《青蛙與蜻蜓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書寫生字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識生字。

　　4、了解益蟲對人類的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確認(rèn)識并書寫生字詞。

　　2、借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了兩位小客人，看一看認(rèn)識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來，我們一起闖關(guān)吧!

　　二、維持興趣，游戲?qū)W文。

　　第一關(guān)：認(rèn)識我們的字寶寶。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

　　2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查生字識記情況。

　　(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

　　(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

　　(3)找課文中帶有“青”字的字。

　　(4)回憶學(xué)過的字中帶“青”的字。

　　(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的`字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請教別人的好習(xí)慣。)

　　(6)請學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)

　　第二關(guān)：了解我們的故事。

　　1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認(rèn)識。(先在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)，)

　　2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們捉了許多的害蟲，保護(hù)了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

　　第三關(guān)：背誦我們的兒歌。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　恭喜大家順利過了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動來保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦!

最新小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))

　　4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實(shí)踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.。(教師)

　　2.實(shí)物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學(xué)生)

　　4.小組匯報(bào)單。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

　　2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分ǎn和uǎn。

　　大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的.音，再滑向下一個(gè)字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)

　　設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

　　二、復(fù)習(xí)聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

　　(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？

　　3.點(diǎn)擊，出示聲母表。

　　學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

　　過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

　　(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會爆炸。

　�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

　　②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

　�、壅�體識記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、芄谲姞帄Z賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對又快。

　�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

　　四、復(fù)習(xí)拼讀

　　游戲：碰碰車

　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

　　1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

　　五、復(fù)習(xí)生字“車”

　　1.看，什么開來了？(出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　六、復(fù)習(xí)寫字

　　指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。

　　七、讀兒歌

　　1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

　　教學(xué)反思

　　《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

最新小學(xué)語文教案4

　　《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

　　教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。

　　一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

　　二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的.：對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低，為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。

最新小學(xué)語文教案5

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊

　　我會連

　　這個(gè)活動安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

　　過程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個(gè)青蛙家庭動作最快，評出最佳青蛙之家。

　　4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　讀讀比比

　　這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

　　過程建議

　　1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

　　2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

　　我會找

　　此項(xiàng)活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的.字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　過程建議

　　1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。

　　3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報(bào)。(演示課件)

　　6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。

　　我會讀

　　這項(xiàng)活動中的15個(gè)詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

　　過程建議

　　1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說說

　　此項(xiàng)活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　過程建議

　　1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說。

　　讀讀背背

　　這項(xiàng)活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

　　過程建議

　　1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評。

　　5、指名讀，師生評議。

　　6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、表演。(可配上音樂)

　　口語交際

　　我們的畫

　　這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

　　組織過程

　　1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

　　2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評和互評，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)

　　5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)

　　8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語文園地二，希望對你有幫助！

最新小學(xué)語文教案6

　　小學(xué)低年級課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　《童話森林》

　　閱讀內(nèi)容：

　　《少先隊(duì)員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分

　　教學(xué)目的：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《少先隊(duì)員》（20xx年第11期）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

　　2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個(gè)描寫小動物的小故事。

　　二、指導(dǎo)閱讀。

　　（一）閱讀小童話《假面舞會》

　　1． 翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

　　2． 讀了這個(gè)故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？

　　3． 這個(gè)故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

　　4． 交流所畫的詞句，讀出語氣。

　�。ǘ�）走進(jìn)“童話森林”

　　1． 過渡：閱讀完《假面舞會》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。

　　2．學(xué) 生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰？你最喜歡哪個(gè)故事？

　　3．交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結(jié)。

　　三、小結(jié)

　　1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個(gè)小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友�！毕Ｍ�課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

　　2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著

　　《小豬唏喜呼�！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

　　第二課時(shí)：

　　閱讀童話《雞媽媽的'新房子》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

　　3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

　　閱讀重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)課外閱讀的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。

　　老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）

　　對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

　　二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》

　　1.談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

　　板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.介紹前言、目錄。

　　出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

　　3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

　　這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

　　學(xué)生齊讀故事的題目。

　　4.投影示閱讀要求：

　　A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

　　B、我知道這個(gè)故事講什么？

　　C、我喜歡的人物是誰？

　　D、我想說的是____________。

　　E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

　　三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

　　引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：

　　1.雞媽媽造的新房子好嗎？

　　2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

　　3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

　　4.狐貍對雞媽媽說了些什么？

　　5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

　　學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

　　五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

　　六、小結(jié)讀書方法：

　　1.剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是

　　我們讀課外書的一種方法。

　　2.我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？

　　3.學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗�提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

　　七、拓展閱讀：

　　這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。

　　推薦同類故事

　　了解閱讀途徑。

　　八、小結(jié)：

　　小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

　　第三課時(shí)：我和《365夜故事》

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、通過對《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力�；顒又攸c(diǎn)：

　　1、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過河》這個(gè)故事，教會學(xué)生課外閱讀的方法。

　　2、通過表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

　　3、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　活動過程：

　　活動一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽嗎？

　　師配樂講《小馬過河》的故事。

　　2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？

　　二、精心指導(dǎo)：

　　1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

　　2、閱讀交流：

　�。�1）小馬過河遇到了什么困難？

　　（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

　�。�3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

　�。�4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、分角色表演。

　�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

　�。�2）指名學(xué)生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

最新小學(xué)語文教案7

　　一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識，能夠積極主動地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

　　口語交際課上，教師要通過激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動機(jī)；有興趣，思維才會活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望，低年級學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評價(jià)。口語交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動一切積極因素，采用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語交際實(shí)踐的機(jī)會。

　　要重視開展激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)。對于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學(xué)生主動積極地參與口語交際實(shí)踐活動。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí)，老師在多媒體課件中制作了小兔的動畫并配了聲音，當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說了自己的看法時(shí)，“小兔”就會笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的進(jìn)步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。

　　教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學(xué)生，口語交際的.教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說。

　　李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！钡湍昙墝W(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。

　　1.表演創(chuàng)設(shè)情境。

　　蘇霍姆林斯基說；兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請學(xué)生上臺表演，而且學(xué)生對表演興趣極高。通過表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭著上臺表演，課堂氣氛非常活躍，通過表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時(shí)面帶微笑，聲音不要過高，自覺運(yùn)用“您好”“再見”等禮貌用語。

　　2.語言描繪情境。

　　教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。

　　3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。

　　4.電教創(chuàng)設(shè)情境。

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。

　　1.小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　2.《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4.語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　5.《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　6.《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　7.《尊嚴(yán)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　8.《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　9.《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新小學(xué)語文教案8

　　經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，我校以各班為單位，舉行了讀書匯報(bào)會的展示活動。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人，但是我們?nèi)�校師生的心卻是暖融融的，因?yàn)殚喿x給我們帶來了陽光，帶來了溫暖。

　　讀書匯報(bào)會令人耳目一新，各班同學(xué)在老師的精心指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了《讀好書好讀書》、《浸潤書海品味書香》、《走進(jìn)童話世界》、《》、《》等活動主題，全校師生沉浸在濃濃的書香氛圍當(dāng)中。匯報(bào)的內(nèi)容也異彩紛呈，有：好書推薦、詩詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的創(chuàng)造力和生命的活力。這也正體現(xiàn)了我們開展讀書活動的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，活動中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化，學(xué)生自信心增強(qiáng)，語言表現(xiàn)力、朗讀能力得到了不同程度的提高。

　　讀書匯報(bào)活動的開展，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書香中感受集體的`溫暖，感受在集體中的自我成長和進(jìn)步。這是一種潤物無聲的教育，這種做法值得提倡。我們要通過活動樹立為班級而榮、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的集體榮譽(yù)感。

　　整個(gè)展示活動，學(xué)生的情緒飽滿，大家都在拽著陽光飛！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真，讀書的快樂。孩子們讀書吧，讀書能讓我們的童年熠熠生輝，讀書能把你帶進(jìn)一個(gè)美好的童話世界，讓我們的童年因讀書而快樂。

　　孩子們以愛為主題的課外語段展示令我們感動，因?yàn)樗麄冇幸活w善良的心靈，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運(yùn)！這種感受因讀書而更加深刻和美好。

　　讀書匯報(bào)活動幾乎都是由班級學(xué)生自主策劃、編排的，彰顯了學(xué)生的非凡能力，這與他們平時(shí)的讀書是密不可分的，讀書增長了他們的智慧，更培養(yǎng)了他們的能力感謝孩子們精彩的展示，再次謝謝可愛的孩子們，謝謝班主任老師。

　　與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書活動激發(fā)了大家的讀書熱情，但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成。“把讀書進(jìn)行到底”是我校讀書活動不變的誓言！我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要，如同飲食、空氣，有則快意，無則失落。雖說讀書匯報(bào)會即將落下帷幕，但我相信“愛讀書，會讀書”這顆種子一定會在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽，直至開出嬌艷的花朵。在烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

最新小學(xué)語文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握11個(gè)新生字，包括“七、八、九、無”，并能熟練書寫。

　　2.認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”，能正確運(yùn)用。

　　3.正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　4.理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，欣賞大自然的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的重點(diǎn)在于生字教學(xué)、朗讀練習(xí)及鼓勵(lì)學(xué)生探索四季大自然的美妙之處。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)，第二課時(shí)。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　情境教學(xué)法、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活躍氣氛，引出主題

　　老師：同學(xué)們，今天我們歡迎幾位嘉賓來到我們課堂，你們有什么想對他們說的嗎?

　　學(xué)生：歡迎老師們！

　　老師：好棒棒！今天特別有來自四季的客人，他們會告訴我們什么呢?下面我們來朗誦一首小兒歌《秋葉飄飄》。

　　老師：孩子們，這首小兒歌講述了什么季節(jié)？（秋天）除了秋天，你們能否告訴我四季的名字？（春、夏、秋、冬）好極了！這些四季構(gòu)成了我們大自然的變化。

　　老師：大自然化妝師，時(shí)而裝扮出春水泛濫、花香彌漫的春天；時(shí)而裝扮出蟬鳴聲響、太陽高照的夏天；時(shí)而裝扮出落葉紛飛、涼風(fēng)絲絲的秋天；時(shí)而裝扮出白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的冬天。今天我們要學(xué)的就是一首關(guān)于四季的兒歌，標(biāo)題是“四季”，讓我們來朗讀一遍這個(gè)標(biāo)題。（學(xué)生一起朗讀）

　　二、營造場景，理解內(nèi)容

　　1、溫習(xí)生字：在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)過這首兒歌的一些生字，我們用摘蘋果游戲來鞏固這些生字，你們感興趣嗎？(屏幕顯示生字)

　　老師會指一些字母，學(xué)生快速辨認(rèn)并讀出。（如果答對，屏幕會顯示摘下蘋果的情境）。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：大家表現(xiàn)得真好，喜羊羊沒有難倒你們。他想帶大家認(rèn)識四位新朋友，你們同意嗎？先讓我們認(rèn)識一下他們的名字（課件顯示有注音的單詞）：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由閱讀：讓我們自由閱讀這些單詞，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？B、個(gè)別朗讀：接著請四位小朋友來和我們親切地打招呼。C、全班齊讀：讓我們一起和這些新朋友打聲招呼。（注意：草、穗是平舌音）

　　3、理解形象：同學(xué)們，你們想看看這四位朋友長得什么樣嗎？（學(xué)生回答：想）老師：那好，就讓我們一起認(rèn)識一下吧！展示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片�？粗�這些圖片，可以用自己的話描述一下這些朋友是什么樣的。（其中，重點(diǎn)理解草芽是剛剛長出來的嫩芽，它非常嬌嫩，需要我們來保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，當(dāng)谷穗彎曲時(shí)，就說明它已經(jīng)成熟了，這時(shí)我們可以采摘它。請一位小朋友來做一下“一挺”的動作，表示雪人非常頑皮。）

　　4、學(xué)習(xí)詞組：當(dāng)學(xué)生讀出他們對這些朋友的描述后，課件會顯示帶有注音的詞語組合。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班自由拼讀這些詞組，有些詞組可以配合相應(yīng)的動作來演示。

　　5、推理詞意：描述一下這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，并解釋一下你自己的理由。當(dāng)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，老師會使用卡片把相應(yīng)的詞語貼到黑板上。（草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天）

　　三、詳細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解特點(diǎn)

　　回歸教材：這些是否正確呢？讓我們來找一找答案吧。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受春天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想草芽說了些什么；它對誰說的，以及它對它說了些什么；接下來再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問：除了草芽，還有哪些事物喜歡春天？（展示課件）c、編寫：有誰可以按照課文句式來模仿寫一句話。________紅紅的，它對______說：“我是春天”。d、說一說：讀一讀這兩句話，說說你對春天的印象。（春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是各種植物生長的季節(jié)，花兒綻放，樹木變得翠綠。）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受夏天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想荷葉說了些什么；它對誰說的，以及它對它說了些什么；接下來再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問：除了荷葉，還有哪些事物喜歡夏天？（展示課件）c、編寫：有誰可以按照課文句式來模仿寫一句話。________圓圓的，它對______說：“我是夏天”。d、說一說：讀一讀這兩句話，說說你對夏天的印象。（夏天是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，經(jīng)常有很多活動和熱鬧的場面，它也是游泳、野餐和夏令營等活動的好時(shí)機(jī)。）

　　1、課程目標(biāo)

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解并感知四季的不同特點(diǎn)和變化，并能夠通過閱讀、問答、編寫等方式，增強(qiáng)對季節(jié)的'認(rèn)識和寫作能力。同時(shí)，通過美讀、角色扮演等趣味活動，讓學(xué)生更深入地了解四季，激發(fā)對環(huán)境保護(hù)的重視和熱愛之情。

　　2、課程重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)和第四節(jié)，感知秋天和冬天的特點(diǎn)和變化。

　　3、教學(xué)內(nèi)容

　　3.1感知秋天

　　a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了；鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。

　　b、提問：還有哪些事物喜歡秋天？（出示課件）

　　c、編寫：誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄，它_________說：“我是秋天。”

　　d、表達(dá)：讀讀這兩句話，說說你對秋天的印象：秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。

　　3.2感知冬天

　　a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了；再來讀一讀，讀出它的頑皮。

　　b、提問：還有哪些事物喜歡冬天？（出示課件）

　　c、編寫：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_______說：“我是冬天�！�

　　d、表達(dá)：讀讀這兩句話，說說你對冬天的印象：冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。

　　4、美讀課文，抒發(fā)感情

　　1）每位同學(xué)讀出自己最喜歡的季節(jié)，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　2）分角色讀課文，把草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人的角色分配給小朋友表演。

　　3）背誦課文，齊聲朗讀，并盡情表演。

　　5、趣味作業(yè)，課外延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護(hù)環(huán)境，留住四季之美？建議學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)畫作，下次舉辦一次畫展，展示學(xué)生的作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季

　　春天草芽（尖尖）

　　夏天荷葉（圓圓）

　　秋天谷穗（彎彎）

　　冬天雪人（大肚子一挺）

最新小學(xué)語文教案10

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）

　　起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜改變的。

　　諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們聽課文第三段錄音，聽時(shí)老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的`句子。聽明白了嗎？

　　一、導(dǎo)之以思

　�。薄⒅T葛亮神機(jī)妙算，他首先算到了什么？

　　出示：這時(shí)候大霧……

　�。ǎ保�齊讀。諸葛亮能預(yù)測到三天之后肯定是大霧漫天（板書：大霧漫天）可見諸葛亮懂得什么？（板書：懂天文）

　�。病⒅T葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么？

　　出示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……”

　　齊讀。

　　比較句子：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操不敢……”

　　這兩句話有什么不同？課文里加上“一定”說明了什么？

　　讀出自信的語氣（朗讀指導(dǎo)）

　　哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？

　　曹操確實(shí)不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書：不敢出兵），是因?yàn)樗�早就知道曹操這個(gè)人的——特點(diǎn)。（板書：知人心）

　�。场⒅T葛亮神機(jī)妙算，他還“算”到了什么

　　（１）出示：曹操知道上了當(dāng)……

　　諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)�（板書：順風(fēng)順?biāo)�），可見諸葛亮還懂什么？（板書：曉地理）

　�。�、學(xué)到這里，你們佩服諸葛的神機(jī)妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機(jī)妙算�。　卑焉厦鎺追矫鎯�(nèi)容連起來說說嗎？

　�。怠�學(xué)生試說，指名說，評價(jià)。

　�。丁⑿〗Y(jié)：由于諸葛亮神機(jī)妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。

　　二、導(dǎo)之以練

　�。�、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？

　�。ǎ保┱埻瑢W(xué)們快速讀第三段，用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。

　�。ǎ玻�學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的圖片。

　　師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過來可以嗎？為什么？（用手當(dāng)船操作，體會這樣安排的巧妙）

　　出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝……”

　　齊讀，這句中的“謝謝”是什么意思？（感謝、嘲笑）

　　朗讀指導(dǎo)

　�。ǎ常├蠋熞寻淹瑢W(xué)們剛才找出的句子中的重點(diǎn)詞語寫出來了。（出示）

　　吩咐朝北岸開去

　　下令一字兒排開

　　又叫擂鼓吶喊

　　又下令掉轉(zhuǎn)船頭

　　吩咐齊聲吶喊

　　就叫駛向南岸

　　（４）現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過？

　　（說話練習(xí)）

　　三、總結(jié)。

最新小學(xué)語文教案11

　　《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進(jìn)行了整合，學(xué)完《蘭蘭過橋》后，我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來，就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想，并畫一畫“未來的橋”，以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了，有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語交際”時(shí)，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋，拓展他們的思維。同時(shí)也用語言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí)，學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如，“自動升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的'橋和同學(xué)們設(shè)計(jì)的橋，對自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步，感到很欣慰，這次口語交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調(diào)動上還是不錯(cuò)的，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子，都比較專心�？上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學(xué)介紹的橋時(shí)，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。

最新小學(xué)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。

　　2.會寫5個(gè)字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片等。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求會寫的生字共5個(gè)，可針對字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導(dǎo)，同時(shí)要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。

　　3.閱讀教學(xué)

　　本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放。同時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會同文本進(jìn)行更加深入的對話，故事所蘊(yùn)含的`幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。

　　4.活動提示

　　(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

　　些詞語讀熟，然后再練習(xí)書寫，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。

　　(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培

　　養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感�？煞秩�步進(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進(jìn)行評議。

　　第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。

　　5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　這篇課文篇幅不長，內(nèi)容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí)，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學(xué)生就會入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

　　相關(guān)資料

　　愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

最新小學(xué)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形，區(qū)別形近字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

　　3．了解寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂。合作促人成功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、練

　　1．觀察字形組詞語。

　　學(xué)生先觀察所給的字，在進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　指名回答。

　　2．照樣子寫一寫。

　　由學(xué)生自行完成，再開火車提問。

　　二、日積月累

　　1．學(xué)生自由讀。

　　2．指名讀，師生評議。

　　3．初步理解這三句俗語的意思。

　　4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的.方式表揚(yáng)他。

　　5．練習(xí)背誦。

　　三、知識窗

　　本次知識窗的內(nèi)容為了了解克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

　　四、開心一笑

　　本欄目的內(nèi)容是讀一首兒歌《五個(gè)“小人”》兒歌反映的主題仍為“團(tuán)結(jié)合作”。

　　板書設(shè)計(jì)：語文七色光（七）

　　1．組詞練習(xí)。

　　2．照樣子寫句子

最新小學(xué)語文教案14

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)注意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會關(guān)心他人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

　　2、分角色朗讀課文，體會人物對話時(shí)的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說話。

　　3、 在讀書過程中能獨(dú)立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會關(guān)心他人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　從角色對話中體會人物的思想感情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識課文中的小朋友了嗎？

　　1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

　　 (課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰？

　　2、出示課題，讀課題。

　�。ǘ�）自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文。

　　(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

　　(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號。

　　2、 同桌相互進(jìn)行生字正音。

　　3、 出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。

　　方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

　　方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

　　方法三：詞語帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　　1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

　　2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。

　　(1)第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會維佳此時(shí)的心情(圖文結(jié)合)。

　　(2)朗讀2~8段。

　　方法一：

　�、僮杂衫首x。老師提醒學(xué)生注意人物對話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的語氣。

　�、谖迦诵〗M練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評價(jià)，練習(xí)對話的語言表達(dá)效果。

　�、畚迦诵〗M全班匯報(bào)讀。老師提醒大家注意他們朗讀時(shí)對話語氣表達(dá)得怎樣。(評價(jià)。)

　　方法二：

　�、傥迦诵〗M練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個(gè)人物的感情。(小組評價(jià)。)

　　②五人小組全班匯報(bào)。老師提醒大家注意表演者的.情感表達(dá)。(評價(jià)。)

　　方法三：

　　①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習(xí)。老師提醒大家注意當(dāng)時(shí)人物的動作、表情、心情是怎樣的。(注意評價(jià)。)

　　②四人小組對話表演。老師提醒評價(jià)。

　　3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對維佳丟了點(diǎn)心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點(diǎn)心要放在書包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個(gè)小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人。

　　八、評價(jià)總結(jié)

　　1、 討論：三個(gè)伙伴中你喜歡哪個(gè)？為什么？

　　2、 講講我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心幫助的故事。

　　九、作業(yè)練習(xí)

　　1、 用“……一邊……一邊……”練習(xí)說話。

　　(1)讀下面幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么、

　　郭良吃面包。

　　郭良對維佳說話。

　　郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。

　　(2)你能將下面兩個(gè)句子照樣子表達(dá)嗎？

　　松松走路。

　　松松唱歌。

　　2、 描描寫寫。

　　(1)出示要求會寫的字認(rèn)讀，練習(xí)組詞語。

　　(2)觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。

　　(3)老師示范寫“包”字，學(xué)生書空。

　　(4)集中練習(xí)書寫其他的字(要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀)。

　　本文來源于小編整理，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

最新小學(xué)語文教案15

　　一、課前激趣引課，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

　　師生齊做“我真棒”游戲----

　　師：孩子們，今天很多老師來參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

　　生：（高興、興奮、激動......）

　　師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動,但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來放松一下做一個(gè)小游戲，我相信通過這個(gè)小游戲，大家都會找到一種開心、自信的感覺。

　�。◣熓痉�，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈默默地說：“我很棒！”

　　生：（不出聲地默念：我很棒�。�

　　師：（鼓勵(lì)）大聲說出來，我很棒！

　　生齊：我很棒！

　　師：我真的很棒！

　　生齊：我真的很棒！

　　師：我真的真的很棒！

　　生齊：我真的真的很棒！

　　師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來喊一遍。

　　生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　�。ā罢娴暮馨簟笔钦{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲！有了這么強(qiáng)的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、 借助漫畫，感受學(xué)習(xí)的愉快。

　　師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問好）

　�。ㄒ唬┱故韭�畫，激趣導(dǎo)入 。

　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)�來了幾個(gè)小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說：我們還記得它的名字叫----）

　　師：大家都清楚地記得它們的名字，看來我們都喜歡他們！今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見面，這節(jié)課他們也要來和我們一起學(xué)習(xí)呢！

　　師：孩子們，你們平時(shí)在哪兒見過他們？

　　生：（指名回答）漫畫書。

　　師：你真是個(gè)愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？

　　生：（很多圖畫，搞笑......）

　　師：謝謝你給我們帶來的知識！孩子們，今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。

　　（生打開書本。）

　　師：請學(xué)習(xí)委員來讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

　　學(xué)習(xí)委員：（讀話）

　　師：誰愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

　　生：我知道這幅漫話的'作者是卜勞恩爺爺。

　　生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

　　生：我知道漫話故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。

　　師：孩子們真會觀察真會想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！

　�。ㄅd趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫特點(diǎn)，降低寫作難度。）

　�。ǘ�）進(jìn)入漫畫，感受畫意。

　　師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個(gè)問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來看看他給我們提出的第一個(gè)問題。（課件展示問題1：先看完我的四幅畫連起來觀察，然后告訴大家畫中說了一件什么事？）

　　師：這個(gè)問題，相信難不倒我們?nèi)��?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

　�。ㄉ�小組討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

　　師：孩子們，你們真會學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰來把這個(gè)問題的答案和我們一起分享？

　　生：這幅畫主要說了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。

　�。◣熥⒁庵攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會父親對兒子隱含的那份濃濃的愛意。）

　　師：第一個(gè)問題我們找到了答案，大家高興嗎？

　　生：高興！

　　師：我們一起來鼓勵(lì)一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

　　生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個(gè)問題吧�。ㄕn件出示問題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

　　生思考，老師板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

　　生匯報(bào)。

　　師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問題考考孩子們了。（出示問題3：觀察人物，你能把他們的動作、表情，和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎？）

　　生觀察漫話，匯報(bào)。老師板書：動作、語言、表情

　　師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）深入畫內(nèi)，感受作者意圖。

　　師：聽了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉�！不過他還有最后一個(gè)問題要考考大家。孩子們，有沒有信心？

　　生：有！

　　師：來，聰明的孩子，一起鼓勵(lì)一下自己�。ㄎ液馨�！我真的很棒！我真的真的很棒！）

　　師：這個(gè)問題是（出示問題4：你覺得漫畫中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

　　生匯報(bào)，師相機(jī)用關(guān)于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛，深而沉重。）

　�。ɑ钣寐�畫，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，說漫畫，在回答問題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒，用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

　�。ㄋ模┐�聯(lián)畫面，感受寫法。

　　師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來把四幅畫串聯(lián)起來，編一個(gè)故事。聰明的孩子，誰愿意把自己編的故事和我們一起分享？

　　生：（串畫講故事）

　　師：你說得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

　　生：（說清楚人物的動作、表情、語言）

　　師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書來說，既有條理，又說得具體生動�。ńY(jié)合板書，說寫作方法）

　　師：我們再看這板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來了嗎？

　　生：題目。

　　師：對，就缺少題目。誰來擬個(gè)題目？

　　生：（擬題目）放假的第一天 父子之愛......

　　三、抓住畫面，感受語言。

　　師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個(gè)動人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過筆用文字美美的寫出來，然后拿到報(bào)紙上發(fā)表�？墒�，我一個(gè)人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　生齊：能！

　　師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看�，發(fā)揮我們的想象力，一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來。拿出你的稿紙，快動筆吧！

　　生：（動筆習(xí)作）

　�。ㄅd趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。）

　　板書：

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　人物 動作 語言 表情

　　事件

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