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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-03-04 20:57:58 小學(xué)語(yǔ)文教案

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂(lè)趣。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

　　1、直接板書：編織指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛

　　會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

　　2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

　　3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

　　4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣�。∽屛覀�?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

　�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下（2）開(kāi)火車讀（3）齊讀展示

　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)

　　在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

　　三、品讀感悟識(shí)童趣

　�。ㄒ唬〾境潜�

　　1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

　　他搶去了美麗的'公主！

　　你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

　�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。

　　（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

　　（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

　�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

　�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

　�。�7）教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁

　　的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣�、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

　　（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

　　（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

　�。ǘ┚裙�

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了？？

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。

　　過(guò)渡：公主得救了（板書：救），我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ┕魇菋寢�

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主？？

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

　　你是從哪里讀出來(lái)的？

　　從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華話主題

　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　壘快樂(lè) 編

　　沙灘上的童話救童趣織搶

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

　　3．體會(huì)作者心情的變化，感受童年生活的美好。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2．抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫人物的語(yǔ)言魅力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

　　2．讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn)，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。

　　難點(diǎn)

　　在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

　　學(xué)生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，對(duì)自己理解深刻的句子作批注。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，掌握詞語(yǔ)

　　本課中用了很多成語(yǔ)，把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1．請(qǐng)你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語(yǔ)你有什么感受？

　　2．簡(jiǎn)介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

　　3．默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

　　三、梳理文章的脈絡(luò)

　　根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

　　1．陀螺的名字

　　2．陀螺制作方法

　　3．陀螺的玩法

　　4．“我”制陀螺

　　5．叔叔送“我”陀螺

　　6．陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪

　　7．明事理

　　四、抄寫本課的生字詞

　　抄寫本課的生字詞并識(shí)記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　陀螺

　　毫無(wú)怨言??重整旗鼓

　　不甘人后??好勝心強(qiáng)

　　?第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

　　理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的`含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　二、賞析文章語(yǔ)言美

　　1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？ (學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)引導(dǎo))

　　2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？

　　(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了�！�(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)

　　(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”

　　(幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí))

　　(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

　　(極度的興奮)

　　(4)“我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑�！�(突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)

　　(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

　　?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)

　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？?

　　5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂(lè)。與它相伴，“我”的童年生活無(wú)比精彩。

　　三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師總結(jié)寫作方法。

　　1．用成語(yǔ)進(jìn)行描寫，生動(dòng)。

　　2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。

　　3．注意刻畫人物的心情。

　　四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

　　讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對(duì)自己的啟示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　陀螺

　　“人不可貌相，海水不可斗量”

　　↓

　　不能只看外表

　　教學(xué)反思：

　　童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過(guò)這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞；

　　2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；

　　3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；

　　難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　推薦閱讀文章（電腦、投影）

　　盒子一只

　　頭燈一個(gè)（頭燈：野營(yíng)用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開(kāi)關(guān)：一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮，另一道為閃爍開(kāi)關(guān)，用于呼救或警示）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣：

　　教師將頭燈藏入盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么�！虏怀�

　　教師將燈打開(kāi)，使光透出，請(qǐng)學(xué)生猜。——猜出是燈

　　教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：

　　這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來(lái)做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開(kāi)關(guān)，一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮，打開(kāi)另一道開(kāi)關(guān)，燈就會(huì)閃爍。你們知道它有什么作用嗎？

　　教師不公布答案，暫時(shí)保密！

　　這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第13課，自然會(huì)找到答案。

　　2、揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題

　　提問(wèn)（燈怎么說(shuō)話？什么燈會(huì)說(shuō)話？……）

　　這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。

　　3、初讀課文，了解大意：

　　教師范讀。反饋：聽(tīng)了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說(shuō)

　　學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈？（用雙橫線劃出）

　　指名反饋，板書

　　4、再讀課文，歸類（分段）指導(dǎo)：

　　A兩類：馬路上會(huì)說(shuō)話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

　　B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

　　5、研讀課文2——9自然段：

　　（1）分組自學(xué)

　　出示小科普員自學(xué)建議：

　　A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。

　　B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢，解答同學(xué)的疑問(wèn)。

　　C、其他內(nèi)容：找問(wèn)題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。

　　（2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀

　　6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

　　推薦閱讀相關(guān)文章

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　13、會(huì)說(shuō)話的燈

　　紅綠燈

　　車燈

　　航行燈

　　燈塔

　　飛行燈

　　紅燈

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號(hào)；

　　2、能仿照課文，用生動(dòng)的'語(yǔ)言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識(shí)；

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號(hào)；

　　難點(diǎn)：能仿照課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　看拼音寫詞語(yǔ)：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；

　　2、學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法：

　�。�1）感情朗讀第2——9自然段。

　�。�2）用一句話說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種燈會(huì)說(shuō)話

　　出示句式：_____________________________________會(huì)說(shuō)話！

　　指名說(shuō)，板書[紅綠燈車燈航行燈燈塔飛行燈紅燈]

　　指導(dǎo)頓號(hào)用法，板書頓號(hào)

　　3、學(xué)習(xí)用“不僅……還……”寫句

　　燈僅僅是用來(lái)“說(shuō)話”，表示某種意思的嗎？——不是

　　別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)意思？劃出來(lái)。讀句

　　燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會(huì)跟人們說(shuō)話。

　　句中什么詞語(yǔ)連接了燈不同的作用？加著重號(hào)。

　　能調(diào)換順序嗎？

　　4、仿寫練習(xí)

　�。�1）要成為合格的科普員，還必須通過(guò)下面的考核（任選一種）：

　　A、改寫：選擇文中寫一種燈的內(nèi)容，用更生動(dòng)有趣的方法來(lái)寫；（如運(yùn)用語(yǔ)言）

　　B、加寫：你還知道哪些會(huì)說(shuō)話的燈？像作者那樣生動(dòng)地向同學(xué)介紹一種或幾種。

　　C、換寫：《會(huì)說(shuō)話的_______》例如：顏色、圖畫……

　�。�2）學(xué)生寫作

　　（3）反饋交流

　　5、揭示謎底

　　頭燈的謎底在哪里？

　　讀課文第10自然段。

　　教師揭開(kāi)謎底

　　6、作業(yè)：繼續(xù)完成或修改寫的話

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　討論：如何寫好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

　　二、講明寫日記的意義

　　寫日記有什么好處？

　　分組討論。交流.小結(jié)。

　　寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、交給寫日記的方法

　　日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

　　觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

　　怎樣才能寫好日記？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

　　3、用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。

　　4、日記的書寫及格式

　　討論交流。

　　四、總結(jié)

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)

　　1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，投影出示。

　　1、講明愛(ài)護(hù)圖書的意義

　　書架上的圖書保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)

　　2、講解怎樣愛(ài)護(hù)圖書

　　為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？怎樣愛(ài)護(hù)圖書說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

　　3、如何修補(bǔ)圖書呢？

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。

　　四、作業(yè)：

　　給新課本包上封皮。

　　做書簽。

　　把圖書角圖書分類整理好。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛(ài)護(hù)圖書使用書簽（或絲線）

　　及時(shí)修補(bǔ)

　　1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》

　　在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？

　　2、那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

　　3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

　　C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

　　D、植樹(shù)有什么好處？

　　E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學(xué)生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　(一)、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

　　(二)、（2-6）講植樹(shù)的重要。

　　(三)、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

　　5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

　　練習(xí)背誦

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　注意左邊片

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節(jié)。

　　5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫(kù)

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

　　A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�

　　B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

　　C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

　　想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

　　D、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

　　四、背誦指導(dǎo)

　　1．看動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　3．正確、流利、有感情地背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，植樹(shù)的好處這么多，植樹(shù)的意義如此重大，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　１. 走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

　　綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

　　2、第一朵杏花

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

　　2、板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　提出自讀要求：

　�。�1）輕聲自讀課文兩遍

　�。�2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字，指讀。

　　（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　　（3）指名朗讀課文，簡(jiǎn)介竺可楨。

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　2、出示分段提示，練習(xí)分段。

　�。�1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？

　　（2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字，分析字形，組詞記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　五、布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、第一朵杏花——春天

　　第一段（1-5）

　　第二段（6-15）

　　第三段（16）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書：竺可楨

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。

　　出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　�。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　（1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

　　討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是�！�

　�。�2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的'任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍）過(guò)渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．學(xué)習(xí)第16自然段

　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

　　2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　板書：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？

　　拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后4、5兩題

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、第一朵杏花

　　一絲不茍

　　竺可楨

　　精確觀察

　　3、燕子

　　一、教材分析：

　　《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

　　二、教學(xué)要求：

　　１、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　�。�、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　�。�、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�。�、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書“燕子”）

　�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

　�。�2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　　（2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　�。�2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書或看圖）

　�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、抄寫詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

　　B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）

　　C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

　�。�4）、指導(dǎo)背誦

　　A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

　　B、同桌互背。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、理解內(nèi)容：

　　A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）

　　B、掠過(guò)寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

　　（2）、指導(dǎo)朗讀

　　A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

　　B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

　�。�3）指導(dǎo)背誦

　　A、燕子圖片演示。（指名表演）

　　B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

　�。�2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）

　�。�3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

　�。�5）、指導(dǎo)背誦：

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)。

　　2、圍繞春天景物寫一篇日記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　羽毛烏黑光亮

　　外形翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　3、燕子春天趕來(lái)

　　飛行快，輕

　　休息電線——五線譜

　　燕子——音符

　　4、古詩(shī)兩首

　　一、教材分析：

　　《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

　　《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。

　　《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。

　　2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

　　2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

　�。�2）解釋詞語(yǔ)：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

　　（一）前兩行——寫今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

　　3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　（二）后兩行——懷古

　　1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《江南春》。

　　3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

　　二、自讀古詩(shī)，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

　�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　�。�3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

　　2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

　　2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫《春日偶成》。

　　2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

　　3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（選做）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　江南春（杜牧）

　　鶯啼綠映紅（寫景）

　　村郭酒旗風(fēng)

　　南朝寺（抒情）

　　樓臺(tái) 煙雨中

　�。☉n國(guó)憂民）

　　春日偶成

　　云淡風(fēng)輕余心樂(lè)

　　傍花隨柳

　　習(xí)作一

　　一、教材分析：

　　要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫出來(lái)�？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

　　3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。薄⒗斫饬�(xí)作的要求。

　　２、要有充分的理由。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結(jié)。

　　因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞�。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

　　春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

　�。ㄈ┩卣顾悸罚�(xí)作指導(dǎo)。

　　1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

　　板書：我的建議

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書：

　　主要景點(diǎn) 具體結(jié)尾點(diǎn)題

　�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

　　大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

　　二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

　　習(xí)作例文：我的建議

　　春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

　　我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　評(píng)價(jià)：

　　1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應(yīng)改成“�！�

　　3、這句話過(guò)渡很自然。

　　4、“，”應(yīng)改成“�！�

　　5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

　　板書設(shè)計(jì)：

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　我的建議主要景點(diǎn) 具體

　　結(jié)尾點(diǎn)題

　　練習(xí)一

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成語(yǔ)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　處處留心、口語(yǔ)交際

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

　�。�2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫了什么。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

　�。�3）詩(shī)句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。

　　（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

　　2、教學(xué)第二部分

　�。�1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

　�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？

　　（3）四人一組交流。

　�。�4）全班交流。

　　3、教學(xué)第三部分

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

　�。�2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫得更生動(dòng)些？指名交流。

　�。�3）學(xué)生試寫。

　　（4）朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

　　2、寫好鋼筆字。

　　讀讀背背

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

　�。�4）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

　　（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　口語(yǔ)交際

　　1、審題

　�。�1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？

　　（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

　　（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

　　（3）分組練說(shuō)推薦理由。

　　（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

　　3、反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。

　　4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)媒體

　　[課前熱身]

　　看，老師給你們帶來(lái)了什么?教師先后出示小鳥(niǎo)，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機(jī)提問(wèn)：看到小鳥(niǎo)，你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐貍和老虎你又能想到什么?

　　[揭示課題]

　　今天，我們也來(lái)。

　　出示三組詞語(yǔ)

　　鉛筆，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么?能不能編出一個(gè)故事來(lái)?選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。

　　組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事?

　　根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出的要點(diǎn)：(1)有情節(jié)(2)有意義。

　　拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽(tīng)，愿意講呢?你有沒(méi)有什么好點(diǎn)子?

　　教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。

　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，相互提提建議。

　　總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么，這些都是你們自己想出來(lái)的，真是的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫下來(lái)，有沒(méi)有信心寫好?

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。

　　自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。

　　獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　學(xué)生提供好方法。

　　同桌互相講編出的故事。

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　講評(píng) 課

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了�，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)分享大家編的`故事。

　　首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫得好?

　　老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。

　　好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開(kāi)始合作吧!

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　生匯報(bào)。

　　師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。

　　生讀習(xí)作《才藝大賽》。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法?

　　生集體評(píng)議。

　　師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，(出示習(xí)作)這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來(lái)干巴巴，沒(méi)趣，我們一起來(lái)幫他改一改，你有什么好建議?

　　生評(píng)議。

　　師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。

　　師：修改了作文后，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受?

　　師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　�。薄煟骸耙涣Ｃ膊惑@人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)�，生命本身就是一樁奇跡。”這是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

　　生：肖伯納說(shuō)：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

　　生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

　　生：盧梭說(shuō)：人生的.價(jià)值，是由自己決定的。

　　……

　　師：說(shuō)得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命生命》。

　　２、板書課題、質(zhì)疑：

　　生問(wèn)：生命是什么？

　　生問(wèn)：為什么韙中有兩個(gè)生命，去掉一個(gè)行不行？

　　生問(wèn)：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)

　�。薄W(xué)生自由讀課文，并用“△”標(biāo)出生字新詞，借用工具書聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個(gè)人有解決不了的，可以小組討論。

　　２、思考文章寫了哪幾個(gè)事例？

　�。场熒涣鳎�

　�、� 剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，你弄懂了哪些詞的意思？

　�、� 課文寫了哪幾個(gè)事例。

　　⑶ 指名輪流讀書，互相評(píng)議。

　�。础⒛x課文，面對(duì)這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點(diǎn)啟示：

　�、� 對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　�、� 創(chuàng)造價(jià)值。

　　⑶ 為生命奮斗。

　　（整體感知很重要，它是感受、體驗(yàn)、篩）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：

　　“五十六個(gè)星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六種語(yǔ)言，

　　匯成一句話——愛(ài)我中華，

　　愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”

　　2、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

　　3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

　　4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1、大青樹(shù)下的小學(xué)。

　　5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

　　1、請(qǐng)你自己試著讀課文。

　�。�1）給課文標(biāo)出自然段。

　　（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。

　�。ǖ谝唤M含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

　　早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

　　坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

　　認(rèn)讀形式靈活多樣。

　　師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

　　你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

　　（2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）

　　傣族阿昌族漢族

　　注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5、詞語(yǔ)我理解

　　溫馨提示：（課件出示6）

　　理解詞語(yǔ)的方法：

　　1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

　　2、有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

　　3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？

　�。�1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）

　　①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()

　　②形容色彩華麗。()

　　③山間平整的場(chǎng)地。()

　　④邊防，邊境。()

　�、輧扇送绞州^量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()

　　6、生字我會(huì)寫

　�。ㄕn件出示8：生字田字格課件）

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　�。�1）識(shí)記字形

　　你有什么好辦法記住這些字？

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？（課件出示9）

　　寫好生字四步走：1、說(shuō)一說(shuō)。2、看一看。3、寫一寫。4、對(duì)一對(duì)。

　　說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

　　“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

　　看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

　　巧記字形：“豐”“色”艷。

　　寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。

　　“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

　　對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

　　(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

　　師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

　　7、再次鞏固字詞：

　　把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。（課件出示10）

　　8、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？

　　2、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

　　課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

　　四、自主品讀，自我感悟。

　　是啊，這就是大青樹(shù)下的小學(xué)�！按笄鄻�(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字書寫�！�

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入，引起思考。

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）

　　學(xué)生品讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

　　（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

　　1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　2、你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

　�。▽W(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

　　預(yù)設(shè)1：

　�。�1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

　　（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗

　�。�3）讓我們一起讀出它的美。

　　（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

　　老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！蹦銈冇X(jué)得這句話寫出了學(xué)校的'什么呢？

　　句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

　　讓我們一起讀出它的美。

　　3、還有什么地方寫出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？

　　預(yù)設(shè)2：

　　（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）

　　“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

　�。�2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。

　�。�3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

　　（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　�。�5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計(jì)：校園美）

　　（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、還有什么地方寫出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？

　　預(yù)設(shè)3：

　�。�1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）

　　（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）

　　（3）我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧！（板書：山花爛漫）

　　5、小結(jié)，過(guò)渡。

　　確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

　�。ǘ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

　　1、課文僅僅寫了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

　　（方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類似。）

　　預(yù)設(shè)1：

　�。�1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友�！保ㄕn件出示18）（板書：多民族）

　�。�2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀讀。

　�。�3）為什么從這句話中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

　�。�4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

　�。�5）講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？

　�。�6）他讀得怎么樣？

　�。�7）我們一起超過(guò)他，好嗎？

　　2、還有什么地方寫出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

　　預(yù)設(shè)2：

　�。�1）生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)�！吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”（課件出示19）

　�。�2）找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。

　�。�3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）

　�。�4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

　　（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

　　3、小結(jié)，過(guò)渡。

　　是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

　　（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

　　預(yù)設(shè)1：

　　（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧�！保ㄕn件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

　　（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。

　�。�3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

　�。ㄕn件出示21）大青樹(shù)下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。

　�。�4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

　�。ㄋ模┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的祥和。

　　1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)1：

　�。�1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的�！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著�！保ㄕn件出示22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）

　�。�2）好，我們一起讀這段話。

　�。�3）你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

　　（4）他們是怎樣讀課文的？

　�。�5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？

　　（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行）

　�。�7）是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話。

　　三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、（課件出示23）“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

　　2、師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)�！本褪俏覀兛蓯�(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

　　3、同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

　　4、假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

　　5、請(qǐng)自豪地讀這句話！

　　6、請(qǐng)驕傲地讀這句話！

　　7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹(shù)下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。）

　　8、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

　　1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

　　2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

　　3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的美麗�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情�！�

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。

　　2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯

　　3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)分析：

　　《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的.水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，看過(guò)錢塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說(shuō)）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]

　　二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正）

　　1、翻譯第一自然段：

　　重點(diǎn)字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日 B、方：當(dāng)時(shí) C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天：連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚(yáng)噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢(shì)極：來(lái)勢(shì)極其

　　2、翻譯第二自然段：

　　重點(diǎn)字詞：歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹(shù)立，舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去，往

　　3、翻譯第三自然段：

　　重點(diǎn)字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪

　　4、翻譯第四自然段：

　　重點(diǎn)字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

　　三、整體感知：

　　提示：（教師補(bǔ)充）

　　作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

　　1、小組討論本文四段段意：

　　a）寫海潮的雄偉壯觀

　　b）寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

　　c）寫弄潮健兒的英姿

　　d）寫觀潮人數(shù)之多

　　2、本文的線索是什么？（海潮）

　　四、研讀賞析：

　　1、指明讀第一自然段：（討論）

　　A、作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的？寫出了它什么特點(diǎn)？

　　[從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用？

　　[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]