有關(guān)中班教案模板集合7篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力。
2．通過(guò)玩高蹺，發(fā)展幼兒的平衡能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3．感受與他人共同游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．在日常活動(dòng)中練習(xí)玩高蹺。
2．幼兒人手一副高蹺；皮筋、凳子等場(chǎng)地布置。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備活動(dòng)——高蹺操
教師邊喊口令，邊帶領(lǐng)幼兒做“高蹺操”熱身，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
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1．幼兒自由探索高蹺的玩法，可以自己玩，也可以和好朋友一起玩，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，并鼓勵(lì)其他幼兒嘗試各種玩法。（踩高蹺、障礙物走、梅花樁、跳“小河”）
3．重點(diǎn)練習(xí)踩高蹺過(guò)障礙物、踩高蹺跨水溝。
�。ㄈ┯螒颍河赂艺叽箨J關(guān)
1．介紹游戲名稱，講解游戲規(guī)則要求。
幼兒分成四組，兩組相對(duì)站立。第一名幼兒踩著高蹺從起點(diǎn)出發(fā)，越過(guò)障礙物（椅子），跨過(guò)“小水溝”（一定高度的皮筋），將高蹺給對(duì)面的幼兒。依次類推，最先完成任務(wù)者獲勝。
2．幼兒游戲一次，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別有困難的.幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。
3．對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解后，再次游戲。
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)。
放松運(yùn)動(dòng)。
各種材料、器械。
中班教案 篇2
活動(dòng)科目：健康
活動(dòng)名稱：保護(hù)我們的牙齒
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解蛀牙的原因及其不良后果。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
3、認(rèn)識(shí)牙齒保健的方法。
4、培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖
2、牙膏、兒童牙刷、成人牙刷、時(shí)間較久的牙刷。
活動(dòng)過(guò)程
1、老師出示牙齒圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、老師展開(kāi)掛圖講述故事《小獅子盧比的'麻煩牙》。
（1）根據(jù)故事內(nèi)容與幼兒討論。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牙痛的經(jīng)歷，去看牙醫(yī)的經(jīng)歷。
3、老師與幼兒討論蛀牙的形成原因。
（1）老師：有蛀牙了會(huì)怎樣？
老師：為什么會(huì)有蛀牙？怎樣才能防止蛀牙的形成？
（定期檢查牙齒、少吃甜食、多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物、吃完?yáng)|西要漱口、早晚要刷牙等。）
�。�2）老師：很多人有刷牙的好習(xí)慣，可還是有很容易有蛀牙，這是因?yàn)樗⒀赖姆椒ú粚?duì)，他們只是隨便刷刷，根本沒(méi)有把每一顆牙齒刷干凈。
4、介紹刷牙的注意事項(xiàng)。
（1）拿出事先準(zhǔn)備好的各種牙刷，請(qǐng)幼兒比較這些牙刷。
①牙刷的大小。
�、谒⒚牟馁|(zhì)。
�、垩浪⒌男屡f。（使用時(shí)間）
（2）教師小結(jié)，教師引導(dǎo)幼兒定期換新的牙刷。
�。�3）老師展示掛圖，介紹刷牙的步驟。
（4）拿出刷牙過(guò)程圖做示范，引導(dǎo)幼兒觀察如何正確地刷牙，老師一邊示范一邊提醒幼兒：刷牙重要的是刷牙時(shí)要確保每一顆牙齒都可以被刷到。
總結(jié)：養(yǎng)成了刷牙的好習(xí)慣后，小朋友還要少吃甜食、定期檢查牙齒、吃完?yáng)|西要漱口等，才能確保牙齒寶寶的健康噢。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.豐富幼兒安全常識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們的名稱和作用。
3.鼓勵(lì)幼兒完整語(yǔ)句講述。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單時(shí)裝表演，不要讓幼兒知道
2.各種標(biāo)志圖
活動(dòng)過(guò)程：
1.時(shí)裝表演，吸引幼兒注意力。
師：“今天，咱們班的四位小朋友給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小節(jié)目�！�
2.鞏固認(rèn)知圖形，鼓勵(lì)幼兒大膽完整的講述。
師：“表演結(jié)束了，我的問(wèn)題也來(lái)了――你認(rèn)為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動(dòng)作），還有一個(gè)非常特別之處你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（衣服上帖了標(biāo)志圖）
師：“那現(xiàn)在咱們將這些標(biāo)志介紹一下好嗎？（這是什么標(biāo)志，表示什么意思？）
3.認(rèn)識(shí)新標(biāo)志
師：“告訴我，這上面畫著什么？表示什么意思？”
“為什么要設(shè)立這些標(biāo)志？標(biāo)志有什么作用？”
4.小結(jié)：標(biāo)志可以告訴人們?cè)谶@里可以做什么，不可以做什么？人人都應(yīng)該遵守標(biāo)志的要求。
5.延伸：（1）你還在哪兒見(jiàn)過(guò)什么樣的.標(biāo)志？它表示什么意思？
�。�2）你認(rèn)為咱們班那些地方需要設(shè)立什么樣的標(biāo)志？
活動(dòng)反思：
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重幼兒的看法和想象，教師與幼兒配合更好的完成教學(xué)內(nèi)容。因人施教，根據(jù)不同幼兒接受能力程度安排不同程度的問(wèn)題。在游戲和問(wèn)答過(guò)程中加深學(xué)習(xí)知識(shí)，并應(yīng)給幼兒足夠空間去發(fā)揮去想象，用自己的方法記住標(biāo)志和其含義。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。
2.懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，知道驕傲是不好的'事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出故事。
師：今天樹(shù)林里面很熱鬧，小動(dòng)物們?cè)谟懻撜l(shuí)最厲害？你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？為什么？
二、閱讀講述，理解故事
1.獅子驕傲的說(shuō)：我最厲害！你們覺(jué)得驕傲好不好？
2.師：獅子向小動(dòng)物們展示本領(lǐng)，參加了哪些比賽項(xiàng)目？
3.和你的朋友討論一下比賽結(jié)果。
4.幼兒講述自己討論的結(jié)果。
比跑步：獵豹跑的比獅子快。
比爬樹(shù)：猴子爬樹(shù)的本領(lǐng)比獅子大。
比爬行：蛇爬行的本領(lǐng)比獅子大。
比力氣：大象的力氣比獅子大。
�。�2）師幼共同總結(jié)。
1.獅子為了證明自己最厲害，它都做了哪些事情？結(jié)果呢？
2.講述故事結(jié)尾。
師：原來(lái)大聲吼叫才是獅子最厲害的地方。
三、故事講述。
1.師：小動(dòng)物們今天討論了一件什么事？這個(gè)故事的名字就叫《誰(shuí)最厲害》。你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害？
2.師：我們每個(gè)人都有自己最厲害的地方。我們今天的比賽哪一組最厲害？
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。
2、感受數(shù)字的奇妙，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、0——9數(shù)字每組兩套（8套）
2、小豬、小熊、小貓、小狗圖片，各圖形表示的電話號(hào)碼譜四張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：探究有趣的數(shù)字現(xiàn)象：
1、林老師明天要搬新家了，但是我一個(gè)人要搬很多東西，想請(qǐng)小動(dòng)物們一起去幫忙。用什么方法通知這些小動(dòng)物呢？（幼兒泛講）。
2、你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的辦法。
3、剛才有的小朋友說(shuō)用打電話的方法，可是打電話要查電話號(hào)碼��？怎么辦呢？別著急，這就有小動(dòng)物的電話號(hào)碼。
二、查電話號(hào)碼。
1、出示圖形卡：咦，你們看得懂嗎？這上面都有什么圖形呢？原來(lái)是小貓要考考你們，它說(shuō)只要我們把每種圖形數(shù)清楚，那就能知道它的電話號(hào)碼了。
2、引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼（數(shù)型配對(duì)）
（1）師幼共同根據(jù)圖形編號(hào)碼。
師：看看我們請(qǐng)出了幾位數(shù)字寶寶？（8）把這八個(gè)數(shù)字寶寶念出來(lái)，小貓的電話號(hào)碼就出來(lái)了�，F(xiàn)在我們把它大聲念出來(lái)吧。
師：電話號(hào)碼用數(shù)字寶寶表示出來(lái)真的方便多了。
（2）將幼兒分成三組，每組兩套0——9的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形編電話號(hào)碼。
師：其他小動(dòng)物也想請(qǐng)你們把它們的電話號(hào)碼用數(shù)字表示出來(lái)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們五個(gè)人一組，到后面試試看吧。
�。�3）檢驗(yàn)電話號(hào)碼：我們一起來(lái)看一下吧。先來(lái)看小兔的（這里仔細(xì)看一下，后面的`請(qǐng)小朋友快速看）
（4）打電話。那我們現(xiàn)在就給這些小動(dòng)物打電話吧，先打給小貓，把他的電話號(hào)碼報(bào)給我。
依此給其他小動(dòng)物打電話
三、觀察、討論小豬、小熊、小貓、小狗家的電話號(hào)碼。
師：這些電話號(hào)碼一樣嗎？它們的第一個(gè)數(shù)字都是幾？（8）
小結(jié)：原來(lái)幾個(gè)不一樣的數(shù)字寶寶在一起，可以組成不同的電話號(hào)碼呢，真有趣，我們新橋的電話號(hào)碼就是數(shù)字8開(kāi)頭的，而我們每個(gè)人的電話號(hào)碼都是不一樣的。
四、說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的電話號(hào)碼。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小動(dòng)物的電話號(hào)碼了，要是有事情我們也可以提前聯(lián)系小動(dòng)物，小動(dòng)物也想知道你們的號(hào)碼，誰(shuí)愿意把家里的電話號(hào)碼告訴它們？你還知道什么號(hào)碼？向幼兒介紹常用服務(wù)號(hào)碼（110、120、119）
五、幼兒操作：
這些數(shù)字寶寶可真有趣，我們也試著來(lái)編些電話號(hào)碼吧。我要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)數(shù)字寶寶，聽(tīng)老師口令，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做。先請(qǐng)八個(gè)數(shù)字寶寶上來(lái)，這里有8個(gè)圓點(diǎn)，等老師發(fā)好口令，8個(gè)數(shù)字寶寶就要馬上在圓點(diǎn)上站好，那么數(shù)字寶寶8就要站在最前面的圓點(diǎn)。
1、數(shù)字寶寶變出電話號(hào)碼，我們大聲念出來(lái)吧。
2、真能干，你們還想變變嗎？
3、瞧又變出新號(hào)碼了，你們念出來(lái)吧！
4、下面的數(shù)字寶寶你們想試試嗎？（同上）
5、結(jié)束：現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著數(shù)字寶寶回班級(jí)跟其他的小朋友也玩玩這個(gè)游戲吧。
數(shù)字寶寶請(qǐng)聽(tīng)好，
跟著老師一起跑。
一二一，一二一，
找個(gè)圓點(diǎn)快站好。
中班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量，比較教師的大小。
2、通過(guò)探索、知道比較物體大小應(yīng)使用同一種測(cè)量的工具。
3、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相互協(xié)商、共同解決困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 孩子已與初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
2、 事先與平行班的老師聯(lián)系，做好幼兒測(cè)量活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。
3、 筷子、玩具、椅子、繩子，筆，記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談：哪個(gè)班的教室大
故事引入：請(qǐng)問(wèn)小朋友有沒(méi)有解決的辦法？
二、 討論：怎樣測(cè)量教室的大小
1、 怎樣才能知道哪個(gè)教室大，哪個(gè)教室小呢？
2、 用什么工具來(lái)測(cè)量？（棍子、繩子、椅子、紙玩具、塑料泡沫板等為測(cè)量的工具）
3、 我們的教室是什么形狀的？怎樣測(cè)量？
三、 探究：分組測(cè)量?jī)砷g教室并記錄
1、 幼兒自由結(jié)伴，分組討論協(xié)商，如選擇什么物品作為測(cè)量的.工具，怎樣測(cè)量，怎樣記錄。教師巡回觀察、傾聽(tīng)，適時(shí)地引導(dǎo)幼兒解決小組間出現(xiàn)的矛盾。
2、 以小組為單位進(jìn)行測(cè)量。教師巡回觀察、了解幼兒測(cè)量的情況，鼓勵(lì)幼兒使用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
四、 分享：交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果
1、 將各組的記錄結(jié)果張貼在黑板上，請(qǐng)幼兒邊看邊交流、討論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
2、 引導(dǎo)幼兒觀察、分析記錄結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果，并在分析比較中獲的比較物體大小應(yīng)使用同種測(cè)量工具的經(jīng)驗(yàn)。
3、 再次測(cè)量、比較教室的大小、引導(dǎo)采用不同測(cè)量工具的幼兒選擇同種工具再次測(cè)量、比較兩個(gè)教室的大�。粚�(duì)于采用同種測(cè)量工具的幼兒，鼓勵(lì)他們嘗試用其他工具再次測(cè)量、比較。
活動(dòng)結(jié)束：
1、 嘗試用各種不同的物品作為測(cè)量物體的高度、長(zhǎng)度等。
2、 在多次的探索比較中體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
中班教案 篇7
一、背景：4月22日是我們中班的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，為了改變以往的活動(dòng)模式，體現(xiàn)家園合作的和諧性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的審美情趣，同時(shí)也使得我班的家長(zhǎng)輔助教學(xué)日漸成熟，搭建家園交流平臺(tái)，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上通過(guò)自愿報(bào)名的形式，推選出兩名家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任“媽媽(爸爸)老師”，發(fā)動(dòng)所有的家長(zhǎng)積極參與前期的準(zhǔn)備工作，和孩子們一起來(lái)到課堂，分享交流體驗(yàn)。其中在“水果拼盤”這個(gè)活動(dòng)中，需要的水果品種和數(shù)量是我們老師一時(shí)無(wú)法辦到的，于是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助孩子準(zhǔn)備2—3樣，洗干凈，并加工切好(因孩子用刀有危險(xiǎn)性，且有些水果、蔬菜，如黃瓜切得比較費(fèi)時(shí))帶到幼兒園。在與自己的父母共同勞動(dòng)準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子不僅享受到了融洽、親切的親子關(guān)系，更認(rèn)識(shí)了許多不同的水果、蔬菜，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)做水果拼盤的興趣。而“媽媽老師”由于第一次上課，缺乏設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)方案的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)老師的幫助下，通過(guò)多次交流、探討，漸漸理出了頭緒，寫出了具體的教學(xué)計(jì)劃，也調(diào)整好了心態(tài)，做好了充足的、全面的課前活動(dòng)準(zhǔn)備。對(duì)于此次助教活動(dòng)，孩子們充滿期待，老師們充滿憧憬，家長(zhǎng)們充滿信心!
二、主題：
家庭是孩子的第一所驛站，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴和信任，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是教師無(wú)法替代的。家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒園絢麗多彩的集體生活中，家長(zhǎng)輔助教學(xué)活動(dòng)猶如一株小荷，別開(kāi)生面，引人入勝。
三、細(xì)節(jié)：
上課前，我們和幾個(gè)熱心的家長(zhǎng)把孩子們帶來(lái)的各種水果分類、清洗、裝盆，幫助“媽媽老師”做好課前“動(dòng)員”工作，調(diào)整好幼兒的課堂氛圍，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。
“制作水果拼盤”開(kāi)始了!當(dāng)“媽媽老師”出示色彩鮮艷的各種水果，問(wèn)孩子們：“知道這個(gè)叫什么嗎?”大家都忍不住地同聲回答。當(dāng)“媽媽老師”提示孩子看每組桌上的水果時(shí)，他們非常興奮開(kāi)心，還不等講解，就迫不及待地想動(dòng)手制作了，家長(zhǎng)們也被這種快樂(lè)氣氛感染了，有些圍到了自己孩子的身邊，課堂上掀起了第一個(gè)小騷動(dòng)。為了讓“媽媽老師”順利地講解下去，我們兩個(gè)班內(nèi)的老師及時(shí)地穩(wěn)定課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不要幫助，讓孩子們?nèi)巳藙?dòng)手體驗(yàn)，才化解了開(kāi)頭部分的小風(fēng)波。
接下來(lái)，“媽媽老師”告訴孩子們今天制作拼盆所用到的幾種水果，并請(qǐng)孩子們辨別切好的水果顏色、名稱和數(shù)量。這時(shí)，又有孩子躍躍欲試了。為了提醒孩子們講衛(wèi)生，“媽媽老師”問(wèn)了一下：“孩子們，小手都洗干凈了嗎?”幾乎所有的孩子都沖向洗手間，這時(shí)教室里的秩序開(kāi)始有點(diǎn)亂了。我看到一下子傻眼的“媽媽老師”有點(diǎn)緊張了，不過(guò)她還是能隨機(jī)應(yīng)變，把我們老師的“絕招”運(yùn)用得恰倒好處，“看誰(shuí)動(dòng)作最快，最乖，先坐好!”不一會(huì)兒，孩子們都很配合，很快地回到了座位。然后，“媽媽老師”一邊示范一邊解說(shuō)制作拼盆的步驟，孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)，有些孩子為了看得更清楚，不時(shí)地站起來(lái)，踮起腳尖。在制作完兩種造型后，“媽媽老師”展示給孩子們看并告訴他們要注意的兩個(gè)事項(xiàng)：色彩的搭配和整體造型。為了考驗(yàn)幼兒的創(chuàng)意，還告訴他們可以挑選“阿姨”制作的兩種造型之一，也可以根據(jù)各自的想象創(chuàng)作!話音剛落，教室里已到處是孩子的笑聲和盆子的碰撞聲，他們開(kāi)始激動(dòng)地動(dòng)手制作起來(lái)了!“瞧他們的認(rèn)真樣!”“做得多起勁啊!”家長(zhǎng)們心里也充滿了歡樂(lè)的期待!終于完成了自己的作品，孩子們都急切地把心中最美麗的“拼圖”擺到了一起展示給我們看。他們相互欣賞著、評(píng)比著、交流著!有的象彎彎的笑臉;有的象盛開(kāi)的花朵;也有的象彩色的金字塔……
老師、家長(zhǎng)們也來(lái)到了孩子們的作品前�？吹接米约盒∈滞瓿傻腵作品，孩子們臉上洋溢起自豪感，大人們目光中也流露出了喜悅和贊賞!大家都紛紛拿出相機(jī)和DV拍下這美麗的畫面!
終于到了最后可以品嘗水果了!孩子們?cè)缇陀悬c(diǎn)等不及了，擠滿了桌子，抓起自己喜歡的水果，大口大口的吃起來(lái)�！八@種饞樣我沒(méi)見(jiàn)過(guò)!”不知哪個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)了一句。教室里處處飛揚(yáng)著孩子們激動(dòng)歡樂(lè)的笑聲!
四、結(jié)果
無(wú)容置疑，這是一次成功的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。它通過(guò)“示范——講解——制作”清晰的教學(xué)思路，讓幼兒在看一看、做一做、嘗一嘗的親身體驗(yàn)中，收獲了許多知識(shí)。同時(shí)，也與自己的父母有了近距離的親密接觸，彌補(bǔ)了有些父母由于工作繁忙等因素缺少與自己孩子的溝通，與老師的交流。我們可以看到，在父母的注視下，孩子舉手發(fā)言的積極性更高;在“媽媽、爸爸老師”的講課下，他們的孩子覺(jué)得更自豪，對(duì)自己的父母更崇拜;在家長(zhǎng)的熱情參與下，彼此間增進(jìn)了友誼，發(fā)揮了“同化效應(yīng)”，紛紛報(bào)名參加下學(xué)期的家長(zhǎng)助教活動(dòng)�？梢�(jiàn)，本次活動(dòng)所帶來(lái)的一連串連鎖反應(yīng)，是我們老師策劃次活動(dòng)所預(yù)期，也是所樂(lè)見(jiàn)的。
五、評(píng)析
幼兒園所有的活動(dòng)都與家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。家園共育是我們的目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)施新課程中將把家長(zhǎng)作為課程的建構(gòu)者之一。利用周圍資源，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中的作用已成為人們的共識(shí)。從操作過(guò)程看，除了利用家長(zhǎng)提供的物質(zhì)資源、信息資源之外，還要有效的利用家長(zhǎng)的智慧，充實(shí)完善教師的認(rèn)識(shí)、思考和知識(shí)體系;利用家長(zhǎng)各種不同類型的思維方式，消除教師的思維局限;利用家長(zhǎng)的多種才能、才藝，豐富教師的教育技能和教育方法。在《水果拼盤》的活動(dòng)中，我們的家長(zhǎng)就給了我們一個(gè)意外驚喜——用各種切剩的水果皮：甜橙、西瓜等，進(jìn)行雕刻再加工，給拼盤圍邊、裝飾，成了孩子們羨慕的另一道風(fēng)景線。這樣的手藝可能是我們部分老師也沒(méi)掌握的，值得大家學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)參與輔助幼兒園教學(xué)活動(dòng)后，家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了，家長(zhǎng)配合幼兒園的熱情更高了，孩子們也有了更多的收獲，但這只是剛剛開(kāi)始，小荷才露尖尖角。我們可以看到，隨著活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)使更多的家長(zhǎng)加入到輔助教學(xué)行列中來(lái)，有了家長(zhǎng)的積極支持，幼兒園的教育會(huì)更加生動(dòng)、活潑;有了老師們的指點(diǎn)和幫助，家長(zhǎng)輔助教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加的科學(xué)有效，家長(zhǎng)輔助教學(xué)這株幼苗能在家園的共同關(guān)愛(ài)下更加茁壯地成長(zhǎng)!
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