【必備】小學生活作文4篇
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的小學生活作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學生活作文 篇1
時間如流水，轉眼間，小學六年的時光如白駒過隙般悄然而逝，如今，我即將成為一名初中生，卻難忘我在校園的那般美好時光。
是啊，怎能忘記那六年的時光？這里，珍藏著我們的歡聲笑語，酸甜苦辣；這里，珍藏著我的童年生活，我的黃金時代。
初入校園，并未想過時光會如何將這六年深深地烙印在我的心里，也未曾想過，有一天我將與它分離。我只能悄悄地任它溜走。我能做的，只是回憶，回憶我們一路的風雨兼程，一起走過的蔥蘢歲月。
奶油軟糖
老師的諄諄教誨令我們永生難忘，她就像一位母親，心里裝著我們五十多個學生。忘不了那個下午，烈日炎炎，同學們正上著體育課，一個同學中暑突然栽倒，同學們驚慌失措。班長忙把情況告訴了老班。班主任聽聞，從容不迫地背上那個同學就向醫(yī)務室跑去，用她瘦弱的身體，支撐著那位比自己都高的同學，用她的責任，撐起了整個班級！是啊，老師弱不禁風，可她在第一時間守護著她的學生，這時，一股暖流涌上我的心尖，真如一塊奶油軟糖，甜蜜，而柔滑。
百香果酸
期末考卷發(fā)下來了，當我看到那鮮紅的分數(shù)時，頓時感到一抹酸澀。我不敢想象回家后那一張張充滿期待的臉上寫滿的失望。我只能強忍淚水，可眼淚太多，終究會決堤，淚水如洪水般暴發(fā)�；氐郊遥m然仍有些倔強，不服輸?shù)囊馕叮瑓s只能任憑奚落，心中一酸，如百香果般，暗暗定下必勝的目標，迎接酸后即涌的甜蜜。
忘不了，我六年的小學時光！你的陽光，趕走了孤獨的黑暗，你是繁星，點亮我平淡的童年，你是一股清泉，流進我的心田
讀后感 時間的腳步匆匆而去，像薄霧被初陽的蒸融了，像流水一去不復返。幾年前的.我一直以為六年的時間太漫長了，可現(xiàn)在呢？我就要離開母校了，離開朝夕相處的老師和同學，我不禁思緒萬千。心中充滿了深深的留戀之情。
還記得，陪伴了我們六年的老師，他們是多么的辛苦呀！曾經(jīng)，老師為我們的各種事情操心學習，值日，做人那一次，我沒有完成作業(yè)，你發(fā)現(xiàn)沒交，趕過來問我，我心想，會不會又要挨罵了？我靈機一動說；“老師，我忘帶了，”你聽了，叫我下午帶過來�？晌也]因此感到放松，反而覺得自己做錯了。于是在課間把事實告訴了你。令我萬萬沒有想到的是，你沒有生氣，語重心長的對我說；“孩子，做錯了事要勇于承認，不要逃避，一味的逃避只會釀成更大的錯誤�！蔽衣犃四愕囊环陶d，心里豁然開朗，從此以后每次都按時交作業(yè)。
還記得，共同了六年的同學，他們是多么的可愛呀！記得那時，我盼望已久的一本書，一直沒敢向你借。而那天，當我還在想著那本書時，你卻出乎醫(yī)療地說；“這本書送給你吧！也許它能幫助你，希望你以后每次看到都能想起我！”還有一次，我和你因為一點小事發(fā)生了矛盾，而我一直沒敢向你承認錯誤，當我默默流淚時，一張紙條飛過來；“快畢業(yè)了，我們和好吧！我知道這是你寫的，我們又恢復了昔日的友誼。
還記得，多少悲歡離合，多少喜怒哀樂，一下子涌上心頭-
�。慷嗝淳实男W生活，你帶我多少快樂，多少收獲，我將永生難忘，你能回頭嗎？如果可以，請讓我再看一眼朝夕相處的老師和同學吧！
小學生活作文 篇2
一、引導學生學會觀察生活
教學生活化的過程是教會學生觀察生活的過程。這種觀察是細致入微的，是要用心去體會的，學生在觀察中真正了解到生活，喜歡用作文的形式記錄下這些生活片段。教師可以通過布置作業(yè)的形式引導學生認真、仔細地觀察生活，并把所見所聞寫下來。在實際的教學過程中我給學生留了這樣一個家庭作業(yè)：作文題目——我的爸爸。讓學生仔細觀察爸爸一天的生活，并結合自己平時觀察到的爸爸的生活寫一篇有關描寫父親的作文。在收到作文后，筆者仔細閱讀了學生的作文。起初，學生也只是將自己爸爸每天的工作像記流水賬一樣寫下來。為了提升學生的作文水平，筆者進一步引導這部分學生：“去觀察爸爸的手，看看和你的有什么不一樣”“去看看爸爸的額頭，會不會經(jīng)常眉頭緊鎖”“看看爸爸每天晚上幾點睡覺”“自己生病了爸爸在做什么”,通過一系列問題，讓學生注意觀察生活細節(jié)，并且在諸多的生活細節(jié)中提煉作文的閃光點。這次引導取得了較大的進步，學生能夠通過對某件小事細致入微的.記敘，對父子親情有所感悟，作文寫得不但形象生動，而且更為深刻。
二、帶領學生真正走入生活
教師只有帶領學生真正走入生活，才能真正實現(xiàn)生活化教學。教師要力所能及地將作文與實際的經(jīng)歷結合在一起，只有讓學生親自體驗了，并且在教師的指導下主動、積極地思考了，才能有所收獲。在教學過程中筆者布置作文題目《有趣的游戲》。傳統(tǒng)的作文教學方法是教師讓學生停留在課堂上回想之前進行的游戲比賽有哪些有趣的，努力回憶自己經(jīng)歷過的。但由于小學生記憶能力并不強，他們無法記得游戲的細節(jié)，因此在作文中描寫就不夠細致。而筆者一反傳統(tǒng)的做法，真正讓學生融入生活中。在布置作文題目后，教師組織學生進行了幾場游戲互動，如在課堂上老師與學生進行了一場考驗反應速度的游戲，大致內容為老師說舉左手，那么學生就舉右手，老師讓學生摸左耳朵，學生就摸右耳朵，老師讓學生坐著，那么學生就站著。在游戲中教師先提醒學生了解游戲的過程是怎樣的，游戲中有哪些方面讓自己開心等問題，讓學生帶著問題做游戲。此外，教師還帶領學生到操場上進行傳統(tǒng)的老鷹捉小雞的游戲。在游戲前同樣引導學生注意在游戲中誰是老鷹，誰是小雞，誰被抓了，誰跑得最快等問題。()在游戲結束后，學生可擇其一進行寫作。果真，傳統(tǒng)教學學生寫出的作文較為死板，而帶著問題游戲的學生作文更加生動和精彩。
三、教會學生運用生活化語言
由于小學生作文多為記敘文，以記錄事件的發(fā)生和描寫生活場景、景物為主，在作文過程中添加貼近生活的語言才能讓作文更加接地氣，更加真實、天真。因此，教師在作文教學中就需要教會學生如何運用生活化的語言進行作文。所謂生活化的語言不外乎通過對主人公真實話語的還原，對生活的真實還原，引導學生注意和記錄身邊發(fā)生的故事中人物的語言，將這樣的語言原原本本地還原到自己的作文中。這樣使自己的作文更加生活化。在教學過程中，筆者時常在與學生交流作文經(jīng)驗的時候建議學生將主人公的語言真實、原本地寫出來，比如，菜市場賣菜的阿姨在夸自己長得漂亮的時候說了句：“大姐，你家閨女長得可真俊嘞！”這句話中，學生能夠還原菜場小販說話的感嘆詞，更使生活場景化，更有生活氣息。
四、注意學習借鑒與原創(chuàng)作文的關系
在實際教學過程中，很多學生其實并不是真的去觀察生活，在拿到作文題目后更多的是臆想或者通過查閱資料的形式改編別人筆下的生活。筆者認為，這種作文的方式是不可取的，它既不能讓學生真正地去了解生活，寫出的作文虛無，更不能練就具有生命力的文字表達能力。筆者曾給學生布置作業(yè)——校園的植物。在閱讀學生的作文后，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生對植物的描寫十分精彩，但又似曾相識。在與學生聊天后得知，其作文中對植物的描寫多是在作文輔導書中所見，并非自己的所見、所感。筆者作為教師，在肯定了學生借鑒學習的方法后，也對學生進行了提醒，告誡學生只有真正地自己觀察了，才能寫出更富有自己思想和個性的作文。
小學生活作文 篇3
學校是個歡樂的海洋，給我留下了美好的回憶。
爭吵
今天我在學校和朋友一起看書，我們看到了一幅圖畫，圖畫有些模糊，看不太清楚。我看來看去，說：“是大象�！迸笥芽戳丝矗f：“不對，這個動物沒有大象那么大，應該是猴子�！蔽液退麪巵頎幦�，誰也不服誰。我有些生氣了，說：“我們絕交吧！”他也生氣了，說：“好�。〗^交就絕交！”我生氣地走到一邊，和他分開看書，誰都不理誰。到了第二節(jié)課下課，我看到他和他的朋友一起玩，就我一個人孤單單的。我有些后悔，覺得自己剛剛不應該生氣，我拿著那本書去問老師：“老師，這幅圖畫的是什么？”老師說：“是猴子�！卑パ�，真的是我錯了。我就去找我的朋友，對他說：“對不起，我錯了，我不該生氣的�！迸笥颜f：“沒事�！焙髞砦液退忠黄鹂磿�、玩耍了，有朋友的感覺真好！
懲罰
今天下課的時候，我有一道數(shù)學題沒做完，就出去玩了。上課的時候，老師來了，他一個一個地問：“寫完作業(yè)沒？”在場的同學都說寫完了。只有我回答：“沒有�！崩蠋熅妥屛依^續(xù)寫作業(yè)，我寫完了，老師又對我說：“沒寫完作業(yè)就跑出去玩，多做20道練習題，記住這次教訓！”我一邊寫一邊嘀咕：“苦呀，又被罰！”
驚喜
一天，我走在去學校的.路上，我的朋友對我說：“生日快樂！”來到學校，老師也對我說：“生日快樂！”我有些驚訝，又很開心。我來到教室的門口，往里一看，里面好安靜。我心里想：“大家今天都好乖呀！難道今天是一個特殊的日子嗎？”我走進教室，突然“轟”的一聲，嚇死我了！只見老師和同學們齊聲對我說：“生日快樂！”我又驚又喜，除了說謝謝，什么也說不出來了。這一天真是處處有驚喜。
校園生活給我們帶來了無窮的快樂，我喜歡校園生活。
小學生活作文 篇4
中午12點了，我去報箱拿報紙，看見王紫凡興沖沖地跑來，我攔住她，問：“王紫凡，你撿著元寶了？”王紫凡高興地說：“爸爸給了我100元錢，讓我去買鞭炮呢！”“�。俊蔽掖糇×�，又對她說：“紫凡，你知道嗎，放鞭炮會導致空氣中PM2.5快速上升。”她一臉茫然：“啊，PM2.5是什么？”“PM2.5是指大氣中的直徑小于2.5或等于2.5微米的顆粒物，攜帶大量有毒物質，可直接吸入肺的！鞭炮煙霧還會污染空氣，還會引起炸傷、火災等事故！”王紫凡驚訝地說：“真的`嗎？我去告訴爸爸，不放鞭炮了�！蔽沂媪艘豢跉�，又可以減少PM2.5了。
我們共同生活在地球上，誰都有保護地球、保護環(huán)境的責任，“保護環(huán)境，人人有責”不能只是一句人們耳熟能詳卻仍被忽視的空話了，讓我們行動起來，去保護環(huán)境吧！
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