四年級科學下冊教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的四年級科學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級科學下冊教案1
教學目標：
過程與方法
1．利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。
2．設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
科學知識
1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。
2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。
情感態(tài)度與價值觀
1．認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。
2．培養(yǎng)學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。
3．對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。
學習成果：
預計學生能夠
利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。
學習成果評價：
概念發(fā)展
層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。
探究能力：
層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
層次2：能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
層次3能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
教學步驟：
互動性質
學生/教師互動目的
集中話題
教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。
教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？
學生回答：是因為空氣托住了降落傘。
教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。
學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。
探索和調查
教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？
學生說：想。
教師：先讓學生分組根據(jù)具有的材料設計制作降落傘的方案。
學生開始討論。
討論完成后，教師讓學生說說。還要注意什么問題。
制作的過程中提示學生注意安全，線段從四個角下垂到結的長度應相同。
學生分組根據(jù)設計方案制作降落傘。
教師巡視并且指導。
制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。
引導學生分工合作，可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后，在教學樓二樓上往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。
這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然�；顒訒r教師應認真組織，更應提醒學生注意安全。
教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？
學生回答想
教師：那么如何才能做到呢？
讓學生提出他們的設想。也就是假設。
學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。
師生對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。
（教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確�；顒拥�.安全。）
開始實驗，反復幾次后獲得實驗結果。
學生匯報實驗結果。
教師給予評價。
先讓學生對影響降落傘下降速度的因素進行假設，再讓學生設計實驗來證明假設。）
回顧和解釋
讓學生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。
說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。
【反思】
《降落傘》一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中本學期新增加的內(nèi)容。本課為學生提供了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。
本課主要教學活動有三個部分：
第一部分，請學生展示自己在課下完成的降落傘，并重復教師在同學們動手做時的要求：有創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。
第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動提出問題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關系？”并作出幾種預測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問題，進行探究活動。第一步先制定計劃，列出所需材料和實驗步驟。第二步到老師設置的“免費超市”去選取材料。第三步自覺完成實驗。整個過程中分工合作寫好研究記錄。
第三部分，匯報交流。師生共同對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與不變量。提示學生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴謹性。
四年級科學下冊教案2
一、借助助學提綱回顧舊知，進行復習：
1、在開學的前兩課，我們學習了關于骨骼和關節(jié)的知識，好，下面共同回憶一下這兩節(jié)課的知識。1、人體共有__塊骨頭。2、骨骼具有__、__、__的作用。3、骨與骨之間能夠活動的連接的地方叫做___。4、骨頭中間的軟物質叫_，它能制造___。以上四道題，同學們都做對了嗎?我們來看第五題：5、如果想讓我們的全身都運動起來的話，靠什么來完成呢?(學生回答)缺少其中的一項，可不可以，今天我們就來重點研究一下肌肉是如何幫助我們運動的。(板書課題)
評析回顧舊知這在學習中是非常重要的事情，必須讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。
二、明確學習目標：
首先我們來明確一下我們本課的學習目標，在讀的過程中，注意其中的關鍵詞。PPT(看完沒有，都清楚了嗎?)
1、在助學提綱中，老師給同學們留了兩道預習題，現(xiàn)在我們就這兩道題進行小組交流，在交流之后，由小組派出代表來進行匯報。 2、小組派出代表進行匯報。
1、你吃的肉的纖維是什么樣子的?(不同動物的肉，或同一動物不同部位的肉。)
2、體驗一：自己身上都有哪些地方有肌肉，哪的地方肌肉多，哪些地方的肌肉少，總結并板書：分布廣泛，但不均衡。
體驗二：學生邊做動作邊匯報，加上教師指導的體驗活動，(彎腰屈臂敲桌面…)當我們感覺肌肉硬硬的，我們就說，肌肉收縮了。強調“收縮”這一概念并板書。
評析借助于學生的生活經(jīng)歷來初步感知肌肉在運動中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡單的灌輸而是真切的體驗。
三、教師精講：
1、我們剛才說了這么多有關肌肉的話題，但我們也知道肌肉在皮膚的下面，雖然我們能摸得到，但是卻不能直接看到，有些人的肌肉是非常發(fā)達的，比如說專業(yè)的健美運動或喜愛運動的人，但大多數(shù)人的肌肉并不是這么發(fā)達而明顯的。老師為同學們準備了人體的肌肉圖，我們來看一下：出示PPT，提問：看圖，仔細地看這個圖，有什么發(fā)現(xiàn)：
從大小上看，從顏色上來看，從形狀上來看，從紋理的走向來看，肌肉的兩端是肌腱，是白色而強韌的，附著在骨的上面。當然人身體各部位由于功能不同，肌肉的形狀和大小也是不盡相同的，我們來看下，除了剛才同學們說的一絲一絲的肌肉，還有其他形狀的。PPT
說明科學教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識的介紹，這是教者增添的部分內(nèi)容。作為知識的介紹，本人認為這些內(nèi)容對學生正確建構有關肌肉的科學概念是有幫助的。
1、肌肉究竟是如何帶動骨骼工作的呢?我們接下來以屈臂和伸臂的動作來體會一下：
首先，我們屈起我們的手臂，感覺一下大臂上方的`肌肉，再感覺一下大臂下方的肌肉。
下面我們再伸平我們的手臂，再來感覺一下大臂上方的肌肉，再感覺一下大臂下方的肌肉。
2、活動這個模型，(出示掛圖)講解附著骨頭上肌肉它們一般附著于鄰近的兩塊或兩塊以上的骨面上，跨過某一個或多個關節(jié)，總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就放松，收縮后的肌肉摸上去又緊又硬，還會變短，帶動相領的兩塊骨頭靠近。
為了能更好地理解這個問題，我們來親自動手制作一個手臂活動模型。
3、做活動模型，教師演示，學生做，提問：為什么將卡紙的一頭剪成弧形?為什么要用大頭釘將他固定住。學生做好后演示，當上面的肌肉收縮時，就…
當下面的肌肉舒張的時候就…..(板書)肌肉的收縮和舒張帶動產(chǎn)生動作
評析使骨骼產(chǎn)生運動的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀察順序，將學生的關注點引向本課的研究重點——骨骼肌。通過觀察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。
四、拓展延伸
當然人們身體像這樣的肌肉還有很多，下面我們來觀看一段視頻，初步了解一下我們?nèi)砑∪獾姆植技白饔谩?/p>
馬上提問，PPT人全身肌肉有多少塊?占身體的多少?板書。650塊，40%
思考一下：1肌肉除了協(xié)同骨骼一起完成運動以外還有什么作用?
2、不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作。
評析對學生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法。教師要提供機會把在課堂上、在戶外、或者在實驗室里的探究活動大都集中在現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象上，讓學生們?nèi)ニ伎�，去研究，去調查。
五、小結本課內(nèi)容：
今天我們在骨骼和關節(jié)的基礎上，又學習了關于肌肉的內(nèi)容，下面我們來對本課的內(nèi)容進行一下小結，PPT
接下來我們有兩道題要共同解決一下，提問：
1、哪塊肌肉畫對了。
2、填空。
看來同學們對本課的內(nèi)容都掌握的非常好了。評價小組活動。優(yōu)勝的小組說說自己收集了哪些有關本課的資料，全班交流一下。
反思與分析
在準備這課前，我要準備出這節(jié)課的“助學提綱”，這不同于單純的給學生在課前留的查資料，復習等作業(yè)，畢竟我們是小科，要是占用孩子太多時間，未免有些喧賓奪主，這時候我要換位思考一下，如果我是學生的話，我在家里要做語文、數(shù)學、英語作業(yè)，再加上彈琴等等，剩下的可支配的時間就不會太多了，如果要是再花上稍長點的時間準備第二天的科學課，這也不太現(xiàn)實，所以我只留了幾個小小的填空，作為與本課相關聯(lián)的復習，再有在“我會預習”里，我所留的一想、二看、三摸、四數(shù)、五感覺的作業(yè)都是比較簡單而又有趣的活動，這讓學生看起來也不會那么的反感。在后面所說的有條件的同學可以百度一下，其實在這里也沒有對孩子們作太高要求，如果他們有精力來完成自然很好，如果沒有時間，那么我提供的一些資料也足以拓展孩子們的視野，所以在這里，我們也可以看作是教師提供給學生的知識積累材料。在材料準備這一欄，我把任務分工弄的很明確，要準備的材料以圖的形式表現(xiàn)出來，后面再畫個方框。誰準備什么就在后面打勾，或者是準備好了就在后面打個勾，這樣讓學生準備材料不至于丟三落四。
四年級科學下冊教案3
教材分析:
本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。
本單元計授2課時。
第一課時 認識物體的運動
教學內(nèi)容：教材第51~56頁。
教學目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。
教學過程：
一、引入新課
1、板書 物體的運動
2、吟誦導語
陀螺轉轉，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。
動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？
3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）
二、新課講授
1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？
2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）
你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。
3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。
4、活動2 物體的運動方式
常見物體運動方式有平動、轉動、振動等。
舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學生例舉生活中見到的運動的例子）
5、填表（第56頁）
6、活動3 做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉動、振動等）
三、小結
四、作業(yè)
觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。
第二課時 物體運動的測量
教學內(nèi)容：課本第57~61頁。
教學目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關速度、時間、路程的'計算，初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。
教學過程：
一、引入新課
公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個問題：物體運動的測量。
二、新課講授
1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？
2、活動1 小車有多快？（參看第58~59頁內(nèi)容）
3、活動2 比比誰跑得快
在操場上量出50米的路程，記錄每個同學跑完50米所用的時間，再計算出每個同學平均每秒跑多少米。
4、速度的引出 經(jīng)過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示，單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據(jù)活動2的記錄找出跑得最快的同學，計算出他的速度，并總結速度計算公式）
5、速度計算公式：速度=路程÷時間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。
6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）
�、傧扔嬎愠鯰16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。
2294÷1326≈1.730（千米/分）
707÷1.730=409（分）=6時49分
16：52+6時49分=23：41
1069÷1.730=618（分）=10時18分
16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）
1605÷1.730=928（分）=15時28分
16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）
②填表（把計算出的時刻填入下表）
T16次列車到站時刻表
站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京
路程(千米） 0 707 1069 1605 2294
到站時刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58
根據(jù)這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。
7、資料（上網(wǎng)查看） 我國鐵路的發(fā)展
鐵路被稱為國民經(jīng)濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續(xù)進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經(jīng)達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。
三、小結
四、作業(yè)
根據(jù)T16次列車到站時刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。
四年級科學下冊教案4
一、教學目標：
過程與方法：提出有關養(yǎng)蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。
科學知識：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開始；知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價值觀：初步領略生命的神奇與偉大；關注生命、親近生命、珍愛生命。
教學重點：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。
二、教學準備：
蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）
�。�、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？
３、談話：今天我們一起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。
�。ǘW習新課
討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”提問：關于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯�，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問：還有哪些問題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖
畫的`形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？看書上第１5頁你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）用語言描述蟻蠶。養(yǎng)過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。
�。ㄈ�、總結討論：
用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。
四、板書設計：
五、教學反思：
四年級科學下冊教案5
教學目標
1．能利用已有的知識和經(jīng)驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。
教學準備
教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的'課件資料。
分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。
教學過程
一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
（播放城市夜景錄像）
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）
�。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）
二、認識光源
師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？
生：太陽能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮會發(fā)光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識很豐富�？凑n外書是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。
師：你描述得非常準確，很棒！
生：鏡子也會發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會發(fā)光嗎？
生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！
……
（教師隨學生的回答一一板書。）
�。ㄉ钌畹貑l(fā)，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學生的回答板書）
四年級科學下冊教案6
一、教學目標
科學探究
1學會搜集和處理信息，能夠選擇合適的方法查閱有關巖石的資料。
科學知識
2通過調查、交流，知道巖石是組成地球的重要資源，了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途，了解人們對巖石資源造成的負面影響。
情感態(tài)度與價值觀
3初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
二、課前準備
1布置、提示學生課前針對以下主題進行資料搜集和調查，為課堂探究做好準備。
�、賻r石用途調查表：
②調查巖石與人類生活的關系；
�、壅{查人們對巖石資源造成的破壞。
2教師準備一些有關巖石用途以及巖石資源保護方面的課件和視頻資料。
三、教學過程
課前談話導入：
同學們，前幾節(jié)課，我們掌握了認識巖石的方法，認識了幾種常見的巖石，各種巖石的不同性質，決定了它們在我們的生產(chǎn)生活中有不同的用途。今天我們就來探究巖石的用途。（板書課題）
�。ㄒ唬⿲W生交流對巖石用途的認識
1課件出示：
巖石用途調查表師：課前老師讓同學們完成一個表格，請同學們在小組范圍內(nèi)將完成任務情況作交流匯報。
�。▽W生進行交流，教師巡視指導）
2檢查小組活動情況。
（小組發(fā)言人匯報）
【設計意圖：讓學生自己總結，從總結中了解巖石在生活中應用廣泛，這樣會收到很好的效果�！�
3引導學生進行猜想與假設。
猜巖石：課件出示各種巖石圖片，
師：請你猜出這些巖石的名稱、產(chǎn)地、作用。
�。▽W生活動，師適時評價、激勵）
4師小結：巖石是重要的建筑材料，是重要的生活、生產(chǎn)資料，也是重要的`工業(yè)原料，它們可以雕刻、磨制成各種工藝品。巖石有這么多的用處，哪個小組能利用自己課前準備的資料，采取自己喜歡的方式來展示巖石與人類生活的關系呢？
�。ǘ⑻骄�、展示巖石與人類生活的關系（板書）
1小組作展示準備。
2師巡視指導，對效率低下的小組做恰當?shù)奶崾尽?/p>
【在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，此環(huán)節(jié)意在讓學生合作、梳理、歸納。老師在這里只起一個引導性的作用，鼓勵學生互相交流，以便更準確、更全面地發(fā)現(xiàn)巖石與人類生活的關系。既為大多生提供了參與學習的機會，也為個別同學提供了自主創(chuàng)新的空間，體現(xiàn)了張揚學生個性，促進學生個性發(fā)展的理念�！�
3分組進行展示活動。
師：現(xiàn)在各小組來展示一下你們的活動成果，讓大家一起來分享。其他小組的同學要把優(yōu)點與不足記錄下來，以便作出評價和補充。
【為節(jié)約時間，我采取抽簽的方式，讓四個小組進行了展示�！�
4學生代表評價、補充剛才的展示活動。
5師小結：（出示課件）剛才大家展示的非常精彩，現(xiàn)在我們來看看巖石是怎么介紹巖石與人類生活的關系的。強調巖石和我們的生活密不可分。
�。ㄈ┱J識人類對巖石資源造成的破壞，引導學生進行拓展活動
1游戲引入（課件出示：找寶活動）
師：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。
�。▽W生找寶藏）
2游戲結束，學生分組交流找寶活動過程中的感受和體會。
3學生全班匯報交流情況，教師適時激勵評價。
4通過這次活動，你們受到什么啟發(fā)？
學生自由談感想
小結：我們的巖石資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說巖石資源是會隨著人類的開發(fā)而日益減少的。
人們在開采、利用巖石資源的同時，也對資源、環(huán)境造成了破壞，你們搜集的資料當中有反映這些問題的嗎？
�。▽W生介紹、展示，教師課件補充）
5引導學生發(fā)現(xiàn)并提出新問題。
有什么辦法可以彌補上述不足？（學生回答，教師相機引出新能源）
�。ㄋ模┩卣寡由�，辦手抄報
師：課后請同學們來制作關于巖石資源保護、新能源利用等為主題的手抄報，讓你的所學所思、所作所為來影響大家，好嗎？
【恰當引導學生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學生的興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展�！�
四年級科學下冊教案7
教學目標
1．能說出地球陸地表面有河流和湖泊等水體。
2．能說出2—3個我國的河流和湖泊的實例。
3．能舉例說出人類的生活離不開淡水。
重點難點
能樹立保護淡水資源、節(jié)約用水的意識。
教學準備
有關河流、湖泊、淡水資源的課件或視頻等。
教學過程
個性化設計
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
1．引導：我國有眾多河流和湖泊，比如長江及其沿岸湖泊——鄱陽湖和洞庭湖（出示圖片），這些河流和湖泊為沿岸提供了豐富的淡水資源。
2．提問：你知道我國有哪些河流和湖泊嗎？
�。ǘ┨骄堪l(fā)現(xiàn)，形成新知
1．調查我國的河流和湖泊。
�。�1）引導：白洋淀是河北省最大的湖泊，為沿岸地區(qū)提供了豐富的水產(chǎn)品；黃河是我國第二長河，是中國的“母親河”（出示白洋淀和黃河的圖片）。你知道我國還有哪些河流和湖泊嗎？它們對人們的生活有什么作用？
�。�2）獲取信息。
學生在小組內(nèi)交流課前搜集到的資料。
�。�3）整理信息。
�、俜诸悾簩⑺鸭降男畔凑蘸恿骱秃催M行歸類，并寫出具體的名稱和作用。
�、谥谱鳎簩⒄淼男畔⒅瞥少Y料卡片，并粘貼在《科學學生活動手冊》第4頁上，教師巡回指導。
�。�4）得出結論。
�、賲R報：指定小組展示資料卡，其他小組進行補充與評價。
�、谛〗Y：通過調查，我國的河流主要有長江、黃河、黑龍江等；湖泊有鄱陽湖、洞庭湖、滇池等。河流和湖泊為我們的生活提供飲用水、洗衣用水、澆花用水等。
2．做個節(jié)水小衛(wèi)士。
�。�1）引導：陸地上的主要水體類型有：河流、湖泊、冰川等�？晒┪覀冿嬘玫牡Y源是由江河及湖泊中的水、高山積雪、冰川以及地下水等組成的，淡水與我們的生活息息相關。我國是一個人均淡水資源短缺、旱災發(fā)生頻繁的國家，已經(jīng)被聯(lián)合國列為全球13個貧水國之一。（出示資料）盡管如此，生活中還有很多浪費水資源
的現(xiàn)象。
（2）調查：①生活中存在哪些浪費水資源的現(xiàn)象？②應該采取哪些節(jié)約用水的措施？（建議該內(nèi)容在課前完成）
�。�3）制作：分組交流獲取的信息，制作“節(jié)水衛(wèi)士宣言書”并記錄在《科學學生活動手冊》第4頁中。
教師巡回指導。
�。�4）展示：組織學生展示本組的作品，要求其他學生認真傾聽，并提出合理的意見或建議。
�。�5）評價：教師對學生的作品進行評價，選出科學、新穎、實用的`作品。
�。ㄈ⿲嵺`運用，拓展延伸
1．引導：水與我們的生活息息相關，生活的方方面面都離不開水。請同學們課后調查一下自己家的一周生活用水量吧！
2．調查：
（1）找出生活中用水的項目有哪些。
�。�2）預測每個項目的用水量。
�。�3）每次用水都要使用量水器具。
�。�4）記錄數(shù)據(jù)，匯總用水總量。
學生課后調查，并將調查結果記錄在《科學學生活動手冊》第5頁中。
3．討論：
�。�1）對比調查記錄，實際用水量與預測用水量有多大的差距？
�。�2）為什么會出現(xiàn)這種情況？
�。�3）生活中，我們可以從哪些方面節(jié)約用水？
4．交流：選擇合適的時機進行展示交流。比一比，誰節(jié)約用水的方法多，效果顯著。
資源文件列表：
四年級科學下冊教案8
教學目標：
1．觀察與描述是認識物體的重要方法。
2．不同的物質有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。
教學準備：
金屬礦物若干、白色磁磚（背面無釉）若干、花生果、小木塊、回形針、小刀等。
教學過程：
一、課堂導入
師：這節(jié)科學課按課程表的安排理應是第三課，但今天我們提前到第二節(jié)上課，這主要是今天全市優(yōu)秀的青年科學來研究我們的科學教育。雖然上課地點放在了這里，但我們還應像平日上課那樣，認真研究、積極發(fā)言，盡量不要受聽課老師的干擾。好嗎？
二、了解觀察與描述的方法
師：上課的時間到了，我想先來做個游戲，看看誰的本領大。
師：游戲是這樣的：①等一會兒我請一名學生上臺，我給他看一樣東西（當然也可以動手擺弄甚至嘗一嘗），其它同學不充許看；②他看了東西以后，可以根據(jù)這樣東西的顏色、形狀、大小、結構、味道、用途等描述給同學聽，但不充許說出這樣東西的名稱，③我們臺下的同學可根據(jù)他的描述，猜猜這是一件什么樣的東西。看誰最先說出這樣東西的名稱。聽懂了嗎？
�。ㄖ敢幻麑W生上臺觀察與描述“花生果”，讓臺下的學生猜。如果這位學生不會觀察與描述，可以再請一位，剛在的一位站在旁邊觀看。這樣可以比較兩位學生的觀察與描述方法的差異。）
（根據(jù)當時學生觀察與描述的情況，可再增加對“橙子”的觀察與描述）
師：剛在的游戲我們給它取個名稱“觀察與描述”（板書課題）
師：通過這個“觀察與描述”的游戲，你能從游戲中懂得了什么？（期望的答復：觀察要細致、描述要正確，這是認識物體的重要方法。）
三、觀察與描述礦物
師：今天，我還為同學們帶來了一盒東西，有的你們可能見過，有的你們可能沒有見過。（出示：金屬礦物標本盒）
師：你們知道金屬是什么嗎？
（期望的答復：金、銀、銅、鐵等物質）
師：你們知道礦物是什么嗎？
�。ㄆ谕拇饛停鹤匀恍纬傻�'內(nèi)含某些金屬物質的巖石）
師：這個盒子里有九種金屬礦物的標本，在礦物都標有編號，在盒上有對應的名稱，等會兒我發(fā)給大家之后不能弄亂了，拿一個看一個，看好之后放到原來的位置，編號有脫落的，有膠水的把它粘好，沒有的暫且放到原位。
師：現(xiàn)在給大家的任務是：選擇一塊礦物進行觀察與描述（用筆寫下來），然后讓其他小組猜一猜你描述的是幾號礦物，它的名稱是什么？看哪一組觀察細描述好。
�。孔酪缓薪饘俚V物標本，并開始觀察與描述。）
四、介紹兩種觀察礦物的特殊方法
師：剛在同學們通過顏色、顆粒等特征描述礦物，其實礦物還有兩種特殊的觀察方法，我向大家介紹一下。
1．條痕：什么是條痕呢？就是把礦物在無釉的瓷磚上劃痕，看看這個劃痕的顏色是怎樣的？不同的顏色說明其中的成分不同。這是地質工作者鑒別礦物的重要手段。我來試一下，給大家看一看。
2．硬度：不同的礦物其硬度是不同，我們通常把硬度分為軟、較軟、較硬、硬四個等級。用指甲能劃出痕跡的——軟用回形針（或銅鑰匙）能劃出痕跡的——較軟用小刀劃出能痕跡的——較硬用小刀不能劃出痕跡的——硬板書：指甲——軟回形針——較軟小刀——較硬小刀無痕——硬
師：現(xiàn)在我給各組一小片瓷磚，看看他們的劃痕有什么不同？注意：這是標本，是化錢買來的，我們劃了一條條痕之后就放下，不能像磨刀那樣磨來磨去，不然標本會很快被你磨光了。懂了嗎？
師：再用指甲、回形針和小刀試一下，哪一塊最硬？哪一塊最軟？現(xiàn)在開始�。ㄗ饕缓唵蔚慕涣髋c匯報，教師作適當?shù)陌鍟?/p>
五、回顧與總結
師：下課的時間馬上要到了，哪一位同學簡單地說一說，通過這節(jié)課的學習與研究，你懂得了什么？
師：（對學生的回答評價之后）觀察與描述是認識物體的重要方法。不同的物質有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。
那么礦物還有哪些屬性呢？請同學們課后讀讀課本、查查資料，在以后的學習中我們再來研究。
四年級科學下冊教案9
科學概念
綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。
過程與方法
運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀
在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的.習慣和態(tài)度。
發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。
教學重點：能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。
教學難點：能對觀察的礦物進行鑒別。
教學準備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）
教學過程：
一、引入
我們已經(jīng)學習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、它們是什么礦物
①研究礦物的方法
A、說一說，你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？
B、學生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）
②研究我們的礦物
A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？
B、學生猜測
C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論）
D、學生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。
E、投影圖片，師介紹地質學家鑒別礦物的方法。
F、運用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？
你怎么去描述這些特征呢？
小組活動：互相描述，評一評。
�、蹫榈V物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
�、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》
②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質做出判斷的？
③交流反饋
3、猜猜它是“誰”
請一學生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應用。
三、課外延伸
做一個巖石展示盒
你想做個怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢？
四年級科學下冊教案10
教學目標
知識目標：了解光的折射現(xiàn)象
教學重點：培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。
教學難點：對實驗條件的精密控制。
能力目標:讓學生體驗科學研究中邏輯推理及運用想象的重要性，能運用光的折射原理對生活中的現(xiàn)象作出解釋。
學情分析：四年級學生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考，但他還不會探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，這是本課立體解決的重點。
情感、態(tài)度、價值觀：在探究光的折射活動中，愿意合作與交流，提出有關光的折射問題。
課前準備：玻璃杯，水槽，魚缸，燒杯，硬幣，筷子，激光器。
教學過程
創(chuàng)設情境感知問題
一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。
師：同學們，前面我們了解了光的有關知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？
生：應該是海市蜃樓。
探索體驗解決問題二、實驗探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。
1、筷子折了
師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。
把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？
師板書課題：筷子折了
師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。
師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關？
師：同學們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學更準確？讓我們再一起來做個科學實驗，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學愿意和老師一起合作,為大家做個示范？
師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調實驗時同學們一定要仔細觀察實驗現(xiàn)象。
師操作實驗，生觀察現(xiàn)象。
師：你看到什么現(xiàn)象？
師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不好沒關系。
師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學們仔細分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質？光走的路線怎樣了？
師：你是怎么知道的'？
師：同學們設計的這些實驗，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質？生：透明物質。師板書：一種透明物質——另一種透明物質。所以說，光從一種透明物質以一定角度進入另一種透明物質時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。
師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？
、現(xiàn)在，我們認識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？
你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？
師：為什么看上去淺實際深呢？
看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。
生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了
生：不是真折，是看上去像折了一樣。
生：光點偏了。
生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。
生交流完畢，師生共同總結：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。
自行設計實驗，驗證現(xiàn)象。
生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。
2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，比如：平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？
生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現(xiàn)象。
生：危險，因為河水看上去很淺，其實很深。
生：光在從空氣進入水中時發(fā)生了折射。
拓展延伸應用創(chuàng)新這節(jié)課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關于光的折射現(xiàn)象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學們可利用課余時間繼續(xù)探索，好嗎？下課！
板書設計：
什么是光的折射？
光從一個透明物體以一定的角度進入另一個透明物體時，傳播方式會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
教學反思：通過本節(jié)課，學生終于了解到了筷子為什么放在水里之后就折了，站在河邊看到的水比實際要淺些等，不足之處就是學生認識不夠深刻。
四年級科學下冊教案11
教學目標：
1、會使用鑷子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。
2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。
3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學重點：觀察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。
教學難點：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
教學準備：
在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。
課堂上準備：
分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子；
學生準備好觀察記錄表以便匯報；
剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。
教學過程：
一、引入
植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經(jīng)過一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。
二、探究過程
1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量
討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？
出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？
匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。
計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。
2、觀察發(fā)芽的蠶豆
激發(fā)研究興趣
討論研究方法及解剖方法。
示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。
分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？
認識種子的.各部分。
推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
尋找證據(jù)證明各部分的作用。
觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
子葉有什么作用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問產(chǎn)生嗎？
討論研究操作步驟。
分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置
設計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。
你們能完成這項研究嗎？
各研究小組討論各自的研究計劃。
匯報交流研究計劃。
4、若干天后，各組歸納實驗結論并匯報。
三、小結
板書設計：
2.6 萌發(fā)的種子
1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量
2、觀察發(fā)芽的蠶豆
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
四年級科學下冊教案12
一、教學目標：過程與方法:
1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。
2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。
3、測量一根絲的長度。科學知識:
1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻。
2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價值觀:
1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。
2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學重、難點：指導學生學會繅絲的方法
二、教學準備：
1、有關養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。
2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。
3、學生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關資料。
三、教學過程：
（一）、指導學生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問：在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？學生交流小結：交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。
�。ǘ⒅笇W生進行抽絲活動
1、談話：通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？
2、閱讀課文
3、小組討論：開展抽絲活動需要的'材料、活動步驟、小組分工、結果預測、注意的問題等
4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結果。
5、教師帶領學生分組活動各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，交給各組學生。各組分組抽絲。測量蠶絲長度并作記錄。
6、匯報測量結果
7、師生小結：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”
�。ㄈ�、鞏固總結
1、討論：（1）我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服業(yè)的貢獻有哪些？（2）你是通過哪些方法知道的？
2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什么？
四、布置作業(yè)：
1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？
2、查閱資5
料：蠶和蠶絲的其他用途。
五、板書設計：
六、教學反思：
四年級科學下冊教案13
教學目標：
過程與方法
1．能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。
2．通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
4．能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。
科學知識
1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價值觀
1．愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。
2．體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。
3．感受科學活動和探究的樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學研究。
學習成果：
預計學生能夠能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。認識地球上的萬物都具有垂直向下的'重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
學習成果評價：
概念發(fā)展
層次1：通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次 1：不能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次 2：能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次3 能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
教學步驟
互動性質
學生/教師互動目的
集中話題
利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。
問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關呢？
2、活動、思考、回答（提出假設）。
3、小組討論、匯報。
4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？
5、學生思考、討論、交流。
6、教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
四年級科學下冊教案14
一、交流談話，揭示課題
1、談話：同學們，在正式上課之前,老師想請你們欣賞一段音樂視頻。想不想聽呀？準備好了嗎？
歌曲好不好聽？老爺爺和小女孩他們在干嘛呢？對，在唱歌，跳舞，可是，老師這里就有一個疑問了，需要同學們開動腦筋思考一下，通過之前的學習，我們都知道人體骨骼是由206塊骨頭組成的框架，如果光靠骨骼這個骷髏架子，老爺爺和小女孩能跳舞嗎？他們能唱歌嗎？還需要什么的參與？
2、講述：對，就是肌肉，要使我們的身體動起來，僅靠骨骼是不夠的，還必須有肌肉的參與。今天我們一起來學習肌肉這個內(nèi)容。（揭示課題：肌肉）
3.下面請同學們舉起你們的右手和老師一起輸空。 《肌肉》老師寫完了，你們寫好了嗎？同學們都表現(xiàn)得很棒，老師決定給各個小組呢分別加5分，希望接下來的課程同學們還能保持這樣的精氣神兒，好不好？
4.這節(jié)課我們要學些什么呢？下面請同學們大聲、整齊的朗讀學習目標。一，我能1、2.老師給同學們設置了兩個學習目標，接下來我們就圍繞這兩個學習目標來展開學習。
二、了解肌肉的分布及類型
1、提問：我們先來解決第一個學習目標，請同學們伸出你們的小手，摸一摸自己的身體，思考一個問題：人體哪些地方有肌肉？可以小組交流討論，也可以個人獨立思考。時間是兩分鐘。
2、時間到，
3、人體哪些地方有肌肉?哪個小組愿意來分享一下你們的討論成果呢？ 學生 回答問題，談話，同學們，除了剛才你們說的這些地方有肌肉外，那其他地方就沒有了嗎？你們能不能把剛才的答案全部整合成一個詞呢？通過剛才看的視頻，我們知道肌肉和運動有關，也就是經(jīng)常運動的部位肌肉就比較多，而我們?nèi)梭w全身都會運動，所以我們?nèi)砀魈幎疾紳M了肌肉。
接下來請同學們看看這幅人體肌肉圖，看看人體的肌肉是如何分布在人體身上的？是一小塊一小塊還是一整塊的像一張人皮一樣掛在人體骨骼上？（一小塊一小塊）我們可以很明顯的看出肌肉是一塊一塊的，那到底人體有多少塊肌肉呢？請同學們大聲整齊的朗讀這兩句話，我們的身體1、2.
5、小結：我們的身體有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%左右。它們分布在全身各處。
6、下面我們一起來認識人體5塊比較大的肌肉。第一塊是胸大肌……….請同學們在自己的身上指出胸大肌的位置。
7.下面給同學們兩分鐘的時間，回顧我們剛才一起認識的五塊肌肉，然后能在自己身上準確這五塊肌肉的位置。時間到，同學們都找準位置了嗎？下面我們來玩?zhèn)�小游戲，老師想請兩個同學上來為大家展示一下，看能不能準確的找準這五塊肌肉的位置，娜兩個同學想來展示一下，舉手示意。分別給這兩個小組加2分，由于時間關系，這個游戲呢如同學們感興趣的話，可以下課后自由組合來玩，好嗎？接下來我們一起來完成這幅人體肌肉圖，從同學們的表現(xiàn)可以看出你們聽課非常認真，也非常仔細，所以我也不吝嗇，決定給各個小組分別加5分。
三、觀察體驗：肌肉是如何工作的
1、既然人體全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我們一起來做個小活動。請同學們伸出你們的右手，跟著老師一起做。
右手手心向上，握緊拳頭，做曲臂運動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉有什么變化？然后將手臂伸平，做伸臂運動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉又有什么變化？
3、請小組交流討論，預測一下肱二頭肌和肱三頭肌的變化，完成老師發(fā)給你們的活動記錄卡，時間5分鐘。
活動記錄卡填好了嗎？你們的預測是什么呢？哪個小組來匯報一下你們的預測結果。同學們都非常棒，你們的結果和老師的'結果是一樣的。但是我們的結果正不正確呢？下面請同學們先認真看曲臂時肱二頭肌和肱三頭肌的變化是怎樣的。是不是剛好和我們預測的結果一致？對，是一致的，曲臂時，肱二頭肌收縮，而且肌肉變短，變硬，肱三頭肌舒張，肌肉變軟變長。那你們再看一下伸
臂時，他們又是怎樣變化的呢？跟我們預測的結果還一致嗎？對，很好，還是一致的。跟曲臂剛好相反，此時肱二頭肌的肌肉變長變軟，肱三頭肌的肌肉卻變短變硬。你們再認真仔細的觀察圖片，肱二頭肌和肱三頭肌是不是剛好附著在同一塊骨頭上？當曲臂時，他們的變化是相反的，同樣，伸臂時，他們的變化還是相反的，這就說明一個問題，肱二頭肌和肱三頭肌剛好是附著在骨頭上的一對肌肉，一個收縮，另一個就放松（舒張）。收縮的肌肉摸上去又緊又硬，還會變短。
下面請同學們大聲整齊的朗讀這句話。我起頭，附著在1、2，同學們讀的非常棒。
但是如果肌肉連接的是兩塊骨頭，他們的工作形式又是怎樣的呢？請同學們看圖片，仔細觀察當曲臂時，這兩塊骨頭有什么變化？請同學起來回答（靠攏）對，如果肌肉連著兩塊骨頭，那么當肌肉收縮時，兩塊骨頭就會相互靠近，從而牽動骨骼運動。這就說明肌肉有幫助運動的功能。人體的各種動作都是由肌肉收縮帶動骨骼運動而實現(xiàn)的。
8、同學們，每天晚上我們都需要睡覺，但是睡著后我們的肌肉是不是就不運動了？（不是）對，現(xiàn)在你們閉上眼睛，假設在睡覺，你們用手摸一摸自己的心臟，有什么感覺，再摸一摸你們的肚子，有沒有感覺到腸胃在動？再摸一摸你們的鼻孔那里，是不是感覺到鼻孔周圍的肌肉在動。所以，不運動時，負責心臟、肺、腸、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在運動。
四、課堂測評
談話：那下面我們一起來做個練習，看同學們這堂課學得如何？
五、總結評學。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？誰能給我們說一下。說的很好。
2、接下來請同學們和老師一起看看哪個小組表現(xiàn)最棒？某某小組最棒，不過其他小組也很優(yōu)秀，希望下節(jié)課老師和同學們一起進步，好不好？今天這節(jié)課就上到這兒，下課。
四年級科學下冊教案15
教學目標
1、 通過觀察植物的花和果實，初步認識植物的花和果實。
2、 會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關植物花和果實的資料。
3、 培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重難點：
通過觀察植物的花和果實，會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關植物花和果實的資料。
教學準備：
一盆開花的植物、一盆掛滿果實的植物等。
教學方法：
小組合作進行實驗探究法、觀察比較法。
教學過程：
一、 導入
師：我們的'植物一天天在長大，當枝上出現(xiàn)第一個花蕾的時候，它帶給了我們什么信息？
二、 新課
1、 花的記錄
�。�1） 生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。
�。�2） 填寫種植記錄三。
�。�3） 師：一株植物一生中會開多少朵花？你有辦法統(tǒng)計嗎？
�。�4） 學生討論交流，填寫種植記錄四。
2、 觀察果實。
師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀察辣椒果實的生長位置和外形特點。
生觀察后交流，并畫出辣椒果實。
師：我們怎么統(tǒng)計一株植物一生中會結多少果實？
3、 比較花和果實的數(shù)量，并畫出花和果實數(shù)量統(tǒng)計圖。
4、 數(shù)種子
師：數(shù)一數(shù)，一個果實中有多少粒種子？
師指導學生把辣椒切開，為學生準備好鑷子、手套、白紙，指導學生用正確的方法數(shù)種子，以免傷害學生的皮膚和眼睛。
學生討論：通過自己的觀察數(shù)據(jù)，想到了什么。
5、 整理我們的植物種植記錄
師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過程？
討論小結：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結果、收獲種子。
三、 全課小結
四、 課外作業(yè)
搜集植物一生的趣聞與同學交流。
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