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小學數(shù)學教學教案

時間：2025-09-11 09:02:12 小學數(shù)學教案我要投稿

小學數(shù)學教學教案15篇[優(yōu)選]

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教學教案15篇[優(yōu)選]

小學數(shù)學教學教案1

　　教學目標:

　　1、讓學生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

　　2、培養(yǎng)學生簡潔地表達和遷移類推的能力。

　　3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

　　教學重點：6的乘法的意義。

　　教學難點：總結(jié)出6的乘法口訣

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1．呈現(xiàn)情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）

　　2．提出問題。

　�。�1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？

　�。�2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。

　�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

　�。�4）3次可以坐幾個6人，是多少人？再讓6人到前面來。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？

　　二、經(jīng)歷過程，自主探索

　　1．自己嘗試。

　　2．出示表格：

　　先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

　　3．交流探討。

　　小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

　　班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

　　結(jié)合學生的匯報，組織探討：

　　（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加）

　�。�2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4．編口訣。

　　（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

　　說給小組內(nèi)的`同學聽一聽，讓他們評一評。

　�。�2）整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。

　�。�3）記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5．用口訣。

　　口算：62 65 63 61

　　說說你是怎樣想的。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　1、做想想做做第一題

　　學生各自做題，把得數(shù)填在書上，共同較對。

　　2、做想想做做第二題

　　3、做想想做做第四題

　　A 6個2相加是多少？

　　B兩個乘數(shù)都是6積是多少？

　　4、做想想做做第5、6題，讓學生去觀察圖再進行討論并集體討論。

　　5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。

　　四、總結(jié)評價。

　　談話：通過今天這節(jié)課的學習你知道了什么？還想知道什么？

　　板書設計：

　　認識6的乘法口訣

　　一六得六，二六十二，三六十八，

　　四六二十四，五六三十，六六三十六。

　　作業(yè)設計：

　　1、 62= 36= 64= 65=

　　46= 66= 56= 63=

　　2、根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。

小學數(shù)學教學教案2

　　活動目標：

　　1．認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　3．通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。

　　活動準備：

　　學具：人手一份買文具的作業(yè)單。

　　活動過程：

　　一、認識人民幣。

　　"小朋友這是什么，你們認識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣？"

　　"你是從哪里看出來的？"（通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戲"買文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"

　　先引導幼兒觀察物品的價格．了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

　　3）幼兒操作。

　　三、小組活動。

　　"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"

　　幼兒操作，教師指導。

　　四、活動評價。

　　活動反思：

　　在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動”，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的'事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發(fā)現(xiàn)，探索，學習的。過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

　　更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。

　　對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！

　　得出：1元＝10角（板書）。

　　2、填一填

　　3元=（）角4元=（）角

　　20角=（）元50角=（）元

　　三、實際應用

　　1、課件出示文具店

　　師：一元錢可以買那些文具用品？

　　2、說一說

　　解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿？（體現(xiàn)多種拿法）

　　四、全課總結(jié)。

　　1、全課回憶：人民幣的單位有（）、（）、（）

　　1元=（）角

　　2、師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲？

小學數(shù)學教學教案3

　　教學內(nèi)容：

　　p.13、14

　　教學目標：

　　通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學生的估計意識和能力。

　　教學重點：

　　認識容量以及容量單位升。

　　教學難點：

　　形成一升的具體概念。

　　學具準備：

　　每生自帶2件左右常見的容器。

　　教學過程：

　　一、檢查

　　完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況。

　　二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業(yè)

　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

　　1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）

　　在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大��；（2）繼續(xù)補充

　　三、完成書上的`想想做做

　　1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

　　比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

　　可繼續(xù)讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。

　　2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫

　　這里的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。

　　再以此為參照，進行推算其他的容器。

　　也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。

　　四、指導完成練習冊上的相關(guān)練習

小學數(shù)學教學教案4

　　教學目標：

　　1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

　　2、學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

　　3、使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

　　教學重點、難點：

　　學生能夠熟練的'計算整數(shù)乘以分數(shù)

　　教學方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

　　教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

　　教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

　　二、講授新課

　　同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？

　　學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

　　教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

　　學生列出算式3×15=，學生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？

　　教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

　　教師和學生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　三、鞏固練習：

　　做課本2頁涂一涂，算一算，2個37的和是多少？

　　讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。

　　做課本試一試1、2題。

　　四、課堂小結(jié) ：

　　同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　板書設計：

　　分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

　　教學反思：

　　設計,小學,五年級數(shù)學,北師大,教學

小學數(shù)學教學教案5

　　教學目標

　　1．使學生知道同樣多的含義。

　　2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。

　　教學重點

　　引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。

　　教具、學具準備

　　教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

　　學具：學生準備學具卡片。

　　教學設計

　　創(chuàng)設情境

　　1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　[通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學生的興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]

　　師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）

　　2．講故事。

　　生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

　　師：你怎么知道是小兔在蓋房子？

　　生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

　　生2：小兔還給小豬準備了好吃的.呢！

　　師：你觀察得真仔細。

　　生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

　　師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

　　師小結(jié)：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

　　合作探究

　　[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]

　　1．小組合作。

　　觀察動畫片，組內(nèi)交流。

　　2．小組交流。

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4個板凳，4根木頭。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　生3：老師，我發(fā)

　　現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？

　　生3：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）

　　3．同位互相說。

　　動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

　　生：（略）

　　應用拓展

　　1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

　　a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

　　b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

　�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）

　　[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學生可用不同方法去學習數(shù)學的道理，符合課程標準的新理念。]

　　師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。

　　2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：校園里的楊樹比柳樹少。

　　生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

　　師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。

　　3．比比誰聰明。

　　a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。

　　b。小組交流。

　　1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

　　師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

　　教學設計說明

　　低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛?cè)雽W，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎。

小學數(shù)學教學教案6

　　教學目標：

　　1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確目標

　　1、談話導入

　　同學們，生活中到處都有數(shù)學問題，就連火車上都有很多數(shù)學問題。今天，我們就來用乘法的知識解決乘火車中的數(shù)學問題。想試一試嗎?(板書課題：乘火車)

　　2、出示學習目標

　　①、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法。

　�、�、能正確地進行計算。

　�、�、提高解決問題的意識和能力。

　　二、自學指導、整體感知

　　1、教師出示自學指導

　　自學內(nèi)容：教材32~33頁。

　　自學時間：3分鐘。

　　自學要求：圍繞思考問題進行自學，在遇到問題時，可以和同桌小聲地進行交流。

　　思考問題：怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)?

　　2、反饋交流。(學生匯報)

　　3、出示問題，列出算式，探索算法。

　　(1)老師這里也有一個問題，你們能解決嗎?出示問題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

　　(2)獨立計算，小組內(nèi)交流。

　　(3)全班交流。

　　請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

　　全班交流時，教師讓學生再討論豎式得數(shù)360的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。

　　(4)比較歸納。

　　將本題與上節(jié)課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較，讓學生在小組內(nèi)討論：這兩題的.豎式計算過程有什么相同點和不同點?

　　4、改編三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法試題。

　　三、檢查點撥，探尋規(guī)律

　　1、學生完成 “練一練”中的1、2、3、4題。

　　2、課本第33頁第二題。

　　3、總結(jié)方法：筆算連續(xù)進位的乘法，關(guān)鍵是不要忘記加低位進上來的數(shù)。

　　四、練習達標，拓展提高

　　1、教師出題：4351×4= 8972×5=

　　2、回歸學習目標。

　　3、總結(jié)

　　學生總結(jié)本節(jié)課學到哪些知識。

小學數(shù)學教學教案7

　　一、教學目標

　　1、結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

　　2、使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。

　　3、在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識銳角和鈍角。

　　教學難點：理解銳角、鈍角和直角的特征

　　三、教學準備

　　課件、三角尺、活動角等。

　　四、教學過程

　　（一）復習舊知，鋪墊導入

　　1、在生活中找角。

　�。�1）課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

　�。�2）根據(jù)學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。（2個直角，2個銳角，2個鈍角）

　　2、在交流中復習。

　　角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

　　3、在問題中引入。

　�。�1）課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。

　�。�2）引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？

　　（二）合作交流，探究新知

　　1、交流匯報，感知特征。

　　（1）小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類？說說分的理由。

　�。�2）全班反饋，交流分法。

　　方法一：按是不是直角分為兩類。

　　方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

　�。ㄈ┓诸愹炞C，體驗特征

　　1、驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。

　　2、驗證比直角小的.角和比直角大的角。

　　明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。

　�。ㄋ模w納整理，認識特征

　　1、自主命名，發(fā)揮想象。

　　像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢？

　　2、明確概念，點明課題。

　　同學們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。

　　3、比較大小，深化認識。

　　（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？

　　得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

　�。�2）揭示規(guī)律：銳角<直角<鈍角

　�。ㄎ澹╈柟绦轮斫膺\用

　　1、連一連

　�。�1）課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

　�。�2）獨立完成，集體講評。

　　2、找一找

　　（1）課件出示：教材第44頁第9題。

　�。�2）獨立完成，集體講評。

　�。�3）小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

　　3、畫一畫

　　（1）學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。

　�。�2）同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

　　4、演一演

　　（1）自由表演：用身體的四肢動作表示角。

　�。�2）匯報表演。（這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。）

　　5、想一想

　�。�1）找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第10題）

　　（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（六）梳理反思，拓展延伸

　　1、談談這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

　　2、到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。

小學數(shù)學教學教案8

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設生活情境

　　1、電腦顯示：小紅家衛(wèi)生間是長方形，如右圖，小紅爸爸準備裝修衛(wèi)生間，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長為幾分米(整數(shù))的地面磚，才干不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢?

　　同學說出：用邊長1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

　　師：怎么鋪?會多出來嗎? 18分米

　　同學說出：每行鋪18快，鋪12行，不會多出來。

　　師：有沒有其它鋪的方法?

　　同學說出：我用邊長2 分米的正方形地面磚鋪。

　　師：怎么鋪?

　　同學說出：每行鋪9快，鋪6行。

　　師：有沒有其它鋪的方法?

　　同學說出：我用邊長3分米的正方形地面磚鋪，每行6塊，鋪4行，也正好。

　　同學還可能說出：用邊長4分米的正方形地面磚鋪地。

　　讓同學小組討論：按要求能不能鋪?讓同學明確要鋸分鋪了。

　　師：還有其它鋪的方法嗎?

　　讓同學說出：還可以用邊長6分米的正方形鋪地，每行3塊，鋪2行。

　　師：哦，原來小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

　　小紅爸爸要鋪得快一點，那一種鋪法最好?

　　[設計意圖：課始，創(chuàng)設生活情境，將同學有然地帶入求知的情境中去，通過設疑，讓同學從這些生活情境中提出問題。創(chuàng)設這樣的情境，一是調(diào)動同學的學習興趣、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學提出問題、解決問題的能力。這樣既激發(fā)了同學探求知識的欲望，同時又為后面解決問題提供了學習的目標。]

　　二、引導自主探索

　　1、自主探索、形成概念

　　師：那我還要問一問，你們是怎么想出可以用邊長是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

　　讓同學說出：①1、2、3、6都是18的因數(shù)，又都是12的因數(shù)

　�、�1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù)

　　師：18的`因數(shù)和12的因數(shù)有幾個?能舉完嗎?

　　讓同學說出：能，只有4個，個數(shù)是有限的

　　師：我們可以把這4個數(shù)叫做18和12的公因數(shù)，最大的一個是幾?

　　師：誰給它起個名字?

　　由此引出最大公因數(shù)的概念。

　　[設計意圖：在教學中，不只要求同學掌握籠統(tǒng)的數(shù)學結(jié)論，更應注意同學的“發(fā)現(xiàn)“意識，引導同學參與研討知識的形成過程，盡可能挖掘同學潛能，能讓同學通過努力，自身解決問題，形成概念。]

小學數(shù)學教學教案9

　　〖教學目標

　　1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。

　　2.通過數(shù)正方體等操作活動，認識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

　　〖教材分析

　　本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學習大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學習這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的`實際意義有具體感受。

　　教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

　　〖教學設計

　　(一)收集信息，進行交流

　　1. 課前引導學生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學習。

　　2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

　　(二)自主探究，認識大數(shù)

　　1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百。

　　2.引導學生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千。

　　師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

　　3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫萬。

　　師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

　　(三)引導填寫數(shù)位順序表

　　(四)練習

　　1. 每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數(shù)小格，并說明我�，F(xiàn)有915名學生、我校占地面積約為9300米2。

　　(五)總結(jié)

　　1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

　　2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

　　〖教學反思

　　二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　1. 收集信息，進行交流

　　課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

　　(1)學生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

　　(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

　　2.學具操作，自主探究

　　我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學模型。

　　3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

　　在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。

　　如，教學千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

　　4.以少見多

　　要使學生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。

　　以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

　　〖編者點評

　　本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

小學數(shù)學教學教案10

　　教學內(nèi)容：

　　教材P110—111

　　教學目的：

　　1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的`。

　　2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，合作交流能力。

　　3、鞏固本單元知識。

　　教學過程：

　　練習二十四

　　第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發(fā)生的等可能性。

　　進行方法同第6題。

　　第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小。

　　[2]讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發(fā)生的可能性。

　　第10題，猜一猜

　　[1]猜硬幣在哪個盒子里。

　　[2]簡單統(tǒng)計猜測情況。

　　[3]揭示結(jié)果

　　[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。

　　第11題

　　開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。

　　小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。

　　第12題

　　讓學生設計一個，幫助學生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。

　　教學反思：

小學數(shù)學教學教案11

　　教學目標：

　　1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。

　　3、經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認識和辨別過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括的能力。

　　4、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數(shù)學自身的魅力。

　　教學重點：

　　1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

　　2、初步學會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學難點：

　　區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題。

　　我們已經(jīng)學習了求一個數(shù)的因數(shù)的方法，你能正確求出1——20各數(shù)的因數(shù)嗎?

　　小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報。

　　二、動手操作，制質(zhì)數(shù)表。

　　(1)找因數(shù)。

　　觀察這些數(shù)的因數(shù)，如果按因數(shù)的個數(shù)，你認為可以怎樣分類?

　　動手給20以內(nèi)的.數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類，填書P23。

　　觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點?

　　師：只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))，除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

　　結(jié)合1——20各數(shù)，解釋一下什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?[板書概念]

　　齊讀20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

　　問：最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?

　　1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)呢?[板書：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)]

　　如果把整數(shù)按自然數(shù)的個數(shù)來分類，可以分為幾類?哪幾類?再次強調(diào)：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　要判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?

　　你的學號是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)?與同桌說一說，并互相判斷對錯。

　　P23做一做。獨立練習，全班交流檢查。

　　(2)找質(zhì)數(shù)。

　　剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，那“73”它是不是質(zhì)數(shù)。

　　要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來呢?

　　(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學生充分發(fā)表自己的想法。)

　　師：對，逐個判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來?用排除法可以嗎?

　　因為質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù)，只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

　　學生根據(jù)教師的指導，在教材第24頁用排除法動手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，然后再在全班交流。

　　一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀。

　　附：100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜

　　二、三、五、七、一十一

　　十三、十七、一十九

　　二三九、三一七

　　五三九、六一七

　　四一三七、七一三九

　　八三、八九、九十七

　　三、練習鞏固：

　　完成練習四第1、2題。

　　四、課題小結(jié)：

　　這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

小學數(shù)學教學教案12

　　一、活動內(nèi)容

　　小學數(shù)學九年制義務教育第十冊第31頁內(nèi)容，數(shù)學教案－你喜歡什么電視節(jié)目？

　　二、活動目的

　　1、讓學生通過對喜歡的電視節(jié)目情況的統(tǒng)計，以及數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計的意義。

　　2、通過本課的學習，學生能對調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議，提高解決實際問題的能力。

　　三、活動重點

　　學生會自己統(tǒng)計喜歡的電視節(jié)目情況，并能對調(diào)查的事件作出合理的.推斷和建議。

　　四、活動準備

　　多媒體、幾種表格、卡片。

　　五、活動步驟

　　1、導入

　　師：現(xiàn)在的電視節(jié)目豐富多彩，你們愛看什么電視節(jié)目呢？

　　學生發(fā)言。

　　師：大家的喜好各不相同，課前大家都做了一些準備，那么今天，我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進行探討，看看能發(fā)現(xiàn)什么，能解決什么！

　　（出示課題：你喜歡什么電視節(jié)目？）

　　2、新課

　　師：據(jù)老師了解，課前大家都是以8人小組參與了活動，現(xiàn)在哪個小組愿意來說說你們想展示什么內(nèi)容，為什么這樣展示呢？

　　學生匯報。

　　師：那么，哪個小組想來介紹一下你們這次活動的過程？

　　學生各組匯報自己組上的內(nèi)容，教師指定一組展示統(tǒng)計表，并匯報。

小學數(shù)學教學教案13

　　教學目標：

　　1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力

　　3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：

　　學會對物體分類的方法

　　教學難點：

　　能正確地分類

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

　　引入課題：分一分

　　二、實踐操作，自主探索

　　1、幫小熊整理房間，書柜。學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的`必要性。

　　2、小組活動活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。

　　（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

　�。�2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學生的匯報演示具體分法。

　　第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

　　第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

　　三、課堂活動

　　完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結(jié)果。

　　四、實踐應用

　　1、給物品分類。

　　2、整理書包。

　　3、回家整理房間。

　　五、總結(jié)

　　你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

小學數(shù)學教學教案14

　　平行與橡膠屬于空間與圖形領域的教學內(nèi)容。教材按這樣的線索來組織教學內(nèi)容：先教學平行，引導學生聯(lián)系生活情境，在識別直線相交和不相交的基礎上認識平行線，學會畫平行線；再教學垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導學生認識垂線，學會畫垂線，并結(jié)合相互垂直的關(guān)系，認識點到直線的距離機器應用。

　　在空間與圖形領域的教學中，課程標準倡導讓學生通過觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點。

　　1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。

　　教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認知的現(xiàn)實背景和有意義的素材，讓學生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過程，以此來理解平行與垂直的概念。例如，第39頁的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊，這些勾畫能引起學生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線，從現(xiàn)實情境和具體物體上提取需要研究的對象。最后,讓學生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開數(shù)學思考。第42頁例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外，教材在建立數(shù)學概念的基礎上引導學生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實物和圖形的反復轉(zhuǎn)換中，學生加深了對概念的理解，發(fā)展了空間觀念。

　　2、強化操作活動，加深對所學知識的體驗。

　　讓學生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學概念的具體應用，在應用中能加深學生對概念的認識。例如，第40頁例題要求學生想辦法畫一組平行線，第43頁例題要求學生想辦法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學生初步認識平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導他們怎樣做，而是讓學生想辦法畫，在畫的活動中繼續(xù)體會胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。

　　3、注重知識的應用與解釋，體會認識的價值。

　　教材選取了大量生活的例子，讓學生運用知識對相關(guān)現(xiàn)象作出簡單的解釋。如穿過馬路的'最短路線、怎樣從大街邊上把自來水引到小明家等問題，讓學生帶著初步形成的數(shù)學概念去觀察生活，進行解釋與應用，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

　　在實際教學中，我們還應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和認知實際來組織教學活動，以體現(xiàn)教材的編寫意圖。在學習本單元內(nèi)容之前，學生已經(jīng)認識了點、線段、射線和直線的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識基礎。在實際生活中學生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會而不可言談的。因此，我們應該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行線和垂線作為教學重點。此外，本單元安排了大量較為復雜的操作活動（需借助多個工具才能完成），如作圖活動有畫平行線和垂線等，測量活動有量出點到直線的距離等，而在此之前，學生的作圖和測量機會不多，經(jīng)驗很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線，能確定和測量點到直線的距離應該是學生學習中的難點，需要教師加強指導和訓練。