人教版小學(xué)三年級語文《科里亞的木匣》說課稿范文
各位評委：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第26課《科里亞的木匣》，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書五個方面加以說明，
人教版小學(xué)三年級語文《科里亞的木匣》說課稿范文
。一、說教材
1.教材在本單元所處的位置及課文特點
《科里亞的木匣》是人教版三年級上冊第七組課文中的第二篇課文。這一組課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到面對生活中的各種問題，想法不同，處理方式不同，結(jié)果往往也就不同。講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。這是一篇敘事性課文，按照埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。課文通過生活中的一件小事闡明一個道理，這是課文表達(dá)上的特點。
2.根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：
(1). 會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。
(2). 正確、流利地朗讀課文。
(3). 能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
(4)學(xué)習(xí)課文通過生活中的一件小事闡明一個道理的表達(dá)方法。
這四個目標(biāo)的設(shè)置既提高了學(xué)生的詞匯掌握量，同時也達(dá)到了從課文遷移拓展到實際的目的。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定其中(3)(4)兩點是本課的重、難點。
二、說教法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
�、偬釂柗�——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
�、谡b讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色。
�、蹜夷罘�——帶著問題，深入思考
�、茳c撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
其中提問法和誦讀法是最基本的方法，三年級學(xué)生受思維發(fā)展水平的限制，完成對課文主旨的理解大多需要老師的指導(dǎo)。因而我采用提問導(dǎo)入，適時點撥的方法，一步一步展開教學(xué)。“萬法讀為宗”，朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中極其重要的一部分，所以我將在本課教學(xué)中采取各種形式的朗讀方法，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的思想內(nèi)容
三、說學(xué)法
我班的學(xué)生大都來自農(nóng)村，少數(shù)是外來務(wù)工子女，因此學(xué)生良莠不齊，讓所有學(xué)生積極參與到課堂中既是難點也是重點，
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《人教版小學(xué)三年級語文《科里亞的木匣》說課稿范文》(http://www.stanzs.com)。在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，讓學(xué)生邊讀邊在書上圈點生字詞和勾畫重要句詞。這些都是集中學(xué)生注意力的手段，同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。四、說教學(xué)程序
本課我準(zhǔn)備分一課時完成。第一課時：初讀課文，完成目標(biāo)(1)(2)，知道課文主要內(nèi)容。第二課時：精讀課文，理解內(nèi)容，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
下面我詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)程序。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 課文按照怎樣的順序，可分為幾段?
第一段：(第一至第三自然段)
科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。
第二段：(第四至第十二自然段)
四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。
第三段：(第十三自然段)
科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。
(幾乎所有的課文，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體把握它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生要善于從文章的千言萬語中抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容，理解文章句、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò)，理解的它內(nèi)涵和中心，把握文本。這篇課文按照時間順序記敘，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)對全課的學(xué)習(xí)非常重要。)
(二)研讀課文
1.板塊一：學(xué)習(xí)課文第一段
(1)提前出示思考題，請學(xué)生分節(jié)讀第一自然段：
媽媽走了30步，埋下了箱子，而科利亞為什么數(shù)了10步?
(這一問題的提出主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習(xí)慣，帶有目的性的閱讀也有利于學(xué)生注意力的集中。)
(2)指名回答后歸納段意：
(歸納段意的練習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)階段是非常重要的一部分，這既可以訓(xùn)練學(xué)生的概括思維能力，也可以鍛煉語言表達(dá)能力，是全方面的訓(xùn)練方式。所以在我的課堂設(shè)計中，只要是段意比較明確的課文，我都會讓學(xué)生做這方面的練習(xí)。)
2.板塊二：學(xué)習(xí)課文第二段，也是本課的教學(xué)重點。
(1)自由閱讀前布置思考任務(wù)：
找出描寫科利亞挖木匣的句子并讀給同學(xué)聽。
(2)教師出示句子“他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到”。并提問：
�、龠@里用得最多的是哪個字?
②從這5個“挖”字，你又讀懂了什么?
(可以說科利亞是個怎樣的人?也可以說科利亞很想找到木匣子，因為匣子里裝著他心愛的玩具。)
〖設(shè)計理念〗
(通過比較，讓學(xué)生體會作者用詞準(zhǔn)確，在具體的語言環(huán)境中怎樣適當(dāng)?shù)剡\用動作詞，以達(dá)到最佳效果。)
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