【精品】實用的六年級年的作文4篇
在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的六年級年的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
晚上六點鐘，爸爸騎車載我回家，此時我的心里充滿 著期待的心情，因為上禮拜媽媽說：”今天要煮你最愛吃的料理喔！”我的晚餐時光就像個幫大家變得更融洽的天使，因為一家人不但能在那時聊天，還能讓我故意 把看電視的時間拉長，真好呀！不過，在那時候總得先聽完爸爸和媽媽在那兒絮絮叨叨的講話。
過了不久，終于到家了，一開門我就聞到一陣陣的香味，而媽媽正好把她費盡千辛萬苦做出來的義大利面端出來，于是我立刻放下背包，火速的跑去餐桌，大家只吃了一小口，就說這根本是”滿漢全席”吧！媽媽聽了，便開心的.說:”我辛辛苦苦煮的面當然好吃呀!”
當大家都坐在一起吃飯時，爸爸便趁機跟大家說幾個笑話，讓大家都忍不住大笑，氣氛也變得很快樂呢！當我去拿水出來喝時，發(fā)現家里散發(fā)了義大利面的氣味，那味道真棒！最后，我、媽媽、爸爸還有姐姐都很開心的吃完這頓餐，因為這是用媽的做的菜呢!
晚餐時光就像放假期一樣開心，有許多時間可以讓家人在一起享受天倫之樂。
六年級年的作文 篇2
家是幸福的“植物之家”。請不要誤會，我家并沒有特別喜歡植物的人，也沒有對植物特別了解的人。而是因為我們三口之家合在一起，就是一棵完整的樹。
爸爸像樹根，媽媽似樹干，而我就是樹枝。爸爸為我和媽媽吸取養(yǎng)分，媽媽支撐著我，我在爸爸媽媽的照料下，健康成長。
在我家中，我需要爸爸為我提供養(yǎng)分。每當我碰到難題時，我絞盡腦汁地思考還是沒有想到方法，我就會去找爸爸。只要他有空，就一定會耐心地教我。比如做數學題，爸爸先會告訴我：做應用題要先把沒用的語句刪掉，把有用的句子變成數學語言，找出每一個數學語言之間的關系條件，這樣會變得簡單一些。如果還是不會，就來問我，我會教到你懂得了其中的奧秘為止。通過這個方法，我慢慢喜歡上了數學。
我還需要媽媽支撐我。從小，媽媽就教會我干許多事：用筷子、穿衣服、疊被子、騎自行車……在家里，媽媽就是我的老師。還記得我七、八歲的.時候，媽媽教我騎自行車，我每天幾乎都要摔跤。當我想放棄的時候，媽媽鼓勵我說：“加油，已經練了兩天了，現在放棄，那不就前功盡棄了嗎？”聽了媽媽的話，我立刻感到全身充滿了力量。果然，在第四天的練習中，我居然沒有摔跤，并一口氣騎了五十多米遠。多虧媽媽的鼓勵，我終于學會了騎自行車。
有小部分的時間，我就可以為爸爸媽媽遮風擋雨。爸爸媽媽只要有不認識的英文單詞都會來找我，因為，我在“青少年活動中心”學了大概四年的英語。英語還可以，所以當爸爸媽媽有不認識的單詞都會找我，我就像一位小老師，教爸爸媽媽一遍一遍地讀這些單詞，教到我滿意了，才會去做自己的事。
爸爸為我吸收養(yǎng)分，媽媽支撐著我，我為爸爸媽媽遮風擋雨，我在這樣的環(huán)境下，快速成長。
看吧，我家是不是一個幸福、快樂的“植物之家”呢？
六年級年的作文 篇3
本次習作的重點：是寫一件親身經歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內容很廣，可以是深深內疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。
訓練目標：
1．初步學會審題，能根據題目要求寫作文。
2．會寫一件親身經歷的事，并把事情的經過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
教學時間：2課時
第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
課前準備：
1．復習習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經歷的事。
3．預習《記親身經歷的'一件事》。
一、導語。
同學們，從你懂事到今天，不如已經做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
二、學習“習作要求”。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：1、審清題意。
2、把經過寫具體。
三、引導審清題意。
1．選一件親身經歷的事。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目
《記一件難忘的事》
《記親身經歷的一件事》
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
�。ü餐c：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）
（２）出示幻燈片，辨析下面四位小作者選擇的事例，哪些符合這個題目，哪些不符合，為什么？
幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
四、學習“習作提示”，明白親身經歷的事可以寫哪些？
�。�、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。
�。�、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
�。�、你再想想，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）
�。础ⅰ傲曌魈崾尽敝辛信e了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
五、明確要求，指導寫具體。
�。薄⒃僮x習作要求。剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。
�。病⒙撓怠讹w奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
�。ㄏ葘憮寱r間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）
�。�、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
c、寫了我的心理活動。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評”、“這目光像是驚奇，像是不滿”……
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我�！�
�。ǎ常├首x片斷。
六年級年的作文 篇4
今天中午我們班到外面去欣賞銀杏了，這是一節(jié)與眾不同的語文課。
在路上我們眺望遠處的銀杏，銀杏高大魁梧，到處都是金光閃閃的，過了一會兒我們到達了目的地，頓時我看見銀杏的葉子為大地換上了金黃色的大衣，這是我想到了《笑貓日記》里的銀杏是不是也是這樣美麗呢？這么好的景色，我們可不要浪費了，這真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”這里還有一位叔叔在同于我們一起欣賞銀杏，他還在自拍，叔叔看見我們玩的.很開心，所以他為我們拍了幾張照片，我想：“他一定想拿回去做紀念吧！”我的目光落到了對面，一顆顆銀杏矗立在大地母親的懷里，陽光照耀著銀杏，風拂過銀杏葉，銀杏葉上閃著金光，我站在這里仿佛站在天堂中，讓我盡情享受著大自然的美麗吧。于是，我彎下腰小心翼翼的拾起兩片銀杏葉裝在兜里，同學們站在小道里，從近看同學們仿佛站在林蔭小道上，兩旁的銀杏像戰(zhàn)士守護著同學們，同學們的臉上洋溢著天真的笑容，該拍照了，同學們爭先恐后的想讓老師為自己拍一張照，開始了，我生怕落掉了我，所以我一個勁地往前擠，我手里擺著一個“V”的形狀，臉上帶著微笑。
現在的銀杏有微綠的，也有金黃的，因為銀杏到了秋天就會逐漸變黃，銀杏的形狀像扇子一樣，有的微像心形。銀杏上還可以寫字。
今天是開心的一天，也是讓我難以忘記的一天。同學們依依不舍的離開了這里，返回了學校。
通過這次的活動讓我明白一個道理：不是什么東西都能在課堂上學到的，在大自然學習也可以收獲東西。這是一節(jié)別開生面的語文課。
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