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我的樂園作文300字
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的我的樂園作文300字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的樂園作文300字1
摘要:體育舞蹈為新興的舞蹈專業(yè)，其包括摩登舞和拉丁舞。其將音樂、舞蹈、體育的元素完美結合，創(chuàng)造“力”與“美”的沖突與碰撞，并形成良好的藝術氛圍與感染力。正是因為體育舞蹈具有與一般舞蹈截然不同的特征，使其研究意義突出。本文通過芭蕾基訓與體育舞蹈教學之間的關系進行分析，明確芭蕾基訓對體育舞蹈教學所具有的基礎和幫助性作用。
關鍵詞:芭蕾基訓；體育舞蹈；作用；探究
芭蕾基訓作為一門基礎能力課，也是一門專業(yè)技能課，是任何舞蹈課程開展之前的基礎課程訓練內容。通過這門課程將對學生的身體姿態(tài)、各部位肌肉的能力以及身體潛力進行全方位的改善，使得作為舞蹈者的身體能夠自由舒展，獲得更高的舞蹈能力。在這一背景下，體育舞蹈教學之前進行芭蕾基訓便是一種尋常而重要的安排，通過對其與體育舞蹈教學間作用的分析，能夠更好的完善體育舞蹈教學，增強學生的舞蹈實力。
一、芭蕾基訓對學生力量素質的訓練
眾所周知，舞蹈是一門需要肢體協調與力量配合的藝術形式。舞者的下肢力量、腰部力量對于完成特定的舞蹈動作至關重要。其中較為重要的類型為快速力量。其考驗的是舞者的爆發(fā)力。在實際應用過程中，舞者要通過強而有力的下肢力量快速蹬地做瞬間的挪移或旋轉，如果力量不足很有可能無法完成動作或動作完成質量不良。力量是運動的源泉，芭蕾基訓中特別重視對學生力量的訓練，這一點與體育舞蹈中男女舞者之間的頻繁力量互動和引導具有明顯的關系。比如體育舞蹈中男舞伴要用其自身的力量托舉或者拉拽女舞伴完成相應的動作，并且動作過度和銜接要自然得體，這就需要舞者的自身力量儲備足夠，能夠在完成動作的前提下保證動作的藝術性，而如果力量不足便很有可能無法按照藝術化的處理方式完成舞蹈動作。目前較多人都習慣于在芭蕾基訓中使用小步跑配合高抬腿+后蹬腿的練習來強化下肢力量，兩臂支撐在雙杠上，做支撐空中跑，體會送髖、抬膝、壓腿、折疊前擺等技術，動作由慢到快，練習時步幅要小，大、小腿迅速折疊，但必須做到送髖抬膝、快速前擺、積極壓腿、前腳掌彈性著地，動作速度由慢到快，然后過渡到途中跑，動作放松協調，以達到縮短腿的擺動半徑、加快擺動速度的目的。也可采用拉膠帶進行抗阻練習，均得到了較好的效果。
二、芭蕾基訓對學生速度素質的訓練
體育舞蹈中迅速的轉換身位，變換姿勢十分常見。這不僅要求舞者的力量儲備足夠，還要求其具有良好且迅捷的反應能力。在體育舞蹈中恰恰恰(每分鐘32－34小節(jié))、牛仔舞(每分鐘40－46小節(jié))、快步舞(每分鐘48－52小節(jié))、維也納華爾茲(每分鐘48－52小節(jié))，上述4種舞蹈均是配合熱情洋溢的舞蹈完成相應的動作，稍有遲疑就會錯過節(jié)拍導致表演失敗。這一過程對學生的反應速度具有較高的要求。芭蕾基訓地面跳躍空中擊打組合要求舞者在騰空瞬間完成雙腳擊打動作，在這一過程中要緊繃腳尖，用以提高腳步踝關節(jié)的靈活程度，保證身體的協調統(tǒng)一。通過類似的鍛煉不斷重復，舞者的腿部快肌纖維數量得到增加，能夠進一步提升舞者的動作響應速度，為完成相應的體育舞蹈動作做準備。
三、芭蕾基訓對學生柔韌素質的訓練
通過芭蕾基訓能夠提升舞者的身體柔韌性，這已是被舞蹈學家和人體學家所公認的事實。柔韌性是人體不同纖維組織、肌肉等的伸展能力。芭蕾舞特別強調“開”、“繃”、“直”、“立”四大要件。其中，“開”便是舞者的肢體要十分柔軟，能夠隨意開合，呈現藝術化的形體美。在實際的訓練環(huán)節(jié)中，芭蕾基訓也特別強調對學生腿、腰、胯、肩等部位的柔韌性訓練。極大的.幫助其提升舞蹈動作的舒展度和靈活自由度，使得舞蹈動作不再僵硬而顯得較為優(yōu)美。這對于體育舞蹈而言是糅合競技美、藝術美、形體美于一體的鍛煉方式，舞者可以形成更加富有情感和藝術張力的舞蹈動作，實現對自身舞臺表現力的構建，使得舞者能夠將自身的舞蹈情感準確的通過肢體語言進行表述，這對于體育舞蹈這一新型舞蹈形式而言具有重要價值。
四、結語
綜上所述，在體育舞蹈教學中，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式和理念，應用芭蕾基訓的方法進行創(chuàng)新教學，以引導學生形體素質和舞蹈能力做全面提升，培養(yǎng)學生的舞蹈情感。從而，根本上提高學生的體育舞蹈學習能力，取得良好的教學成果。同時，在教學過程中也要基于芭蕾基訓對學生的體育舞蹈學習潛力進行有針對性的培養(yǎng)，芭蕾基訓是一種比較高效的教學方式，同時也是對舞蹈教學資源的有效利用，通過芭蕾基訓進行體育舞蹈教學是目前體育舞蹈教學過程中提升教學有效性的重要方法，值得更多同仁學習、研究并加以實踐應用，真正讓體育舞蹈課堂走向高效。
參考文獻:
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［3］覃凌．論體育舞蹈中舞蹈基本功訓練在教學中的價值［J］．當代體育科技，20xx，3(30):157，159．03
我的樂園作文300字2
摘要:隨著人們對健康的關注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉變以前傳統(tǒng)的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。
關鍵詞:休閑體育；高職院校；體育教學；改革
1休閑體育概述
1.1休閑體育概念
關于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發(fā)的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質的提高,關鍵就在于人們對待事物的態(tài)度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統(tǒng)一的標準和定義。
1.2休閑體育的功能
休閑體育的功能主要體現在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統(tǒng)一的課堂教學規(guī)定和規(guī)范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的'人際關系,拓展交際、增進感情。五是促進經濟發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)的發(fā)展,甚至推動國民經濟增長,成為新的經濟增長點。
2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定
2.1知識、理解和意識領域
第一,要對休閑體育內容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。
2.2行為、習慣和技能領域
筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養(yǎng)對排網球運動的興趣愛好;第三,學生要發(fā)揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。
2.3情感和價值領域
以網球為例,研究休閑體育的情感和價值領域。第一,學生在網球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質量。第三,網球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。
3從休閑體育的視角談高職體育教學內容的改革
3.1休閑體育理念下高職體育教學內容改革應注意的因素
3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現。3.1.2生活方式隨著經濟的發(fā)展,人們的生活越來越品質化。休閑體育正是從體育運動的角度強調生活的品質,同時也大大提升了學生的生活品質。所以,休閑體育是體現現代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內容與現代生活方式是息息相關的。3.1.3自我個性發(fā)展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質水平。這也是學生順應時代發(fā)展的需要。以上3個因素的范疇、內容和體育教學的目標領域是一致的。情感體驗和生活方式體現了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領域則體現了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現終身體育、素質教育和健康第一等休閑體育的教育理念。
3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內容
3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經濟發(fā)展和人民物質生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發(fā)展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發(fā)展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發(fā)展學生個性的同時又體現了團隊精神。
4從休閑體育的視角談高職體育教學方法改革的設想
高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調學生在課堂的主體地位。
4.1小群體教學法
小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養(yǎng)學生交往互動的能力,調動學生學習休閑體育的學習積極性,發(fā)揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。
4.2合作學習法
合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會化功能的體現。
5休閑體育視角下我國高職院校體育教學改革對教師的影響
眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉變教學思想和教學理念。總之,體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質。第二,充分調動學生積極參加休閑體育運動,這是實現高職院校體育教學改革的必要途徑。
參考文獻
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[2]李順英.上海市普通高職體育課程改革現狀調查[J].體育科研,20xx(2):91-93.
[3]王玉擴.高職院校體育課程教學改革與實踐與探索[J].北京大學學報，20xx（7）：960-961，964.
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一、現代信息技術在高校體育教學技術絕對化中的問題及思考
有關調查研究表明，部分高校在進行體育教學過程中過分強調現代信息技術的重要性，甚至出現了現代信息技術的絕對化問題。大部分的高校教師表明，現代化信息技術教學可以最大程度地調動學生的學習積極性，極大地刺激學生學習體育的欲望，從而幫助學生養(yǎng)成主動學習體育運動的動機，最終提高學生的成績，所以，在進行高等院校的體育教學中應用現代化信息技術應該是教學內容的主體，并且可以完全改變目前高校體育教學的現狀，從而把目前的體育教學現狀發(fā)展為理想的教學目標。雖然現代信息技術可以作為體育教學的補充，但是其不能完全取代體育教學，也就是說，教師板書式的教師模式并不能被完全取代。把現代化信息技術作為傳統(tǒng)教學模式的補充是完全可以的，但是若完全依賴現代信息技術，片面追求高科技和教學方式的現代化而嚴重忽略其他教學模式，這樣就容易造成計算機教學的表面化，從而對學生的體育學習并不能起到好的作用。所以，計算機的現代化信息技術并不是萬能的，在進行體育教學過程中，應該合理結合傳統(tǒng)的教學模式和現代化信息技術，從而促進高校體育教學的合理化發(fā)展。對于以上這些問題，應該注意以下的教學對策：現代的信息技術并不能完全凌駕于傳統(tǒng)的教學模式，現代化的信息技術應該為傳統(tǒng)的教學模式所服務，從而健全和發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學模式；對于高校進行體育教學來說，身體實踐才是主要的教學手段，不能過分的夸大信息技術教學的重要性，從而忽略親身實踐的意義，避免出現本末倒置的教學情況。僅僅是靠現代化的信息技術是不能培養(yǎng)學生健康體質的，高校應該正確處理好現代化信息技術和體育教學的關系，并且在進行教學實踐中要及時發(fā)現問題、解決問題，對于信息技術在體育教學中的應用做出及時的完善和改進。
二、高校體育教學與現代化信息技術的整合問題
隨著現代化信息技術的發(fā)展，人們的生活越來越離不開現代化的信息技術，人們對現代化信息技術的應用能力也代表著其適應社會的能力。在進行高校體育教學過程中，教師除了對學生進行體育方面知識和技術的講解之外，還應該注重對學生利用現代化的信息技術的應用能力的培養(yǎng)，從而讓教師的教學模式從板書式向電子板書式轉變。那么，是否就是說只有把現代化的信息技術與傳統(tǒng)的體育教學模式進行完全結合才是好的教學模式？根據有關調查研究表明，在進行體育教學過程中，雖然現代化的信息技術在進行教學過程中發(fā)揮了很大的作用，但是盡管其存在多么大的教學優(yōu)勢，板書教學形式也是不能被現代化的信息教學模式完全取代的，所以體育教師在進行教學過程中，應該根據高校體育部的教學大綱進行教學內容和教學形式的安排，從而把現代化的信息技術整合到體育教學當中，并且應該對不同體育項目的教學特點和學生的學習興趣進行適當的.調整，選擇因地制宜、因材施教的教學方法。對于多媒體課件制作的越精美就說明現代化的信息技術和體育教學的整合就越好的觀點是錯誤的，若是在進行高校體育教學的過程中，過分強調對于體育技術的學習和掌握，那么就忽略了學生學習的多樣性，限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學生的全面發(fā)展。所以，高校在進行體育教學的過程中，應該以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，追求體育教學內容的健身性、科學性、娛樂性和文化性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的思想。
三、結束語
相對于其他的教學項目來說，體育教學具有特殊性，所以現代化的信息技術并不能完全取代傳統(tǒng)的體育教學模式，只有通過現代化的信息技術和傳統(tǒng)的教學模式進行整合，其進行合理整合的方式有：第一可以把體育教學過程中應用的單一的板書式教學改成電子版書的形式，從而使得板書形式多樣化；第二可以把運動技術的學習向多環(huán)境下的技術學習進行轉變；第三可以通過網絡技術來擴大體育教學的空間；第四體育教學可以向著虛擬化的學習情景轉變，從而促進體育教學的發(fā)展。
我的樂園作文300字4
以學生的全面發(fā)展為中心是新課程的最終要求。要重視學生的主體地位，體現其學習的主人翁地位，以合作探究的學習方式促進學習的發(fā)展。在課程教學活動過程中，要精心創(chuàng)設和豐富各種學習情境，調動學生的情感，利用學生已有的活動經驗引起共鳴，通過學生自己的感官感受和對生活積累表象的聯想，產生強烈的體驗感和濃郁的學習興趣，使學生在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣。
一、進行小群體教學，創(chuàng)設交往情境，培養(yǎng)合作意識
小群體教學在體育課程中是把學生分為若干個學習小組，在教師的指導下，同組學生與學生之間、小組與小組之間通過互動、互助、互爭，增強學生學習的主動性，從而提高學習的效率。針對學生愛與人交往、好表現自己的心理特征，要突破原有教學組織形式的束縛，創(chuàng)設學生通過交往而獲得提高和成功的機會，增加學生的交往，采取與學生主體性發(fā)展相適應的小群體教學、小組合作學習與個別輔導相結合的教學組織形式，有效地促進學生的互動能力、交互能力和社會適應性的發(fā)展以及健康個性的養(yǎng)成。通過把學生組成條件相同的小組或小群體，有利于學生積極進行組內交流，互幫互助，提高合作能力;異組間學生的競爭可以發(fā)展學生的競技能力和對困難的挑戰(zhàn)能力，同時異組之間的相互幫助更容易培養(yǎng)與發(fā)展學生的社會適應能力、與他人之間的交往能力和合作意識。
二、啟發(fā)學生發(fā)現問題，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望
“學起于思，思源于疑�！痹诮虒W過程中，帶有探索性問題的情境因素具有強大的吸引力，能開啟學生求知的心扉，點燃學生對知識與技能追求的熱情。體育教學的過程需要采用一定的情境以激勵、喚醒、鼓舞學生，促進師生雙邊活動的有效進行。在教學過程中教師要有意識地引導學生去發(fā)現問題，或教師設置一些特定的問題，引起學生的質疑，產生探究的欲望，主動去發(fā)現問題。一種是依據教材背景和學生的年齡、知識經驗、智能水平等特點創(chuàng)設問題情境，由學生自主發(fā)現問題并解決問題。如在教直道快速跑時，先讓學生回想在數學課中所學到的直線知識，再設計直線和非直線的兩種路線，讓學生發(fā)現兩種路線距離的長短和消耗體力的大小，從中悟出直道跑時路線一定要跑得直的道理。另一種是在教學過程之初針對所學教材由教師提出問題、創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題去學習，在學習中探究問題的答案。如教蹲踞式跳遠時，先設問：助跑的節(jié)奏是怎樣的？助跑的距離應怎樣量？這個技術動作的關鍵是什么？這樣讓學生帶著問題去練習，去自行“發(fā)現”，從中體驗到“自己作為發(fā)現者的權威感”，學生的學習興趣和探索熱情就必然會得到不斷的發(fā)展和提高。
三、提倡合作探究學習，創(chuàng)設合作探究情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
少年兒童的靈性也就是學生的天性，他們的世界是一個充滿靈性的世界，他們也是天生具有創(chuàng)造力，需要教師的引導和激發(fā)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須激起學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是沿著教師指出的確定的前提出發(fā)，經過合乎規(guī)定的學習過程，再得出確定的結論，勢必造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，從而妨礙學生思維品質的優(yōu)化。因此，教師在教學中要給學生更多自主的空間，鼓勵學生合作探究。
四、創(chuàng)設困難磨練情境，學會放棄，敢于失敗
在體育教學中，也并不全是讓學生體驗成功與勝利的感受，在某些時候，讓學生承受失敗與困難也是相當必要的。在教學過程中，教師可通過創(chuàng)設情境和提高要求、加大困難度等方法，讓學生承受一定的生理、心理負荷，來培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、敢于克服困難的精神。勇敢頑強、努力拼搏的精神是體育教學培養(yǎng)學生的目標之一，但在一些特定的條件下，反而會造成某些過于自信的人不愿直面挫折，不敢接受失敗的心理，因而也往往采取更為積極、競爭、冒險的行為，將自己置于危險的境地。如果任其這樣繼續(xù)下去，會引起心理扭曲，造成肢體傷害。這時教師可側面引導他們暫時放棄、敢于失敗，勸誡他們“世上沒有常勝將軍”、“失敗乃兵家常事”，事后幫助他們認真分析原因，潛心鍛煉，等時機成熟，以備再戰(zhàn)。
五、評價多樣化，創(chuàng)設評價情境，提高學生的判斷能力
新課程標準的實施，帶來了全新的教學思想、教育目標、教學結構與教學方法，也必然導致全新的評價方法改革，從只看學習結果的“終結性評價”向關注學習過程的“形成性評價”轉變，強調對學生學習方法的`診斷與分析功能，強調激勵學生的學習熱情和內在學習動力。一是在教學中注意創(chuàng)設外在和內在的評價情境，運用相應的形成性評價方式，及時反映學生的學習情況，提高學生學習的積極性和教學質量。如在進行排球教學活動時，針對某個學生的學習認知活動進行評價時，讓同班同學參與評價（外在評價），通過多元化參與式評價，可以查明學生在掌握一定知識、技能和技巧以及智力活動與實際活動方面的進步，查明學生的努力程度和實際學習結果；也可以由學生本人對自己的學習進行評價（內在評價），來分析取得成績的主觀因素。通過內外評價，不僅可以真實地反映學習中存在的問題，而且可以培養(yǎng)學生的自我分析能力。二是按學生的原有基礎，創(chuàng)設不同性質的評價情境，通過對學生在學習過程中的努力程度和學習提高的效果，進行各種方式的評價，以鼓勵素質差的學生、促進條件好的學生。
在貫徹落實新課程標準的過程中，正確把握課程的教學目標，通過對教學情境的創(chuàng)設，在體育教學實踐中可以成功激發(fā)學生主體參與的積極性，形成生龍活虎的互動局面，使學生在教學中能夠輕松地獲得全面的發(fā)展。
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摘要：小學體育教育作為學校教育的重要部分，對提高學生的身體素質，促進學生健康成長發(fā)揮著重要作用。但是在實際的教學實踐中，小學體育教學存在著諸多問題。簡要地對小學體育教學現狀及改進策略提出了一些自己的看法。
關鍵詞：小學體育；教學現狀；改進策略
小學階段，學生正處于一個快速發(fā)展的時期。如果在這個時期能夠對他們施加良好的體育教學，一方面可以讓其鍛煉身體，培養(yǎng)其體育興趣，使其養(yǎng)成良好的健身習慣；另一方面，對于減輕學生學習壓力也有一定的幫助。
一、小學體育教學現狀分析
1.學校和教師的重視程度不夠，小學體育課“名存實亡”現如今不少教師和家長都沒有意識到體育課的價值，他們固執(zhí)地認為理論知識課程，比如語文、英語、數學等是最重要的，體育課根本沒有上的必要。所以，學生的體育課經常會被其他任課教師占用，甚至有的學校就根本沒有在課程表上安排體育課程。這種現象在農村地區(qū)尤其嚴重。
2.缺少專業(yè)的體育教師很多小學在上體育的.時候，教師都只是讓學生集合做操或者直接采用“放養(yǎng)”政策，學生在體育課上或是站一節(jié)課或是三五成群地坐著聊天，根本沒有發(fā)揮出體育課應有的作用。有的體育教師是由其他文化課教師來擔任，可想而知體育課的教學水平會是什么樣子。
3.出自對學生的安全考慮，教學內容單一，不能引起學生的興趣因為小學生的安全意識不夠高，再加上他們又處于一個愛玩、好動的年紀，所以體育教師為了保護學生的人身安全，在進行體育教學時往往會過于謹慎，束手束腳。雖然教師的出發(fā)點是好的，但是枯燥的教學內容、過小的運動量不會引起學生的興趣，也達不到體育教學的目的。從長遠來看，學生缺少運動興趣，養(yǎng)成了不愛運動的習慣之后，對于以后身體素質的提高十分不利。這種只看到眼前、而沒有站在長遠角度考慮問題的方式無異于“撿了芝麻，丟了西瓜”。
4.體育基礎設施缺乏，滿足不了學生需求這一點在部分農村地區(qū)尤為常見。在一些農村地區(qū)，不要說像樣的足球場、籃球場，就是一些單杠、鞍馬、甚至是跳繩都不常見。很多時候這些體育器材都是“躺”在器材室中“不見天日”，只是在應付檢查的時候曇花一現，大多時候，學生都是在操場上漫無目的地亂跑，或者幾個學生湊在一起聊天、發(fā)呆。
二、小學體育教學的改進策略
1.教師要轉變教學觀念，重視體育教學教學活動是師生互動的結果，并不只是教師或者學生單獨“唱獨角戲”。師生只有加強互動配合，才能提高教學效率。教師和學校首先要重視體育課，真正做到讓學生可以有課可上，而不是輪到體育課的時候，其他教師占用體育課的時間。這樣學生會對這門課程產生厭惡感，即使上了課效果也不會好。其次，體育教師要不斷完善自己的專業(yè)知識，在進行體育教學實踐時，采用多種手段，激發(fā)學生的興趣，促使學生積極主動地參與進來。在保護學生人身安全這一點上，教師要讓學生做好課前準備工作，先把身體活動開，然后把注意事項告訴學生，或者在一些體育運動上教師可以給學生做好標準示范動作，讓他們掌握正確的動作技巧。除此之外，教師也應該充分引導學生根據自己的個性發(fā)展興趣愛好。比如一些學生喜歡打籃球，教師就可以讓他們挖掘自己的籃球天分；一些學生喜歡踢足球，教師可以鼓勵他們鍛煉足球技術�？傊�，任何運動項目都有其存在的意義和價值，都可以起到鍛煉學生身體的作用，教師對此也應該大力鼓勵，爭取讓學生將自己的一時興趣發(fā)展成為終身愛好，這對學生未來的幫助無疑是巨大的。
2.不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容教師可以根據學生的心理特點，采取游戲教學模式進行教學。拿籃球教學來說，教師在籃球教學之中加入籃球游戲，可以使學生在游戲當中提高籃球技術，提升了籃球教學的實效性，還可以讓籃球變得有趣�；@球作為一項團體運動，是非常講究團隊協作及團隊配合的。所以，在小學學校中可以在籃球教學當中為學生設置一些團隊性比賽。例如籃球對抗賽，可以分為5V5打全場或者3V3打半場，教師可以根據學生的實際情況來進行選擇。學生在對勝利的渴望和榮譽感的驅使下，就會在對抗賽之中進行協作配合，甚至會超出平時的個人水平，通過實際性對抗練習不僅能提高學生的球技還可以增進學生之間的友誼，對于提高學生的合作意識和集體意識也有很大的促進作用。另外，把籃球游戲帶入籃球教學中來，在一定程度上也可以營造一個愉快的教學氛圍，學生在一種愉快的氛圍中可以比較好地調動他們的積極性及主動性，使籃球教學能夠取得良好的效果。教師可以通過把籃球游戲引入教學中，使枯燥的教學方式變得簡單、有趣、豐富，利用籃球游戲鞏固基礎訓練。
3.針對部分農村地區(qū)體育基礎設施不完善的情況，體育老師和家長可以聯起手來，自制一些簡單實用的體育用品比如在農村地區(qū)流行的沙包，就是家長將麥�；蛘哂衩琢Ｓ貌及饋砜p制而成。另外，像一些較小的體育器材，比如籃球、足球、跳繩等，這些常見但是造價不高的用品學校應該盡力給學生準備�？偠灾�，雖然在小學體育教學中存在著這樣或那樣的問題，但是只要教師積極思考解決措施，針對問題想方法，就能夠有效解決這些困難。
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我的樂園作文300字6
小學體育教學方法研究
摘要：體育是提高我國學生身體素質的一項非常重要的課程，小學體育教學對學生的綜合素質與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學環(huán)境中，文化課占據著主要的教學地位，使得學校在體育教學方面難以形成高度重視。這不僅使得學生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質教育的開展。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發(fā)展的最佳方法。通過對小學體育教學方式的探究，來滿足小學生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質與精神面貌。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；現狀；方法
我國目前的教育，正是處在素質教育與應試教育轉換的十字路口。在面對素質教育改革的同時，很多應試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學生當中，身體健康狀況不佳的占據了多數。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學習，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。
一、轉變教學理念改變教學模式
在我們以往的教學觀念，體育課一般都是讓學生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當然地占據了體育課程來讓學生進行文化課的學習。當然，我們不能反對學生學習文化課，但是體育鍛煉對于學生來說也是非常重要的。如何改變學生缺乏體育鍛煉的現狀，最主要的方法就是轉變教師的教學模式，加強對體育教學的重視，從而將體育教學從邊緣課程引入到教學正軌中來。比如，在小學的體育課程中，很多時候，教師在讓學生進行跑操之后，就直接自由活動了。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領學生進行相關的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學校中淪為一種邊緣課程，從而成為學生體育鍛煉的障礙。
二、做好教學策劃，提升學生的學習興趣
學生對于學習具有天然的抗拒心理，因為學習的過程是具有一定的難度。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產生學習的興趣。小學生正是喜歡運動的年紀，讓他們老老實實的聽講，是無法達到吸引學生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設置一些游戲讓學生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學生在體育鍛煉的同時產生鍛煉的興趣。團隊的'榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。
三、建立新的教學方法，貼合教學實際
教學方法是教育的靈魂與主線，教學方法運用得當，將會使得課程進行得事半功倍，相反，如果教學方法選擇得不好，就會使得學生難以產生學習興趣。但是在我國現階段的教學中，教師一直占據著主導地位，這就讓學生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標教學提倡進行素質教育與師生合作，體育教學的開展也應該順應時代的潮流，進行相應的改革。比如，教師在進行教學的時候，可以與學生展開技術討論，通過與學生的交流，來展開教學效果的調查。然后就是加強學生的主導能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權”來引導學生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學生的學習情況。通過裁判的身份，參與到教學比賽當中去，利用實際的情況與現象，來為學生講解他們平時學習不到的知識。
四、完善小學體育的教學與評價體系
我國的教學體系，尤其是在小學階段尚不完善，體育教學更是缺少相關的教學評價。這就導致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應的保障。小學生缺乏體育鍛煉，在當今社會已經是一個很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴重不足。這就使得眾多小學生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強并完善小學教學體系的評價，是進行體育教學創(chuàng)新的關鍵，同時也是保障體育課程開展的關鍵。小學生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質教育中重要的組成部分。只有積極地改進與創(chuàng)新體育課程的教學模式，才能促進學生更加健康全面的發(fā)展。
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我的樂園作文300字7
摘要：隨著社會發(fā)展進程的加快，以及我國素質教育理念的提出，終身教育觀念深入人心。當前，高校體育教學面臨改革需求，終身體育思想正逐步滲透到高校體育教學中，對大學生的終身體育能力發(fā)展起到推動作用。在大學體育教學中運用終身體育觀念，提高學生的終身體育意識與終身體育能力，強身健體，是增強國民體育素質，推廣全民體育發(fā)展的重要途徑。該文結合大學體育教學現狀，對終身體育觀念在大學體育教學中的運用提出具體策略。
關鍵詞：大學體育；終身體育；體育意識；教學方法
作者簡介：蟻風高(1963，11—)，男，漢，福建莆田人，本科，高級講師，研究方向：體育教育、田徑運動
近年來，我國高校全面擴招，大學生數量與日俱增，但是大學生教育中往往忽略了體育教育的重要性，造成高校學生身體素質下降，身心健康狀況堪憂。這種情況下，作為高校體育教師，必須改變教學觀念和教學方法，提高自身教學水平，有意識地強化大學生的終身體育觀念，引導學生堅持鍛煉，自覺參加體育運動，保證身心健康發(fā)展。
1終身體育觀念概述
終身體育觀念可從兩方面分析，一是參加體育鍛煉的主動性與自主性，并且能夠長期堅持;二是定期接受專業(yè)的體育教育和體育指導，做到科學鍛煉，保證效果。終身體育觀念強調“終身”二字，即從一個人的出生到死亡，全過程參與體育學習和體育鍛煉，體現了體育的終身性目標，將體育鍛煉成為人的生命中不可或缺的一部分;同時，運用終身體育的思想觀念作為根本指導，形成系統(tǒng)化、完整化的體育鍛煉目標，增強體育鍛煉的針對性、目的性。在大學體育教學中滲透終身體育觀念，其根本在于激發(fā)學生終身參加體育鍛煉的意識，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，提高鍛煉的能力;學校將終身體育教育、終身體育學習的思想與理念傳遞給學生，在每一節(jié)體育課、每一次體育鍛煉、每一項體育競賽中，潛移默化地影響學生，對學生形成體育思想、激發(fā)體育興趣、提高體育能力，具有重要現實價值。終身體育意識對于大學生來說，無論是促進個人發(fā)展還是促進社會發(fā)展，都將產生積極的作用。因此，在大學體育教學中滲透終身體育觀念，是高校體育教育改革的必然方向。
2大學體育教學現狀
在傳統(tǒng)的大學體育教學中，無論是教師還是學生都不重視體育課程，甚至敷衍了事，導致課堂教學中存在一些問題，限制了體育教育的發(fā)展。
2.1理論知識傳授不足
一直以來，我國各階段的體育教學以室外教學模式為主，室內理論知識講解所占比例較少，甚至很多學校沒有發(fā)放體育課程教材，學生對體育項目的理論知識掌握不足，體育教學的針對性欠佳;學生在參加體育運動時，由于缺乏理論知識，不了解所學項目的技術原理、動作要領以及不同運動對身體帶來的影響等，對各種運動項目的認識不足，輕視理論學習。
2.2課堂教學內容單一
大學體育教學中，普遍存在教學內容單一、重復等問題，大多體育實踐的內容以競技項目為主，休閑活動的內容較少;但是大學生的專業(yè)體育基礎薄弱，在體育學習中往往感到枯燥乏味，參與的積極性不高;尤其對于一些運動能力偏低的學生來說，對體育課產生極大的反感，認為體育課“能躲就躲”，而對于體育能力較高的學生來說，由于從小學到大學的體育課程學習存在很多重復內容，難以調動他們的學習熱情。因此，大學體育教學內容滯后，缺乏明確的教學方向與教學目標，不利于學生形成終身體育觀念，再加上大學體育與社會體育沒能有效銜接，體育教學很難符合教育改革的需求。
2.3課堂教學方法落后
隨著新課程改革的提出與具體實踐，大學體育教學開始逐步改進并取得一定成績，但是大學體育教學中還存在一些問題和不足，其中教學方法滯后是影響教學目標實現的主要原因。教師在教學過程中，一般以枯燥乏味的反復性練習為主，再輔以教條的講解，向學生灌輸體育技術的內容，這種教學方法，不僅不利于學生掌握和理解知識點，還會讓學生對學習體育失去信心，因此基于終身體育觀念的大學體育教學中，實現教學方法的改革非常必要。
3終身體育觀念在大學體育教學中的運用
終身體育觀念在大學體育教學中的運用，對學生的全面發(fā)展起到推動作用，也是大學體育改革的必然要求。筆者結合實際教學經驗，認為滲透終身體育觀念的方法與策略可概括為以下幾點。
3.1教師與學生共同樹立終身體育意識
大學體育教育工作的開展，除了提高學生的身體素質以外，更要強化學生的體育鍛煉意識與體育鍛煉能力，向大學生滲透體育文化觀念，加強體育學習的重視，并提高興趣。大學體育教學改革工作，對教師也提出了較高要求，教師需轉變觀念，從自身強化終身體育意識，積極主動地完善體育理論知識，將理論與實踐相結合，一方面讓學生掌握正確的運動技術要領，另一方面讓學生了解現代體育理論知識及體育學習方法，做到知其然并知其所以然，這是實現終身體育教學的根本目的。首先，體育教師要跟上時代變革的步伐，具備主動創(chuàng)新的意識，運用專業(yè)的體育知識武裝自己的頭腦，同時具有一定的科研能力，尋找適合大學生的體育教學方法，以個人魅力感染學生，讓學生掌握最新的體育信息，對體育學習產生濃厚的興趣，全身心地融入到體育學習中，提高效率;其次，為了幫助學生形成終身體育的意識，教師應加強引導與指導，向學生傳播終身體育思想及終身體育文化，并且在推崇終身體育的背景下落實教學改革目標;再有，在體育教學中，教師要對大學生的身心發(fā)展狀況有充分的認識及了解，讓學生從內心深處喜歡上體育課，激發(fā)求知欲望;同時教師要成為學生學習的好榜樣，大力推廣體育教育改革，確保終身體育教育在大學校園的廣泛傳播。
3.2充分調動學生參加體育運動的興趣
基于行為科學角度為出發(fā)點，運動興趣主要指人們主動參加體育鍛煉、探究體育運動知識的強烈意愿。人的任何行為都需要誘因，并且每個行為都具有目的性。通過豐富的社會實踐，可激發(fā)人們的興趣，也就是通過培養(yǎng)也能獲得主動行為傾向。對于大學生來說，他們的運動興趣多種多樣，有些是由于本身就對運動項目感興趣，能夠主動參加鍛煉，也有一些是對某項運動項目感興趣，進而愿意嘗試體育鍛煉。那么在大學體育教學中滲透終身體育觀念，教師也要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，只有學生愿意參加體育鍛煉，主動參加體育鍛煉，才能讓體育課堂充滿活力，進而提高學習興趣，逐漸培養(yǎng)學生的意志力。例如，在學習“耐力跑”時，對學生的耐力、毅力要求較高，并且學習與訓練的過程非�？菰铮處熛胍ゾ殞W生的毅力，并且對耐力跑鍛煉產生興趣，只有學生轉移疲憊、枯燥的注意力，才能堅持完成訓練。因此，教師在教學中，要組織多樣化的體育活動，挖掘學生的興趣和潛力，通過講解、示范、游戲、比賽等多種方法，讓每個學生都參與到課堂中，發(fā)揮各自的運動才能，這樣一方面可提高學生的體質，另一方面也可培養(yǎng)學生的體育興趣，讓他們能夠自覺學習、主動學習，通過激勵、鼓舞、喚醒等一系列策略，讓體育訓練成為學生的興趣點和愛好，這樣學生學習的過程才有意義，才更利于教學目標的實現。
3.3完善教學內容與教學方法
體育教學的內容應該圍繞學生的實際需要而開展，突破以往課堂教學內容的.限制，盡量選擇具有趣味性、實用性、可操作性的體育項目，培養(yǎng)學生的體育興趣和學習積極性，讓學生體會到體育鍛煉的樂趣與重要意義，這樣學生有了自己感興趣的運動項目，就能自覺形成終身體育意識。首先，在體育課程內容設置方面，除了傳統(tǒng)的籃球、排球、跑步以外，還可增加健美操、游泳、體育舞蹈、女子防身術等大眾化的體育項目;其次，教師確定課堂教學內容時，一方面考慮社會需求、學校需求，另一方面考慮學生的身心特點，設計多元化的教學內容，向學生介紹一些衛(wèi)生保健知識、體育損傷救治知識、體育鍛煉的技巧與要領、國際賽事的比賽規(guī)則等，讓學生愛上體育鍛煉，離開校園后仍能堅持體育鍛煉。再有，選擇教學方法時，除了教師示范、學生模仿以外，還應借助幻燈片、電影片段、觀看體育賽事轉播等多種媒體技術和教學方法，拓寬學生的知識面，引導學生掌握正確的體育鍛煉方法，提高體育鍛煉的效率與效果，樹立學生參加體育鍛煉的信心與決心;最后，體育教學不能僅局限在課堂有限時間內，而是將課內教學拓展到課外，無時無刻不感染學生，如在校園內展示體育圖片、海報，校園內定期舉辦體育競技比賽，開設關于體育鍛煉的專題講座等，潛移默化中滲透鍛煉意識、終身體育意識。
3.4樹立和諧的師生關系
在新課程改革中，要求樹立學生在課堂中的主體地位，讓學生成為學習的主人，而教師作為課堂的引導者和組織者，應尊重學生、信任學生，彼此形成和諧的關系，才更利于知識的傳授。同樣在體育教學中，要注意教師與學生之間的互動，教師講解體育知識、技術動作要點等，要求學生能夠理解并實際運用，才能達到良好的教學效果。在課堂中，教師一直都處于主動地位，而學生只能被動接受，這也是導致學生學習興致不高，甚至產生厭學情緒的原因之一，嚴重影響了教學效果。在新形勢下，教師與學生要形成民主關系，雙方和諧發(fā)展，只有教師和學生均保持良好的心態(tài)，才能達到預期教學效果，才更利于落實終身體育觀念。
3.5營造校園體育文化氛圍
在校園內營造良好的體育文化氛圍，是落實素質教育及終身體育教育的根本策略與重要渠道。校園體育文化包含運動文化與體育知識文化等內容，其中涉及到培養(yǎng)學生的團結協作精神、愛國主義精神、競爭性精神等，不僅有助于學生形成終身體育意識，也對學生參與社會就業(yè)和未來生活大有益處。結合高校體育教學經驗，想要營造體育文化氛圍，可從兩方面做出努力。其一，在校園內組織豐富多彩的體育活動，借助課余時間，宣傳體育文化，組建課外體育小組，如籃球小組、排球小組、毽球小組等，學生可以根據自己的愛好參加各種各樣的活動，逐漸對體育活動產生依賴感，達到強身健體的目標;充分利用體育課堂內的時間，多給學生講解理論知識，包括正確的鍛煉身體的方法，運動的技巧，防止運動損傷的策略等，在整個校園內營造“人人參與、人人鍛煉”的氛圍。其二，傳授大學生專業(yè)的比賽知識，提高觀賞體育賽事的能力。學生通過觀看體育比賽，能夠陶冶情操，引導學生熱愛體育運動，學會欣賞體育賽事。首先，定期在校園內組織開展專項運動講座，教會學生某項運動的基本技術、規(guī)則、戰(zhàn)術戰(zhàn)略等，以專業(yè)的眼光融入到體育賽事中，產生濃厚的興趣;再有，組織大學生觀看體育比賽，尤其觀看一些學生學習過的體育項目內容，并組織學生對比賽過程展開討論、總結，提高觀看比賽的能力。
4結語
總之，大學體育是學生形成終身體育意識，提高終身體育能力的關鍵時期。隨著社會的發(fā)展、教育工作的發(fā)展，大學體育教學改革工作勢在必行。作為大學體育教師，必須意識到以往教學工作中存在的不足，從改進自身教學方法為出發(fā)點，大膽運用創(chuàng)新性教學觀念、教學手段，引導大學生形成終身體育思想意識，提高大學生的綜合素質，以更好地走入社會，適應社會。
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我的樂園作文300字8
【摘要】隨著新課改的進一步推行，高校體育教育作為素質教育中重要科目之一，逐漸為社會所重視，對高校體育教師教學能力提出更高的要求，高校體育教師應不斷提高教學質量和教學效果，本文通過介紹教師教學能力的內涵，對目前好笑體育課程改革的意義進行分析，簡要概括高校體育教師在課程改革視野下教學能力發(fā)展策略。
【關鍵詞】課程改革;高校體育教師;教學能力
教師的教學能力是學生培養(yǎng)質量的關鍵因素，為了提高高校體育教學質量，加快體育事業(yè)的進一步發(fā)展，新課改對高校體育教師教學能力有一定要求，教師應加強對教學能力提升的意識，完善教學方法，提高高校學生體育學習質量和水平。
一、教學能力基本內涵
教學能力，即教師職業(yè)能力，是教師在教學中展現的專業(yè)能力，能夠對教師的教學水平進行衡量，對教師教學效果進行評價的重要標準，教學能力是對教師專業(yè)能力和專業(yè)知識的綜合顯現，提高教師的教學能力對于改善教師的教學質量有著促進作用，在教師進行實際教學中，利用教師的專業(yè)技巧將知識點傳授給學生，因此專業(yè)能力和專業(yè)知識二者相輔相成，互相影響，最終體現在教師的教學當中[1]。
二、高校體育課程改革的意義
課程改革要求高校體育改變以往的傳統(tǒng)教學方式，不僅要對學生的體育技能和身體素質進行培養(yǎng)，還要求學生應該了解體育理論知識，同時培養(yǎng)學生的體育興趣，幫助學生養(yǎng)成體育習慣，新課改的實施，有助于學生個人能力和個人素質的培養(yǎng)，能夠提高學生的身體素質，促進學生的身心健康，為我國的體育事業(yè)進步保駕護航。
三、新課改下高校體育教師教學能力發(fā)展需求
�。ㄒ唬┙虒W研究能力
高校體育教師在教學過程中，為提高自身的教學水平，強化教學質量，需要具備一定的教學研究能力，通過對教學的深入研究，教師的專業(yè)技能會快速提高，這樣一來，在體育教學過程中，便可以將最規(guī)范的體育技能傳授給學生，幫助學生正確規(guī)范動作要領，從而有效完成教學目標，課堂教學的效果也會非常理想。在以往的體育教學過程中，教師對自身的教學研究能力培養(yǎng)沒有引起足夠重視，在教學時，基本以教學理論基礎知識為主，將教學目標設定為完成教學任務、傳授體育常識[2]。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學模式發(fā)生了改變，教學目標也有了很大變化，教學過程中更加看重培養(yǎng)學生的綜合能力，因此，教師必須要提高自身的教學水平，深入掌握先進的教學方法，才能真正收獲理想的教學效果，培養(yǎng)學生成為社會所需要的人才。
�。ǘ┨幚硇畔⒛芰�
隨著經濟和科學技術的發(fā)展，信息時代來臨，信息技術得到了普及，在社會中各個行業(yè)中廣泛應用，改變了人們的工作和生活方式。在教育行業(yè)中很多科目的教學已經離不開信息技術，因此，高校體育教師必須要掌握處理信息的能力，靈活應用信息技術開展體育教學活動，例如，教師在教學之前精心制作課件，在課堂教學中，利用多媒體為學生播放音頻或者視頻，能夠快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣[3]。這樣不但提升了課堂教學氣氛，還能增強學生的學習效果，可見，教師具備處理信息的能力至關重要。
�。ㄈ┤诤蠈W科能力
隨著課堂改革的不斷深入，教育教學過程中更加重視培養(yǎng)學生的綜合能力，因此，不斷將各門學科進行整合，從而達到良好的教學效果。在這樣的發(fā)展趨勢下，高校體育教師必須要具備融合學科的能力，努力提升自身的認知程度，掌握各門學科基礎知識，才能在教學過程中為學生呈現出更加豐富多彩的內容，促進學生全面綜合的發(fā)展，同時有助于拉近教師與學生之間距離，使師生關系更加和諧、友好，在很大程度上提升了學生對體育學習的興趣。高校體育教師為培養(yǎng)自身的融合學科能力，首先，教師必須要努力學習其他科目的基礎知識；其次要創(chuàng)新教學方式和方法，將體育與其他知識融為一體，創(chuàng)新教學內容和教學模式，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。同時，高校體育教師還要經常做出教學反思，總結融合學科教學過程中的優(yōu)勢和不足，找尋改正的方向，如果是由于教師對某項學科知識掌握不足，便加強學習該學科；如果是教學方法存在問題，就要研究出有效的.教學方法，積極與其他科目的教師進行溝通和學習，從而快速提高教學水平。這樣一來，體育教師就能完美的將學科知識與體育融合在一起，不但培養(yǎng)學生了學生的專業(yè)知識，還提高了學生的實踐應用能力，有利于學生今后的發(fā)展[4]。
（四）組織教學活動能力
在體育教學中，一般分為理論教學和實踐教學兩個部分，理論教學階段，教師應轉變傳統(tǒng)的教學方法，利用多種教學技巧和教學方法進行啟發(fā)式教學，諸如，小組合作學習模式、學生自主學習模式等等，實踐教學階段，教師應通過了解學生的身體素質情況進行分層教學，針對不同身體情況的學生設計不同的教學內容，讓所有的學生都參與到教學中來，提高學生的身體素質。
�。ㄎ澹┙滩鸟{馭能力
高校體育教師在進行教學過程中，應為繞教材進行教學大綱、教學目標編寫，因此需要教師對于大學體育教材全面掌握，同時，教師在熟悉和了解教材的基礎之上，還應該對教學方法進行創(chuàng)新，利用多種教學手段，傳統(tǒng)體育教學中往往是教師進行體育動作和技巧進行演練，學生跟著教師進行模仿和學習，這種以教師為主體的方式嚴重桎梏了學生創(chuàng)新能力的提高，新課改要求在教學中要以學生為主體，因此教師應該及時轉變身份定位，作為引導者和掌控者參與到教學當中來，針對不同學生的不同身體和心理接受能力進行教學，有利于教學質量的提高[5]。
四、結束語
通過以上分析可以看出，高校體育教師必須要培養(yǎng)自身的教學研究能力、處理信息能力、融合學科能力、組織教學能力和駕馭教材能力，才能真正提高課堂教學質量，學生對體育技能的掌握更加扎實，收獲理想的教學效果，促使教師能夠順利完成教學目標，同時也能加快高效體育課程教學的改革步伐。
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我的樂園作文300字9
小組合作學習是我國新一輪課程改革所倡導的一種學習方式。小組合作學習，就是把學生平均分成若干個小組，在教師的指導下，學生經過獨立思考后，在組內進行研討、合作，小組成員交流各自的探索成果，互相啟發(fā)，互相幫助，共同解決問題，共同完成學習任務的學習方式。小組合作學習，首先要解決的是學生的分組問題，這是合作學習能否取得成功的關鍵。小組合作學習的分組類型有：隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組等。在體育教學中，我們應根據不同水平階段學生的特點、不同的教學內容、不同的學習目標，選用適宜的分組形式或結合幾種分組形式來開展教學。針對這一情況，本文通過開展一系列的小組合作教學來進行實踐性的探索和研究。
一、按人數分組
1.一對一互助合作。兩人合作是讓學生兩人一組，交替作為觀察者和練習者，相互指導，相互幫助，共同學習運動技能的分組策略。采用一對一分組策略時，教師可先向學生講解、示范動作要領，然后讓學生一對一互助練習，一人練習動作，另一人則根據要領仔細觀察，提供反饋和幫助；反之，當一人能正確掌握動作時，他就轉變?yōu)橛^察者和幫助者，另一名學生則變成練習者進行練習，直到兩人都正確掌握技能為止。這種分組策略適用于廣播操、武術、球類等項目。
2.4至6人小組合作4至6人合作在合作教學中是較為常見和科學的分組形式。學生小組由4至6人組成，選出一人作為小組長，起到組織、領導、監(jiān)督、幫助的作用，小組成員在組長的帶領下共同嘗試、探索，為了共同的目標一起努力進而獲得成功。具體實施時，教師先拋出問題讓小組自主討論，嘗試探索技術動作，然后再進行講解示范，小組依照正確的動作技術進行練習，組內成員相互評價，互相糾正錯誤動作，最終達到共同進步的目的。這種分組策略適用于投擲、體操等技巧類項目。
3.多人合作。常見的多人合作是按照四列橫隊分組，將學生平均分成四組進行練習或游戲。在體育教學中，這種方式大多用在組與組之間的競爭和對抗上，通過游戲比賽，讓學生把自己所掌握的技能在實戰(zhàn)中得以展示和演練，讓學生在合作與競爭中提高運動技能和技術。這種分組策略適用于跑、體育游戲等項目。
二、按功能分組
1.幫教型分組。幫教型分組就是教師將運動技能掌握較好的學生和相對掌握不好的學生進行互補式綁定，其形式可以是一幫一，也可以是一幫多，或者是多幫一。這種分組策略充分發(fā)揮了合作學習的德育滲透性，即小組合作的互幫互助性。例如：在體育教材“排球雙手正面墊球”單元教學過程中，首先，我將排球雙手正面墊球的技能教授給學生，通過幾堂課的練習，60%的學生基本掌握了自拋自墊的技能，但是仍有40%的學生因為球感較差而掌握較差。針對這一現象，我在排球兩人對墊教學時采用了幫教型分組，墊球技術掌握較好的學生幫助較差的學生。在練習過程中，掌握較好的學生能糾正同伴的墊球手型和墊球部位，同時在對墊時能較好地控制球的高度和方向，進而幫助同伴共同提高。通過“一幫一”的合作模式，學生們都得到了收獲，掌握較差的通過合作墊球技能有了明顯的提高；而“小老師”在幫教中獲得了成就感。分析：在傳統(tǒng)的體育教學中，教師們往往都采用“教師教，學生學”的基本模式，這樣的教學模式常常會出現兩級分化的現象，掌握得較好的學生越來越好，而掌握得較差的學生則停滯不前，甚至漸漸產生抵觸情緒。而幫教型分組合作則有效地避免了這一現象，技能掌握較好的學生做“小老師”幫助指導“學困生”，形成“一幫一”“一幫多”“多幫一”合作小組。
在這一過程中，學生的學習積極性被充分調動，“小老師”為了幫助“學困生”會想盡各種辦法指導和督促他們練習；“學困生”則熱情高漲，在“小老師”的監(jiān)督下努力練習。而教師，則扮演著指導者、促進者的角色。學生在“教與學”的過程中常常會出現一些無法解決的困難，這時就需要老師進行啟發(fā)和指導，幫助他們解決問題，讓孩子獲得成功感與喜悅感。
2.友伴型分組。友伴型分組就是教師讓學生根據自己的意愿進行自由組合，分組前教師只需說明練習是幾人為一組。這種分組往往是在日常學習中志趣相投的學生組成練習小組，這就有利于增加小組團隊的凝聚力，意見容易達成一致。例如：在體育教材“健美操基本步伐”教研課上，我通過游戲“石頭、剪刀、布”導入本課內容，即健美操的基本步伐：并腿跳、弓步跳、開合跳。在基本步伐集體教授后，我讓學生按自主意愿進行友伴型分組，規(guī)定6人一組，自由結伴。分組完成后，各小組先積極討論，達成共識，然后迅速投身于練習之中：有的小組集體邊喊口令邊練習基本步伐；有的小組選出較好的同伴在前面帶領組員們練習基本步伐。
在課的最后，我請各小組展示表演，每個小組都踴躍舉手，熱情高漲，各個小組在音樂的伴奏下步伐一致，動作規(guī)范，臉上都洋溢著自信的笑容。分析：在小組合作學習中，教師通常會采用固定的分組策略進行練習，這樣常常會因為學生之間性格差異和愛好不同而出現小組凝聚力差、組內意見難以統(tǒng)一、組員積極性不高的現象。而友伴型分組則恰好避免了以上問題，志趣相投的好朋友組成小組，組內默契度大大提高，同伴們的練習熱情也大有增長。小組成員對老師提出的問題或要求能在短時間內迅速達成一致，并能有效地開展練習，練習效果較固定分組有了顯著的提高。但是友伴型分組在分組時常常會出現有些學生被孤立的情況，這樣很容易傷害他們的自尊心。
這時，就需要教師的介入，開導那些被孤立的學生，同時勸說小組成員接納他們，進而幫助他們加入適合自己的'小組，促使每個小組達到最優(yōu)化。
3.合作型分組。合作型分組就是教師將學生按相同人數、男女相同比例進行分組，分組后，組內學生發(fā)揮各自特長，相互合作，最后共同掌握運動技能。這種分組策略在男女均等的情況下將組內成員的特長最大化，組員齊心協力，共同完成任務或掌握技能。例如：在體育游戲“四人五足走”教研課上，我將“合作”二字貫穿始終。在課的開始部分，我用“火車與司機”的小游戲代替了傳統(tǒng)的慢跑，并通過“合作操”讓學生活動關節(jié)。在課的基本部分，我將學生前后四人（兩男兩女）分成一組，我讓小組成員帶著問題（“四個人怎樣配合才能走得更默契？”）自主嘗試四人五足走。各個小組通過討論、嘗試、探索，找出了問題的答案，進而得出了四人五足走的方法：相互配合，男生遷就女生的步伐，做到步伐一致。在練習過程中，男同學為了遷就女同學盡量控制步伐和速度，他們大聲喊著口號“一二，一二”或“左右，左右”，大家齊心協力，步伐一致地走向終點線。
分析：在小組合作教學中，有些老師常常把男女生分開分組，這種分組策略其實并不能算是真正的“合作”。因為男女生無論是在生理上還是在心理上都存在著較大的差異，如果采用男女生分開分組的方法，常常會產生男、女生技能達成度存在明顯差距的現象。因此在我看來，真正的合作就應該男女合作，在合作中男生女生相互互補、遷就，發(fā)揮各自特點和特長，共同完成任務或掌握技能。這種分組策略將大大縮小男生與女生掌握技能的差距。而教師在合作過程中，應細心留意各個小組的情況，用言語引導男生要有紳士風度，要學會遷就、謙讓組內的女生，同時也要鼓勵女生向男生看齊，學習男生們的勇敢和拼搏精神，進而彼此互補，共同進步，最后達到真正意義上的合作。
綜上所述，在體育教學中，分組合作策略沒有固定的模式，而是根據不同水平階段學生的特點、不同的教學內容、不同的學習目標，選擇適宜的分組形式。但無論采用哪種分組策略，都是為了讓學生成為課堂的主體，通過小組合作，提高學生的自主學習能力、探究能力、合作能力，最終提高學生的體育綜合素質。當然，在小組合作教學中還有許多的分組策略等著我們去研究和探索，不斷提高小組合作學習的實用價值。
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【摘要】在學校體育教學過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學生的參與度高，可以使學生手腦結合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學法成為一種教學手段。
【關鍵詞】小學體育;游戲教學;學習積極性
一、在預備活動中的體育游戲所體現的作用
第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業(yè)性的準備方式。教師可以依據不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規(guī)的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節(jié)課的教學目標，讓學生用最好的狀態(tài)進行課堂學習。
二、技術技能教育中體育游戲的.影響
在體育技術能力這一教學中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對于羽毛球學習中標準動作和基礎打的鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進行自己的學習計劃。
第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球對于學生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當的降低難度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最后，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現，對于不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。
三、體育游戲在身體素質訓練中的作用
如今，學生的身體素質在逐年下降，提高學生的身體素質成為了一個重要的努力方向。由于小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學任務也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現就要教師有足夠的耐心和精神素質，調動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過程中不僅使學生的精神得到放松，也可以在其中增強了學生的身體素質，同時對于教學的任務實現也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
四、在整理活動中體育游戲的作用
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。五、總結在體育課堂中科學地使用游戲，對于學生的發(fā)展和進步有積極的促進作用。結合學生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學生在游戲中發(fā)現問題，克服問題，讓學生得到綜合發(fā)展。
參考文獻：
�。郏保輳堄押停疁\談體育游戲在小學體育教學中的應用［Ｊ］．現代企業(yè)教育，２０１１，（２０）．
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1．概述
隨著計算機、網絡技術的飛速發(fā)展和普及，網絡技術又一次給教育領域帶來了空前的希望。電子教學、網絡教學、多媒體教學等概念也悄然興起，并且成為當前國內外研究的一個熱點問題，但從目前國內的研究情況來看存在大多數文章偏向于多媒體CAI的理論研究、體育教師因種種原因對信息技術的應用產生懷疑和困惑、實踐經驗少。對網絡教學軟件的開發(fā)、應用，尤其是利用網絡多媒體進行體育教學與管理的研究甚少，這將嚴重影響計算機網絡在體育教學領域的廣泛應用，影響學生探究式學習、自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在總結前人研究的基礎上，對中學體育課網絡教學與管理進行設計、開發(fā)以及實驗研究，改革現行體育教學與管理方法，提高教學效果意義重大。
2．中學體育網絡教學模式研究
個性化的網絡教學模式的學習時間非常方便，可根據個人興趣愛好從數據庫中探索和發(fā)現事物的內在聯系，獲得與個人既有知識相聯系的新知識。(2)師生互動型的網絡教學模式在師生互動型的網絡教學模式中，教師與學生可以通過郵件、QQ、MSN或公告欄等信息交流工具進行適時的信息交流，并通過遠程傳遞的文字、圖形、聲音和視頻等多媒體資料進行綜合刺激，吸引學生更好地參與到教學活動中來，主動完成學習任務和獲取體育知識。(3)協同型的網絡教學模式在網絡教學模式的探索中，人們發(fā)現網上教學非常適合學生間相互協作、共同解決問題。在協同型的網絡教學模式中，教師可以將學生分成若干小組，并根據學生特點布置特別的教學任務;學生可以在相互協作過程中分享各自的專門知識，在相互討論中共同提高，在協同完成任務中體會包容、合作和平等�？偨Y以上三種常用的中學體育網絡教學模式特點，我們不難發(fā)現在中學體育網絡教學模式中學生是認知過程的`主體，強調學生的自主探索和發(fā)現，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
3．中學體育網絡教學與管理平臺研究與應用分析
3．1中學體育網絡教學與管理平臺功能需求分析
根據教師、學生和管理員的不同需求，目前中學體育網絡教學與管理平臺主要有以下功能需求:(1)學生學習管理功能學生學習管理功能主要包括選課、在線學習、成績查詢與打印、學習資源下載、在線答疑討論和學習工作量統(tǒng)計等。(2)教師教學管理教師的教學管理功能通常包括課程管理、教學資源管理、教學分析、在線答疑討論、成績管理和課時統(tǒng)計、查看學生的選課情況、作業(yè)批改、作業(yè)中存在的問題等。(3)數據分析教師和學生可以根據不同的用戶身份，選擇相應的數據分析界面，根據分配的不同權限，從數據倉庫中選擇對應的挖掘技術，從多個角度進行數據分析，找出隱藏在數據中的知識，從而促進和指導體育教學的開展。
3．2中學體育網絡教學與管理平臺開發(fā)與搭建軟硬件需求研究
(1)開發(fā)工具中學體育網絡教學與管理平臺所需開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境如下:*Windows20xxserver作為網站的操作系統(tǒng);*Web服務器軟件:IIS(InternetInformationServer)6．0*SQLServer20xx(AnalysisService)數據庫;*DreamweaverMX和ASP網頁開發(fā)工具;*電腦配置:PentiumIV2．0CPU，內存DDＲ2G，硬盤250G．(3)平臺運行環(huán)境中學體育網絡教學平臺的硬件和軟件環(huán)境如下:服務器端的軟硬件環(huán)境:*系統(tǒng)軟件:windowsNTServer4．0或以上版本;*數據庫管理系統(tǒng):SQLServer20xx(AnalysisService)數據庫;*Web服務器軟件:IIS(InternetInformationServer)6．0;*電腦配置:PentiumIVCPU，內存DDＲ1G，硬盤80G;客戶端的軟硬件環(huán)境:*操作系統(tǒng):WindowsXP或以上版本;*瀏覽器:MicrosoftInternetExplorer6．0以上版本;*電腦配置:PentiumIVCPU，內存DDＲ1G，硬盤40G;
3．3中學體育網絡教學與管理平臺應用分析
本研究通過對湖南長沙市一中某班學生實驗，發(fā)現中學體育網絡教學平臺應用對學生的影響主要體現在對學生自主學習能力提升和學生興趣、體育意識的影響上。(1)對學生自主學習能力的影響當今社會已進入信息化和知識經濟時代，廣大中學生對網絡接觸較多。利用現代教育技術開發(fā)的中學網絡教學與管理平臺為學生提供了生動形象的教學課件、創(chuàng)造了民主、平等、互動良好的課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)新品質。本研究通過降湖南師大20xx級某班學生分成實驗組和對比組，發(fā)現在實驗后，實驗班學生在跳投、一分鐘三秒區(qū)進出投籃兩個教學項目上，實驗組的跳投技術達標成績?yōu)?．55，一分鐘三秒區(qū)進出投籃技術達標成績?yōu)?7．82，而對照組跳投技術達標成績?yōu)?．12，一分鐘三秒區(qū)進出投籃技術達標成績?yōu)?2．87，實驗組學生的自主學習能力和成績得到了明顯的提升。(2)對學生學習興趣和自主學習意識的影響在傳統(tǒng)體育教學中，由于課堂傳遞信息的方式相對單調，學生的興趣和注意力較低，學生的自主學習動機不強。網絡教學環(huán)境的形象、多樣和趣味性激發(fā)了學生的學習興趣，使學生保持高度集中，促進學生自主學習意識和獲取信息能力的提升。本研究通過對實驗組和對比組學生實驗前測和試驗后測，發(fā)現實驗祖學生的學習態(tài)度、學習興趣和自主學習意識要明顯優(yōu)于對比組。(1)促進教師角色轉變中學體育網絡教學與管理平臺的應用，弱化了傳統(tǒng)教學中教師權威和絕對主導地位，師生間各自享有的權力內涵發(fā)生了變化，帶來了教育資源中權力的重新分化與整合，促進中學體育教師角色的轉變。網絡教學異步性要求教師及時轉變角色，不僅要扮演課程教學的組織者，也要扮演學生情感的支持者、信息的咨詢者和學習的參與者。(2)促進教師自我提高中學公共體育網絡教學與管理平臺的應用要求教師提高信息技術應用水平，不僅要能夠具備使用網絡資源和多媒體課件的能力，更要具備自我學習、開發(fā)和維護教學資源的能力，促進中學體育教師不斷學習和自我提高。
4．結語
加強校園網絡的建設，更新完善教學、科研硬件和軟件環(huán)境。在了解掌握網絡課件研制的理論基礎上，加強網絡數據庫的建立和相應軟件的開發(fā)，關鍵建立網絡教學與管理系統(tǒng);同時提高全體教師使用計算機和制作多媒體課件的能力，全面開發(fā)研制中學體育課網絡多媒體教學課件，加快體育教學方法、手段和教學模式的改革。
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1小學體育教學方法改革的途徑
1.1轉變教育思想觀念
按照新課標實施素質教育的關鍵之處就是要轉變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質教育的關鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉變教育思想，扭轉重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
1.2優(yōu)化小學體育課程教學內容
首先，在課程內容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內容設置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
1.3增加對小學體育教育經費投入，改善學校的體育硬件設施
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質作為保證，如果沒有良好的設施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化
首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調動學生學習的積極性，體現學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設次數，并且開設與教學內容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內容學習的一部分。
1.5構建與新課標相適應的體育測評標準
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的`初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2新課標下小學體育的教學方法改革經驗
2.1新課標下，教師角色轉變
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方��？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則，組織學生合作跑。教師在活動結束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學
全面推行素質教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學生的興趣。
2.3優(yōu)化教學過程
2.3.1感悟體驗教學法
教學中應該根據小學生好奇心強、活潑好動、善于表現自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學法
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結合時事，也可以結合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發(fā)展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關系轉向統(tǒng)一關系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結語
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調動，在課程實施過程中，教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
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摘 要：參加體育教學幾十年，雖說沒出過大的教學事故，但小的教學事故在所難免的。事故的處理也難有一種十全十美的解決方案。為此，教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有隱藏危險的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事。這不僅阻礙了體育教學開展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前社會和教師都應以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學中的安全問題，正確地去對待處理安全事故，采取有效的預防措施去避免與減少事故的發(fā)生。
關鍵詞：體育課 教學中運動的傷害 預防與措施
體育課是學生最喜歡的一門課程，但體育作為一種激烈、對抗性強、極具競爭色彩的競技活動，難免會出現種種意外。如何去減少避免體育事故發(fā)生，就教學這幾十年來的經驗談談本人的作法。
一、教師要有高度的責任心，做好安全宣傳教育工作
體育教師要在思想上引起重視，不僅是在上田經、球類或體操等項目有一定危險性的課堂，就連平時準備部分熱身跑也應提高警惕。學生在活動過程中安全意識淡薄，缺乏安全第一的概念，尤其是低段學生課堂紀律差，上課喜歡講話，注意力不集中，很容易被外界事物吸引。所以教師在課的練習中始終要讓學生處于教師的視野監(jiān)控范圍內，看到學生違反課堂紀律就要制止。另一方面，教師應有高度的責任心，對待教學工作要認真、細心，對教學中容易出現的傷害事故要有所預見，及時預防。在課堂中加強對學生的安全教育，盡量避免出現傷害事故。
二、加強課堂常規(guī)及組織紀律性教育
學生在教學過程中安全意識談薄，缺乏安全第一的概念。由于學生年齡小和這階段所具有的心理特征，對事物的認知能力較差，往往表現好奇好勝好強、不考慮后果等心理現象，做一些力所不能及的事，從而造成傷害事故的發(fā)生。其次，自我保護的意識和能力差。在開學初就要狠抓課堂紀律，平時教學中穿插基本體操和隊列隊形練習，以提高學生的課堂組織紀律性。其次在體育課或是體育活動中，出現的一些傷害事故是學生過于低估或高估計自己或他人的能力，缺乏對危險的預計造成的。如拋實心球練習時這邊有人還沒有投完，就有人跑去撿球；在籃球賽中，為了阻止對方的上籃而奮不顧身地撲上去；前滾翻時看前面的剛完成就接上去了或不敢做用頭一直頂著體操墊。再次，個別學生的道德素質差，法制觀念淡薄。在舉行的一些比賽中，為了達到目的而不擇手段。不惜使用帶有危險性的或是野蠻的動作，造成自己或是對方的傷害。或是因對方技術不規(guī)范而造成小傷害，后對對方進行惡意的報復。所以上課中，教師一定要加強對學生課堂常規(guī)的教育，制訂出有約束力的課堂常規(guī)。
三、認真?zhèn)湔n，在課堂教學目標或專項技術動作教學中要加入安全目標或安全措施
在教學前全面分析與鉆研教材，認真?zhèn)湔n，科學合理地安排與組織教學，并根據學生的生理、心理特點，合理選擇教學方法和手段。對教學內容和教學環(huán)節(jié)中學生易受傷的地方做到心中有數并把值得學生注意的安全防護措施直接寫入備課中，這樣教師在教學時就能有的放矢，防患于未然，從而有效地防止傷害事故的發(fā)生。
場地器材的準備是上好體育課的特質保證。體育教師要充分了解本校運動場地的現狀、器材的安全程度，切實掌握本節(jié)課同時上課的班級，以及可供本班教學使用的場地器材，以便對場地器材進行統(tǒng)籌規(guī)劃，做到充分利用、合理布置、方便教學、保證安全、美觀衛(wèi)生。能確保體育課的順利進行，減少不必要的時間浪費和傷害事故，凡事預則立。
四、培養(yǎng)體育骨干，健全安全網
為了確保每次課的教學質量，實現教學目標，有計劃地培養(yǎng)和利用體育骨干力量，使他們能成為教師組織教學得力助手和體育安全監(jiān)督員。課前體育教師要向骨干說明本次課的教學目標、內容、要求、組織教法和注意的安全事項，和每個監(jiān)督員要監(jiān)督的內容、學生人數及確切名單等事項，使他們了解本次課中所要擔負的職責。必要時，體育教師可以讓他們先體會動作，學習和掌握保護與幫助方法，并明確他們在課中擔任的角色與職責。
以保證他們更好地發(fā)揮教師助手的作用，使課上安全網撒布在各運動中。 五、抓好體育課的準備活動
教學中發(fā)現現在的學生身體素質較差，小的運動量就易造成拉傷等傷害。所以準備活動要做到充分合理，要根據所教的內容突出重點。如快速跑教學就要加大踝關節(jié)、膝關節(jié)、腰部的活動；進行墊上教學要加大頸部、肩關節(jié)、腰部、手腕關節(jié)的活動。準備活動是體育課、運動訓練不可缺少的重要環(huán)節(jié)。必須從思想上加以重視。人在相對安靜狀態(tài)，如果沒有通過準備活動就進行激烈的體育運動時，往往會感到不適應：如動作不協調、力量和速度等素質無法充分發(fā)揮，運動成績不能達到正常水平，而且更容易造成運動傷害。如直接做前滾翻時頸部容易受傷且容易暈，短跑時身體僵硬易摔跤，中長跑極點提前，跑的過程更容易產生嘔吐現象。準備活動可以促進有機體新陳代謝的加強，使體溫升高，使血液中的氧氣向組織細胞釋放保證氧氣的供應，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，適應運動的需要。減少運動傷害事故的發(fā)生必須切實重視體育課的準備活動，讓學生養(yǎng)成運動前充分做好準備活動的意識和習慣。
六、進行即時有效的放松整理活動
結束部分，教師要進行即時有效的放松整理活動，可讓學生進行自我或相聯系互拍打按摩以及時消除疲勞；教會學生合理的飲水方法，提醒學生不要過猛飲水；下課解散時不要一哄而散地快速奔跑；如發(fā)現身體有異�；虿贿m，要立即報告。這樣有利于學生身體的恢復和健康。
七、加強學生安全知識，提高學生安全意識
引導課要提出體育課要求，平時要注意學生衣著鞋。上體育課衣服要合體，不要穿塑料底鞋或硬底鞋，衣袋中不要裝鑰匙、鉛筆刀等硬物，以免意外。平時學校通過校園網、安全知識講座、廣播、黑板報等形式宣傳學習，使傷害事故發(fā)生時大家都有一個正確的看法。也可將有關學校體育安全方面的知識進行考試，加深認識和理解。使學生明白學校是通過校規(guī)校紀、學生日常行為規(guī)范和學生守則來約束學生的。學校對學生進行適合其年齡并有益健康和成長的游戲或者活動可以不禁止，出現問題及時就醫(yī)，要到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)，不可到路邊醫(yī)生就醫(yī)。
八、意外事故處理要沉著冷靜應對
對教學中出現的意外情況，教師要有愛心加耐心，可運用體育教師的`救治常識與技能，快速合理地進行救治。如果情況嚴重，要立即通知學校領導（校長）和校醫(yī)，并及時與學生家長取得聯系，同時對傷者進行科學的處理并用最快的速度組織護送醫(yī)院搶救，使學生的意外傷害減小到最低程度，切不可胡亂按摩，推拿、復位，作擅自處理，以免加劇傷情。
學校體育雖然是學生傷害事故的危險區(qū)，這是由體育教學本身的活動性、冒險性等特點決定的，但危險與否主要還是取決于教學活動的組織者和當事人的警覺，而不受制于體育器械的選用和體育教學活動的日趨豐富，不能因為體育教學的危險性或個別體育傷害事故的發(fā)生，就對體育教學產生畏懼心理，而采取舍本逐末的工作態(tài)度，更不能犧牲大多數學生學習與鍛煉的權利。要深刻認識到體育教學的責任，只要教師在思想上重視傷害事故的發(fā)生，不斷鉆研和提高自己的教學專業(yè)水平，加強課堂組織紀律，就能有效地避免和防止傷害事故的發(fā)生。
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摘要：體育教學改革要樹立“健康第一”的指導思想，加大教學改革力度；打破舊的教育模式建立新評價體系；以學生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學生學習興趣，重視學生主體地位，注重學生的個性開發(fā)；合理優(yōu)化課程結構；注重學生的心理和社會適應能力的培養(yǎng)，使教學改革不流于形式。
關鍵詞：教學改革評價體系心理社會適應
《體育與健康課程標準》（實驗稿）為全國的體育課程教學改革提供了指導思想，同時也為每一位體育教師對體育課程的教學改革及課程開發(fā)提供了決好的機會。有許多體育教師都在探索新《標準》發(fā)展思路的手段和方法，但是，也會有一些人在體育課程教學改革《標準》的理解上有這樣和那樣的問題，從而導致《標準》不能正常的發(fā)揮作用。針對以上問題，筆者歸納總結了幾點，以供專家學者和老師們進行討論。
一、以“健康第一”為指導思想，促進學生的健康成長，加大體育教學改革的力度，不流于形式
《標準》以促進學生整體健康水平的提高為目標，即身體、心理、社會的三維健康觀，融入了諸多學科領域的有關知識，例如：心理、生理、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)、保健等，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的新課程結構。
《標準》的正確實施就是要真正關注學生健康、鍛煉和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，把增進學生身心健康始終貫穿于課程實施整個過程。目前，在整個學校教學中應試教育還比較嚴重，體育也不例外。中學體育大部分還以身體素質達標和競技體育為主。
有的學校為了提高升學率，減少體育課時量，甚至犧牲學生的課外體育活動時間，占為他用，致使?jié)M足不了學生每天一小時的體育活動需求。還有的學生為了考取高級學校，明知自己的身體素質不行，但還要刻苦練習，嚴重摧殘了學生的身心。
學校體育教學不單單是通過學生練習，增強學生的身體健康，還要起到調節(jié)學生心理的`作用，增強學生對陌生環(huán)境的適應能力。在體育教學的過程中，讓學生感到體育課是快樂的，而不是一種負擔。我們要把學生的健康放在第一位，下大力氣，使教學改革不流于形式。
二、打破舊的體育教學模式，建立新的體育評價體系
以往的體育教學模式單一，過于強調體育教師的主導地位，而忽略了學生的主體地位，壓榨了學生的發(fā)展空間，著重于身體素質和競技體育，側重于運動技術，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會適應、學生的創(chuàng)新、不同需求、個別學生的身體體能等諸多方面。
在學生的體育考核中不能做到區(qū)別對待，例如，個體差異、先天條件、興趣愛好等。且容易造成差生的心理波動：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至對體育失去興趣，影響同學間的交往及終身體育習慣的養(yǎng)成。
《標準》的實施對教學做了很多具體的說明，把學生健康發(fā)展放在首位，提高學生自學，自練的能力；營造一個師生互相學習、互相觀察、互相幫助的體育氛圍；為學生提供機會突出創(chuàng)新教學，突出學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和競爭力的嘗試學習；發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，讓學生收集綜合社會信息，體育信息，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣和社會健康問題責任感；發(fā)揚民主，鼓勵大膽創(chuàng)新，聽取學生意見，改進教學，提高興趣，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
另外，還要建立新的體育評價體系，做到客觀公正的評價學生，讓每一個學生都受益。在建立評價體系的過程中，我們要側重于學生學習成績評定形式的研究，在評價學生成績時，除了身體素質外，還要考慮學生的出勤、態(tài)度、創(chuàng)新、自我鍛煉的能力、進步的速度等因素，讓每一個學生都能看到自己的閃光點，確保每一個學生受益。我們可以采用體育理論和實踐相結合的方法和教師觀察、測驗、自我評價、互相評價的綜合方法來評定。
三、以學生為主體，教師為主導，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，激發(fā)學習的潛能，做到師生互動
“學生為主體，教師為主導”，并不是在教學的過程中學生想做什么就做什么，而是在教師在發(fā)揮主導作用的同時，要特別突出學生學習主體地位的體現。在教學中，不要過于統(tǒng)一標準，因為學生與學生之間是有個性差異的，要多給學生動腦、動手、動嘴的機會，鼓勵自主和嘗試創(chuàng)新學習，同時教師要積極參與，善于啟發(fā)誘導學生發(fā)現問題解決問題，激勵學生前進，體驗到自己的喜悅，使其增強自信。例如：在課上的準備活動中，教師可以提出要求讓其在規(guī)定的時間內自行活動，并且教師要積極全面參與，做到互動，既可以拉近師生關系，又可以更好的完成教學。
四、深化教學及課程結構和內容，利用各種因素、手段，為體育教學改革服務
體育與健康課程是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。這句話的意思就是說要打破傳統(tǒng)的單一教學，結合教學改革精神，樹立“健康第一”的指導思想，從關注個體差異和不同需求出發(fā)，制定出符合教學改革，符合學生成長的有特色的教學體系。新大綱加大了選修課的比例，必修課程與選修課程各占50%，其中選修課程分為限選和任選兩個部分。新大綱的調整和《標準》的出臺，對教學計劃的制定提高了難度，制定計劃的時候，我們要對全體學生進行調查，例如：學生掌握的體育理論知識、特長、發(fā)育情況、興趣等等，在計劃的制定的過程中，我們要注意每周必修課、選修課、活動課的搭配，特別是活動課，活動課是學生根據自己的興趣愛好參加自己的活動，發(fā)展身體素質，提高自身機能，為學生的健康發(fā)展提供機會，養(yǎng)成終身體育的習慣。在說一下選修課程，選修教學有較大的靈活性，應根據確定的體育教學內容、本校情況，以及教育性和安全性，從實際出發(fā)，有針對性的選用。在教學計劃中還要注重某單個項目的層次性，例：足球在第一層次的教學內容，要以簡單的技術、基本戰(zhàn)術為重點。要掌握好內容的難易程度，在第一層次里就不能出現難度大的技術和戰(zhàn)術。另外，還要注重新興運動項目和民族、民間傳統(tǒng)資源的利用。
在體育與健康課程實施的過程中，靠體育教師是遠遠不夠的，體育教師要發(fā)揮最大能量，注意人力、設施資源的開發(fā)。我們可以動員班主任、有體育特長的教師、學生、校醫(yī)、及當地校外的體育名人為教學改革服務，起到督促、幫助、榜樣的作用。設施資源是加強素質教育，提高教學質量，增進學生健康成長的重要保證，體育教師要與領導多溝通，結合實際，有計劃，有步驟配齊體育器材，發(fā)揮作用。
五、在教學的過程中，注重學生心理和社會適應能力的培養(yǎng)，并且把這一點作為重中之中
體育活動對增進學生心理健康，發(fā)展學生社會適應能力都有獨特的作用，并且《標準》把這兩個方面都作為了重點來提。在教學中，我們不能只傳授運動技能，忽視心理和社會適應這兩個方面，要有意識的創(chuàng)造一些專門的情景，采用一些特別的手段，來促進學生的心理和社會適應的發(fā)展。
在培養(yǎng)學生心理的同時，我們不僅要提高學生的自信、意志品質，還應教會學生如何調控自己的情緒，了解體驗體育活動對心理狀態(tài)的影響，并且會運用。在社會適應方面，包括合作、競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心和責任感等等，這些還不是最主要的，筆者認為最主要的是這些能力的遷移，把這些運用到生活、學習之中去，使之終身受益。
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摘要：在傳統(tǒng)的體育教學模式中，忽視對學生體育精神的培養(yǎng)。在中學體育教學中，要通過挖掘學生的體育精神，對學生進行潛移默化的影響，幫助學生形成正確的人格，促進學生的全面發(fā)展。本文將結合筆者自身的工作經驗，就中學體育教學中體育精神與人格教育的培養(yǎng)展開研究與探討。
關鍵詞：中學體育教學；體育精神；人格教育
中學生是祖國未來的中流砥柱，他們的發(fā)展與成長關系到祖國的未來與發(fā)展。作為當代的青少年，除了具備基本的知識與技能，還要具備德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)，這是廣大體育教師需要承擔起來的責任。現代社會的發(fā)展，對中學的體育教學提出了更高的要求，中學生的身體健康、身心素質、知識能力、道德行為都有了新的需要，需要采取新的教學手段與教學方法，為了適應社會的發(fā)展，在原來注重知識與技能的基礎上，加強學生體育精神的培養(yǎng)，對學生進行人格教育。在新課程改革李念念，如何在體育教學中挖掘學生的體育精神，潛移默化的影響學生的人格，是體育教師需要思考的主要問題。
一、中學體育教學中的體育精神
當教育教學活動僅僅是停留在表面的知識與技能的層面上的時候，這種教學活動是非常不成熟的，還處于初級探索階段，在教育教學活動達到深層次的精神側面，對人的意識、行為、心理、人格產生積極的重要的影響，教學活動基本上走向了成熟的、科學的發(fā)展階段。從古至今，體育教學的教育功能都被各個教育家重視，體育教學對人的身心發(fā)展具有十分重要的、獨特的作用，這種作用是別的學科達不到的作用，那么什么是體育精神，體育精神的主要含義是什么呢？具體來說，體育的主要目的就是引導學生形成積極健康的伏案立案習慣與良好的心理素質，體育精神就是在體育運動中，那些對人的發(fā)展、思想、人格具有重要的價值、作用的意識與思想形態(tài)，中學體育教學中應該積極的挖掘體育精神，培養(yǎng)學生形成全面的人格，不可以給與忽視。體育精神在人的全面發(fā)展上具有重要作用，對中學生的人格與精神具有重要的促進作用，有利于引導學生形成積極的生活態(tài)度、愉悅的心情以及社會適應能力與強烈的社會責任感，培養(yǎng)學生的合作精神與拼搏精神。體育運動類型多樣、豐富多彩，不同的體育項目在運動形式、運動內容、運動的方法手段上都各不相同，但是各個運動的內涵與精神是基本上相同，在進行體育運動的時候，學生會受到潛移默化的影響，逐漸引導學生形成完善的人格，讓學生在學習與生活中變得更加通透。教師在教學工作中，要運用一些實例，讓學生感受體育精神。例如我們國家的著名運動員鄧亞萍，她自身的條件非常不足，但是憑借自己的努力與拼搏精神贏得了世界人民的尊重，特別是前任國際奧委會主席薩馬蘭奇給與她高度的評價，曾說過“鄧亞萍是我本世紀見過的最好的運動員+，她是奧運精神“更快、更高、更強”最有力的詮釋者,通過這個案例，讓學生明白體育精神中的拼搏精神、競爭精神。在剛剛過去的里約奧運會中，有一個母親感動了全世界，那就是丘索維金娜，七朝元老降臨里約，全世界都為之動容，這位41的母親為了孩子第七次站在了奧運會的舞臺上，對于一名體操運動員來講這是傳奇，當2012年倫敦奧運會的時候，她第六次站在舞臺上，全場觀眾為之歡呼、為之鼓勵，給她傳奇的體育生涯送上最高的敬意。雖然體育賽場，瞬息萬變，但是對于丘索維金娜來講，當她款款出場的時候，就是一種豐谷，他站在那里，全市的就是奧運會堅持不懈的精神，她是最純粹的奧林匹克人，奧林匹克精神已經深深的融入到他的骨血之中。同樣是在里約奧運會上，開朗樂觀的“洪荒少女”傅園慧，讓我們感受到了樂觀、大氣、享受、自由的體育精神，女排奪冠的消息感動全國，舉國歡騰，在本屆奧運會上從不被看好到一路逆襲，從歷經波折到世界之巔，女排姑娘在萬分緊張的賽場上走出自己獨特的道路，這其中蘊含著女排的拼搏向上、不為困難、相互合作、百折不撓的精神品質教師在教學中可以為學生舉一些這樣的例子，讓學生在實際中感受，引導學生學會公正的看待問題，逐漸培養(yǎng)學生的體育精神。
二、以體育精神為載體，對學生進行人格教育
對學生進行人格教育，需要從學生的'心理特點出發(fā)，體育教學的主要目標不僅僅是要求學生跑多快，跳多遠，也不僅僅是培養(yǎng)學生的身體素質，還要以體育教學為載體，將人的情感、態(tài)度、意識、行動統(tǒng)一到一起，培養(yǎng)學生的健全人格，完善人的各種品質，發(fā)展人格教育。筆者從自身的工作經驗出發(fā)，探討在中學?體育教學中如何激發(fā)學生的體育精神，對學生進行人格精神，具體來說，需要從以下幾點進行：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生形成積極的人生態(tài)度。大部分的體育運動都是需要不同學生之間進行團結合作，需要學生具有良好的交際能力與合作能力，因此在體育團體項目的學習中，要培養(yǎng)學生團結合作精神、或者是因公忘私的良好習慣，體育比賽不僅僅在于是否要取得勝利，或者是贏得比賽，而在于是否各自是否發(fā)揮自身的職能，使本團隊的合作精神得到充分發(fā)展。要引導學生形成良好的意識，勝固然好，敗也無悔，體育活動是一個整體上的比賽，運動員是比賽的活動者與參與者，大家不僅僅要尊重自己的隊友，還要尊重其隊的隊員人格，要不然比賽就沒有辦法科學合理的進行下去。從國足的角度來講，國足基本上可以說是在大賽中屢戰(zhàn)屢敗，主要與運動員的運動理念有關，缺少對運動員的團隊合作意識的培養(yǎng)。作為中學體育教師應該在教學中引導學生感受到體育的本質，引導學生協會競爭、學會合作，拼搏進取，在比賽中互相尊重、逐漸培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生自強不自的精神與自主精神。在體育鍛煉與體育學習中，要求學生的學習具有自主性與主觀能動性，要學生具有積極的參與態(tài)度，采取全神貫注的精神全面的投入到學習中，讓學生根據自己的興趣愛好選擇適當的體育活動。教師要引導學生學會觀察、學會獨立思考、學會應對吮吸萬變的體育賽場。教師要結合青少年的爭強好勝的特點，為他們的學習留下充足的時間與空間例如身材愛笑的學生比較靈活、身材高大的學生敢于拼搏，性格沉穩(wěn)的學生穩(wěn)扎穩(wěn)打，聰慧的學生善于變化，教師要讓學生發(fā)揮自己的特長，讓學僧的個性特點得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自主精神，讓學生更快的投入到體育鍛煉中。
�。ㄈ┳寣W生明辨是非,培養(yǎng)學生的是非感、正義感。世界上任何一種社會活動都有一個必須遵守的“游戲規(guī)則”，誰破壞了游戲規(guī)則誰就要受到懲罰。體育運動是在嚴格規(guī)則約束下的文明活動%我們要在體育教學的各個環(huán)節(jié)中教育學生遵守“游戲規(guī)則”，在規(guī)則允許的范圍內發(fā)揮水平，按規(guī)則允許的精神去認識問題辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧，尊重事實，弘揚正義，對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，在公開、公正、公平的比賽氛圍中，學會尊重規(guī)則、尊重對手、尊重裁判高尚的體育精神，培養(yǎng)學生愛憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。
（四）對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。世界觀、人生觀、價值觀是人們對客觀事物的基本看法。體育教學中的運動是對抗性的游戲，在身體素質、意識、心理特點、指揮上對抗，引導學生從不同的角度思考問題，辯證的分析問題，從事物發(fā)展的客觀規(guī)律實事求是，探究事物的本質。教師要引導學生真正的靠著自己的智慧與才學去取勝對手，追求體育教學的真正價值，提升學生形成健康文明的生活方式。
�。ㄎ澹┮龑W生樹立正確的成敗觀念。在體育鍛煉中，對學生的思想、能力、情緒都有較高的要求，在跳高的時候，是否能跳高，是否能夠戰(zhàn)勝一定的高度，一試便知。但是運動之后產生的一系列心理上的問題卻是值得關注的。在運動結果是成功的時候，他們開心、高興、喜悅，種種情緒溢于言表，當他們失敗的時候，氣餒、沮喪、急躁、緊張、自卑、焦慮等種種情緒都會隨之而來，教師在教學中應該抓住學生的這些情緒與特點，因勢利導，讓學生正確的看待成功與失敗，正確的看待挫折，正視自身的短處，激發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)學生良好的心理調節(jié)能力，讓學生保持穩(wěn)定與樂觀的心態(tài)。
（六）利用體育運動，培養(yǎng)學生沉著冷靜的心理特點。教師可以利用創(chuàng)設輕松的、自由的學習氛圍，教師可以利用優(yōu)美的音樂，為學生展示體育動作蘊含的內部的情感與精神，從而發(fā)展學生的個性，陶冶學生的情操，并且生學生的審美意識，教師還可以利用學生在學習之后產生成功感、自豪感，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。總而言之，在中學體育教學中，培養(yǎng)學生的體育精神與完善的人格，是新課程改革理念的重要體現。中學體育教師，要從實際的教學情況出發(fā)，激發(fā)學生學習體育的積極性，逐漸培養(yǎng)學生的體育精神，完善學生的人格。
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