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《荷葉圓圓》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：一個(gè)圓圈的圖片人手一張。
2、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓圈進(jìn)行初步想象。
師：今天老師帶來了什么?(一個(gè)圈圈)
這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)
二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述
師：這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!
師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰(shuí)?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈圈展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來，兩個(gè)人你先編，再他編，大家接龍一起編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、教師簡(jiǎn)單小結(jié)
請(qǐng)個(gè)別小組講述、鼓勵(lì)小組間相互講述。
活動(dòng)反思：
將幼兒的興趣、求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合起來。在主題活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實(shí)施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的.表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對(duì)這件事感興趣，對(duì)那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會(huì)產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。
7、中班美術(shù)教案：圓圓的荷葉
幼兒園中班美術(shù)教案：圓圓的荷葉
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。
活動(dòng)過程
一、看看說說
1、出示荷葉
2、請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?
3、荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽故事《圓圓的荷葉》
1、完整的講故事一次，提問：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
2、分段講故事。
3、小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，
用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!
4、又來了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請(qǐng)猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?
做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?
(幼兒根據(jù)自己的想象，自由回答)
5、青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，
想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(幼兒自由回答)
三、繪畫：圓圓的荷葉。
《荷葉圓圓》教案2
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題，齊讀課題）
二、圖文結(jié)合，形象感知
1、出示掛圖：
（1）說說這幅圖美在什么地方？
�。�2）說說圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來的？
2、復(fù)習(xí)《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎？（齊背古詩(shī)《小池》）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）
三、活潑多樣，自主識(shí)字
1、提出要求：
楊萬里用詩(shī)歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水平；第二，展示我們小朋友讀課文的水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？
2、同位互讀：
學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。
3、記憶字形：
方案一：全班交流，說說你識(shí)記的好方法。
方案二：游戲鞏固——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并通過靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍靈活選用。）
四、朗讀課文，初步感知
提出要求；要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。
1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。
2、分段朗讀，檢查朗讀水平。
3、出示問題：
課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說說。
4、指名回答：
（1）課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。
�。�2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別說說為什么要這樣貼？
�。�3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
五、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、引讀課文：
看著板書，師生合作引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：
剛才，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)就美美的讀一讀。一會(huì)兒，讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。
3、表情朗讀：
先個(gè)別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個(gè)小組表情朗讀。
當(dāng)“小魚”組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語(yǔ)言美，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
方案一：（1）剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？（師范讀，故意漏“很美”兩字）
�。�2）集體評(píng)議，指出缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙。
方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來。全班交流。
�。�2）你能照例子說一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時(shí)的進(jìn)程來決定。）
六、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
教師范寫，學(xué)生書空。然后，請(qǐng)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字形，掌握漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）
七、布置作業(yè)，課外延伸
畫畫寫寫：荷葉是我的……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的……”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮。）
《荷葉圓圓》教案3
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：
⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學(xué)習(xí)，討論：
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
�、� 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
1、激趣引入：
黑板上，你看見了什么?
2、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件，師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)：
�、� (出示課件)生示范，全班齊讀生詞。
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、看黑板：
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段(文字課件)：
小聲自讀，你知道了什么?
�、� 小搖籃是用來做什么的?
② 小水珠說什么是它的搖籃?
�、� 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
�、� 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?
⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
�、� 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的`話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
�、� 四個(gè)大組分角色讀。
⑵ 觀察這四句話，都說的是誰(shuí)?
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
5、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
�、� 布置任務(wù)：
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?
(歌臺(tái)、涼傘)
⑵ 匯報(bào)形式：
�、� 我是誰(shuí)?
�、� 為什么?
�、� 讀好它!
�、� 生匯報(bào)。
聽眾要求：
聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補(bǔ)充。
6、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動(dòng)作?
(大暗號(hào))
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰(shuí)?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這里的故事，會(huì)怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
《荷葉圓圓》教案4
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1.（板畫荷花池畫面，滿池荷葉圖）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說一說，你看到了什么？（學(xué)生回答，師板書“荷葉”。）
2.小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看荷葉是什么形狀的？板書“圓圓”。
3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來讀課題。
4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群可愛的小伙伴呢！他們都是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來。在朗讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。
二、識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。
1.聽見小朋友們讀得如此認(rèn)真，老師真不忍心打擾你們，現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來一些好朋友，想不想見見它們？
多媒體課件出示帶注音生字的詞語(yǔ)
開火車讀，
齊讀，
分組讀，
比賽讀。（學(xué)生朗讀過程中教師隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
2.頑皮的拼音寶寶藏起來了，還會(huì)讀嗎？（通過指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語(yǔ)。）
3.小朋友們讀的真棒，現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？
�。�1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
�。�2）換一換：
遙-----搖 藍(lán)-----籃 蘋-----坪 株------珠
�。�3）猜謎語(yǔ)： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）
人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）
4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂心情吧！在聽的過程中注意思考：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛小伙伴之間的事？（聽錄音）
5.交流：是哪些可愛的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品讀領(lǐng)悟，理解文意
�。ㄒ唬┖扇~——小水珠的搖籃
1.三個(gè)可愛的小伙伴都來了，你最喜歡誰(shuí)呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧！
2.分組讀喜歡的小節(jié)。（喜歡讀同一小節(jié)的一起來讀該小節(jié)課文）
3.同學(xué)們讀得太美了，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕吹過，小水珠們躺在搖籃里，隨著風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時(shí)，你有什么感覺？
“小水珠”你來說------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽嗎？
多可愛的小水珠啊，讓我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)小水珠的感受吧！齊讀
4.這小水珠特別調(diào)皮，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什么？
現(xiàn)在讓我們?cè)匐S小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧！（齊讀）
�。ǘ┖扇~——小蜻蜓的'停機(jī)坪
1.聽著同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說-------（讀：荷葉是我的停機(jī)坪。）
2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）
3.多么漂亮的小蜻蜓��？讓我們也展開透明的翅膀飛一飛吧！（齊讀）
�。ㄈ┖扇~——小青蛙的歌臺(tái)
1.聽到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰(shuí)先來？（指名讀）
2.小青蛙，你把荷葉當(dāng)做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺(tái)。）為什呀？唱兩句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來一次男女生比賽吧！
四、拓展延伸，訓(xùn)練鞏固
1.圓圓的荷葉綠的可愛，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)呢！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來說一說吧！
荷葉是小水珠的----------------。
荷葉是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐個(gè)句子填寫，完成后大家齊讀。
3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。
小魚、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……
4.那小魚兒會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
屋頂、涼傘、帽子……
3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說的？
根據(jù)提示說話：小魚兒說：“荷葉是……”
4.小朋友們，說得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，讓我們伴隨這這份快樂心情做著動(dòng)作和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！（配樂朗讀）
五、巧選例字，指導(dǎo)書寫。
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了荷葉姑娘，還認(rèn)識(shí)了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，課文也讀得很好，下面新的挑戰(zhàn)來了，請(qǐng)看----
2、出示規(guī)范生字“朵、機(jī)”認(rèn)讀。用你可愛的大眼睛仔細(xì)看看，比較一下，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
總結(jié)：這兩個(gè)字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。
3.分析字形、結(jié)構(gòu)、書寫應(yīng)注意的事情。
幾在“機(jī)”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。
4.教師示范書寫，學(xué)生跟隨書空，教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫的寫法。
5.學(xué)生各練寫兩個(gè)。
6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評(píng)價(jià)；實(shí)物投影展示有問題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題所在。
7.再次練寫兩個(gè)。
六、課堂小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來了歡樂，也給我們帶來了快樂，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫一幅美麗的荷葉圖，寫上幾句你想對(duì)荷葉姑娘說的話。下課！
七、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
《荷葉圓圓》教案5
【教材簡(jiǎn)析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫者之間對(duì)話的過程。而
學(xué)生是對(duì)話的主體，對(duì)話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫機(jī)、朵2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
讀題。
2、復(fù)習(xí)生字。
(做我指你說的識(shí)字游戲)
二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了，誰(shuí)來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請(qǐng)學(xué)生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了
教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
4、小伙伴們?cè)诤扇~上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本
1、轉(zhuǎn)換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動(dòng)作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來，你就是那可愛的小動(dòng)物了，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
�、� 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子：
�、� 誰(shuí)是小水珠
指一生讀，評(píng)價(jià)。
�、� 理解搖籃：
搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃
③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微擺動(dòng)起了身子)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出小水珠的快樂，調(diào)皮。
⑵ 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機(jī)坪。
�、� 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
�、� 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰(shuí)也來了
出示動(dòng)畫課件：
他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的`樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對(duì)她說些什么做些什么呢
五、指導(dǎo)寫字
1、出示：
機(jī)、朵兩個(gè)字，請(qǐng)小朋友觀察找異同。
2、師范寫這兩個(gè)字。
3、學(xué)生寫字：
展示評(píng)價(jià)。
【課后總結(jié)】
在這節(jié)課中，我試圖從以下四個(gè)方面來體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：
一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累
字詞教學(xué)一直以來是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文，采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說的識(shí)字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。在教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)，并通過看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對(duì)話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺地進(jìn)入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文，經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過程，使整個(gè)課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會(huì)說些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。
《荷葉圓圓》教案6
教學(xué)內(nèi)容：荷葉圓圓
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
激趣：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的，綠綠的.，你 們見過荷葉嗎？喜歡嗎？所以有好多小朋友喜歡荷葉，我想大家一定很有興趣學(xué)好這篇課文對(duì) 嗎？
二、板書課題：齊讀課題
三、教師范讀課文，要求認(rèn)真聽，可以小聲跟讀，記好生字。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀文，借助拼音掌握生字。
3、下面老師要考考你們的生字過關(guān)了沒有。
�、�、出示拼音卡片，大聲讀三遍后貼卡。
�、�、出示生字卡片，大聲讀三遍后點(diǎn)學(xué)生交朋友。
�、�、小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，這么多的生字都過關(guān)了。下面老師要看看你們的寫字能力怎樣？
四、指導(dǎo)書寫
1、本課要求我們會(huì)寫6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)。
上下結(jié)構(gòu)：是、朵、美。左右結(jié)構(gòu)：葉、機(jī)。獨(dú)體字：我
2、指導(dǎo)書寫
“是”中間橫長(zhǎng)；“朵”字上面不是“幾”— 沒有鉤。 “美”字要先寫禿尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上�！皺C(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”�！拔摇弊值闹笇�(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，如果“彎”寫直了，就沒法射箭了。
五、再讀課文，感悟課文
齊讀課文（要求讀正確、流利、有感情）
《荷葉圓圓》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩(shī)、林等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見》，教學(xué)課件《小池》，動(dòng)畫課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的'景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分，學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在1人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩(shī)句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面。
1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學(xué)過程也可結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示課文插圖問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
6、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語(yǔ)。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。
《荷葉圓圓》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)硪粋�(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央�！�
點(diǎn)名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
�。▓A圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉�？纯矗袷裁�？（老師把荷葉戴在頭上）
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一起讀課題，再讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一起大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘
2、同學(xué)們的`聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中，通過游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固�！�
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來說說。
點(diǎn)名說。
【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋
師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說。
師：誰(shuí)來當(dāng)這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第四段
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師：你見過停機(jī)坪?jiǎn)幔浚ǔ鍪緢D片，理解停機(jī)坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷�。）它把荷葉當(dāng)作是什么？
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
《荷葉圓圓》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
a、正確、流利、有感情朗地讀課文，并能背誦課文。
b、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生更加熱愛夏天這一季節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生的理解能力，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、荷葉字詞卡片。
教學(xué)過程（第二課時(shí)）
一、課前談話
同學(xué)們，小鹿姐姐，月亮姐姐你們一定都喜歡吧！看，老師身上有兩片美麗的荷葉呢！這節(jié)課老師就是你們的荷葉姐姐。你們便是荷葉姐姐身邊的小伙伴，來跟荷葉姐姐打聲招呼吧！
二、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
過渡：圓圓的、綠綠的荷葉，你們一定很喜歡！只要你能闖過生字關(guān)，這美麗的荷葉禮物就送給你們。
1、指名認(rèn)讀生字。真厲害，生字都會(huì)認(rèn)了，相信能讀好課文，翻開書我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷葉圓圓》板書課題，學(xué)生齊讀。
2、師范讀課文。不只你們喜歡圓圓的荷葉，還有很多小伙伴也喜歡，想知道課文中寫了哪幾個(gè)小伙伴嗎？它們都把荷葉當(dāng)成了什么呢？拿著筆，一邊聽老師讀，一邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>
3、指名說說課文中寫了哪幾個(gè)小伙伴，老師板貼詞語(yǔ)卡：小水珠、小蜻蜓、青蛙、小魚兒。
4、指名說說這四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么？老師出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“蹲”貼在歌臺(tái)后面，其它三個(gè)請(qǐng)同學(xué)上前貼。
�。úシ耪n件，看是否貼的正確。）
5、對(duì)照板書老師教同學(xué)們讀四句完整的`話，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)感悟
過渡：這四個(gè)小伙伴玩得開不開心啊？先來看看小水珠在荷葉上是怎么玩的吧！
1、自由讀課文第二自然段，看小水珠躺在荷葉上干什么呢？
（播放課件，通過對(duì)詞語(yǔ)“眨眼睛、亮晶晶”的理解，感受小水珠的調(diào)皮。）
2、指名讀第二自然段體會(huì)小水珠的調(diào)皮。讓學(xué)生做出“眨眼睛”的神態(tài)，聯(lián)想見過什么東西“眨眼睛”，什么東西“亮晶晶”。并說出類似的詞語(yǔ)……
3、自由讀第三自然段，看看小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上干什么呢？
�。úシ耪n件，通過對(duì)詞語(yǔ)“立、展開、透明”的理解，感受小蜻蜓的輕柔和美麗，想一想小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀會(huì)說些什么？）
4、指名讀這一自然段體會(huì)小蜻蜓的輕柔，用動(dòng)作表示出來……
5、讀寫小青蛙的段落，看看小青蛙蹲在荷葉上干什么呢？
�。úシ耪n件，通過理解詞語(yǔ)“蹲、放聲”的意思，感受小青蛙的熱情奔放。）
6、指名向小青蛙一樣放聲地讀一讀這一段，并作出“蹲”的動(dòng)作和“呱呱”的叫聲。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀課文的最后一自然段，用美麗的波浪線畫出幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)。
（1）指名說說自己畫了哪些詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說說理由。
�。�2）看課件通過對(duì)詞語(yǔ)“捧、游來游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解，體會(huì)小魚自由快樂的心情。
�。�3）誰(shuí)能用笑嘻嘻的心情讀一讀最后一自然段。學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。
（4）認(rèn)識(shí)了這四個(gè)小伙伴，現(xiàn)在一組的同學(xué)讀寫小水珠的部分；二組的同學(xué)讀寫小蜻蜓的部分；三組的同學(xué)讀寫小青蛙的部分，四組的同學(xué)讀寫小魚兒的部分。咱們比一比哪一組讀得好，有信心嗎？老師讀第一自然段，各小組依次接讀（配音朗讀）。
�。�5）學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上，邊做動(dòng)作邊試背課文。
（6）這么可愛的小伙伴，這么美的荷葉，這么美的課文，我們是不是應(yīng)該背下來。給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備……
�。�7）全體起立，加上動(dòng)作和表情背誦全文，不會(huì)背的可以根據(jù)黑板上的板書背誦。
四、寫字指導(dǎo)
過渡：讀懂了課文，背誦了課文，我們還要把幾個(gè)可愛的生字寶寶送到美麗的田字格中呢！
1、老師在田字格中范寫“朵、機(jī)、我”，小伙伴跟著書空，然后請(qǐng)小伙伴觀察“朵、機(jī)”有什么異同�！拔摇弊謱懞眯惫础�
2、同學(xué)們?cè)谔镒指裰袑戇@三個(gè)字。
五、拓展延伸，走出文本
1、圓圓的、綠綠的荷葉，除了池塘里這四個(gè)小伙伴喜歡，還會(huì)有哪些小伙伴喜歡呢？它們又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？（播放課件想一想）學(xué)生發(fā)言……
2、面對(duì)圓圓的、綠綠的荷葉，你們想對(duì)它說些什么呢？學(xué)生夸荷葉……
3、好，這一節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，真是不錯(cuò)！下課以后，你們畫一片圓圓的綠綠的荷葉，好嗎？
下課！
《荷葉圓圓》教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課題出示
上節(jié)課，我們一起到夏天的荷塘里領(lǐng)略了大自然的多姿多彩。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)那美麗的荷塘，去體會(huì)小伙伴們快樂的心情，好嗎？
請(qǐng)伸出小手和我一起來寫課題。
請(qǐng)小朋友們美美地讀一讀課題
2.復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課，小朋友們不僅讀好了課文，還認(rèn)識(shí)了那么多的好朋友，你們還記不記得幫助我們讀好課文的生字朋友呀？
讓我們來比一比，以小組為單位，看看哪個(gè)小組的同學(xué)字音讀得最準(zhǔn)，詞組得最好。
�。ǘ嗝襟w出示生字）
二、讀文悟情
�。ㄒ唬⿴煼蹲x
1.出示荷葉，體會(huì)（生字讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生荷葉）
看！我從荷塘里給你們帶來了什么？
這荷葉是什么樣的？
是呀，多美的荷葉呀！請(qǐng)小朋友們一起來讀一讀這句話（課件出示課文第一段）再讀
看著這個(gè)大荷葉來讀一讀
你喜歡荷葉嗎？帶著你對(duì)荷葉的喜愛之情再來讀一讀。多讀幾個(gè)
2.師提出問題并范讀課文
小朋友們都喜歡荷葉，讓我們到荷塘里去看一看，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（師范讀文）
�。▽W(xué)生匯報(bào)，同時(shí)教師畫四種小動(dòng)物）
�。ǘ⿲W(xué)生整體讀文
1.小水珠和小動(dòng)物們也和我們一樣喜歡著荷葉，那你想不想知道這圓圓的、綠綠的荷葉在小動(dòng)物們的眼中像什么呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文，從書中去找答案吧！
�。ń處煱瀹嬎膫�(gè)荷葉）
2.生匯報(bào)，教師把小動(dòng)物和小水珠板貼在相應(yīng)的荷葉上，前兩個(gè)老師貼，后兩個(gè)讓學(xué)生貼，并以“荷葉是”句式說話。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文、分節(jié)感悟
�。ㄖ钢鍟┻@圓圓的綠綠的荷葉成了小動(dòng)物們快樂的港灣，它們多幸福呀！你們想不想也來當(dāng)一當(dāng)小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒呀？選你最喜歡的那一段去讀一讀，細(xì)細(xì)的體會(huì)小動(dòng)物快樂的心情，好嗎？
誰(shuí)愿意來讀一讀你喜歡的那一段？
1.生讀小水珠
a、你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？
小水珠這么舒服，那你帶著小水珠舒服的樣子再來讀一讀。
b、還有誰(shuí)也想來讀一讀這一段？
抓住“亮晶晶”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
c、現(xiàn)在我們就把自己當(dāng)成小水珠，和荷塘里那滴小水珠一起去享受荷葉帶給它的快樂吧
�。ǚ耪n件小水珠動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)著小水珠的樣子，說一說感覺）
d、誰(shuí)能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，頑皮，快樂的心情讀出來？
e、小水珠們，我們一起來讀一讀
2.生讀小魚兒
a、你知道小魚兒為什么那么高興嗎？
說得真好，你們都體會(huì)到小魚兒的心情了。
b、在那美麗的涼傘下它會(huì)怎么游呀？（學(xué)生在座位上學(xué)小魚兒游）
我看看哪條小魚兒游得最快樂
c、就帶著這樣的體會(huì)給你的.同桌讀一讀這一段（同桌互表演讀）
d、哪條小魚兒想來讀一讀？（指名讀）
e、還有想讀的嗎？想讀的小魚兒都站起來吧，我們?cè)賮砜匆豢催@條快樂的小魚兒（放課件）學(xué)生跟著動(dòng)畫讀。
3.生讀小蜻蜓
a、教師評(píng)價(jià)讀小蜻蜓的學(xué)生，再找學(xué)生讀。
b、我們來看一看這只小蜻蜓（出示課件）它立在荷葉上，你會(huì)想到哪兩句詩(shī)呢？
�。ㄉR誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
c、蜻蜓飛呀飛，飛累了，立在荷葉上展開它透明的翅膀休息，能告訴我，什么感覺嗎？
d、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓再來讀一讀
4.生讀小青蛙
a、小朋友們讀得這么好，小青蛙有點(diǎn)沉不住氣了。誰(shuí)愿意來讀一讀小青蛙這一段？
b、大家想一想，小青蛙蹲在這又圓又大的歌臺(tái)上，它該怎么唱呀？（生模仿）
青蛙可是在放聲歌唱呀（生把聲音放大模仿青蛙唱）
c、現(xiàn)在，誰(shuí)能來讀一讀這一段？再讀。男同學(xué)來讀一讀。
�。ㄋ模┢纷x課文
荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們?cè)谝黄疰覒蛲嫠�，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂吧。
讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。
�。ㄎ澹┰嚤痴n文
1.誰(shuí)能試著背一背你喜歡的那一段？（生背）
你怎么記得這么快呀？（生說背課文的方法）
誰(shuí)還有好方法，愿意來告訴大家？
2.找背課文的竅門
如果學(xué)生找不到，教師就出示課件，上面總結(jié)背這篇課文的小竅門。
3.大家用這種方法試著再背一背你喜歡的那段
4.課后大家可以選擇你喜歡的方法把其它段也背一背，好嗎？
三、拓展延伸、口語(yǔ)練習(xí)
小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o憂無慮快樂地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？
你知道荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來快樂呢？它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？誰(shuí)能模仿課文中的句子來說一說？
把荷葉借給學(xué)生表演
四、指導(dǎo)書寫
1.（多媒體出示生字“朵”和“機(jī)”）請(qǐng)小朋友們來看一看我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，誰(shuí)來讀一讀？
2.請(qǐng)小朋友們觀察這兩個(gè)字，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生觀察并匯報(bào)）
“朵”字和“機(jī)”字都有“幾”和“木”，但是“朵”字上面的“幾”沒有鉤；而且“朵”字是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意“木”字大一點(diǎn)，“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候“木”字旁要小一點(diǎn)。
3.教師板書重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)
4.學(xué)生書寫重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)
五、全課總結(jié)
時(shí)間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動(dòng)物們交了朋友，是嗎？那做為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？
就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，并告訴身邊的每一個(gè)人，讓小動(dòng)物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中！
《荷葉圓圓》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”（荷葉）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的.好伙伴。（交流）
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
�。ê蟊且簦�
誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）
你能自己說說嗎？
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動(dòng)作）
“籃”，你是怎么來記住它的？
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空�！�
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)�！�
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰(shuí)來試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
《荷葉圓圓》教案12
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 ：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 ：
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的'游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀，適時(shí)板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：
�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
�、� 展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�
5、孩子們，你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……
五、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí)，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過感情朗讀，體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣��？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
（1）出示帶詞語(yǔ)的生字
�。�2）去掉拼音讀
�。�3）去掉熟字讀
�。�4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
�。�5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（一）過渡：可愛的荷葉不僅我們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，我們快來看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的`那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
1.（1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠�。≌Ｖ辆ЬУ难劬�。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓��！請(qǐng)問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”
請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來讀一讀。
再指名讀，（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
《荷葉圓圓》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、 語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
重點(diǎn)：讀懂課文，讀好課文，背誦課文。
難點(diǎn)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1．動(dòng)物板貼貼畫。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入，揭示課題
一、先播放課件：
配樂出示在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉和荷花美景的各種圖片，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在荷葉圓圓的，荷葉綠綠的的特寫上，并讓學(xué)生說說剛剛看到了什么。（師相機(jī)板書荷葉）再讓學(xué)生夸夸荷葉；（圓圓的綠綠的）既看到了荷葉的形狀又看到了顏色師相機(jī)板書圓圓）教師激情導(dǎo)入新課；荷葉是夏天里一首清涼的.小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。
荷葉這么美一起來叫叫它的名字，齊讀課題。
二、讀懂課文，讀好課文，背誦課文
�。ㄒ唬�、第一次讀先讓孩子們?cè)谖闹姓页雒鑼懞扇~的句子：荷葉圓圓的，綠綠的。利用（圓圓的）（綠綠的）荷葉來鍛煉孩子的短語(yǔ)練習(xí)。
再拓展楊樹高高的，花紅紅的，月亮彎彎的這樣類型的詞語(yǔ)，讓孩子練習(xí)說。
（2）、第二次讀你們瞧這么圓，這么美的荷葉就長(zhǎng)在一片美麗又熱鬧的池塘里，里面還有好多小伙伴呢，都有誰(shuí)呀。讀課文的2—5自然段，圈出小伙伴。讀后指名回答：
1、師相機(jī)貼出動(dòng)物圖畫。
2、同學(xué)們趕快和他們打聲招呼吧，出示課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了小水珠，這時(shí)師相機(jī)指導(dǎo)珠字是翹舌音，并再說幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、第三次讀（分節(jié)指導(dǎo)讀），后兩節(jié)讓學(xué)生分組交流討論學(xué)習(xí)。
匯報(bào)：（學(xué)生匯報(bào)，分節(jié)指導(dǎo)朗讀，師寫或者貼動(dòng)詞卡片。
）
水珠 搖籃 躺? 眨
蜻蜓 停機(jī)坪 立
青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚 涼傘 游
�。ㄋ模�、表演讀，男生，女生讀。
讓學(xué)生帶動(dòng)作讀，小組分角色讀，男生女生分角色讀。
�。ㄎ澹⒈痴b
配上音樂和動(dòng)作背誦
師小結(jié)：小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我們小朋友能背誦一篇很美很美的課文。老師真為你們感到驕傲。
�。ㄔ谧x書思考的基礎(chǔ)上利用擺動(dòng)物和動(dòng)詞卡片的形式幫助學(xué)生了解課文主要講了什么。貼出文中重點(diǎn)詞讓學(xué)生練習(xí)說話，這樣即使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言，訓(xùn)練了思維。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生朗讀的習(xí)慣與興趣安排了五次不同層次的讀。有一讀、二讀、三讀、表演讀、誦讀等，每一次的讀目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易操作，并且有層次性。
其間用一個(gè)問題：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，并且它們又說了什么，做了什么。抓住動(dòng)詞，讓學(xué)生在讀中想，想后說，再感情讀，還讓學(xué)生帶動(dòng)作演一演，閱讀教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化感悟，我讓學(xué)生利用肢體語(yǔ)言以及有聲語(yǔ)言，將自己對(duì)文本的感悟展現(xiàn)出來。
就這樣，我采用多種形式讓學(xué)生來練讀課文，使孩子們逐漸的讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快樂，方式有自由讀、齊讀、加動(dòng)作讀等等，學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能成誦。
）
四、寫字指導(dǎo)
1、剛才我們小朋友跟荷葉玩得很開心，現(xiàn)在我們要靜下心來寫字了。要想把字寫正確寫端正，就要先學(xué)會(huì)觀察，請(qǐng)大家看老師寫“朵”和“機(jī)”這兩個(gè)字，等我寫好后你要告訴大家，寫這兩個(gè)字要注意什么。
2、誰(shuí)來告訴大家寫這兩個(gè)字要注意什么。
3、拿起鉛筆擺正姿勢(shì)把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)生字：花朵的“朵”，飛機(jī)的“機(jī)”，指導(dǎo)朵和機(jī)，主要是引導(dǎo)孩子區(qū)分朵的上半部和機(jī)的右半部的第二筆的不同。
因此我指導(dǎo)學(xué)生觀察、指導(dǎo)、再示范的方法，我認(rèn)為低年級(jí)的語(yǔ)文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子們寫寫字，寫字的指導(dǎo)一定要到位，教師一定要板書，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。）
五．課外延伸（機(jī)動(dòng)）
1、（出示課件）多美的荷花池呀。
吸引了青蛙、蜻蜓、小魚。那么一棵大樹也吸引了好多小伙伴，出示《大樹》這篇文章，讓孩子來感受相同類型的童話故事。
并把這種快樂分享給家人和自己的小伙伴，同時(shí)自己也可以找找類似的故事。
六、板書設(shè)計(jì)
13荷葉圓圓
水珠貼畫 搖籃? 躺? 眨
蜻蜓貼畫 停機(jī)坪 立? 展開
青蛙貼畫 歌臺(tái)? 蹲
小魚貼畫 涼傘? 游
《荷葉圓圓》教案15
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇富有詩(shī)意的散文，它巧妙地運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)描繪了荷葉在不同小生靈生命中的角色。文中提到，荷葉是小水珠的溫床，是小蜻蜓的歇腳平臺(tái)，是小青蛙的演奏舞臺(tái)，更是小魚兒的避暑涼棚。這篇作品語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美，充滿了兒童的純真與樂趣，能夠啟發(fā)孩子們的智慧，豐富他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。全文共有五個(gè)自然段，其中第二至第五段是核心部分，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用。課后的練習(xí)要求學(xué)生朗讀并嘗試背誦全文，這反映了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、以“荷葉”為中心，引導(dǎo)學(xué)生回溯日常生活中的點(diǎn)滴體驗(yàn)，深入體悟文本所傳達(dá)的夏日與自然之美，進(jìn)而萌生對(duì)大自然的珍愛之情。通過這一過程，不僅能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)自然界的直觀感受，還能在他們心中播下保護(hù)生態(tài)環(huán)境的種子。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以從學(xué)生熟悉的日常出發(fā)，比如在夏季里漫步于公園或自家庭院時(shí)，觀察到荷葉隨風(fēng)輕擺，或是雨后荷塘中荷葉上晶瑩剔透的水珠，這些生動(dòng)的畫面，都是大自然給予我們的寶貴禮物。通過這樣的方式，讓學(xué)生在回憶與聯(lián)想中，逐漸感受到荷葉不僅僅是自然界中的一個(gè)元素，它還承載著季節(jié)的更替、生命的循環(huán)，以及大自然獨(dú)有的韻律與和諧。進(jìn)一步地，我們可以通過討論、繪畫、寫作等形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)荷葉以及夏日自然之美的理解與感受。這一過程中，不僅加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，也激發(fā)了他們探索自然、愛護(hù)環(huán)境的興趣與責(zé)任感。最終，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生初步領(lǐng)略到夏天與大自然的美妙，更重要的是，能夠在他們心中種下一顆保護(hù)環(huán)境、尊重自然的種子，為未來的生態(tài)保護(hù)行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、展示�；脽羝�。播放。幻燈片：展現(xiàn)著微風(fēng)輕拂下的荷葉美景。學(xué)生們?cè)谟^賞后，描述他們所看到的荷葉特征，教師隨后在黑板上書寫：荷葉形態(tài)飽滿。
為了提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，我們應(yīng)充分利用直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，如課件。通過這些資源，我們可以構(gòu)建一個(gè)既貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活又富有想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中主動(dòng)探索知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率與興趣。
2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對(duì)話平臺(tái)：
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
1、為了幫助學(xué)生通過拼音準(zhǔn)確識(shí)讀文本，鼓勵(lì)他們采用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行朗讀。這包括但不限于小聲朗讀、大聲朗讀、與同桌相互朗讀，或是離座尋找同伴共同閱讀。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。）
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好。）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、荷葉不僅是小水珠的溫床，也是小蜻蜓的歇息平臺(tái)，更是小青蛙的歌唱舞臺(tái)，同時(shí)為小魚兒提供了避暑的蔭涼。這段內(nèi)容的修改強(qiáng)調(diào)了荷葉在不同生物生活中的重要角色，使用了與原句相似的比喻手法，但改變了具體的比喻對(duì)象和表述方式。
在課堂上，學(xué)生們以四人一組進(jìn)行深入討論和研究。教師適時(shí)地采用多媒體教學(xué)工具、運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言以及聯(lián)系日常生活情境，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握諸如“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”這類詞語(yǔ)的意義與用法。通過這樣的教學(xué)策略，不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，還能激發(fā)他們對(duì)詞匯應(yīng)用的創(chuàng)新思維。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)累積的過程，每篇課文都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美好詞匯和佳句的機(jī)會(huì)。通過不斷地積累，學(xué)生們不僅能夠豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)，還能培養(yǎng)起持續(xù)積累、廣泛涉獵的良好習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力有著深遠(yuǎn)的影響。
寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)：
培養(yǎng)（挑選您感興趣的內(nèi)容并選擇背誦方式，以此來提升背誦的樂趣，從而促進(jìn)形成感悟語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的習(xí)慣。）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)著重于啟發(fā)學(xué)生自行探索并掌握記憶技巧。這些技巧可以包括但不限于看圖記憶、構(gòu)思情節(jié)記憶以及借助板書記憶等。教師不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一的方法，而是要充分體諒并滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。簡(jiǎn)而言之，教師的任務(wù)是在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的記憶策略，而不是設(shè)定一個(gè)固定的模式。這要求教師保持靈活性和尊重性，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和搜集信息的能力。）
1、除了細(xì)小的水珠、輕盈的蜻蜓、跳躍的青蛙以及活潑的小魚兒，還有許多生物鐘情于荷葉這片綠意盎然的天地。想象一下，微風(fēng)輕輕吹拂，荷葉上滑落著晶瑩剔透的露珠，宛如一顆顆閃亮的寶石，吸引著遠(yuǎn)處的蝴蝶前來探訪。蝴蝶在荷葉邊緣?mèng)骠嫫鹞瑁鼈兛赡軙?huì)贊嘆道：“荷葉啊，你的美麗與優(yōu)雅，就像大自然最精致的畫作，讓我在這片綠意中找到了屬于自己的舞臺(tái)�！痹谙娜盏奈绾�，慵懶的陽(yáng)光透過層層疊疊的荷葉縫隙，灑下斑駁光影，一只小小的瓢蟲緩緩爬過荷葉表面，享受著這份寧?kù)o與涼爽。瓢蟲或許會(huì)感慨：“荷葉為我遮擋了酷熱的陽(yáng)光，你的存在讓我的世界變得更加舒適與安逸�！倍�(dāng)夜幕降臨，荷葉又成為了螢火蟲們歡樂聚會(huì)的場(chǎng)所。這些小小的光點(diǎn)在荷葉上跳躍飛舞，編織出一幅動(dòng)人的夜景圖。螢火蟲們或許會(huì)與荷葉交流：“你不僅是白天的避風(fēng)港，夜晚的星光也是因你的存在而更加璀璨奪目。感謝你為我們提供了這樣一個(gè)溫馨而美麗的家園�！蓖ㄟ^這樣的想象，我們發(fā)現(xiàn)，荷葉不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的自然元素，它承載著生命的活力與美好，成為各種生物共同的樂園與庇護(hù)所。
2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感。）
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)。）
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
詞語(yǔ)解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
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