【精華】學習的作文匯總九篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的學習的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習的作文 篇1
“還有誰沒交抄寫本？”唐老師說，“還差一本！”她兇巴巴的看著我們，好像誰承認了，就會被她吞了似的，這時，楊振陽站起來：支支吾吾的說：“是……是我沒交，我…我沒——做……”那聲音很輕，顯得很膽怯，楊振陽是中隊長，怎么可能沒做，難道……
唐老師理了理抄寫本，本子在講臺上發(fā)出了沉悶的`響聲，楊振陽低著頭，眼鏡從鼻梁上滑落下來，他也不去扶一下，唐老師的眼睛突然瞪得很大，說：“你是中隊長，這么不以身作則，是不是我把你轍了？你下課到我辦公室來！我要聯(lián)系家長！”唐老師說著一拍獎臺，墨水瓶里的墨水搖晃了好一陣，那聲音很響！好像是一把利刀，我想楊振陽的心一定破碎了！兩滴晶瑩的淚珠從他的眼里奪眶而出，掉在土黃色的木頭課桌上，課桌有些裂痕，有一些破了，楊振陽的心一定也想課桌一樣破了吧！我想著。
這時，只聽到楊振陽的抽訴聲：“老師，求……求你了，不要告訴我家長！”“那你為什么不做？你是中隊長！”唐老師說著，語氣十分堅定，教室里靜極了，只聽到聲音在回蕩，“我媽媽出差了——爸爸急性闌尾炎發(fā)作，在醫(yī)院動手術，我不得不去看，回來很遲，不……能做作業(yè)……了！”
我聽了很感動，眼淚流了出來，想：“原來，介小的年紀就挑起服侍爸爸的重擔，我要像他學習！”
學習的作文 篇2
時光進入20xx年,我20歲了,已經(jīng)大學畢業(yè),開了一家學習用品公司。專門生產(chǎn)我自己發(fā)明的學習用品。這些學習用品不僅用料特殊，還具有科技和娛樂性。產(chǎn)品有自動修復鉛筆、無紙寫字板、用不完的橡皮，可無限拉長的直尺等。下面我就給大家簡單的介紹一下產(chǎn)品吧。
以前學生使用的木制鉛筆和自動鉛筆極其容易損壞,還容易沒有鉛，不能用時扔掉還污染環(huán)境。而我發(fā)明的自動修復鉛筆就可以把這些缺點都去除。這種鉛筆的原材料來自于深海的珊瑚，它自身存在活性成分，再添加上我發(fā)明的化學轉(zhuǎn)化劑，可以和周圍的空氣發(fā)生化學反應，自動生成一種透明鉛，結(jié)合我發(fā)明的科學無紙寫字板使用，會有很多意想不到的結(jié)果�？茖W寫字板上裝有電子芯片，可以自動、調(diào)節(jié)、變換，寫數(shù)學時可以是數(shù)學模式作業(yè)本，寫英語時就又變成英語模式的作業(yè)本，當然寫語文小字時又可以變成小字模式的作業(yè)本。同學們再也不用在書包里裝各式各樣的本子，一個自動修復鉛筆和一塊科學無紙寫字板就全搞定了，是不是既省錢又省力？科學寫字板還是一個音樂和英語單詞存儲器，課余時間可以聽音樂和聽英語。設計時還考慮了智能游戲功能，不過，受廣大媽媽的建議，游戲功能有年齡限制，只有在十八歲以后才能使用。還有神奇的就是自動修復鉛筆不小心摔壞了，只要按以下左側(cè)的自動修復按鈕，鉛筆就可以自動修復，真的'是一個永久使用的鉛筆，不會浪費原材料的，是非常環(huán)保的。
可以任意拉長的直尺是我的新產(chǎn)品，它是由海參里的一種液體和一種人造橡膠結(jié)合而成，利用了海參的無限延伸力，使尺子可無限拉長，使用者可以把尺子拉成需要用的長度。它還能變成一些小玩具，比如：陀螺、、骰子還有魔方棍。真是一個即能當玩具又能當學習用品的好產(chǎn)品。
大家可能對我從哪里來的制造材料感興趣，稍微透漏一下它們來自大海的海底。如果你真得想知道的更多，那就請看下一部《未來海底材料城》吧！
學習的作文 篇3
三月五日，一個看似平凡的日子，可這一天卻是學習雷鋒紀念日。
雷鋒叔叔說過：如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守著你的崗位？這句話讓我受益匪淺，雷鋒，就是這樣一顆美麗心靈的人。
他是平凡的，卻又是偉大的。他在平凡的崗位上創(chuàng)造出了不平凡的事跡，就讓我們記住他“雷鋒”，一個美麗的`人。我也要向他學習助人為樂、盡職盡責的精神，即使是一張紙，一片落葉，甚至是一個果核，我都是要將它撿起來。
現(xiàn)在，就讓我們積極行動起來，學習雷鋒精神，從身邊一點一滴的小事做起吧。
學習的作文 篇4
“世界上沒有笨的人，只有不勤奮的人”這句話是我們的語文董老師經(jīng)常對我們說的一句口頭禪，告訴我們要勤奮學習，要珍惜時間，要樂于助人，做一個對社會有用的人。
每天一大早，無論是刮風下雨、嚴寒酷暑董老師都早早地來到學校，為我們上早自習。上課前，董老師總會讓我們提前預習一下課文：先分好段，寫好段意，把會的詞先查字典知道它的意思，然后寫在書上，這樣有助于更好的學習，把不認識的字注上拼音。上課時，董老師會叫我們先復述課文，然后我們把課文讀一遍，僅接著董老師會把這課的中心思想讓我們記下來，讓我們來討論一些問題，董老師還會幫我們解決書本后的問題，有時候，董老師會告訴我們一些書本外的'知識，讓我們能更加理解課文，更加了解書本里的人物。課后，董老師幫助那些有疑難的同學解決問題。每次，我們都能很快上完課。這就是我們的珍惜時間成果。
我們不僅珍惜時間，也很勤奮、樂于助人。
每當老師布置作業(yè)時，我們總會很快的做完，在課余和課間的時候，別人會看到我們不是在讀書就是在寫家庭作業(yè)。在做作業(yè)的過程中，要是遇到困難時，總會先自己想一想，要是自己實在想不出來的話，我們會問一問同學或老師，董老師教我們方法的時候，我們總會認真的聽講，要是還沒聽懂的話，董老師可以再教一遍，一直到弄懂為止，董老師才放心。
董老師是這樣的愛我們，這樣的關心我們，我們更要勤奮學習，要珍惜時間，要樂于助人，做一個對社會有用的人，不辜負老師和家長對我們的期望!
學習的作文 篇5
作為學生，掃衛(wèi)生是很尋常的。從初一到高一，我打掃衛(wèi)生也有三年多了。在這三年多的時光中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗。
就拿打掃衛(wèi)生區(qū)來說吧。
有時需要徹底清掃，同學們?nèi)耸忠话褣咧悖谄瘘c站成一排，彎下腰來，一下接一下，一步一個腳印，向前平行推進。人多時如同麥田中農(nóng)民舞動著鐮刀收割小麥。而人少時，我們就把衛(wèi)生區(qū)分成幾塊，幾個人豎著站成一排，從南向北、從北向南來回掃，如同秋天稻田中收割機整齊有序地收割，不落下一處。我們稱之為“地毯式”。
而有時，另一種方式更合適。比如，下課了，某個淘氣的學生無意間丟下了垃圾，這時，班主任便派一位機靈能干的同學拿著簸箕和笤帚，迅速地把垃圾送還給垃圾箱。他在衛(wèi)生區(qū)內(nèi)這邊走，那邊看，如同秋天里一個勤勞的農(nóng)民用鐮刀收割零散的`高粱。我們稱之為“啄米式”。
同樣是打掃衛(wèi)生，但兩種不同的方式效果都很好。
寫到這里，我想起了學習，我發(fā)現(xiàn)，學習中也有“地毯式”和“啄米式”。
何時用“地毯式”呢？以學化學為例。我們學習新知識時，會先把課本上的內(nèi)容逐字逐句閱讀，勾畫圈點，并把資料也逐一閱讀，把好的知識點整理到課本上。
何時用“啄米式”呢？也以學化學為例。當我考試前夕復習時，會把預習時勾畫的內(nèi)容閱讀一遍，把做標記的重點題、精題、錯題重新做一遍。
衛(wèi)生區(qū)通過這兩種方式能保持整天清潔，而學習中通過這兩種方式便把一節(jié)知識牢牢地刻在腦子里了。
學習的作文 篇6
前幾天聽專家學者的報告使自己接觸到了未曾了解的理論知識，了解了一些教學現(xiàn)象的理論支撐。自己與專家的差距感覺不可企及，但為自己找了理由，他們是專家嘛。今天，聽了鄭州師院附屬小學的一線教師高獻軍老師的講座，讓自己汗顏。同樣是一線小學數(shù)學教師，高老師是帶著研究和思考教學，是帶著農(nóng)人的智慧在播撒希望、獲得豐收。
反思自己的課堂教學僅僅為了教而教，沒有記錄課堂上的一些現(xiàn)象，沒有深究學生出現(xiàn)錯誤的原因，更沒有聯(lián)系到兒童的心理分析某個現(xiàn)象。即便有火花的閃現(xiàn)，也是激動于一時，過后任其黯淡…如今靜心細想，我們不是不想出成果，而是自身的知識儲備不夠，游離于膚淺的表面現(xiàn)象，有時對于某個現(xiàn)象無從下手，根本不知道怎樣解決。所以，加強自身學習永遠是第一位的。
以前從沒想過數(shù)學的本質(zhì)是什么，高老師講到數(shù)學的本質(zhì)就是抽象。細想，就是這么回事。比如1，1就是一個抽象的虛數(shù)，一個人，一個蘋果，一頭驢…這些形象的物體抽象出了數(shù)字1。我們一年級的教材認識數(shù)字就是這樣編排的。高老師認為專家是把簡單的數(shù)學復雜化，老師就是在給學生滲透數(shù)學思想的基礎上要把復雜的數(shù)學簡單化。
孩子們對于抽象的`東西是模糊一片的，對于抽象的東西孩子們將是一頭漿糊。所以要直觀化的進行教學。高老師曾做過一個實驗，在兩個班用不同的方法教學一個行程問題。其中一個班級用線段圖畫出一段路程100米，其中一段表示每分鐘行20米，問用幾分鐘行完全程。學生回答：100÷20=5（分鐘）老師不告訴同學們公式，直接用圖示的方法解決問題，最后在學生理解的基礎上抽象出公式。課后測試學生正確率達到95%以上。另一個班級，老師沒用線段圖，直接告訴學生100米是路程，每分鐘行20米是速度，要求的是時間。時間=路程÷速度。課后測試學生正確率僅為75%。這正是因為學生對于抽象的東西是很難接受的，對于它學生難以在頭腦中建構出完整的知識，這離他們的生活經(jīng)驗相差太遠。
還有一個很生動的例子，充分體現(xiàn)出了高老師對于教材、對于知識突破點把握的準確以及教學中的游刃有余�！冻朔ǚ峙渎伞返闹v解片段。比如：（3+2）×5，他給學生講：3和2是一家人，看，他們同住在一間屋里。有一天，來了一個客人5，3和2都很樂意和5交朋友，怎么交呢？3×5 2×5，5不是來破壞這個家庭的，所以（3+2）×5=3×5+2×5。這樣，用生動活潑的故事來講解乘法分配律符合兒童的認知規(guī)律和心理特征，將抽象的數(shù)學簡單化，讓學生學的輕松、快樂、高效。
要想上好一節(jié)課，不是一朝一夕的功夫。學習目標是上好課的核心，課的合理、精致和成功還在于好的結(jié)構，再加上我們對于一些細節(jié)（情景創(chuàng)設、自主探究、小組合作、練習設計、課堂評價、情感態(tài)度價值觀的滲透、板書）的關注等等。我們所要打造的高效課堂需要教師的真功夫，需要我們樹立終身學習的觀念，加強自身學習永遠是第一位的！
學習的作文 篇7
三月，剪剪春風還有些寒冷，柳枝也剛抽出嫩芽，在毛主席提出“向雷鋒同志學習”54周年之際，我們四（10）班舉行了一次別開生面的隊會活動——“雷鋒精神伴我行”。
3月5日一早七點半，我們就來到學校的操場上。蘇老師先讓我們圍成一個圈坐在草地上，就像玩丟手絹的游戲一樣，只不過玩的不是游戲。我們安靜下來后，老師提議我們齊唱《學習雷鋒好榜樣》作為活動的開場白。接著就是第一個活動：講雷鋒故事�；顒娱_始了，起先大家都不敢講，老師就鼓勵幾個同學先講，慢慢地，大家活躍起來了，一個一個地爭著講。其中最吸引我的.是張學羽講的故事：雷鋒出差八百里，好事做了一火車。有一次，雷鋒出差，正遇上雷雨天，他看見馬路旁有一個婦女帶著兩個孩子，因為大雨回不了家。雷鋒于是脫下自己的雨衣給他們，又把他們送回了家。故事雖然短，但我卻被深深地感動了。我想：那位婦女一定和我一樣感動吧！聽著一個個故事，我明白了：雷鋒，已經(jīng)不僅僅是一個名字，他是一種精神：艱苦樸素、無私奉獻、樂于助人……這種精神流傳至今，仍值得我們好好學習，我要做一個“小雷鋒”。
老師給我們每人頒發(fā)了一枚“雷鋒”獎章，我們就開始行動了。我們先是在我們美麗的校園，清理衛(wèi)生死角，接著，老師又帶領我們到了熱鬧繁華的步行街。今天的它和往日大不相同，在我眼里它太臟了。同學們馬上行動起來：除小廣告，撿垃圾……路過的行人紛紛為我們豎起了大拇指。
活動一個上午就結(jié)束了，雖然我很累，也弄得很臟，但我心里很高興，因為我是一個“小雷鋒”，以后我要一直這樣做。
學習的作文 篇8
農(nóng)民沒有詩人的浪漫，更沒有明星的風采；但是，農(nóng)民有種堅定的信念，用勤勞和汗水養(yǎng)育莊稼。不怕苦，不怕累。我就要做個農(nóng)民！做學習上面的農(nóng)民！用堅定的`信念在學習上做刻苦的人！
記得古時候有個著名政治家孫敬，他便是學習上的農(nóng)民。開始由于知識淺薄別人都看不起他，使他下決心認真讀書，經(jīng)常關起門，獨自一人不停地讀書。 每天從早到晚地讀書，常常廢寢忘食，他晚上學習的時候，有時疲倦得直打瞌睡。 他怕自己會一不小心睡著了，浪費掉讀書的時間，就想出了一個特別的辦法。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上，另一頭系在頭發(fā)上。每當讀書想睡覺了的時候，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，把頭皮扯痛，便馬上就清醒了，沒有了睡意，再繼續(xù)起來讀書學習。
孫敬就是這樣如此堅持不懈，用堅定的信念去學習，每天晚上承受著痛楚，卻沒有放棄，最終成為了著名的政治家。而我，雖然無法做到孫敬這樣子，但我也可以時刻提醒著自己：就這樣把這自習課的時間浪費掉嗎？就這樣什么都不復習而與同學拉開距離嗎？就這樣讓父母失望嗎？
答案：不，不會。我是不會就這樣放棄的！我要努力！
我時刻提醒著自己，讓自己充滿動力，就會有心思放在學習上了，就不會再想做些與學習無關的事情。就不怕學習上面的困難，就會堅持學習，不放棄！我要如此學習，做一個出色的學習農(nóng)民！
學習的作文 篇9
在我的學習過程中，有許許多多的煩惱，老師嚴厲、作業(yè)多、老師亂借我們的技能課還不還……
老師嚴厲
要說嚴厲，那當然是我們的語文老師。語文老師要求我們的作業(yè)要方方正正，這還不算什么，最重要的是寫錯了不能用修正帶、膠帶等，又要求全對，可是，誰不會偶爾寫錯別字呢？即使是老師也不可能不會寫錯。寫得不好、不正確、有涂改都要把它抄寫10遍，如果還是寫不好就要留堂。
作業(yè)多
作業(yè)最多的莫過于我們的英語老師了。她經(jīng)常讓我們寫短語、單詞、課文……可能有人會說不多，當你可知，我們一個單元有50個以上的.短語，再加上其他的作業(yè)，這真是讓我們苦不堪言�。∮械臅r候，我們讓老師少布置一些作業(yè)，她只會冷冷地說一句：“我覺得不多呀！”偶爾也會減少5-20個，可還是很多啊！
占用我們的技能課不還
如果問我哪位老師占用我們的技能課最多，那必是數(shù)學老師。我們一到技能課，心里就會擔心，擔心數(shù)學老師，甚至有的人會拿起筆：“老天保佑啊，這節(jié)課一定不要被數(shù)學老師借走�！苯Y(jié)果，最后，意料之中，數(shù)學老師來了。頓時，班上就會發(fā)出“哎”的聲音。數(shù)學老師常常會以“今天引學單錯得一塌糊涂”之類為理由，而且從來不提還課，真是討厭。
老師，您能不能不要這樣對我們？這就是我學習上的煩惱。
【學習的作文】相關文章：
學習的作文07-11
學習的作文11-04
【經(jīng)典】學習的作文01-18
【精選】學習的作文03-11
學習的作文（精選）08-26
[經(jīng)典]學習的作文09-12
學習的作文(經(jīng)典)04-02
（精選）學習的作文12-31
[經(jīng)典]學習的作文11-13
學習的作文06-24