高考作文備考策略
無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的高考作文備考策略，歡迎閱讀與收藏。
高考作文備考策略是在備考過程中采取的一系列行動和思考方式，旨在提高作文水平和應對考試壓力。在備考過程中，我們可以通過反復練習寫作、積累素材、關注時事熱點等方式來提升寫作能力。同時，也需要注意調節(jié)心態(tài)，保持良好的心理狀態(tài)，以更好地面對考試。備考過程中的每一個細節(jié)都能為我們在高考作文中取得更好的成績提供幫助。
【高考作文備考策略】
20xx年全國高考共設有9套語文試卷，其中有3套由教育部考試中心統(tǒng)一命制，另外6套由北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東等省份自主命制。這9套語文試卷中共有10道作文題。在這些作文題中，北京卷采用了二選一的形式，要求考生在議論文和記敘文中選擇一種進行作答。而在10道作文題中，有8道是材料作文題，另外2道則是命題作文題，即北京卷的“‘老腔’何以令人震撼?”和“神奇的書簽”�？梢钥闯觯牧献魑念}在這次高考作文中仍然占據(jù)著主導地位。
一、命題彰顯“立德樹人”導向
高考作文命題一向以“立德樹人”為導向，今年各地試卷依然貫徹這一理念。作為中國寫作教育的傳統(tǒng)，文以載道，文道統(tǒng)一。作文命題貫穿著社會主義核心價值觀，引導學生修身立德，陶冶情操。比如全國卷III的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”，選材于社會新聞，啟發(fā)學生分享合作、創(chuàng)新誠信、團隊領導、市場規(guī)范等方面的思考。這樣的命題不僅拓寬了學生的視野，也讓他們受益匪淺。山東卷的“行囊”以象征性意象引導學生思考人生旅途中的風雨，自省人生態(tài)度，感悟生命意義。上海卷的“評價他人的生活”則要求學生關注社會，關愛他人，走出自我，拓展視野。今年高考作文命題圍繞學生自我、家庭、學校、社會等層面，旨在通過寫作讓學生經歷一次思想與情感的洗禮。
二、材料作文命題形式靈活
從材料呈現(xiàn)形式看，有文字材料，有漫畫材料;有“材料+直陳話題”(命題者在題干中直接標明“話題”)的形式，如天津卷的“我的青春閱讀”，上海卷的“評價他人的生活”;也有“材料+內隱話題”(在材料的引導語中給出寫作的話題范圍)，如全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”，浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實”，江蘇卷“彰顯個性與創(chuàng)新意識”等。有故事性材料，如全國卷III的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”;也有導語性材料，如山東卷的“行囊”等。此外，北京卷作文題雖然采用的是完全命題類型，但在標題之前還是給出了引導語材料，或者巧妙地與試卷內的閱讀文本關聯(lián)，構成讀寫遷移的寫作模式。
三、材料作文取材豐富多樣
1.近年來，高考作文題目更加關注學生的日常生活，貼近他們的學習實際。比如全國I卷的一道漫畫作文題“獎懲之后”，就取材于學校生活中常見的考分高低與獎懲不一的現(xiàn)象。這種題目不僅具有較強的話題性，而且給予考生充分的思考空間，可以展現(xiàn)他們的思維深度和獨立見解。另外，天津卷的“我的青春閱讀”作文題，也著眼于當今閱讀方式多樣化的背景，要求考生結合自身經歷和思考，談談自己的青春閱讀經歷，這種題目直指學生的閱讀素養(yǎng)，貼近他們的生活實際。
2.緊扣時代脈搏，突出焦點問題。如江蘇卷的“是彰顯個性還是提倡創(chuàng)新”具有鮮明的時代感。創(chuàng)新是當下時代的主潮，追求“個性”、標新立異是年輕人的標識之一。作文材料引導語從“有話則長，無話則短”與“有話則短，無話則長”這兩句矛盾的俗語中導出“個性”與“創(chuàng)新”的話題，由淺入深，這對于激發(fā)學生的言說熱情無疑具有有極大的誘惑力。又如浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實”，材料攝取當下時代的科技新潮——VR(虛擬現(xiàn)實)設備的應用前景，由此導出一個值得思辨與探究的熱點話題：當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界還是遠離，或者與它保持適當距離?
3.回歸學科本體，反饋學習體驗。比如，某次語文考試的作文題目是“如何提高語文素養(yǎng)”，要求考生就“課上有效教學”、“課外大量閱讀”和“社會實踐活動”這三種學習方式，從自己的角度來分析，談如何提高語文素養(yǎng)。這道作文題與語文學科無縫銜接，引導學生反思、總結、梳理自身的語文學習體驗，這樣的作文命題返璞歸真，正本清源，意在讓考生人人有話可說，能說得實在、具體、自然。
4.現(xiàn)代社會中，有許多人通過創(chuàng)新和努力致富的故事。比如，在江蘇省蘇州市，有一位年輕的創(chuàng)業(yè)者王明，他利用互聯(lián)網平臺開展了自己的網絡直播銷售業(yè)務，取得了巨大成功。王明不僅僅是一個個體的努力，他還建立了一個團隊，與團隊成員合作，共同應對市場的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了共贏局面。他的故事充分體現(xiàn)了創(chuàng)新、規(guī)范、個體、團隊、市場、應變、合作、分享、共贏等關鍵詞的重要性。這樣的故事激勵著更多的人勇于創(chuàng)新，勇于拼搏，努力實現(xiàn)自己的夢想，為社會的發(fā)展進步貢獻自己的力量。
四、注重考查學生的閱讀積淀
縱觀今年的高考作文試題，考查學生閱讀素養(yǎng)的指向極其鮮明。如天津卷的“我的青春閱讀”，要求考生圍繞“閱讀方式”談自己的閱讀體驗;北京卷的“神奇的書簽”，要求表現(xiàn)“愛讀書，讀好書”的主題;全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”，要求談自己的語文學習經歷;這些都指向了學生的閱讀積淀�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?”閱讀是寫作的重要源泉，高考作文命題指向學生的閱讀素養(yǎng)，這一導向善莫大焉，它對于培植書香人口，營造書香社會，無疑起到了助推的作用。
五、著重考查學生的思維品質
“思維發(fā)展與提升”是語文學科核心素養(yǎng)之一。今年高考作文試題都不約而同地呈現(xiàn)出著重考查學生思維品質的鮮明特點。
1.命題作文的深度：作文題目給予考生充分的思考空間，可以考察不同層次考生的思維深度。比如，某些作文題目可能需要考生從表面到深層的思維轉變能力。對于同一作文題目，考生的思考深度和廣度會有所不同，體現(xiàn)出個體認知的差異。因此，作文題目的設計可以激發(fā)考生的思維深度，展現(xiàn)出他們獨特的思維方式和見解。
2.思維的廣度：作文命題給考生預留了立意與選材的廣闊空間，可以檢測考生的思維廣度。如山東卷的“行囊”，題干中提示道：“有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直隨著我們走向遠方……”“行囊”是什么?“行囊”與“旅途”有怎樣的關系?你應該怎樣準備行囊?考生可以充分調動自己的生活積淀，選擇自己有切身體會的事來寫。
3.思維的批判性：作文題目設計了具有爭議性、辯證性和探究性的內容，考生需要展現(xiàn)出批判性思維。例如，江蘇卷提出了“有話則長，無話則短”與“無話則短，有話則長”兩種對立觀點，激發(fā)了考生對這一觀點展開深入思考和辯證分析的能力。通過這種辯證性思維的訓練，考生可以在重新審視和思考常見觀點的過程中，展現(xiàn)出自己的獨到見解和批判性思維的優(yōu)勢。
4.思維的求異性：作文試題著重引導考生以“我手寫我心”，能基于自己的獨立思考作出權衡、判斷、分析、闡釋、論證。如上海卷的“評價他人的生活”，由于個人生活經歷、家庭與教育背景、人生觀、價值觀、世界觀等的不同，對于他人生活的評價，必然是見仁見智的。
5.思維的創(chuàng)造性：作文試題突出對考生創(chuàng)造性思維的考查，檢測其提出問題與解決問題的能力。如北京卷的“神奇的書簽”這道命題作文，題干要求寫成記敘文，它側重考查學生的想象力與創(chuàng)造力。立意、構思與選材，都應扣住關鍵詞“神奇”，應將“書簽”的與眾不同的特異的功能、材質等方面的特點通過具體的情節(jié)或細節(jié)表現(xiàn)出來，這需要考生的創(chuàng)造性的思維。比如，這枚“書簽”是高科技裝備的的，具有判別書籍內容優(yōu)劣的功能，具有時間管理的功能等等，考生完全可以采用科幻或童話體式來敘述“神奇的書簽”與“我”之間的故事，從而表達熱愛讀書這一主題。
六、充分激活學生的表達欲望
近年來，高考作文題目的命制趨向于激發(fā)學生表達的熱情，引導他們展現(xiàn)寫作的創(chuàng)造力。從近幾年的高考作文題目中可以看出，命題者更加注重提供生動的素材內容，簡化審題難度，增加寫作選擇的自由度。這些改進措施有助于激發(fā)學生的寫作潛能，使他們在作文中展現(xiàn)出更多的創(chuàng)意和想象力。
首先，我會努力選擇與學生生活息息相關的素材，引入他們熟悉的學校、家庭和社會現(xiàn)實，讓他們覺得有話想說，可以暢所欲言。這樣的話題選材能夠激發(fā)學生的思考和表達欲望，讓他們更投入、更有話題可言。
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