慢慢懂你初中作文集合
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的慢慢懂你初中作文集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
慢慢懂你初中作文集合1
始終不忘的是您對(duì)我一聲聲的呵斥，甚至是狠心地在我臉上留下五個(gè)手指的印記，當(dāng)我應(yīng)為痛疼而大聲哭泣。流下眼淚時(shí)，您依然對(duì)我大聲呵斥，不許我流淚。當(dāng)時(shí)一直不明白，為什么要這樣對(duì)我，為什么我不能笑，直到現(xiàn)在我才慢慢理解了，慢慢懂你了。
記得小時(shí)候，因?yàn)楹托』锇閭冊(cè)谠鹤永锿�，不小心用足球�(qū)⑧従蛹业幕ㄅ杞o打破了，我沒(méi)有把這件事告訴媽媽，但是不知道媽媽是怎么發(fā)現(xiàn)的，二話不說(shuō)抬手就打，責(zé)問(wèn)我為什么不告訴她，不向鄰居道歉。我生氣地沖出了家，心想這么小的事，至于這么打我嗎？我是您親生的嗎？
每當(dāng)我出了一點(diǎn)兒錯(cuò)，媽媽都要教訓(xùn)我，輕則呵斥幾句，重則大打出手。每當(dāng)我考試考得不好，媽媽總是對(duì)我呵斥加打罵。每當(dāng)她這樣對(duì)我時(shí)，我總會(huì)在心里問(wèn)自己我是您親生的嗎？
在一次回家的時(shí)候，突然下起了大雨，我回到家全身都濕透了，晚上就發(fā)起了高燒，媽媽摸了我的額頭，臉色凝重地說(shuō)了一句“去醫(yī)院”，問(wèn)我還能不能走，我當(dāng)時(shí)十分的不舒服不能自己走，媽媽二話沒(méi)說(shuō)，立即把我背起來(lái)，向醫(yī)院趕去。當(dāng)出門時(shí)，因?yàn)樘淼脑�，路上已�?jīng)沒(méi)有車了，媽媽依然背著我向醫(yī)院走去，那時(shí)候我讀五年級(jí)了，身材在班上已是強(qiáng)壯的了，體重也不輕了，看著身下瘦弱的'母親臉上一臉堅(jiān)持的樣子，我心疼了。我決定自己下來(lái)走，但媽媽始終不答應(yīng)，一路上，她背上的脊骨硌得我胸口生痛，但我感受到的卻是她對(duì)我滿滿的愛(ài)。
在初中升高中的時(shí)候，我想考一個(gè)好一點(diǎn)的高中，我開始努力的"學(xué)習(xí)，媽媽看在眼里，每天為我做十分營(yíng)養(yǎng)的食物，陪著我一起學(xué)習(xí)，給我鼓勵(lì)。
在媽媽的關(guān)愛(ài)中，我明白了，媽媽是一直愛(ài)我的，是這個(gè)世界上最愛(ài)我的。她小時(shí)候?qū)ξ业拇蛄R，其實(shí)也是對(duì)我的一種愛(ài)，她希望我能做一個(gè)更好的人。
在成長(zhǎng)的道路上，我慢慢理解了，慢慢懂你了，慢慢懂你對(duì)我的愛(ài)了。
慢慢懂你初中作文集合2
父母總以為我們不會(huì)長(zhǎng)大，他們錯(cuò)了；我總以為父母不會(huì)老去，我也錯(cuò)了。
——題記
時(shí)光總是拉著流年已逝，催著容顏易老，好在每次回頭，你都在我身邊，帶著滿腔堅(jiān)定，做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾�，F(xiàn)在，慢慢懂你，那一切終將歸為最樸實(shí)的平凡。
小時(shí)候，總以為你是無(wú)所不能的超人，只要舉起雙手就能給我一個(gè)世界。所以，我總愛(ài)騎在你的肩膀上，俯視整個(gè)世界，就好似達(dá)到了別人無(wú)法企及的夢(mèng)想的高度，眺望遠(yuǎn)方。那時(shí)，我明白了：你是港口，是溫暖，是能為我擋風(fēng)遮雨的臂彎，能停泊我那疲憊而又厭倦飛行的翅膀。
長(zhǎng)大一點(diǎn)，覺(jué)得你就是永不熄滅的明燈，無(wú)論何時(shí)，都為我照亮前進(jìn)的道路，驅(qū)趕一切的'邪惡。給我翅膀，讓我可以翱翔；給我力量，讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，不怕受傷，因?yàn)橐恢庇心阍谏砼�。驚喜于你在茫茫人海中找到我的急切，感動(dòng)于你無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為我敷藥的耐心，觸動(dòng)于你為我細(xì)心講解題目時(shí)的認(rèn)真。我又明白：你是天空，是守護(hù)鳥兒飛翔的藍(lán)天；是根基，支撐著幼苗的茁壯成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我才知道，你原來(lái)也只是個(gè)平凡的普通人。許是從你無(wú)法追上我的腳步開始，許是從你無(wú)法解出一道道難題開始，亦或是從你鬢角的絲絲白發(fā)開始，時(shí)光悄悄爬上你的額頭，訴說(shuō)著無(wú)法言語(yǔ)的蒼涼和感傷。我看見(jiàn)自己不再稚嫩的雙手，歷經(jīng)傷病的雙腿，我長(zhǎng)大了，你衰老了，正如寫好的劇本一般，故事發(fā)展著。這時(shí)，我想我似乎明白了“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”的內(nèi)涵。
認(rèn)真讀你，慢慢懂你，時(shí)間總不待人，但我已經(jīng)知道，是你用愛(ài)護(hù)我成長(zhǎng)。
慢慢懂你，不急，因?yàn)檫@是我生命中最重要的課題。
慢慢懂你初中作文集合3
時(shí)間總是拉著流年易逝，催著容顏易老，好在每次回頭，你都在我的身邊，帶著滿腔的堅(jiān)定。現(xiàn)在，慢慢懂你，是我最大的課題。
小時(shí)候，總以為你就是最偉大的神，揚(yáng)起手臂就能給我整個(gè)世界。喜歡騎在你的肩頭，就像到達(dá)了別人無(wú)法企及的夢(mèng)想的高度，眺望遠(yuǎn)方。那時(shí)候，明白了你是港口，是溫暖，能停泊我倦飛的翅膀。
長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)，覺(jué)得你是最美的太陽(yáng)。帶給我無(wú)限光明的時(shí)候，也仍然有直達(dá)心中最深、最柔軟處的溫暖。感謝并驚喜你能在人群擁擠中一眼找到渺小的我，你不顧一切朝我狂奔而來(lái)時(shí)，眼里的急切讓我感受到生命存在的意義，讓我明白親情不朽的力量。那時(shí)候，明白了你是發(fā)光體，是教科書，給予我所有你擁有的溫暖，傾盡全力傾盡奉獻(xiàn)。
現(xiàn)在呢，才知道原來(lái)你只是一個(gè)普通人。大概是發(fā)現(xiàn)連染發(fā)劑也無(wú)法隱藏的白發(fā)開始吧，大概是發(fā)現(xiàn)眼角細(xì)細(xì)的'皺紋開始吧。這些在別人章節(jié)上出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)次的細(xì)節(jié)描寫此時(shí)印刻在了你原本無(wú)比美麗的臉上，竟有滄桑之色！我只好呆呆地望著你，努力尋找曾經(jīng)那個(gè)高大挺拔的你。引得你嗔視著我，卻也什么都說(shuō)不出口。我張開自己還不夠豐滿的羽翼去擁抱你，我看見(jiàn)自己已不再肥嘟嘟的小手，每個(gè)關(guān)節(jié)都清晰分明，但是他們卻在吶喊！還不夠！還再更加有力才能保護(hù)你！這時(shí)，我感受到你是易碎的珍品，要好好保護(hù)著才行。
認(rèn)真讀你，慢慢懂你，時(shí)間總是不待人，但我已經(jīng)知道，是你用奉獻(xiàn)做殼，用愛(ài)做指針，組裝起一個(gè)名為“幸�！钡臅r(shí)鐘，每一分每一秒的轉(zhuǎn)動(dòng)，都是愛(ài)在跳躍。
慢慢懂你，不急，因?yàn)檫@是我生命的課題。
慢慢懂你初中作文集合4
學(xué)路漫漫，惟師作伴。人的一生總會(huì)遇到幾位難忘的老師，那種愛(ài)之深、情之切的師生情，就像一瓶老酒，時(shí)間愈長(zhǎng)久，味道愈香濃。
我在初中階段有許多恩師，印象最深的，莫過(guò)于鄭老師。這是一位酷愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于練字的語(yǔ)文老師。
鄭老師對(duì)我們班來(lái)說(shuō)，算是元老級(jí)別的教師�？梢哉f(shuō)，她桃李滿天下了，而這其間的大部分人都對(duì)她有個(gè)很深的印象，原因就在她對(duì)學(xué)生的慈愛(ài)與對(duì)生活的熱愛(ài)。
鄭老師的`課堂富有風(fēng)趣，有時(shí)還與眾不同。記得初一剛開學(xué)還沒(méi)幾周的時(shí)候，我們上了節(jié)獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)文課。剛進(jìn)教室，鄭老師便抬高嗓門，和氣地說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)聽歌！”講臺(tái)下議論紛紛，有的認(rèn)為是今天星期六回家，鄭老師想讓我們開心一下，另一群人則認(rèn)為其中暗藏玄機(jī)。
鄭老師和我們賣了個(gè)關(guān)子，不告訴我們她的意圖，只是讓我們把歌詞中的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。播放起第一首歌，優(yōu)美的音律回蕩在耳邊，鄭老師隨著此起彼伏的節(jié)奏揮動(dòng)著粉筆，在黑板上做記錄。過(guò)了許久，老師邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，自己也加入了這場(chǎng)舞會(huì)，扭腰擺肩，跳出屬于自己的風(fēng)采。
經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)激烈的比賽，鄭老師要我們用記錄下來(lái)的詞語(yǔ)寫一篇作文。我們都明白了，這是一場(chǎng)謀劃已久的“陰謀”。原先的喜悅氣氛瞬間被打破。教室里發(fā)出陣陣反抗的聲音。
就在這個(gè)時(shí)刻，鄭老師親自出馬，以聲作文，張口就來(lái)。在那黑板上的那些零零散散的詞語(yǔ)，突然顯得那么有靈性，明明來(lái)自不同的歌曲，卻突然顯得有了生命。那些詞在鄭老師口中隨意拼接，一下子成了一句句深入人心的話。這即興發(fā)揮寫出的作文，卻有名家文章的影子，而且立意深刻。
原本的我并不怎么相信所謂的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，現(xiàn)在我卻服得五體投地。
鄭老師的語(yǔ)文功底深不可測(cè)，仿佛那一塊黑板，三尺講臺(tái)，是她揮灑人生的天地，無(wú)論是什么東西，她都能被她說(shuō)得富有生機(jī)。她好似有一根魔法棒，為學(xué)生們慢慢鑄成智慧之門的金鑰匙。
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