母親的散文詩(shī)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過散文吧？散文不受時(shí)間、空間的限制。寫散文，多數(shù)時(shí)候都離不開事件。相信很多人都覺得散文很難寫吧？以下是小編精心整理的母親的散文詩(shī)，歡迎大家分享。
母親的散文詩(shī)1
母親走了，已經(jīng)整整一年
這個(gè)院子，不再有歡樂和溫暖
找遍一間間的屋子
看不見了母親慈愛的容顏
只感覺一陣陣心酸
眼淚，不由地流成了線
五月三日，子時(shí)
怎么就是那樣地不祥
母親呀，您的離去
讓我的天空沒有了太陽(yáng)
即便您真的上了天堂
可天堂有什么好，又能怎樣
沒有兒女相伴，照樣寂寞惆悵
您怎么不好好想一想
天堂要是好，還會(huì)有七仙女下凡
我最最親愛的母親呀
您的一生充滿了辛酸和苦難
莫非，因此而不留戀人間
我永遠(yuǎn)不相信你會(huì)這樣
因?yàn)�，從小就知道您的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)
記得當(dāng)年，糧食十分緊張
面對(duì)我們時(shí)，您仍然
把笑容掛在臉上
您的那雙粗糙的大手
操持著這個(gè)家的饑飽和冷暖
幾年沒有一分錢分紅
日子也還是有模有樣
對(duì)共產(chǎn)黨、新社會(huì)和我的'父親
您從來沒有一絲怨言
這就是您的偉大之處
您的身上只有美德沒有缺陷
記得您賣兔子給我交學(xué)費(fèi)
記得您攢雞蛋換來醬醋油鹽
我還記得您圍著鍋臺(tái)謀劃
那幾年的籠屜呀好難弄滿
我還記得您煤油燈下飛針走線
千補(bǔ)萬納確實(shí)能抵御嚴(yán)寒
您曾說有我們?cè)诰陀邢Ｍ?/p>
您還說有共產(chǎn)黨在，好日子就不遠(yuǎn)
這話您是說對(duì)了
可是您的好日子才過了幾天
總是穿著破舊的衣裳
總是吩咐我們不要亂花錢
我們就聽了您的話
還真的以為來日方長(zhǎng)
可是我的母親呀，您怎么就走了
走得如此匆忙
您的離去，讓兒女們淚流盡
您的離去，讓兒女們肝腸斷
今天我又習(xí)慣地回來了，卻沒有了您
讓我的魂不定心不安
您給我倒水的身影，永遠(yuǎn)看不見
也沒有人再知道，我最想吃的茶飯
看不見您，我不再有笑臉
看不見您，我就鼻酸口干
回來做什么，沒有了您
我就沒有了以前多少年的眷戀
看不見您，我的心非常地孤單
母親呀，我親愛的母親
我又回到了這個(gè)村莊
可是，這條路這個(gè)院子都變得陌生
路邊的車前子、蒲公英也十分難看
家鄉(xiāng)啊家鄉(xiāng)，近在眼前
可是我覺得無比地遙遠(yuǎn)
檐前飛過的那可是燕子么
我怎么就不象你，生一雙翅膀
你能不能行行好，把那翅膀借我一用呢
我憑著它，完全可以飛上天堂
看一看我的母親，哪怕只看一眼
燕子啊，請(qǐng)你痛快一點(diǎn)
為什么，只是呢喃
我最最親愛的母親呀
您活了八十歲，我都沒有伺候過一天
這怎能不讓我終生的遺憾
我知道您是怕我累
常常說我是公家的人，很忙很忙
去年的這一天，五月三日
我兩手空空回來
本以為第二天全家團(tuán)圓
不料卻是見您最后一面
您的孫女，買回的北京稻香村糕點(diǎn)
只好擺在了您的靈前
母親呀，這么多的人
都希望您活上百年
可您好好的，說走就走了
給我們留下了永遠(yuǎn)的悲傷
永遠(yuǎn)的思念
我知道，您一點(diǎn)也不糊涂
我知道，您不是鐵石心腸
可是我就不知道了
您為什么，走得如此匆忙
還沒有好好享受生活
一輩子就知道默默地奉獻(xiàn)
為了我們－－－您的兒女
千斤重?fù)?dān)敢擔(dān)，萬斤黃連敢咽
這就是您的無私無畏
給兒女們樹立了永遠(yuǎn)的榜樣
母親呀，我一直在想
您是不是早有了走的打算
才沒有責(zé)怪那個(gè)醫(yī)院的懶散
走的時(shí)候面容才那樣地安詳
母親呀，親愛的母親
您有沒有聽見我們的號(hào)啕
您有沒有看見我們淚流滿面
那幾個(gè)鄰居的孩子，還來看奶奶
我只好替您給了他們最好的餅干
那幾位嬸子大娘一直沒走
還在嘮叨您的勤勞，您的善良
她們甚至還羨慕您
沒有拖累兒女沒有躺在炕上
還有那個(gè)貨郎也是一臉的悲傷
他特意送來一份五色紙紙
口口聲聲稱您為好老娘娘
母親呀,我親愛的母親
憑著您的熱情和愛心
走到哪里,都非常有人緣
母親呀我親愛的母親
我知道，再見到您已經(jīng)很難、很難
就聽兒子唱一支歌吧
讓您的精神和品德代代相傳
母親的散文詩(shī)2
母親貼近的泥土，土豆貼近的泥土
土豆埋在泥土里的名字、不能忘
如雪原般潔凈的母親的姓與慈愛
在泥土里希冀償還的土豆的反哺
借著泥土的溫度、扎根再扎根
泥土有溫暖的親情，有鄉(xiāng)音
母親的村莊和叮咚泉水、連著山坡
母親讀書的小道通向一座小廟
那年月、樹很多、草很旺，人心齊
一群牛羊跟高高的麥垛子、遠(yuǎn)相望
泥土懷里的土豆，是農(nóng)民的孩子
泥土實(shí)實(shí)在在地哺育土豆、兼做農(nóng)活
農(nóng)民不做農(nóng)民了，搞活了思想
農(nóng)民愛上了遠(yuǎn)方的天空、遺棄了家園
泥土發(fā)出啁啾不休的鳥聲、堅(jiān)守空巢
土豆愛的泥土、泥土愛的農(nóng)民
從一個(gè)高度跌落的情境、愛或不愛
在土豆的自責(zé)里起風(fēng)、在馬背上淋雨
在沉埋著疼痛的'世界、燃燒不斷
在背負(fù)著若雪原般深厚的名字里、蔓延
泥土賦予的名字，夢(mèng)里感恩的名字
土豆依然貼近泥土、在泥土里打滾
在夢(mèng)的溫度里、尋找母親失去的音容
但愿、夢(mèng)也能燃燒到泥土的心里
讓雪原下冰藏的心貼近土豆回報(bào)的溫度
讓土豆燃燒、燃燒十顆土豆的心
再借春天的光彩、再借太陽(yáng)的溫度
給自己一個(gè)破土與愿望成真的時(shí)分
給詩(shī)人一個(gè)為泥土承接風(fēng)雨的站姿
一個(gè)騎上馬背的土豆、心連著泥土
母親的散文詩(shī)3
小時(shí)候
我是你心尖上的一片綠洲
再苦再累的日子
你總喜歡用溫潤(rùn)的嘴唇貼近我的.額頭
長(zhǎng)大后
我只是你情海里的一葉夢(mèng)舟
無論我漂泊多遠(yuǎn)多久
手心里都拽不開你的溫柔
后來
我成了你枝頭上那一顆青柚
你總是用血色濯洗我滿身歲月的塵垢
將希望浸染于生命的春秋
而今
我只是你釀的一杯酒啊
端起來 笑談生活的歡樂和憂愁
獨(dú)自品味著思念的香醇與濃稠
母親的散文詩(shī)4
教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《金色花》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷�、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、激情誦讀，注意生字和詞意，感悟親情朗讀課文。
1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（nì）笑禱告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑：偷偷地笑。
禱告：宗教徒向神求保佑。
3、小組間朗讀比賽：看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
請(qǐng)其他小組根據(jù)剛才的朗讀和自己的理解，點(diǎn)評(píng)小組朗讀，并說明理由。
如：感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。
詩(shī)中寫的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？
�。ㄔ�(shī)中的母親是一個(gè)充滿深深的愛、是一個(gè)教徒、愛好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。）
4、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說說為什么喜歡。
重點(diǎn)句子示例：
�。�1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
�。�3）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。（調(diào)皮，撒嬌）
三、深入研讀，合作探究
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩(shī)歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛的母子��！
討論：
1、“我”為什么要變成金色花？文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？
因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖系幕�，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛的心愿。
這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩(shī)人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。詩(shī)言志、歌詠言,就是這個(gè)道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來意味悠長(zhǎng)，那我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動(dòng)、鮮活的事例來表達(dá)某種情感，使我們的文章更有韻味。
2、一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
詩(shī)人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的
媽媽我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書時(shí)————將影子投在書頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事
3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。
4、把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。
本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛
四、小結(jié)
本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛，借景抒情，把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。
板書：
散香氣
金色花投身影母子情深
捉迷藏
�、俳栌镁唧w的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對(duì)母親的愛。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《荷葉母親》
教學(xué)目的
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的'散文詩(shī)《荷葉母親》。
二、介紹作者
原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
三、解讀課文
�。ㄒ唬┳x“荷”（在朗讀中感知課文內(nèi)容）
1、請(qǐng)同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。
2、再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評(píng)價(jià)。選手要拿出比拼的精神，一決勝負(fù)，評(píng)選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評(píng)）
3、朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容：
�。▋筛咨徎ǎ�(回憶中的紅蓮)→
（二）品“荷”（品物中話語(yǔ)感至愛親情）
1、可見本文主要描寫的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？
紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見作者的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。
2、作者說“深深的受了感動(dòng)”，僅僅是因?yàn)榭吹搅耸裁炊袆?dòng)，還是因?yàn)槁?lián)想到了什么而感動(dòng)呢？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？
生：首先看到在狂風(fēng)暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風(fēng)雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛的偉大。
“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽”。
賞析：心中的雨點(diǎn)，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。
運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)就像母親保護(hù)兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛的偉大，表達(dá)最著和對(duì)母愛的贊美之情。告訴我們，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)避雨的人。
荷葉對(duì)蓮的這份情誼、愛護(hù)不正是我們一出生就在享受的母愛嗎？
作者通過這些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌?zāi)笎�，從而表達(dá)對(duì)母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達(dá)自己思想感情的寫法叫“借物抒情”。
�。ㄈ┵p“荷”（養(yǎng)審美情趣提審美能力）
5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美？找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)）
【展示】如：①?gòu)拇皟?nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。）
�、谀且欢浼t蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力）
③那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密”寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）
�、苡挈c(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運(yùn)用擬人的寫法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。
�。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W(xué)會(huì)抒情）
1、根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐
下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)
2、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎郏@是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩(shī)再次感受冰心作品中的母愛，體會(huì)借物抒情的妙處。
母親��！
天上的風(fēng)雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風(fēng)雨來了，
我只躲到你的懷里�！斗毙恰�
四、小結(jié)
母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。讓我們?cè)谄降纳钪�，留心感受、回�?bào)這份至真至純的母愛。
母親的散文詩(shī)5
也許，我真的不懂你
雖然我是你身上的一塊肉
雖然我身上流著你的血
是誰(shuí)，讓我們?nèi)诤狭擞质е槐?/p>
你說，是你老了
年輕的時(shí)候你忘了自己的美麗
把一切交給了土地
還有一針一線的.縫縫補(bǔ)補(bǔ)
那把鋤頭壓著肩頭的傷痕還在嗎
我知道，你已經(jīng)不痛了
那些傷疤已經(jīng)郁結(jié)成厚厚的繭皮
你忘了你一頭飄動(dòng)的秀發(fā)嗎
曾經(jīng)多少回是我的自豪
我想，你肯定依然忘記
秀發(fā)已經(jīng)跟著蒼茫流浪到了遠(yuǎn)方
你說，你害怕黑夜
孤獨(dú)會(huì)把你的靈魂吞噬
你紅腫的眼里已經(jīng)流不出眼淚
其實(shí)，歲月已經(jīng)把你的眼睛哭疼
你一直都在哭
只是不知道了眼淚的味道
也許，你真的不懂我
我不是一個(gè)孝順的好兒子
我的血已經(jīng)被思念扔在了風(fēng)里
是誰(shuí)，要讓天涯霸占了心
我只留下一句話，我走了
帶走的僅僅是褲管上的黃土一粒
把你還是留給了土地
我的衣柜里還存放著你做的布鞋
每個(gè)夜里都在夢(mèng)里穿著
腦海里還刻著你在月光下忙碌的影子
你對(duì)別人說我很懶
卻對(duì)我說別累著
我只想牽著你的枯瘦的手
一起看田野里樹影的蕩滌
一只野雞會(huì)從眼前閃過
親切的鳴叫著遲歸的孩子
你說那是多么美麗的鳳凰啊
夕陽(yáng)在天邊涌動(dòng)起紅潮
你說土地是一片金子
我說我就愛在夕陽(yáng)里
守候著家鄉(xiāng)這金子般的美麗
母親的散文詩(shī)6
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩(shī)的文體特點(diǎn)，以品析為主，以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、與學(xué)生互動(dòng)不夠。
課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多。而對(duì)于回答問題的同學(xué)，我沒有及時(shí)地予以鼓勵(lì)，造成課堂氣氛不夠活躍。
二、對(duì)學(xué)生的'誦讀指導(dǎo)不夠充分。
在我范讀的時(shí)候，應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿我的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來，其余段落可選背。
三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語(yǔ)句，范圍太大，學(xué)生反而不好把握，其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。
四、課文品析不夠深入，變式較少。
我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語(yǔ)句，朗讀并說出其妙處。顯然，這種做法并不符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例，讓學(xué)生掌握賞析文字的方法，也可采取替換式，讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時(shí)，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手，使學(xué)生深入文本。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評(píng)課老師的批評(píng)分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口，從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題。
母親的散文詩(shī)7
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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第24課
《散文詩(shī)兩首》之
荷葉 母親
冰 心
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體
會(huì)人間至愛親情。
作 者 簡(jiǎn) 介
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語(yǔ)：
聽 讀 感 知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的`受了感動(dòng)
母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
研 讀 感 悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。
......
母親的散文詩(shī)8
深冬的一天，我出差到了西安，在和平門公交車站等車。很快，5路車駛了過來了，剛靠站，一群人匆忙地上車，一群人趕急地下車。
我沒擠上這趟5路車，卻見到一個(gè)頭發(fā)花白，挎著藍(lán)布口袋從這趟車上下來的老大媽，搭眼就猜出是從山里農(nóng)村來的人。她轉(zhuǎn)了并排的兩個(gè)路牌，然后走到了我站的路牌跟前，大媽又在這個(gè)路牌邊轉(zhuǎn)了一圈，那目光很是茫然，心情很是著急的樣子。我問她：“大媽，您到哪里去？”“我到交大附屬醫(yī)院，去看住院的兒媳婦。可我不認(rèn)識(shí)字，這該上哪趟車？請(qǐng)你告訴我，謝謝了！”大媽一臉的困惑。
大媽這下5路車又想上5路車的舉動(dòng)，真讓我疑惑：“你剛才坐的`就是5路車，就要經(jīng)過你要去的醫(yī)院，再有6個(gè)站口就到了啊�！蔽译m然這樣說，但我也明白，莫說大媽不識(shí)字，就是識(shí)字的人乘錯(cuò)車也是鄉(xiāng)下人進(jìn)城經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，連我初到西安時(shí)就有看錯(cuò)過路線也坐錯(cuò)過車的經(jīng)歷，何況大媽呢！但我還是忍不住嘴說：“你沒問問開車的師傅或身邊的人，到交大附屬醫(yī)院應(yīng)該在哪里下嗎？還有車內(nèi)的廣播也會(huì)到一個(gè)站報(bào)一個(gè)站，還要提前報(bào)下一站啦，你沒聽見呵？”
“聽見了，聽清楚了！”大媽這時(shí)綻開了親情溫和的笑臉說，“車上人多，又?jǐn)D又顛的，在我身邊的一個(gè)小伙子后上車沒有座兒，看到他老是那樣站著，我這心里就怪難受的，走了一個(gè)站就把座兒讓給了他。”
“哎呀，我說大媽你這也太感動(dòng)人了，只有年輕人給老人讓座兒的，哪有大媽你給小伙子讓座兒的道理呢！話再說回來，即使你要讓座兒，也該到交大附屬醫(yī)院的站牌再下車嘛！”我百思不得其解。
“我說孩子，你哪里曉得，我身邊的小伙子一個(gè)腿有殘疾拄著拐杖，都是當(dāng)娘當(dāng)媽的孩子，我看他老是那樣不方便地站著，車一搡一搡地，一把一把地揪著娘的心那樣疼啊。你說我看得下去嗎？”大媽看了看我，把藍(lán)布口袋從左肩換到了右肩，“我也想了，我這么一大把年紀(jì)給他讓座，他肯定不會(huì)坐，即使是坐了他也會(huì)再讓給我的，所以我干脆說到站了，好叫他安心樂意地坐下，我就從這里下了車呢�！�
大媽那輕輕的話語(yǔ)，我的心里卻沉下重重的深情。不知道那陌生的小伙子明不明白大媽的心思，我頓然感到眼前不是鄉(xiāng)下矮瘦與頭發(fā)花白的大媽，而是天下兒女最崇敬的善良美麗的母親。
5路車又開過來了，我趕緊將大媽扶上車。
雖然這是寒風(fēng)呼嘯的深冬，我心里卻是暖流涌動(dòng)、熱血沸騰的春天。
母親的散文詩(shī)9
在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí)，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會(huì)濃深的母子深情。
首先，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡(jiǎn)筆畫圖片，然后問學(xué)生由圖片會(huì)想到什么詩(shī)句或者想到什么話語(yǔ)，從而引入課題，介紹冰心。
接著讓學(xué)生聽錄音朗讀，注意把握字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感。聽完之后交流感受。在學(xué)生交流感受這一環(huán)節(jié)，有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對(duì)主旨句的理解，但是這只限于個(gè)別學(xué)生而已20xx最新《荷葉母親》教學(xué)反思20xx最新《荷葉母親》教學(xué)反思。由于把握不準(zhǔn)時(shí)間，讓學(xué)生天馬行空扯遠(yuǎn)了。所以導(dǎo)致在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感”時(shí)，有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費(fèi)了不少時(shí)間。
我是用下午的第三節(jié)課，由于擔(dān)心拖堂，會(huì)造成學(xué)生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。
而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：
讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言的過程中體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，體會(huì)詩(shī)歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的'寫法。學(xué)以致用，課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生“抒寫詩(shī)句，感恩母親”在他們動(dòng)手寫一寫母親時(shí)，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境，讓學(xué)生抒寫對(duì)母親的感激和贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩(shī)句來歌頌?zāi)赣H。
在以后的路途中，肯定還會(huì)有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評(píng)指正。
母親的散文詩(shī)10
一、
當(dāng)危險(xiǎn)突然降臨，當(dāng)噩夢(mèng)瞬間成真，
當(dāng)房倒屋塌之時(shí)，您用無畏護(hù)住兒幼小的軀身。
如山的重壓掩埋了您的笑容，您把生的希望留給兒女保存。
啊，千聲萬聲呼喚您，您的名字叫母親，
啊，千歌萬曲歌頌?zāi)�，您的名字叫母親。
母親啊母親，不忘您的養(yǎng)育情，
母親啊母親，不忘您的'救命恩。
我要把你的愿望牢記在心，長(zhǎng)大做個(gè)有用的人。
二、
兒從此看不到您身影，兒從此聽不見您聲音，
兒從此失去了母愛，兒身邊卻多了那些和善的鄉(xiāng)鄰。
偉大祖國(guó)會(huì)像春風(fēng)一樣把我撫育，國(guó)家就是我最慈愛的母親。
啊，千聲萬聲呼喚您，您的名字叫母親，
啊，千歌萬曲歌頌?zāi)�，您的名字叫母親。
母親啊母親，請(qǐng)您含笑放寬心，
母親啊母親，請(qǐng)您別為兒擔(dān)心。
我要把國(guó)家大恩銘記在心，長(zhǎng)大做個(gè)善良的好人。
母親的散文詩(shī)11
母親
為了留住你漸漸老去的身影
我還是久久不敢在晨曦中睜開眼睛
歲月的流水是那樣的無情情我怎敢輕易地打開它的`畫屏
雖然冬天已經(jīng)過去春天也已來臨
可我依舊珍藏著那條鮮紅的圍巾
那可是你日日夜夜千針萬線的辛苦經(jīng)營(yíng)
不敢把它洗凈
生怕會(huì)洗掉你特有的溫情
我想今天你還是用蒼白的指尖整理著你的雙鬢
我不禁想穿越千山萬水把你抱緊
抑或像兒時(shí)一樣緊緊拉著你的衣襟
可是你老了
扶墻走路
已踏不出腳步的聲音
記得小時(shí)候因?yàn)橐桓滔蚰憧藓?/p>
而如今我戴著荊冠
一聲也不敢呻吟
生活是如此的不寧?kù)o
我知道你為我操碎了心
母親
我曾翻遍所有的詩(shī)詞看遍所有的電影
卻找不出一句能表達(dá)你的溫馨
我現(xiàn)在心源已如廢井
我只知道有你的祈盼和聆聽
我一輩子都無法飄零
母親的散文詩(shī)12
母親，我祝福你，因?yàn)槟阒涝鯓?/p>
把你的兒子培養(yǎng)成一個(gè)真正的一個(gè)人。
他將在人生的戰(zhàn)斗中獲得勝利。
他走了，現(xiàn)在讓我們淡淡的歸來。
當(dāng)你在節(jié)日，看見一個(gè)回鄉(xiāng)的旅客，
手里閃爍著珠寶，那趾高氣揚(yáng)的神情——
是傲慢？還是炫耀他的金錢和鴻運(yùn)？
你別去迎接他，他可能不是你的兒子。
母親，如果當(dāng)你倚門仰望而感到悲傷，
那時(shí)候在短墻外面出現(xiàn)一個(gè)
遠(yuǎn)近聞名的'旅客，他帶著寶劍，
披著盔甲，頭上戴著勝利的桂冠，
洋洋得意地昂首前進(jìn)。
也許有人以為這是了不起的，
其實(shí)寶劍，黃金和威名又算得了什么。
你別去迎接他，他可能不是你的兒子。
母親，如果在一個(gè)蕭索黯淡的秋天，
當(dāng)你聞著鮮花的香味，
聽到有人叫你：太太，
那邊路上來了一個(gè)交游廣闊的大少爺，
他依偎著他的情人，
在他明亮的眼中含著對(duì)海洋的憧憬，
在他盛滿蜜汁的杯散出冒險(xiǎn)的氣息。
你別去迎接他，他可能不是你的兒子。
母親，如果在冬天晚飯以后，
當(dāng)你在火盆邊憂郁的思念，
聽著屋頂上滴滴的雨聲，
這時(shí)候，門開了，一陣寒風(fēng)……有人進(jìn)來了，
他光著頭，手拿著鐵錘和斧頭，
起來迎接他，因?yàn)槟阌袡?quán)利，
去擁抱你所培養(yǎng)成長(zhǎng)的兒子，
他從人生的旅途中回來了，帶著血汗的報(bào)酬。
母親的散文詩(shī)13
母親
曾經(jīng)是棵豐腴的樹
我是鳥兒，落在她的枝頭歌唱
并把全部心思貼在她的臉頰上
母親
曾經(jīng)是把梳子
把我裝扮得很神氣，在村前村后快樂的瘋跑
并聽她一聲又一聲的喊我的乳名
母親
曾經(jīng)是輕輕的風(fēng)
吹得我飛快的成長(zhǎng)，偷走她的呵護(hù)
并在她的后背上甜甜入夢(mèng)
母親
曾經(jīng)是一把剪刀
裁剪我身上的美麗，把棉衣做的很溫暖
并把我調(diào)皮搗蛋的'故事藏在柜子里
母親
曾經(jīng)是一個(gè)信封
把思念從遠(yuǎn)方帶來，讓我平安
并讓我從此勇敢和堅(jiān)強(qiáng)
母親
曾經(jīng)是一個(gè)香囊
永遠(yuǎn)芬芳，我隨身攜帶
并把這份禮物帶給我的每個(gè)行程
母親啊，是一盞燈
永遠(yuǎn)照亮著我的生命
在我的心里，她是永遠(yuǎn)的溫暖
和永遠(yuǎn)年輕的風(fēng)景
我難以丟舍母親啊，有過多少個(gè)曾經(jīng)？
如今，她老去
我也要用這些曾經(jīng)與她一同走下去……
母親的散文詩(shī)14
一位老人呼喚母親
――寫在六十九周歲生日的黎明
母親，你在哪里？
69年前的那個(gè)黎明，
你的兒子呱呱墜地，
于是，你由一個(gè)年輕的少婦，
成為一個(gè)偉大的母親。
我感恩，
是你經(jīng)歷了十月懷胎的艱辛，
給了我一個(gè)生命，
讓我有機(jī)會(huì)，
在這個(gè)人世間走上一回。
但是，你卻沒有用足夠的奶水，
哺育自己的兒女，
沒有像千千萬萬的母親那樣，
手把手地教會(huì)
自己的孩子學(xué)步、說話，
教給他做人的`基本道理，以及
如何去應(yīng)對(duì)
人世間生活的艱辛。
母親，你在哪里？
當(dāng)我遭遇磨難的時(shí)候，
卻無法聽到你的鼓勵(lì)與安慰；
當(dāng)我受到委屈的時(shí)候，
卻不能夠在你的懷抱里傾訴、哭泣。
你沒有給我寵愛的溫暖，
你沒有給我家庭的歡娛，
你沒有給我幸福的童年回憶，
你甚至沒有能夠
給我一個(gè)可以相依為命的兄妹。
母親，今天
我的兒女們
從遠(yuǎn)道趕來，聚集在一起，
為那個(gè)在69年前的黎明
出生的孩子慶生，
這就是說，
你的那個(gè)孩子，已經(jīng)
走過了69年的人生歷程，
經(jīng)歷了69個(gè)春夏秋冬的
陽(yáng)光與風(fēng)雨；
品味過了，69載
屬于他自己的人生百味。
如今，回顧他這一生曾經(jīng)走過的路程，
需要感恩的人
我將要一生用為善去回報(bào)；
值得慶幸的事情
我要永遠(yuǎn)用心靈來記憶。
母親，今天是你兒子的
69周歲生日，
我的孩子們從遠(yuǎn)道趕來，
當(dāng)我們大家聚集一堂
為你的兒子慶生的時(shí)候，
怎么能不想到
生命延續(xù)的意義？
母親，也許你如今
與我們還在這同一個(gè)世界，
在為自己這個(gè)
69年前出生的孩子祈禱；
也許你已經(jīng)站在
高高的天國(guó)之上，
凝視著這個(gè)
你曾經(jīng)有過但卻又遺棄的孩子，
以及你這個(gè)孩子的子孫，
此時(shí)此刻，
你該是百感交集，
還是遺憾有余？
母親，你在哪里？
你是否聽得到
你兒子此時(shí)此刻
發(fā)自心靈對(duì)你的呼喚？
你是否看見了
殘缺的親情
將會(huì)是人生何等的不幸！
母親，你在哪里？
母親的散文詩(shī)15
打水路過人工小山
想起母親想起老母親在這兒遛過彎
心就飛向老家江南腳步就放輕緩
早晚跑步公園老母親在這兒遛過彎
心就歡快腳步有力就感覺天很藍(lán)
父親離別人間母親獨(dú)守老宅好幾年
母親半夜額頭撞傷石灰粉土法止血
縫了八針體檢肺部似有癌變
接母親進(jìn)城確診肺癌晚期只有三個(gè)月生命已無力回天
心發(fā)慌腿篩糠淚水打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
吃吃藥就能好美麗謊言讓母親安心
母親出了院很開心來了精神勁
為增強(qiáng)體質(zhì)延長(zhǎng)母親生命
陪母親遛彎跳舞講故事按摩貼膏藥拔毒洗腳忙不完
榨蔬菜汁熬薏米紅棗白銀耳蓮子粥讓母親一天多餐
煎草藥汁燒烤蓮葉包裹外摸紅泥的鯉魚不怕下雪天寒
為母親兒與時(shí)間賽跑兒愿母親壽比南山
三個(gè)月六個(gè)月過去了坐火車轉(zhuǎn)汽車回老家過年
新年春夏又過母親在老家還那么硬朗那么開心
母親是天
母親是地
母親在
家就在
祝福母親長(zhǎng)壽
祝福天下所有母親
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