實(shí)用的小學(xué)五年級(jí)作文6篇[優(yōu)秀]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑�以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇1

　　我喜歡濃香優(yōu)雅的香水百合，我喜歡美麗迷人的苿莉花，但我最喜歡的還是高傲迷人的菊花。

　　菊花的品種十分多，如美麗清香的蟹爪菊，霸氣十足的綠云，星星點(diǎn)點(diǎn)的小雛菊……菊花不但有許多品種，顏色還十分艷麗，如紅似火，白似雪，黃如金，藍(lán)如天，粉如霞……它們千姿百態(tài)，有的綻放了像一朵朵盛開(kāi)的煙火，有的半開(kāi)了像一只只優(yōu)美的蝴蝶，有的還是一個(gè)花苞，看起來(lái)就像一個(gè)粉嘟嘟的小少女……

　　在這些花中，使我最喜歡的就是蟹爪菊了，因?yàn)樗�就像我�?星座——巨蟹座那樣：溫柔、善良、嫵媚、有母性，它就像我心里正在燃燒的火種，讓我感到溫暖！早晨，它的芬芳撲鼻而來(lái)，那在它花瓣上滾動(dòng)的水珠子，從空中飄來(lái)清新又自由的氣味，在陽(yáng)光中閃著七彩的光芒，就像一位害羞的少女。當(dāng)你閉上你那雙亮晶晶的雙眼，用心去聞，用心去感受，用心去想像，你就好像一位仙女似的，飛向自由，飛向夢(mèng)想，飛向希望。就像飛上了仙境，那種感受可真是妙不可言呀！

　　菊花的作用十分美妙！菊花可以解毒，人們經(jīng)常用來(lái)泡茶，它還可以用來(lái)做香水、做布丁、做糕點(diǎn)、做化妝品等。

　　菊花的美麗和作用，贏得了我的喜愛(ài)。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇2

　　“喵嗚----喵嗚-----”啊，原來(lái)是小貓咪在叫喚。這個(gè)小貓咪，每天我放學(xué)回家，它總是蹲在門(mén)口迎接我。因此，我非常喜歡我的小貓咪。

　　小貓咪全身長(zhǎng)著一身金燦燦的毛，順手一摸毛茸茸的真好玩。它頭上長(zhǎng)了兩只尖尖的小耳朵，只要有東西稍稍一動(dòng)，它的耳朵馬上就能聽(tīng)見(jiàn)。一到晚上，兩只閃亮的眼睛像偵察兵似的到處收索著。小小的鼻子長(zhǎng)在三角形的嘴巴上。那長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的`臉十分逗人喜歡。

　　我家的小貓捉老鼠的本領(lǐng)可高了，有一次一只狡猾的老鼠鉆進(jìn)一只罐子里。小貓就不聲不響地在一旁，過(guò)了好一會(huì)兒老鼠看一下外面很安全，才跑了出了。這時(shí)在旁的小貓一下子跑了上去。只見(jiàn)小貓拿起老鼠，一下子把老鼠咬死，最后津津有味地吃了起來(lái)。

　　我家的小貓是多么可愛(ài)呀!

小學(xué)五年級(jí)作文 篇3

　　20xx年，我一個(gè)人在家看電視，突然，一陣敲門(mén)聲驚動(dòng)了我。我跳下沙發(fā)去開(kāi)門(mén)。

　　一開(kāi)門(mén)，郵遞員立馬把信件交給了我，就走了。（那時(shí)已經(jīng)不用簽收了）我剛打開(kāi)信封，老朋友林欣雨的電話(huà)就打來(lái)了。

　　“喂，是雪莉嗎？”“是啊�！绷中烙陠�(wèn)：“你收到了我寄過(guò)去的信件嗎”我說(shuō)：“嗯，剛剛收到。”“看到了信件上的郵票了嗎？”“看到了�！薄澳鞘俏业男掳l(fā)明，叫‘郵票之王’”“真的？”“不然你點(diǎn)一下郵票。”

　　我點(diǎn)了點(diǎn)郵票，竟驚奇的發(fā)現(xiàn)郵票在唱歌，唱的`還是《童年》，我的眼眶濕潤(rùn)了。

　　我告訴她很神奇，要求她給我寄來(lái)幾張。......

小學(xué)五年級(jí)作文 篇4

　　教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）

　　句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是……

　　句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

　　生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

　　師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

　�。ㄔu(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

　　片段2：

　　師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

　　希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；

　　希望是……

　　生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗 ……

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

　�。ㄔu(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無(wú)不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

　　片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

　　1、 幾個(gè)句子句式相同；

　　2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。

　　片段4：

　　師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處？

　　句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？

　　難道友誼？

　　生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？

　　生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？

　　生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎？

　　生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？

　　生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。

　　師：觀察得真仔細(xì)��！我們都知道，反問(wèn)是一種修辭手法，那誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在排比句中除了能用上反問(wèn)句之外還能用什么修辭手法呢？

　　生：比喻，擬人，設(shè)問(wèn)等等。

　　師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：

　　生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶……

　�。ㄔu(píng)論：此過(guò)程通過(guò)對(duì)排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的`同時(shí)，通過(guò)同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺(jué)，找到積極發(fā)言的快樂(lè)。同時(shí)也找到了拿捏文字的樂(lè)趣。）

　　片段5：

　　師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀賞周?chē)�群山的風(fēng)景。突然纜車(chē)?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……（播放音樂(lè)FLASH韓紅演唱的《天亮了》）

　　學(xué)生欣賞

　　師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢？請(qǐng)用上排比句。

　　學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)。

　　生1：爸爸離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。他（她）希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。他們都在盼著你回家。

　　生2：別再難過(guò)了！昨天已經(jīng)過(guò)去，今天又是新的一天；別再難過(guò)！

　　噩夢(mèng)已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過(guò)！爸媽沒(méi)有離開(kāi)，他們只是去遠(yuǎn)行……

　�。ㄔu(píng)論：寫(xiě)作本就是為生活的感悟而寫(xiě)。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個(gè)目的，再經(jīng)由老師精心安排的場(chǎng)景再現(xiàn)，先帶動(dòng)學(xué)生情感。此時(shí)，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵(lì)學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話(huà)已滿(mǎn)。在此情形下寫(xiě)出的排比句就會(huì)少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。）

　　教學(xué)反思：

　　一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè)，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。

　　二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

　　三、 現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

　　四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力

小學(xué)五年級(jí)作文 篇5

　　話(huà)說(shuō)孫悟空從西天取經(jīng)回來(lái)，被封成神仙，在天宮中過(guò)著逍遙自在的生活。有一天，他忽然心血來(lái)潮，想回自己的故鄉(xiāng)——花果山去看看。

　　于是，他帶上八戒，二人騰云駕霧，很快飛到了一個(gè)既陌生又有一點(diǎn)熟悉的地方。悟空變成了一個(gè)小孩，按下云頭，正好碰見(jiàn)一位當(dāng)?shù)氐腵老人，悟空走上前去連忙問(wèn)：“老爺爺，請(qǐng)問(wèn)這兒是什么地方？”“這里就是著名的花果山�！崩先嘶卮鸬��！盎ü�山？”悟空大吃一驚。“是啊，有什么不對(duì)嗎？”“沒(méi)……沒(méi)什么。”悟空辭別了老人，登上云端，把這事告訴了八戒�！盎ü�山？”八戒也是一臉的驚訝�；ü�山現(xiàn)在早已沒(méi)有了往日的清靜和美麗，樹(shù)木沒(méi)有了，只剩下一大片樹(shù)樁；入口——瀑布也干涸了，只留下了幾滴污穢的水珠；以前這里到處都是小鹿、野兔，猴子更是滿(mǎn)山亂跑，可是現(xiàn)在連個(gè)鳥(niǎo)影都不見(jiàn)了；唯一有生命跡象的就是那些肥滾滾嗡嗡亂叫、有點(diǎn)像八戒的——蒼蠅，它們躺在一堆堆腐爛的動(dòng)物尸體上嗮著太陽(yáng)�！罢娌恢�道這里為什么會(huì)變成這樣，”悟空說(shuō)，“呆子，你下去問(wèn)問(wèn)。”不一會(huì)八戒就回來(lái)了，原來(lái)人們因?yàn)榛ü�山�?shù)木多，就在山腳下建起了一家造紙廠(chǎng)，人們天天砍樹(shù)，樹(shù)木急劇減少，沒(méi)了樹(shù)木，水土大量流失，門(mén)口的瀑布也干涸了。不知什么時(shí)候，人們又興起了吃野味，花果山的動(dòng)物又首當(dāng)其沖被獵人一個(gè)個(gè)扛下山，擺在了餐桌上。很快，動(dòng)物們就銷(xiāo)聲匿跡了。久而久之，花果山就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

　　“現(xiàn)在的人吶，為什么總是干出如此可悲的事情？就在我們說(shuō)話(huà)的當(dāng)兒，不知還有多少環(huán)境在遭到破壞呢！”八戒大發(fā)感嘆�！皠e感嘆啦，我們得趕快回天宮了�！薄盀槭裁�？”八戒不解地問(wèn)。“回去保護(hù)我們的環(huán)境呀，我可不希望天宮也變成這樣，呆子，聽(tīng)懂了沒(méi)？”說(shuō)罷，二人半云半霧，騰空而去。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇6

　　我想每個(gè)人都玩過(guò)游戲，但有沒(méi)有玩過(guò)“臉吃?shī)W利奧”的游戲呢？

　　“臉吃?shī)W利奧”我聽(tīng)到有人感嘆：“臉吃?shī)W利奧是什么游戲呀！怎么都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢？”今天，就讓我一邊玩一遍為你們介紹吧！

　　今天，老師讓我們玩一個(gè)游戲，還有關(guān)吃的呢！我既興奮又緊張。這游戲的規(guī)則就是：拿出一塊奧利奧放在額頭上用臉把奧利奧送進(jìn)嘴里這游戲聽(tīng)起來(lái)不難，但實(shí)際上是很難的，怎樣聽(tīng)到這兒是不是很想玩呀！

　　游戲開(kāi)始了，我們各拿了一塊餅干，放在額頭上，我拼勁全力的狂眨眼睛，試圖讓餅干滑到我的臉蛋上，接著我把臉蛋扭來(lái)扭去，像一只僵尸似的，可怕極了。就在餅干快到嘴里時(shí)，餅干竟然掉了，太可惜了。我看著我旁邊的'同學(xué)，他還正在努力中，當(dāng)餅干到他的臉蛋的時(shí)候，幸虧他的舌頭長(zhǎng)直接把餅干添進(jìn)到嘴里了。他成功后還做著小白兔的動(dòng)作呢！全班哈哈大笑。接著又有一位女同學(xué)成功了。

　　到了第二局，到這兩個(gè)同學(xué)PK了。兩人各拿了三片餅干，看誰(shuí)先把這三片餅干吃光。“三、二、一，開(kāi)始！”老師一聲領(lǐng)下。兩個(gè)同學(xué)就迅速拿起餅干放在額頭開(kāi)始了。我旁邊的這位同學(xué)前面很順利，但到第二塊餅干時(shí)，餅干竟然卡在了他的臉蛋上，像一個(gè)滑稽的小丑。好笑極了，我肚子都笑疼了。但最后還是我旁邊的這位同學(xué)獲得了勝利。

　　怎么樣，這游戲你們沒(méi)玩過(guò)吧？是不是很難呀！

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