小學語文教案4篇[通用]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會寫本課8個生字，會認本課6個生字。正確讀寫積攢、千變?nèi)f化、憨厚、照顧、訓練、慚愧等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學習石匠寬容大度、不計前嫌的精神，學會做人的道理。

　　4、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠不能變的這兩句話的含義。

　　5、引導學生抓這重點語句來理解課文。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學會如何做人。

　　2、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠不能變的這兩句話的含義。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：朋友是多么熟悉、多么親切的稱呼啊！可是朋友之間難免會發(fā)生一些不愉快的小事，這時，我們雙方都應該怎么做呢？今天，我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到一些啟發(fā)。（板書課題。）

　　二、初讀感悟。

　　1、聽教師范讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，想想課文講了什么。

　　2、自由讀課文，從課文中圈出生字。

　　3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

　　三、識字寫字。

　　1、教師出示字卡，指名認讀。

　　2、重點指導讀音。

　　3、教師范讀生字。

　　4、全班認讀生字。

　　5、記憶生字。

　　6、重點分析的字：鄰、封、替。

　　五、再讀課文分清條理。

　　1、快速閱讀課文，看看課文一共有多少個自然段，可以分成幾個部分，每個部分寫了什么。

　　2、學生匯報。

　　課文共8個自然段，講了一對好朋友對待錢的不同態(tài)度的故事。

　　課文可分為四個部分：

　　第一部分（第1自然段）：交代趙、李兩人是鄰居，又是好朋友。

　　第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的錢，回來后發(fā)現(xiàn)錢不翼而飛，而商人卻說世界上的東西都是千變?nèi)f化的，石匠只好作罷。

　　第三部分（47自然段）：商人外出，托石匠照顧孩子，石匠乘機教育商人。

　　第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔閡，成為真正的好朋友。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習生字，積累新詞。

　　1、教師出示生字卡片，檢查生字認讀情況。

　　2、詞語釋義，積累新詞。

　　積攢：一點一點地聚集。

　　不翼而飛：本文指東西突然不見了

　　憨厚：樸實厚道。

　　慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。

　　語重心長：言辭誠懇，情深意長。

　　隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

　　二、分段探究。

　　第一部分

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說這一段說了什么？

　　3、學生匯報

　　4、教師指導。

　　他們倆是鄰居，也是好朋友。是也是表示并列關系。學生練習說句。

　　提問：他們是好朋友，為什么會產(chǎn)生隔閡呢？

　　引導學習第二部分。

　　1、指名讀本部分課文。

　　2、先同桌討論，后全班討論：他們產(chǎn)生隔閡的原因是什么？發(fā)現(xiàn)銀圓不翼而飛時雙方的表現(xiàn)各是怎樣？你體會到了什么？

　　3、學生自由討論、交流。

　　4、指名學生匯報。

　　探究學習第三部分。

　　1、請學生讀這部分課文。

　　2、自己默讀，看看石匠是如何感化商人的。

　　3、讀一讀相關的句子，說說自己的理解。

　　從商人看見自己的孩子一個個都長胖了可以看出石匠對商人的孩子照顧得十分周到。

　　4、對比閱讀感悟。

　　A、世界上的東西都是千變?nèi)f化的嘛！你出去這么久，銀圓就變成了瓦片，這有什么好奇怪的。

　　B、世界上的東西總是千變?nèi)f化的.。你出去這么久，你的孩子變成猴子，這有什么奇怪的。

　　教師總結：世界上的東西的確是千變?nèi)f化的，但是絕不會一種東西變成不同性質的另一種東西。也就是說，銀子不會變成瓦片，孩子也不會變成猴子。石匠之所以這么說，就是采用以其人之道還治其人之身的方法，對商人進行感化教育。

　　5、自由感悟。

　　世界上有些事情是永遠不能變的，你是怎么理解的。

　　自學最后一部分。

　　1、全班齊讀。

　　2、自由朗讀感悟。

　　3、指名匯報。（經(jīng)過這件事后，商人和石匠消除了隔閡，成了真正的朋友。）

　　三、回顧全文，感悟升華。

　　師：學了這篇課文后，你受到了什么啟發(fā)呢？這個故事告訴我們什么道理？

小學語文教案 篇2

　　學習目標：

　　★能正確、流利的朗讀課文。

　　★自主選擇識字方式，認識6個會認字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

　　★初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學重難點：

　　重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。

　　難點：正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的'事嗎?

　　2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題。

　　3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、教師交代學習任務。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、會認字要讓學生自己去記，讓學生(或師)適時總結識字方法。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

　　(1)看學生是否讀正確。

　　(2)默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　(3)學生匯報、認讀生字、新詞。

　　(4)自主識字。讀課文、讀后評價。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

　　(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

　　2、針對學生的回答，引導學生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、重讀課文：

　　讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

　　五、設置懸念：

　　文中的結尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設計：

　　7.媽媽留下的葡萄樹原因：

　　小狐貍肚子餓

　　經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來

　　母愛的偉大

　　結果：小狐貍見到樹思親

小學語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。

　　課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。

　　設計理念：

　　閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，了解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。

　　教學目標：

　　1．朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。

　　2．學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。

　　3．學會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求等詞語。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的有關現(xiàn)代轉基因技術科學知識。

　　教學難點：

　　學習說明文的表達方法及課文的語言特點。

　　教學準備：

　　收集現(xiàn)代轉基因技術的知識和科研成果。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆�？墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

　　【由種瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識，這樣導課，簡潔、明了。學生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識�！�

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？

　　2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

　　3．默讀課文，思考問題。

　�。�1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？

　�。�2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?

　�。�3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。

　　4．交流匯報，朗讀相應的段落。

　�。�1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉基因技術的原理及應用。

　�。�2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到種瓜得豆。

　　第二部分（第24自然段）介紹了什么是轉基因技術。

　　第三部分（第510自然段）介紹了轉基因技術的應用。

　�。�3）教師結合學生的回答，列出提綱：

　　基因的作用

　　什么是轉基因技術

　　轉基因的技術

　　現(xiàn)代轉基因技術

　　能做到種瓜得豆

　　在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用

　　轉基因技術的應用

　　在醫(yī)學上的應用

　　【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學生語言表達的連貫性和條理性。】

　　三、質疑問難，釋疑存疑

　　1．質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

　　2．學生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。

　　【學貴有疑，疑則進也。讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發(fā)學生的學習期待�！�

　　四、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。

　　2．轉基因技術是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應求？今天我們繼續(xù)學習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。

　　二、研讀轉基因技術，領悟表達方法

　　1．認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？

　　2．學生小組交流。

　　3．指名讀第3自然段，了解基因的作用。

　�。�1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。

　�。�2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。

　�。�3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。

　　基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的`大管家。

　　4．默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。

　�。�1）學生匯報：

　�。�科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）

　�。�2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？

　　（轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。）

　　5．領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？

　�。ㄕn文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）

　　6．朗讀體會課文的語言表達的特點。

　　【葉圣陶先生說：說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉基因技術，易于被人接受。教學中要引導學生畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準確性、形象性，感受說明文的表達方法�！�

　　三、課件展示轉基因圖片。

　　四、想象練筆，拓展延伸。

　　1．如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。

　　2．把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。

　　【通過前面的學習，學生已感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法，此時，讓學生拿起筆設想自己想象中的轉基因產(chǎn)品，學生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現(xiàn)讀寫結合�！�

　　五、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　2．閱讀相關文章。

小學語文教案 篇4

　　目標預設：

　　1、 通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。

　　2、 會認8個生字，會寫5個生字。

　　3、 了解獲得書的途徑。

　　4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

　　相關資料：

　　1、 教師準備：書的資料

　　2、 學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。

　　2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、 認字2個，寫字1個。

　　教學重點：目標1、3.

　　教學難點：目標2.

　　教學流程：

　　一、組織交流擴展讀書途徑

　　1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

　　2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

　　3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

　　4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

　�。ê⒆舆M行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）

　　二、認識圖書

　　1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）

　　一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

　　2、 展示臺投示，認識目錄

　　你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

　　3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

　�。ㄖ笇�學生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設情境，激起學生的好奇心。）

　　三、自主識字、寫字

　　1、 我們?nèi)�面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

　　2、 抽讀生字�！�

　　3、 學生擴詞：封（）（）錄（）（）

　　4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、 在老師指導下，學生書寫，學生評價。

　�。�鞏固認識生字，進一步認識圖書。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

　　2、 學會給圖書分類。

　　3、 認字6個，寫字3個。

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　你最喜歡什么書？為什么？

　　二、圖書會

　　1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

　�。ㄎ饔斡�、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

　　2、 學生介紹自己看過的書。

　　3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

　　4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？

　�。ㄗR字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

　　三、和好書交朋友

　　1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　2、 愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？

　　3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？

　�。ㄐ〗M合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。

　　《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

　　4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

　�。ㄒ龑�學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的.書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

　　四、為好書安家

　　1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

　　2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

　　3、 學生朗讀后，做游戲：給好書找家

　　將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

　　4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）

　　（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。）

　　五、自主識字寫字

　　1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

　　2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

　　3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

　　4、 學生練一練，自評、互評。

　　第三課時

　　教學目標：

　　一、復習字詞：開火車認讀詞語

　　二、參觀圖書室

　　1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W校的圖書之家吧。

　　2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

　　3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

　　4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

　　（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）

　　三、學寫讀書筆記

　　1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）

　　2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

　　3、 老師示范，學生練習。

　�。ㄗx書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

　　四、拓展性學習：

　　你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

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