感恩如玫瑰作文1600字
感恩，是心靈中綻放的玫瑰，是一剎那間涌動(dòng)的熱流，也是靈魂的一種善良的覺(jué)醒。在漫長(zhǎng)而短暫的人生旅途中，它常常是各種各樣精神的花朵，由感動(dòng)的幼芽生發(fā)，而后在生命的土壤中開(kāi)放。我們常常會(huì)感動(dòng)，但是感恩遠(yuǎn)比感動(dòng)更深沉，包含了更多對(duì)自身境遇的認(rèn)知，并且為自己的擁有而心存感念。
很多年前，初為人師，內(nèi)心總是微波涌動(dòng)。孩子們送的一張稚嫩的畫作，路上孩子們滿含羞怯地打招呼聲，或是孩子們悄悄放到講臺(tái)上的喉寶，如同石子投入心湖，圈圈的漣漪讓人陶醉，讓人感動(dòng)。
大概是投入情感太深，每教一批孩子，都會(huì)經(jīng)歷一種情感滋生、漸濃，而后又隨著時(shí)光漸漸轉(zhuǎn)淡的輪回過(guò)程。這種輪回讓重感情的我常常深陷其中，如同一個(gè)總是要面對(duì)孩子長(zhǎng)大離去的母親，直到把孩子們送走才會(huì)醒轉(zhuǎn)神來(lái)，獨(dú)自一人回到自己的世界里去。所不同的是，母親的孩子還有再回來(lái)的時(shí)候，老師送走的孩子，卻很少有再回來(lái)的時(shí)候。
最初的幾年，我特別留意孩子們眼神中的見(jiàn)到我的驚喜，也為此而非常喜悅，如果碰到那些曾經(jīng)教過(guò)而又被我深愛(ài)過(guò)的孩子眼神淡漠，又感到受到了打擊。后來(lái)逐漸明白，為師之路如任何一條路一樣，都是曲折的。只有情感的豐富，沒(méi)有智慧的引領(lǐng)，就會(huì)迷失在山重水復(fù)疑無(wú)路的坎坷之中，所謂的感動(dòng)，常常會(huì)消磨在繁瑣而忙碌的日常教學(xué)中，只有當(dāng)我們認(rèn)識(shí)所教的孩子們正是促使我們專業(yè)成長(zhǎng)的重要的人，我們才會(huì)珍惜共同編織的歲月，并對(duì)此深深感恩。隨后的教育中，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那些情感的小波動(dòng)逐漸平靜，我開(kāi)始讓自己變作一條河流。
有時(shí)候還會(huì)在教育孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只有愛(ài)其實(shí)解決不了更多的問(wèn)題，如同糖果無(wú)法治療疾病一樣。我開(kāi)始對(duì)教師這一職業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始下定決心摒棄過(guò)多情感的困擾，研習(xí)教育教學(xué)的智慧，真正開(kāi)始了一個(gè)師者傳道授業(yè)解惑的專業(yè)成長(zhǎng)之路。
正是經(jīng)歷了這種由感動(dòng)到感恩的心路歷程，所以在以后的教育教學(xué)中，雖然還免不了“師愛(ài)泛濫”，但是已經(jīng)可以理性地幫助孩子們解決各種成長(zhǎng)問(wèn)題，經(jīng)由閱讀思考和對(duì)各種教育現(xiàn)象的反思，我也獲得了更多的教育經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)班里孩子們的培養(yǎng)中，雖然可以感到孩子們很敏感，也有感受力，但是孩子畢竟是孩子，他們享受著家委會(huì)提供的各種便利（家委會(huì)的叔叔阿姨都會(huì)傾力為孩子們提供好的條件，為此，家委會(huì)做了大量努力。比如集體購(gòu)買口風(fēng)琴、購(gòu)買班級(jí)圖書、購(gòu)買跑操時(shí)用的帽子、演出時(shí)照相等），卻很少能夠體會(huì)到老師和家長(zhǎng)們的苦心，相反，因?yàn)椤跋麡O記憶占85%”的本能，孩子們能夠在經(jīng)歷過(guò)各種活動(dòng)之后記住的快樂(lè)也很有限，事后能夠回憶起來(lái)的并不多，所以不免讓我們的努力變作“水過(guò)地皮濕”�？梢韵胂蟮�，這些共同經(jīng)歷的時(shí)光在孩子們逐漸長(zhǎng)大后也會(huì)被淡忘。我曾為此深深遺憾。
但是，我知道這也是人類的本性使然。卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》，這樣一句話：如果子女們不知感恩，應(yīng)該怪誰(shuí)？如果我們不教育他們，他們?cè)趺粗滥�？忘恩是天性，它像隨地生長(zhǎng)的雜草，感恩則如玫瑰，需要細(xì)心栽培及愛(ài)心的呵護(hù)。
我深表贊同。
上周五的慶六一之后（家委會(huì)給孩子們?cè)诮淌依飹炝思t燈籠，還帶他們到幸福湖公園玩耍），正趕上六一兒童節(jié)和端午節(jié)連過(guò)，我給孩子們布置了很少的作業(yè)，其中有一項(xiàng)是寫一篇節(jié)日的作文，數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)量也不多�？墒堑鹊街芏_(kāi)學(xué)，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師下課后帶了很多孩子到辦公室里來(lái)，說(shuō)假期作業(yè)沒(méi)有完成。而我在檢查節(jié)日作文時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多孩子寫的很少，明顯支差應(yīng)付，更讓我感到吃驚的是，我們的教室被燈籠布置一新的這種六一新氣象，幾乎沒(méi)有在孩子們的節(jié)日作文中體現(xiàn)出只言片語(yǔ)！也就是說(shuō)，孩子們對(duì)于自己身邊的這些變化其實(shí)是沒(méi)有感觸的，他們習(xí)慣了在六一兒童節(jié)時(shí)接受家委會(huì)叔叔阿姨們的付出，理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤@一切，卻沒(méi)有考慮到這其中包含的深深愛(ài)意。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)：我就知道，咱們班每次活動(dòng)之后就會(huì)出現(xiàn)這種作業(yè)完成差的情況。都玩得太盡興了，忘記了自己該干啥了。另外，從一個(gè)女孩子的作文中，她表達(dá)了在童年應(yīng)該盡情嬉戲的愿望，還寫出了自己覺(jué)得最近壓力大的感受，也令我非常吃驚。因?yàn)槲覀儼嗟幕顒?dòng)很多，僅生日詩(shī)一項(xiàng)活動(dòng)，就會(huì)時(shí)不時(shí)讓孩子們?cè)诮淌依飸c賀一番。而且我和數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)向來(lái)不多，也并不過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)。就是這樣，孩子竟然會(huì)感到壓力，我覺(jué)得必須進(jìn)行思想的引導(dǎo)了。因?yàn)檫@個(gè)女孩子正是目前出現(xiàn)問(wèn)題較多的一個(gè)，我也找她的媽媽談過(guò)。
孩子們讀的《三字經(jīng)》中有“勤有功戲無(wú)益”的句子，但是他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勤奮的作用，誤把正常的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)做了壓力，把盡情的游戲當(dāng)做了快樂(lè)。
后來(lái)再深入思考，孩子們的這種“活動(dòng)之后就退步”的行為其實(shí)是人的正常反應(yīng)。根據(jù)“用進(jìn)廢退”的腦科學(xué)，這種活動(dòng)和游戲讓主管玩的腦神經(jīng)元活躍起來(lái)，讓主管學(xué)習(xí)的腦神經(jīng)元受到了抑制。通常來(lái)說(shuō)，過(guò)幾天孩子們就會(huì)恢復(fù)正常，開(kāi)始投入到正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可是如果在學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)了問(wèn)題，或者說(shuō)在思想上出現(xiàn)了偏差，那么孩子們的發(fā)展就會(huì)受到影響。還是需要嚴(yán)加管教的。
于是，我對(duì)孩子們進(jìn)行了思想教育。在一節(jié)語(yǔ)文課上，我從教室里掛滿的紅燈籠說(shuō)起，讓孩子們關(guān)注一下家長(zhǎng)們對(duì)他們成長(zhǎng)的無(wú)私付出，并提出他們對(duì)家委會(huì)付出的淡漠，讓他們想想自己應(yīng)該不應(yīng)該。同時(shí)對(duì)批評(píng)了假日作業(yè)不完成的懶惰行為，讓孩子們想想老師們是怎樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎每一個(gè)孩子的錯(cuò)題都要面對(duì)面地糾正，這樣他們才能在每次數(shù)學(xué)考試中取得好成績(jī)。很多孩子因?yàn)閼M愧而低下了頭。隨后幾天，我對(duì)各科的學(xué)習(xí)進(jìn)行了嚴(yán)格管理，情況就好多了。
周四有音樂(lè)課，音樂(lè)盧老師課前在我們辦公室坐著，對(duì)我說(shuō)：這幾天班里同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)呀。昨天檢查口風(fēng)琴演奏，我讓一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，整體比以前進(jìn)步了很多。原來(lái)幾次都過(guò)不了的同學(xué)，這次一次就過(guò)關(guān)了。我笑了，告訴她這幾天正在對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，所以才有這樣的好轉(zhuǎn)。
“感恩如玫瑰”。在不斷對(duì)孩子們的思想教育中，如果能夠再細(xì)致些，再用心些，這些孩子就會(huì)逐漸在成長(zhǎng)中懂得勤奮學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)感恩。知道感恩的孩子，生命中才會(huì)常開(kāi)幸福的花朵。
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