七年級地理上冊的教案人教版

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺�理的七年級地理上冊的教案人教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級地理上冊的教案人教版1

　　【課題】七年級上冊第四章第一節(jié)天氣

　　【課型】新授課

　　【課標(biāo)要求】

　　●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運用。

　　●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)

　　知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。初步認識天氣與人類活動的關(guān)系；

　　能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；

　　初步學(xué)會根據(jù)提供的`地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環(huán)境保護意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　【教學(xué)模式】

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、活動教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

　　收看中央電視臺天氣預(yù)報

　　【教學(xué)反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認知發(fā)展具體運算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科了解到一些天氣諺語。

　　本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法�？紤]到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認知特點，在教學(xué)過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，設(shè)計多處角色扮演情景及活動，使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力。

　　本節(jié)課我運用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計了一個教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設(shè)計】

　　簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖

　　天氣和氣候的概念與區(qū)別

七年級地理上冊的教案人教版2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。

　�。�2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學(xué)重點

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在活動中，自己發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學(xué)難點

　　1、認識七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自己發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　活動探索式教學(xué)

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動一：

　　下面請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學(xué)們獨立思考后，小組內(nèi)討論。

　　小結(jié)：

　　由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。

　　活動二：

　　通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，我們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）

　　小結(jié)并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。

　　活動三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

　　2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

　　訓(xùn)練：

　　通過觀察地球儀完成下列問題：

　　1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

　　2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

　　3、被三個大洋圍繞的'大洲？（北美、亞洲）

　　4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

　　7、練習(xí)一筆畫世界

　　8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

　　9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

　　總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對我們?nèi)祟惖纳�存有何意義？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？

七年級地理上冊的教案人教版3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會看地圖。

　　2、初步學(xué)會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過學(xué)看地圖、運用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)運用地圖認識周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過高計野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。

　　教學(xué)重點

　　掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。

　　教學(xué)難點

　　弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　探究、合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。

　　二、課前熱身

　　1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？

　　點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。

　　請幾位同學(xué)對照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。

　　2、全作探究

　�。�1）整體感知

　　師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~10。

　�。�2）四邊互動

　　互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？

　　明確：地圖分為自然地圖和社會經(jīng)濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。

　　盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。

　　三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　互動2：閱讀地圖，一定要學(xué)會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）

　　東南西北要用字母表示。

　　除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？

　　明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。

　　學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）

　　你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？

　　互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離

　　提示：圖距與實距之間經(jīng)常要進行單位換算：1千米=100000厘米

　　師：比例尺有哪三種形式？

　　明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。

　　練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達的形式。

　　數(shù)字式文字式線段式

　　1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40

　　學(xué)生討論后匯報答案，教師指正。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動第2題，計算實際距離。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大�。ㄈ�1/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而�。�。

　　練習(xí)：比較中國地圖、北京地圖完成表格

　　中國地圖北京及其附近地區(qū)

　　表示范圍大小

　　地理事物詳略

　　比例尺大小

　　學(xué)生討論后教師點撥

　　明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細；比例尺小的，表示的`'范圍大，內(nèi)容簡略。

　　互動4：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。

　　明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。

　　3、達標(biāo)反饋：

　�。�1）填空

　　在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經(jīng)濟地圖）

　　地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）

　　指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）

　　比例尺有三種表達形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）

　�。�2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20__ 000）

　　某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4.5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）

　　4、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　（1）內(nèi)容總結(jié)：請一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識要點。

　�。�2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。

七年級地理上冊的教案人教版4

　　※教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

　　2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

　　3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

　　2.觀察地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

　　3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

　　德育目標(biāo)

　　人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。

　　※教學(xué)重點

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。

　　3.東西半球、南北半球的劃分。

　　4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。

　　※教學(xué)難點

　　1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

　　2.東西半球的劃分。

　　3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識。

　　※教學(xué)方法

　　觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。

　　※教具準(zhǔn)備

　　1.地球儀、經(jīng)緯儀。

　　2.自制多媒體課件。

　　※課時安排

　　第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

　　第二課時緯線和經(jīng)線

　　第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　※教學(xué)過程

　　第一課時

　　[導(dǎo)入新課]

　　同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢?(學(xué)生議論)對，從認識人類的家園——“地球”開始。

　　多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

　　[講授新課]

　　第一章地球和地圖

　　第一節(jié)地球和地球儀

　　提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢?

　　學(xué)生回答球體(球形)。

　　設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢?

　　多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

　　讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

　　學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評價點撥。

　　設(shè)問引導(dǎo)隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢?

　　多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)

　　請同學(xué)們說說當(dāng)時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

　　組織活動

　　1.學(xué)生描述、舉例。教師評價。

　　2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進行以下幾項活動：

　　列舉事例：

　　模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學(xué)，可以交流印證。

　　實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?

　　觀察照片③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)

　　引導(dǎo)思考④思考“高站遠矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

　　提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢?

　　多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

　　請同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

　　評價過渡學(xué)生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?

　　多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

　　20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

　　小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

　　多媒體畫面6

　　同學(xué)們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜測推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學(xué)證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學(xué)習(xí)小組討論交流。

　　討論交流教師組織學(xué)生討論交流。

　　大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

　　提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?

　　請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

　　學(xué)生活動(教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小)

　　承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學(xué)�？擅總�學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí))

　　多媒體畫面8

　　地球儀略圖

　　同學(xué)們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

　　1.什么是地球儀?

　　2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?

　　3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)?

　　4.地球儀有什么作用?

　　5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?

　　學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。

　　教師點撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

　　教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的'能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

　　[課堂小結(jié)]

　　今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學(xué)習(xí)地理。

　　根據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

　　※板書設(shè)計

　　第一章地球和地圖

　　第一節(jié)地球和地球儀

　　※活動與探究

　　1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。

　　2.利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

　　3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關(guān)資料。

　　第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時)

　　[導(dǎo)入新課]

　　方法1同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。

　　方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?

　　[講授新課]

　　這節(jié)課我們就來認識認識它們。

　　投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見板書設(shè)計)。能保證每4~5名學(xué)生有一個地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識的學(xué)習(xí)。

　　對于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)

　　低、中、高緯的劃分

　　讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

　　啟發(fā)研討

　　1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?

　　2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?

　　3.緯線指示什么方向?

　　4.地球儀上能畫多少條緯線?

　　5.什么叫緯度?

　　6.零度緯線是哪一條?

　　7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))

　　8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標(biāo)注的緯線?

　　9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點和緯度值)

　　10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)

　　多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)

　　讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：

　　1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)

　　2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來指圖說明)

　　3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈�？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住)

　　承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識。

　　多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)

　　讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。

　　1.什么叫經(jīng)線?

　　2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?

　　3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的?(此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標(biāo)志)

　　4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)

　　5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線?

　　6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)

　　學(xué)生自學(xué)教師及時巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

　　多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)

　　讀圖思考下列問題：

　　1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?

　　2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來指圖說明)

　　討論評價學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

　　多媒體畫面15想一想：

　　1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能，經(jīng)線是半圓)

　　2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)

　　3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　評價點撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學(xué)生對圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

【七年級地理上冊的教案】相關(guān)文章：

七年級上冊地理教案12-19

湘教版七年級上冊地理教案12-01

七年級上冊地理教案（通用25篇）07-16

初中七年級地理上冊教案（通用10篇）08-30

七年級地理上冊《世界的氣候》教案（通用6篇）12-06

七年級地理上冊集體備課教案（通用13篇）08-30

七年級上冊地理教學(xué)計劃11-06

七年級上冊地理教學(xué)計劃09-02

七年級上冊地理復(fù)習(xí)資料01-07