)生盡快掌握。而4-6年級的高年級學(xué)生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。另外，老師在游戲的設(shè)計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個過程中，其教學(xué)水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。
(三)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生往往比較活潑，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確指出"增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的.體育與健康知識和運(yùn)動技能;培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣;具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。"而將體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長階段的特征，設(shè)計各種運(yùn)動型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動之中，這既能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神;通過對各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感;通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也實現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。
(四)提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個需要學(xué)生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，同時也會極大地活躍學(xué)生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團(tuán)隊協(xié)作等因素，小學(xué)生參與其中既要身體上完全調(diào)動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓(xùn)練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強(qiáng)的游戲中，小學(xué)生需要充分動腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達(dá)到目標(biāo)。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生思維。
總之，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂、老師和學(xué)生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當(dāng)然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。
三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的不利影響
當(dāng)前，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對小學(xué)體育教學(xué)造成了不利的影響。
(一)為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)
不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂過程中學(xué)生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運(yùn)動的強(qiáng)度有所欠缺。小學(xué)體育課程雖然并不追求讓學(xué)生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個教學(xué)過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學(xué)目標(biāo)來展開。
(二)內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量
不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有所不同。比如在準(zhǔn)備階段，最主要的目標(biāo)在于熱身，為后面的活動做準(zhǔn)備，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲;而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲?qū)W習(xí)和強(qiáng)化運(yùn)動技能，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與的游戲;而結(jié)束時的游戲，目的在于使學(xué)生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學(xué)實踐中，有的老師或者在一開始準(zhǔn)備階段在學(xué)生還沒完全熱身的情況下就安排運(yùn)動強(qiáng)度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學(xué)內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時候甚至?xí)m得其反。
(三)組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果
在實際的小學(xué)體育教學(xué)的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)�；蛘呤窃谟螒蚯暗囊�(guī)則和要求的講解過程中，花費(fèi)了太多的時間，從而造成了學(xué)生參與游戲的時間較少;或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復(fù)，浪費(fèi)了太多時間，導(dǎo)致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實質(zhì)是老師對游戲規(guī)則和過程的準(zhǔn)備不夠充分，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預(yù)見及應(yīng)對不夠及時，對臨時情況的應(yīng)對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學(xué)過程組織的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了整個教學(xué)效果。
四、總結(jié)
總之，體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用性。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法對體育課程、老師和學(xué)生都具有非常重要的積極影響。
然而，近年來體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐也存在濫用的情況，從而對小學(xué)體育教學(xué)造成了不利影響。但從總體上來看，體育游戲有利于對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，對增加小學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性有非常大的推動作用。因此，體育游戲教學(xué)法還需要在體育教學(xué)工作者的不斷探索和學(xué)校教學(xué)管理者的大力支持下，不斷地在小學(xué)體育教學(xué)中實踐、檢驗、調(diào)整和創(chuàng)新，從而為小學(xué)生未來的健康成長提供支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛振明，萬茹。小學(xué)體育教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx,(8)
[2]劉小強(qiáng)。簡析小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的誤區(qū)[J].運(yùn)動，20xx,(5)
[3]顧曉業(yè)。小學(xué)體育游戲教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，20xx,(22)
[4]孫寅超。小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價值及對策[J].當(dāng)代體育科技，20xx,(25)
[5]唐煒烽。淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，20xx,(28)
[6]劉海軍。淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[J].學(xué)周刊，20xx,(35)
[7]印麗梅。小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣的影響分析[J].當(dāng)代體育科技，20xx,(17)
[8]張瑞文。在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用體育游戲[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，20xx,(4)
小學(xué)體育課教學(xué)論文7
摘要：伴隨著小學(xué)體育新課標(biāo)改革的實施，小學(xué)體育教學(xué)實踐得到了前所未有的關(guān)注，課改的終極且最關(guān)鍵的問題在于如何構(gòu)建高效課堂。小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)是一種比較有效的方式，從四個方面闡述了小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透情境教學(xué)法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗情境。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；情境教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實踐
開展新課改中小學(xué)體育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動參與性，在促使積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，始終沒有采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，沒有充分激活學(xué)生的求知欲和能動性。近年來，情境教學(xué)法在各個學(xué)科中的運(yùn)用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學(xué)法的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，對于整個教學(xué)具有潛移默化的暗示作用。
一、設(shè)置問題，營造情境
問題情境教學(xué)法是指依托具體的問題，為教學(xué)設(shè)置具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學(xué)方法。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生只有對所面對的問題產(chǎn)生濃郁的興趣的時候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結(jié)合具體的教學(xué)實踐，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置生動有趣的問題，在這些生動又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，來充分激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。通過有效地設(shè)置問題，有助于為教學(xué)營造良好、輕松的氛圍。比如，教學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的內(nèi)容時，我在課堂一開始就構(gòu)建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學(xué)生們帶著這樣的疑問，學(xué)習(xí)我今天所要教學(xué)的“雙腳連續(xù)向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
二、結(jié)合圖像，再現(xiàn)情境
當(dāng)下的教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地融入、滲透到教學(xué)的各個領(lǐng)域之中�？v觀信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，從早期的多媒體教學(xué)，到后面的電子白板，再到如今的微課教學(xué)、視頻教學(xué)等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結(jié)合我的體育教學(xué)來說，有一些知識點在教學(xué)中，如果僅僅通過教師當(dāng)場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結(jié)合多媒體，結(jié)合圖像、音頻內(nèi)容再現(xiàn)教學(xué)情境內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生當(dāng)堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，體育課堂關(guān)于技法的教學(xué)，基本上都是靠教師一個人在課堂上講解，由于時間關(guān)系，不可能一對一進(jìn)行講解，多數(shù)時候都是教師講解完一遍讓學(xué)生自主參與練習(xí)，而多數(shù)學(xué)生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學(xué)為例，我在教學(xué)籃球時，發(fā)現(xiàn)有不少女同學(xué)并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關(guān)于籃球運(yùn)動的歷史和價值，學(xué)生慢慢會感到原來籃球運(yùn)動有這么多的樂趣和價值。通過多媒體的融入，學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)一下子產(chǎn)生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的.知識。
三、滲透音樂，渲染情境
音樂情境的構(gòu)建，對于小學(xué)體育教學(xué)來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學(xué)生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進(jìn)入放松狀態(tài)，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學(xué)課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結(jié)合其實也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運(yùn)動會，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運(yùn)動員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構(gòu)建也同樣如此，通過音樂情境的構(gòu)建，給學(xué)生信念和勇氣，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和能動性。比如，教學(xué)“籃球”這一內(nèi)容的時候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學(xué)的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于Wewillrockyou這類比較經(jīng)典的又能快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的歌曲。
四、互換角色，體驗情境
角色的體驗對于學(xué)生來說，有助于學(xué)生體驗到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實則有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升�？v觀我們面對的學(xué)生，普遍是獨生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學(xué)生的合作分享意識比較淡薄，結(jié)合角色體驗，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成對多種角色的全面深刻認(rèn)知，通過情境體驗，獲得知識、獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，有些學(xué)生對我所教學(xué)的體育知識點掌握得比較好，我引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學(xué)生在課堂上充當(dāng)小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導(dǎo)學(xué)生深入體會知識點。比如我經(jīng)常會在課堂上讓學(xué)生玩“老狼老狼幾點了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生的游戲活動中感知體育學(xué)習(xí)的樂趣。動是孩子的天性，作為小學(xué)生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因為體育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導(dǎo)，奉獻(xiàn)給孩子們一節(jié)節(jié)充實、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］嚴(yán)幸鴻.淺談小學(xué)體育情境教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），20xx（4）.
�。�2］葉善峰.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程（下旬），20xx（8）.
小學(xué)體育課教學(xué)論文8
一、調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性
在課堂教學(xué)中如果學(xué)生不積極參與，用消極的或者排斥的心理消耗有限的課堂時間，那么教師所追求的高效課堂就會化為泡影。體育教學(xué)尤其如此。在體育課堂上，教師認(rèn)認(rèn)真真，示范著每一個標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉動作，學(xué)生心不在焉，左顧右盼，論到學(xué)生親自做這些動作的時候，效果是可想而知的，效率就更無從談起。新課程的教學(xué)理念告訴我們，教學(xué)不是強(qiáng)迫性的，也不能讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教與學(xué)要必須建立在，一學(xué)生要學(xué)，二學(xué)生想學(xué)，這樣一種良性的基礎(chǔ)上。如此在課堂上學(xué)生才能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的技巧，理解體育學(xué)習(xí)中的一些理論性知識。所以，體育教學(xué)的主要任務(wù)就在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生愛上體育，使他們樂于學(xué)習(xí)體育的各項技能，積極參與到教學(xué)活動中，提高教與學(xué)的效率。
二、制定明確的教學(xué)目標(biāo)
車爾尼雪夫斯基說，沒有目標(biāo)，哪來的勁頭?學(xué)生是容易爭強(qiáng)好勝的，目標(biāo)對他們來說也就是一種挑戰(zhàn)，有了目標(biāo)他們會一次次趕上目標(biāo)，超越目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。所以，作為體育教師，一定要根據(jù)小學(xué)生的特點，制定嚴(yán)格的、合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步實現(xiàn)目標(biāo)，超過目標(biāo)。比如，以蹲踞式跳遠(yuǎn)為例，要想讓學(xué)生學(xué)好蹲踞式跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動作，我們就要制定以下的目標(biāo):(1)通過學(xué)習(xí)蹲踞式遠(yuǎn)跳，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識;(2)通過蹲踞式跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，讓這生掌握這一教材的基本理論知識、技術(shù)技能;(3)通過相關(guān)內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生速度和彈跳力，以及學(xué)生這方面的身體機(jī)能水平;(4)通過游戲?qū)Χ拙崾綄W(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，提高學(xué)生興趣和合作意識等。目標(biāo)是方向，只要目標(biāo)明確，學(xué)生才能積極參與，也才能少做無用之功，實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。只要讓學(xué)生了解這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，要學(xué)到會么程度，什么水準(zhǔn)，他們才會有意識地主動參與，積極鍛煉。
三、教學(xué)生掌握有效鍛煉的方法
體育鍛煉有它一定的方法和技巧。如果要想讓學(xué)生學(xué)好體育，提高體育成績，對體育學(xué)習(xí)感興趣，那么恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，一定的鍛煉技巧是不可少的。我們都知道新課程理念下的的高效課堂是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的課堂。對體育教學(xué)來說，學(xué)生的自主活動直接影響學(xué)生的鍛煉效果和教學(xué)的效率。作為體育教師，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生自主活動，自主鍛煉，我們在教學(xué)中就要教學(xué)生掌握有效的鍛煉方法，讓學(xué)生在自主鍛煉的過程采用科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫腻憻捫Ч�。比如，蹲踞式跳遠(yuǎn)為例，一是助跑，放松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點準(zhǔn)確;二是起跳，起跳腳踏上起跳標(biāo)志后，蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快;三是騰空，騰空步后，起跳腿向前上方提舉，身體呈團(tuán)身蹲踞姿勢;四是落地，兩腿前伸落沙坑，屈膝緩沖安全著地。只要學(xué)生掌握了這些標(biāo)準(zhǔn)的、科學(xué)的方法，一定能把蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作做好，且達(dá)到鍛煉的目的。作為體育教師在上課前不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，更要充分設(shè)計如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握理論知識，學(xué)會高效的鍛煉方法，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高學(xué)生的體育鍛煉效果的主要方法。
四、根據(jù)學(xué)生個體差異分層分類地教學(xué)
每一個學(xué)生的都有自己的特長和個性，要想實現(xiàn)體育課堂的高效化教學(xué)，教師就要充分尊重學(xué)生個體差異，進(jìn)行分層分類，因地制宜地教學(xué)活動。高效課堂的變革意義在于，重建教學(xué)關(guān)系，把以教為中心變成以學(xué)中心，讓老師退出中心地位，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、為中心的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層分類的開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在自己力所能及的體育鍛煉范圍內(nèi)取得應(yīng)有的進(jìn)步。作為體育教師，我們知道不同的學(xué)生，不但愛好興趣不同，學(xué)習(xí)能力不同，身體素質(zhì)更是各有千秋。如果教師在教學(xué)中不能尊重這些差異，統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一鍛煉，只能使教學(xué)效果適得其反，且會嚴(yán)重影響學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣，澆滅學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和積極性�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�？梢姡屆總�層次的學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得最大的進(jìn)步，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效目標(biāo)。綜上所述，要想提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，教師不但要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，還要分層分類給學(xué)生傳授鍛煉的有效方法，隨時指導(dǎo)學(xué)生合理有效地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂的高效化教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)體育課教學(xué)論文9
［摘要］小學(xué)體育課堂教學(xué)評價策略有多種方式，教師靈活、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，能提高體育課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，提高學(xué)生的身心健康水平，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生獲得體育與健康的知識與技能。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)體育;課堂教學(xué);評價策略
小學(xué)體育課堂教學(xué)評價策略，是教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)與對體育技能的掌握等情況，及時做出相應(yīng)的指導(dǎo)或說出激勵性的語言，讓學(xué)生在課堂中朝著積極的方面發(fā)展的策略�！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》提出:“倡導(dǎo)體育與健康學(xué)習(xí)以多元的內(nèi)容、多樣的方法、多元的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體，構(gòu)成科學(xué)的體育與健康學(xué)習(xí)評價體系，多方面收集評價信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能，更有效地挖掘每一位學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動他們的體育與健康學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地‘學(xué)’和教師更好地‘教’�！保�1］教師適時地有效評價，學(xué)生會感受到體育課堂的精彩魅力。小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式有一定的差別，其教學(xué)環(huán)境相對開放，教學(xué)流程相對活潑，課堂調(diào)控還存在著較多的不確定因素。其他學(xué)科可以用豐富的語言、板書、多媒體等去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而體育課堂則需要教師花較多時間去展示動作和訓(xùn)練學(xué)生的身體，因而常常需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，結(jié)合本校的教學(xué)實際，采用多樣的評價方法，全面、綜合地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。筆者在實際教學(xué)過程中，主要從以下幾方面對體育課堂教學(xué)評價進(jìn)行了粗淺的探究。
一、個別評價與全面評價相結(jié)合
由于體育教學(xué)在開放的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生在課堂上說話、做小動作比較常見，甚至有時還會有突發(fā)事件發(fā)生。教師要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上課，讓學(xué)生從教師的評價語中去鑒別正誤，不斷改正自我和提高自身素質(zhì)。如筆者在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)太極功夫扇開扇時，有的學(xué)生故意打在其他同學(xué)身上，筆者沒有中斷訓(xùn)練批評學(xué)生，而是走到學(xué)生的身邊，小聲提醒學(xué)生:以后排隊要注意取好距離，下蹲動作要迅速到位。明確的指令，讓學(xué)生很快改正不足，又不影響訓(xùn)練的正常進(jìn)行。在個別評價時，教師要注意語言的'明確指向性。如筆者在訓(xùn)練武術(shù)操隊形時，某個學(xué)生向前向右都沒有看齊，教師如果只喊“第三列第五位同學(xué)沒有對齊”，可能導(dǎo)致很多學(xué)生東瞧西望而影響上課的秩序，這時教師不如直呼其名，讓他馬上意識到自己有錯并進(jìn)行糾正，不至于浪費(fèi)時間和影響其他學(xué)生的情緒。在體育教學(xué)過程中，需要教師對全體學(xué)生的全程活動進(jìn)行全面評價。評價可以從學(xué)生的體能、知識技能、參與態(tài)度、合作精神等方面進(jìn)行。如有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)球時還存在一定的困難，教師可以多次示范動作，讓這部分學(xué)生多次練習(xí)，最后再評價訓(xùn)練的結(jié)果。這樣點面結(jié)合的評價更全面、合理、公正。
二、自我評價與相互評價相結(jié)合
“他人評價與自我評價相結(jié)合”是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的評價原則之一，也是評價轉(zhuǎn)變的重點。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課評價由教師的外部評價決定，有時會出現(xiàn)因為不了解學(xué)生的實情而導(dǎo)致誤解學(xué)生的情況。因此，教師要改變這種狀況，設(shè)計一個易于操作的量化表，讓學(xué)生課后自我評價，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握技能程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行自我評價。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會自我衡量，加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高自練自評能力。在小學(xué)體育課堂中，教師經(jīng)常會開展小組訓(xùn)練活動，在評價時，學(xué)生的訓(xùn)練效果可以采用組員互相評價的方式。這樣可以增加學(xué)生之間的交往機(jī)會，讓學(xué)生及時看到彼此的長處與不足，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以誠待人的好習(xí)慣，教育學(xué)生要客觀、正確地認(rèn)識自己，公平對待他人。無論是自我評價還是相互評價，教師都要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生給自己一個客觀的評價，既看到自己的優(yōu)點又看到自己的不足;評價同學(xué)則要真誠，發(fā)自內(nèi)心，并表達(dá)自己向同學(xué)學(xué)習(xí)長處的虛心，這樣同學(xué)才會樂意接受。
三、激勵性評價與適度批評相結(jié)合
體育課堂教學(xué)中需要激勵性評價。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、注意力分散時，教師若能巧妙地運(yùn)用激勵性評價，會收到意想不到的效果。在進(jìn)行激勵性評價時，教師要找準(zhǔn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生在體育課中體驗到運(yùn)動的成功、快樂，從教師的評價中看到其他同學(xué)的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師運(yùn)用激勵性評價時應(yīng)注意評價語的準(zhǔn)確性、導(dǎo)向性，不能頻繁使用或無原則地亂用，否則容易導(dǎo)致表揚(yáng)的范圍過大、過多，學(xué)生會失去新鮮感而產(chǎn)生惰性。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師可采用適度的批評教育。采用批評教育要把握好“度”。首先，教師要分析學(xué)生出現(xiàn)問題或違紀(jì)的原因，進(jìn)行思想開導(dǎo)或技法上的指導(dǎo)，或降低該生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，或進(jìn)行多次示范等。其次，對學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤動作或偶爾違紀(jì)等現(xiàn)象，教師要有包容的胸懷，教育學(xué)生時要曉之以理，動之以情，循循善誘;多正面教育和鼓勵，不宜指責(zé)、諷刺或嚴(yán)厲地批評。最后，教師要判斷學(xué)生是偶然為之還是經(jīng)常違紀(jì)，如果是偶然為之，可以暫緩批評;如果是經(jīng)常違反紀(jì)律，則要及時進(jìn)行批評教育，指出其行為的危害性，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性。教師采用適度的批評教育時，要目的明確，注意批評的方式方法、場合、時機(jī)，懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，還可以借助集體的力量，約束學(xué)生的錯誤行為。
四、語言評價與體態(tài)評價相結(jié)合
心理學(xué)研究表明，富有激勵性的語言評價能使人維持在一個興奮狀態(tài)中，會對行為產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力量。教師熱情美好的語言評價能讓學(xué)生充滿期待，可以點燃他們積極向上的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)。具體評價方法如下。第一，榜樣激勵法。在教學(xué)武術(shù)操時，學(xué)生小蘭做得很好，教師可以這樣評價小蘭:“小蘭同學(xué)練武術(shù)操推掌的動作非常標(biāo)準(zhǔn)，大家跟她學(xué)一學(xué)吧�！边@樣，以同學(xué)為榜樣，更有號召力、說服力，生動性、示范性，讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。第二，目標(biāo)激勵法。當(dāng)看到某個學(xué)生在練啦啦操時比較缺乏自信心，教師可以給學(xué)生樹立一個目標(biāo):“你的幾個手位動作已經(jīng)做得很不錯了，如果手臂伸直并加強(qiáng)力度就更標(biāo)準(zhǔn)了!”這樣可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵他們繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，競爭激勵法。小學(xué)生比較喜歡展示自我，教師可以用“比一比”的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。低年級的體育課可以用“比一比這節(jié)課哪個小朋友最會守紀(jì)律”“比一比哪個小朋友集隊能做到‘快靜齊’”“你跳繩能超過小明的兩百下嗎”等方式激勵學(xué)生。學(xué)生之間的競爭，可以鼓舞士氣，激發(fā)自信心。教師采用語言評價時應(yīng)注意簡潔、實在、自然，讓學(xué)生明確什么該怎樣做，什么不該做，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，明確今后的努力方向。除了語言評價，教師還可以結(jié)合一些體態(tài)對學(xué)生進(jìn)行評價。跟學(xué)生相處久了，教師的聲音、表情、目光、姿態(tài)等體態(tài)語言，也能讓學(xué)生心領(lǐng)神會。如對學(xué)生真誠地微笑一下、用肯定的眼神看著學(xué)生、輕輕撫摸一下學(xué)生的頭、熱烈地?fù)肀б幌聦W(xué)生、向?qū)W生豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩膀、跟學(xué)生熱情地?fù)粽频�，這種“此時無聲勝有聲”的評價如果恰如其分地運(yùn)用，有時也能讓學(xué)生受到鼓舞、克服心理障礙、戰(zhàn)勝自我、增強(qiáng)自信心，起到意想不到的效果。
總之，在體育課堂教學(xué)中，不論采用哪種課堂評價策略，都只是一種導(dǎo)向。教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生一起判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，分析學(xué)生的進(jìn)步與不足。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點及心理特點，在評價方式和內(nèi)容上教師要巧妙地、客觀地、公正地、正確地運(yùn)用評價策略，多表揚(yáng)學(xué)生的良性行為，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的意識。教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，給學(xué)生帶來自信、期望與自省，確保每一個學(xué)生受益，從而讓學(xué)生終身受用。
參考文獻(xiàn):
［1］胡群英．小學(xué)體育課堂教學(xué)評價的實施策略［J］．青少年體育，20xx(3):108－109．
［2］應(yīng)平．小學(xué)體育課堂教學(xué)評價的實施策略［J］．體育教學(xué)，20xx(2):18－19．
�。�3］刁萍萍．小學(xué)體育教學(xué)評價策略探究［J］．科普童話，20xx(11):11．
［4］夏惠娟．多元化評價方式在小學(xué)體育課堂上的滲透［J］．啟迪與智慧，20xx(12):67．
小學(xué)體育課教學(xué)論文10
摘要：小學(xué)體育作為增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的重要課程，對于學(xué)生樹立健康的心理素質(zhì)有不容忽視的巨大作用。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)策略，強(qiáng)身健體的同時讓學(xué)生的心智同樣發(fā)展。本文主要根據(jù)情趣教學(xué)對于小學(xué)生心智發(fā)展的重要意義，提出相關(guān)的實踐策略，旨在促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提升。
關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；實踐研究
一、前言
隨著新課標(biāo)進(jìn)程的不斷深入，在小學(xué)體育教學(xué)中融入情趣教學(xué)已經(jīng)成為創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展的趨勢。讓學(xué)生在運(yùn)動中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識到運(yùn)動對于人健康發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身運(yùn)動的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)中要從學(xué)生的差異性出發(fā)，針對不同學(xué)生開展情趣教學(xué)，讓每個學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。
二、情趣教學(xué)對于小學(xué)生心智發(fā)展的重要意義
體育學(xué)科在小學(xué)課程中與其他教學(xué)課程有所不同，體育作為一項戶外為主的教育課程，德、智、體、美、勞五要素全部融合在體育學(xué)科中，在教學(xué)中采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，將情趣教學(xué)賦予體育課堂新的涵義，以主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生心智發(fā)展建設(shè)為新的教學(xué)方向。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共同營造輕松、活潑的氣氛，讓學(xué)生快樂地完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在鍛煉身體中身心同時發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)中的育人作用。小學(xué)生處于身心發(fā)展均不成熟的階段，無論是體育鍛煉還是心智發(fā)展都需要正確的引導(dǎo)。健康的體魄固然重要，但更重要的是學(xué)生應(yīng)該具備一個健康的心理狀態(tài)。只有擁有健康的心智才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
正確的心理教育可以讓學(xué)生正確認(rèn)知社會，并且更加客觀地認(rèn)識自我。心理狀態(tài)反映的是人的內(nèi)在素養(yǎng)，對人的內(nèi)外在發(fā)展都具有重要意義。因此在體育教學(xué)中讓情趣教學(xué)和心智發(fā)展有效結(jié)合，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會基本的體育技能，更重要的是讓學(xué)生樹立健康的心理素質(zhì)。
三、情趣教學(xué)融入小學(xué)體育課堂的具體實踐
（一）通過體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，各個學(xué)校都要根據(jù)自身實際情況進(jìn)行不同程度的改革，要本著“以校為本”的教育理念進(jìn)行研究，將學(xué)校內(nèi)外部的教育資源充分利用，以個性化培養(yǎng)模式為主。教師要不斷加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)培養(yǎng)和素質(zhì)提升，打造情趣體育課堂，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展，教師的素養(yǎng)在其中也得到了提升。情趣課堂顧名思義就是讓體育課堂充滿愉悅和樂趣。教師可以將主題式情趣教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中，在學(xué)習(xí)不同的課程時教師設(shè)置一個主題，這樣符合小學(xué)生的身心特點，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)投擲壘球課程中，教師可以設(shè)置情趣主題，進(jìn)行“虛擬保齡球”的情景比賽，讓學(xué)生分成幾個小組，投擲對面的水瓶。學(xué)生在投擲時可以感受到怎樣投擲的效果較好，同時鍛煉了學(xué)生的合作能力。針對本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行探究。體育教師可以將教學(xué)中的重點設(shè)計簡單有趣的小故事，可以賦予學(xué)生角色化活動，比如練習(xí)排隊時可以模仿大雁，學(xué)習(xí)快速跑的時候可以模仿小老虎，練習(xí)跳遠(yuǎn)的時候可以模仿小白兔等等，這些都可以作為情趣教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過不同的角色調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，在課堂中就能夠更好地參與到教師的教學(xué)安排中。學(xué)生在每一個活動中都會有新的收獲，在學(xué)習(xí)中學(xué)生懂得了合作和勇于面對失敗的重要性，對于學(xué)生的心智發(fā)展有重要作用。
�。ǘ┩ㄟ^研究和實踐、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提高其綜合素質(zhì)。
任何理論都需要付諸實踐，只有實踐才是檢驗理論的唯一途徑。開展情趣教學(xué)的教師在實踐中要善于反思和總結(jié)，和其他教師互相交流吸取經(jīng)驗。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的.便捷性，將平時在教學(xué)中的點滴體會，以及對情趣教學(xué)的新的想法總結(jié)成自己的文章，發(fā)表在課題學(xué)習(xí)欄目，在初具規(guī)模下學(xué)校可以開設(shè)屬于本校的“情趣教學(xué)”網(wǎng)站，可以結(jié)合各類的課題網(wǎng)站、論壇進(jìn)行互相交流，讓不同的教師在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中獲得不同的體會，實現(xiàn)資源共享、共同合作。例如在小學(xué)體育中有很多跑、跳、投擲等項目，可以設(shè)計許多情趣豐富的游戲，包括兩人三足、模仿動物等游戲，同時為了增加課堂趣味性，可以在活動中播放輕快的音樂，或者在練習(xí)隊列時花式變換。
這些都需要教師在課前進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和其他教師分享。學(xué)生在體育課堂的教學(xué)中通過比賽，懂得了學(xué)生之間相互合作的重要意義，學(xué)生之間增進(jìn)了交流，讓學(xué)生之間的友誼更加深厚。比賽中有贏就會有輸，學(xué)生在比賽中經(jīng)歷勝利的喜悅也品嘗了失敗的滋味，這些對于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助，讓學(xué)生在相互配合中獲得了心智的成熟和發(fā)展。
四、結(jié)束語
情趣教學(xué)作為素質(zhì)教育發(fā)展的重點內(nèi)容之一，對于小學(xué)體育課堂充滿生氣有重要意義。作為體育教師在課題中不僅僅要設(shè)計吸引學(xué)生興趣的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在開心愉悅的課堂氣氛中獲得心智的發(fā)展。讓學(xué)生保持健康良好的心理狀態(tài)，樹立正確的觀念茁壯成長，才是真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，教師和學(xué)生在革新中共同進(jìn)步。
作者:蔣映 單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)潘家小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
�。郏保蓠T志強(qiáng)．從小學(xué)生的情趣特點出發(fā)開展體育教學(xué)［Ｊ］．考試周刊，２０１６，（６）：１０１．
［２］秦旭峰．關(guān)注體育課堂的自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的研究［Ｊ］．新課程上旬，２０１６，（１２）：９５．
【小學(xué)體育課教學(xué)論文】相關(guān)文章：
新課標(biāo)下小學(xué)體育課的教學(xué)論文07-04
小學(xué)體育課堂教學(xué)淺談學(xué)科論文08-06
關(guān)于小學(xué)體育課組織教學(xué)的基本方法的論文11-05
初中體育課教學(xué)的論文09-30
體育課程教學(xué)模式研究論文09-18
優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的嘗試的論文10-24
生活化教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用論文10-04