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《孩子們，你們好》讀書心得
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí)，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編整理的《孩子們，你們好》讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《孩子們，你們好》讀書心得1
前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨， 想畢是一個(gè)非常有愛心的人。
翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光輝。阿莫納什維利強(qiáng) 師要熱愛、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛教師職業(yè)者的追求。 “每個(gè)孩子都是老師�！�
要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個(gè)孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的'世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長開展。 想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。 還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應(yīng)該，我想以后這樣的事情不會再出現(xiàn)，我會開學(xué)前看看學(xué)生 ，想想孩子的樣子。 一封祝賀信
開學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊(duì)員主動來幫助。
這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，消除了他們的顧慮，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
曾經(jīng)有學(xué)生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學(xué)生走后的下一秒就是學(xué)生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我辭別。
最近班里一個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子周日來的時(shí)候不想來。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關(guān)系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長大了？是否應(yīng)該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧 的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？ 精打細(xì)算的分分秒秒
新學(xué)期的方案，他將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了天、課時(shí)和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘。
一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長的時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長中的人的過程相比，時(shí)間又是多么短促！確實(shí)我們只是時(shí)光的 ，我們沒有回天之力，沒有方法讓時(shí)間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費(fèi)教育的時(shí)間。
即使不用天、分如此細(xì)碎的來計(jì)算，每學(xué)年我們也應(yīng)該好好方案、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個(gè)孩子都毫無阻礙地得到適時(shí)開展。
一個(gè)個(gè)令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長的快樂，同時(shí)也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
《孩子們，你們好》讀書心得2
前段時(shí)間認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲中的第一
部《孩子們，你們好！》，該書主要描述了小學(xué)一年級的教學(xué)和教育工作。
一開始翻看前言、序言，還以為本書是一本比較枯燥乏味的教育教學(xué)理論著作，所以感覺很難看下去，光看幾個(gè)人名就讓人別扭。所以一開始抱著完成任務(wù)的心態(tài)，去翻看本書。可看下去過后，卻發(fā)現(xiàn)里面的許多內(nèi)容寫的都很實(shí)際，而且都是我們平常教學(xué)中碰到的問題。書中并沒有寫這位老師從孩子中發(fā)現(xiàn)了什么問題，然后講自己通過怎樣教育，孩子馬上就教育好了。其實(shí)，作為老師，我們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細(xì)致耐心的付出。書中生動、形象、具體的記錄他和他的一年級孩子的教學(xué)和教育活動的全過程，并總結(jié)出了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。
因?yàn)樽约簞値н^一年級，所以對里面描述的許多場景特別有體會，仿佛這些事就是自己身邊發(fā)生的。雖然由于國別不同，許多的教學(xué)內(nèi)容、要求都不盡相同，但教學(xué)方式方法、6、7歲孩子們的特點(diǎn)許多還是相通的。
對于剛進(jìn)入一年級的孩子來說，上小學(xué)了，對他們來說是無比興奮的事。所以在開學(xué)的前幾天，孩子們和家長們都會討論或想象一年級的老師會是怎么樣。我們老師該做些什么呢，了解學(xué)生，讓孩子一進(jìn)學(xué)校就會喜歡學(xué)校，該怎么做。作者也有和我相同的困惑，第一天該怎么和孩子接觸，怎樣來和孩子相處。阿莫納什維利在開學(xué)前幾天，就給每一個(gè)孩子發(fā)了一封祝賀信，讓孩子了解學(xué)校。老師也在前幾天熟記孩子的名字，試想自己如果剛一進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，就有人能認(rèn)識自己，那是多么興奮的事啊，更何況孩子。書中詳細(xì)描寫了孩子開學(xué)第一天的情況，頑皮是孩子的天性，教師就根據(jù)孩子的特點(diǎn)來組織教育。我們當(dāng)然不可能向書中描述的那樣去做，但其中一條原則卻是非常有用的。“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事�！薄爸挥邪炎约寒�(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師�！笨粗@幾句話，我在想我考慮過孩子的感受沒啊，我在設(shè)身處地的為孩子在想嗎？
我靜靜的.看著這本書的時(shí)候，似乎我的孩子就在里面。低年級的孩子每當(dāng)老師提出一個(gè)問題，總是會脫口而出，卻根本不去考慮自己的答案是否準(zhǔn)確。他們不考慮，但回答著，并爭先恐后地回答著。我曾一度為此煩惱，難道就不會考慮好了再回答嗎？我也在像很多教師學(xué)習(xí)著，也給孩子們教育著，回答問題先舉手等�？傻投蔚暮⒆诱f了還總是如此，因?yàn)樗麄冞�不懂得思考，更在于兒童的行為和舉動的是易沖動性的。正是由于這個(gè)原因，所以我們應(yīng)該制止的不是叫喊本身，而是不假思索的回答。對此阿莫納什維利不但提出了怎樣做的幾點(diǎn)，并專門設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練孩子學(xué)會思考的題目，讓孩子在各種練習(xí)中漸漸學(xué)會思考。我們老師平時(shí)經(jīng)常叫孩子認(rèn)真審題，但我們教孩子怎樣認(rèn)真審題的步驟和方法了嗎？反思自己，沒有。有時(shí)我們在想3+5直接就說3+5等于幾，孩子們都會，但孩子此時(shí)就沒有愿望，如果給這題編上一個(gè)學(xué)生喜歡的情景，學(xué)生就更樂意去解決了，這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。
我們常常教育孩子應(yīng)該怎樣做，但卻沒有去體會過孩子的感受；我們常常要求孩子不該怎么做，卻沒有深入的去思考過孩子們?yōu)槭裁磿@樣；我們常常要求孩子應(yīng)該怎樣，殊不知由于孩子的年齡特點(diǎn)還需要我們選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃⒆舆@樣做的方法。
阿莫納什維利真是用他的童心、愛心去教育著他的孩子。讀完本書，讓我明白了作為一名老師應(yīng)該怎么做，教師的責(zé)任是什么。
《孩子們，你們好》讀書心得3
早在幾年前學(xué)校就讓我們訂閱了蘇聯(lián)教育家山。A。阿莫納什維利所寫的一本書《孩子們，你們好》。今天重新拾起這本書，細(xì)細(xì)品讀，感覺又有了新的收獲。
從高段下到中段教學(xué)的我不得不承認(rèn)我對孩子們?nèi)狈δ托�，三年級的學(xué)生貪玩調(diào)皮，充滿好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我們采取強(qiáng)行禁止的辦法，就會引起他們的不滿并且發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會失控，也就沒有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事。”作為一名教師，我們心中要有“愛”和“理解”。學(xué)會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請?jiān)囍私馑�，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心�?態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。站在孩子的立場上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開展教學(xué)活動從而使他們自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自已職業(yè)的幸福�！�
《孩子們，你們好》讀書心得4
無意之中讀了《孩子們，你們好！》這本書，細(xì)讀品味，我從中受益匪淺。
在這本書中，有一段是這樣寫的：“教師應(yīng)該具有教育的聽覺，以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個(gè)兒童樂隊(duì)中各種不同音律的樂器所奏出的音響，并使你滿懷著先行聆聽一下這未來的生活交響樂的激情�！眹\嘰喳喳“這一詞的意義是：鳥兒和兒童表示歡樂和愉快的一種叫聲。誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福。孩子們，你們期待從我這得到些什么呢？你們的笑容使我感到了一種快樂的預(yù)兆，你們對自己的老師是這樣的慷慨和信任�！�
從事教學(xué)工作不長的我和孩子們在一起的時(shí)光中，我最喜歡他們沖我燦爛地笑，那個(gè)時(shí)候，我會有強(qiáng)烈的幸福感，孩子們的笑里充滿了對我的愛和信任，這讓我覺得，他們的笑像和煦的陽光，我沐浴在其中，感到心中無比的溫暖！如果某個(gè)孩子的眼神里掛著冷漠、無所謂的表情，那就像把把利刃，插進(jìn)我的心，讓我萬般地心痛！我認(rèn)為，對待學(xué)生決不能粗暴，不冷靜地處理問題，會傷了他們的.心，那么你就永遠(yuǎn)也得不到你想要的他們的愛和信任，濃濃的愛就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘氣的孩子也會在愛的面前俯首稱臣，這只是一個(gè)時(shí)間的問題。
作為一名老師，一定要有愛，有耐心，一視同仁地對待每位學(xué)生，將來才會桃李滿天下，獲得事業(yè)上的滿足感、幸福感，時(shí)間會檢驗(yàn)一切！
《孩子們，你們好》讀書心得5
我們經(jīng)常說：從小事做起，把小事做好。把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)老子就曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。更有千古絕唱“千里之提，潰于蟻穴”、“千里之行，始于足下”。三國時(shí)的劉備在臨終前更是告訴自己的兒子劉阿斗：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這些諄諄教侮告訴我們：做事要注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。教育亦是如此，如果你讀過《孩子們，你們好》這本書，那么你一定會有這樣一個(gè)體會：教育是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)。
《孩子們，你們好》這本書由前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所著，這也是他的教育自傳。教育無小事。對成人來說不值一提的小事，對孩子來說也許就是天大的事。教育家阿莫納什么維利把孩子們的一點(diǎn)一滴的小事做得如此精細(xì)，如此投入，讓我感動。
在開學(xué)的前夜，他把即將成為他的學(xué)生的孩子們的照片拿到家里，排放在桌子上，一張一張地看，一一看每張照片后面寫的名字，看著孩子們燦爛的笑臉，在心中默默地和他們對話，并記住了每個(gè)孩子的長相和每個(gè)孩子的姓名，這都為了在開學(xué)的第一天能叫上每個(gè)孩子的姓名。想一想，我們一個(gè)學(xué)期下來，能記住每個(gè)孩子的姓名嗎？當(dāng)我們記不住孩子的名字時(shí)，提問題的時(shí)候，只能：“你來”，“你回答”或者說“某排第幾個(gè)同學(xué)”，但是，如果在開學(xué)的第一天，你就能叫出學(xué)生的姓名，他的內(nèi)心該是多么驚奇，多么溫暖啊。
每堂課開始時(shí)，教育家阿莫納什維利，都會向孩子問好，說：“孩子們，你們好”。也許，我們也會說這樣的話，但是就是這樣一句平常的問候語，教育家卻費(fèi)了很大的功夫，他反復(fù)練習(xí)，反復(fù)推敲每個(gè)字應(yīng)如何說，這句話的語氣應(yīng)該怎樣。為此，他在回家的路上練習(xí)，在家里練習(xí)，在別的老師的課時(shí)學(xué)習(xí)、揣摸。最后，教育家才覺得滿意。教育家認(rèn)為說這句話時(shí)要有豐富的表情，要充滿愛與熱情，讓每個(gè)孩子聽了要覺得溫暖。想一想，上課前我們?nèi)绾谓o孩子問好的呢？()當(dāng)學(xué)生向我們問好時(shí)，我們是如何應(yīng)付的'呢？我們上課時(shí)，學(xué)生會起立并齊聲說：“老師好”，我們一般是例行公式地說：“同學(xué)們好，請坐。”說這樣的話時(shí)我們是否充滿感情，充滿對學(xué)生的愛呢？
教育家還有很多教育細(xì)節(jié)讓我們感動，他把每個(gè)細(xì)節(jié)，把每件“小事”演繹得如此精彩，做得如此精致，讓我們感動。事實(shí)上，關(guān)注細(xì)節(jié)，是發(fā)自內(nèi)心世界的一種深層次的對學(xué)生的愛，是一種潤物細(xì)無聲的愛，是滋潤大地的春雨，是溫暖心靈的陽光，是幻化明媚春天的鮮花。這種愛與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴，更容易走近學(xué)生的心靈。在這樣的老師面前，沒有好學(xué)生，沒有差學(xué)生，只有差別，沒有差生；在這樣的老師面前，每個(gè)學(xué)生都是可愛的天使。教育是一項(xiàng)藝術(shù)，更是關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)，把孩子的每件“小事”當(dāng)作一件大事來處理吧，教育無小事。
《孩子們，你們好》讀書心得6
正像序言中說的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學(xué)教師的正真必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益匪淺。
在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。開學(xué)初在教科書和教材沒有下來之前，很少主動地借教材進(jìn)行研究，由于班級學(xué)生人數(shù)較多，對調(diào)皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說態(tài)度決定一切��！難怪他的教學(xué)研究會取得如此驚人的效果。
還讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因?yàn)樗X得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。這在我是從來沒有聽說的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對學(xué)生有好處的知識灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的，因?yàn)橐恢庇兄约菏抢蠋煹倪@一想法，以前我們的`老師也是這么對我們的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺得一切理所當(dāng)然，問心無愧的樣子�？墒墙裉飚�(dāng)我看到這段文字時(shí)，我的腦中總是會浮起班級中那些孩子的小臉來，親愛的孩子們等著吧，新的學(xué)期，你們的老師一定不會像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待你們。我會向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學(xué)生。
在第一章不長的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，雖然說中所說的各種準(zhǔn)備由于各種因素我們不能做到，但開學(xué)前的準(zhǔn)備必不可少。如：對所教學(xué)科內(nèi)容的了解，對入學(xué)兒童心里特征的了解，都必不可少。在開學(xué)的預(yù)備周內(nèi)，認(rèn)識孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。
不能忘記，要學(xué)會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。
《孩子們，你們好》讀書心得7
前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨，作者想畢是一個(gè)非常有愛心的人。
翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒。阿莫納什維利強(qiáng)調(diào)教師要熱愛、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛教師職業(yè)者的追求。
“每個(gè)孩子都是老師�！�
要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個(gè)孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。
想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應(yīng)該，我想以后這樣的事情不會再出現(xiàn)，我會開學(xué)前看看學(xué)生名單，想想孩子的樣子。
一封祝賀信
開學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊(duì)員主動來幫助。
這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
曾經(jīng)有學(xué)生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學(xué)生走后的下一秒就是學(xué)生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我告別。
最近班里一個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子周日來的時(shí)候不想來。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關(guān)系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長大了？是否應(yīng)該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？
精打細(xì)算的分分秒秒
新學(xué)期的計(jì)劃，他將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了天、課時(shí)和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘
一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長的'時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長中的人的過程相比，時(shí)間又是多么短促！的確我們只是時(shí)光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時(shí)間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費(fèi)教育的時(shí)間。
即使不用天、分如此細(xì)碎的來計(jì)算，每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計(jì)劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個(gè)孩子都毫無阻礙地得到適時(shí)發(fā)展。
一個(gè)個(gè)令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長的快樂，同時(shí)也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
《孩子們，你們好》讀書心得8
讀完第二章的前五小節(jié)，我不禁被阿莫老師對教育的熱愛和對孩子們強(qiáng)烈的責(zé)任感所感動。
正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事。”
兒童的喧嚷就是歡樂和愉快的。孩子們蹦蹦跳跳，說話大聲嚷嚷，富有表情，干什么總是心急如焚，但他們這樣做絕不是故意的：發(fā)展著的機(jī)能促使他們東奔西跑和使盡力氣“闖禍”。兒童是處于成長、發(fā)展過程中的人，他們的生理、心理機(jī)能尚不成熟，需要得到發(fā)展。他們天真爛漫、活潑好動、貪玩調(diào)皮、充滿好奇心，易于感情沖動、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有時(shí)還會闖禍……我們不能像對待成人那樣去要求他們，而是要從兒童的立場出發(fā)，順乎兒童的天性，因勢利導(dǎo)地去教育他們。如果采取強(qiáng)行禁止的辦法，勢必會引起兒童的不滿和發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會失控，也就沒有教育效果可言。
“我們要像醫(yī)生給病人治病那樣對待有過錯的兒童，給他特別的'愛和關(guān)懷，幫助他改正錯誤。”因此，我認(rèn)為，最好不去追究有過錯的兒童，而是當(dāng)著他的面，并在他的參加下恢復(fù)秩序，認(rèn)清所發(fā)生的事情的性質(zhì)，從中吸取教訓(xùn)。
阿莫納什維利老師班里的孩子是開心的、幸福的、健康的，因?yàn)樗麄冇刑鹈鄣娜雽W(xué)、快樂的閱讀、迷人的習(xí)作課和豐富多彩的課外活動。他們有一位充滿了教學(xué)機(jī)智和智慧的老師，他以對教育無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，對“我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師”這個(gè)教育世界的核心問題作出了最真切、最完美的回答；他以他無與倫比的教學(xué)方法，使孩子們從心里真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，對學(xué)校有一種由衷的向往，對老師有一種特殊的愛。
《孩子們，你們好》讀書心得9
“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學(xué)期開學(xué)這一天去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)的一句話。雖然只有簡短普通的五個(gè)字，但是他認(rèn)為表達(dá)的情緒、速度和語氣不同，則會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)反應(yīng)。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個(gè)字，能讓學(xué)生感受到老師對孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關(guān)懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看作是獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂�！蔽蚁�，讓孩子們能在課堂中快樂學(xué)習(xí)，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒有什么感情，甚至有時(shí)候?qū)τ谒麄兊念B皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權(quán)利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的`這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時(shí)蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個(gè)工作場所會如學(xué)校這般，充滿著歡聲笑語與生機(jī)活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應(yīng)該教育他們學(xué)會張弛有度。該玩耍的的時(shí)候盡情地玩，該收斂的時(shí)候就要遵守學(xué)校紀(jì)律，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。我想，這才是對學(xué)生真正的“愛”吧！
阿莫老師對學(xué)生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學(xué)生著想，更表現(xiàn)在他時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長，保護(hù)孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們在學(xué)校里除了傳授知識給孩子，還要經(jīng)常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導(dǎo)師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學(xué)生解決這些瑣事，在本章中我想我們應(yīng)該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學(xué)生涯中的一句真理：怪罪一個(gè)并不認(rèn)為有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過失與犯錯，一味地批評與指責(zé)，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經(jīng)常會做的事情，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產(chǎn)生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認(rèn)為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導(dǎo)與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓(xùn)，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動親切的語言再現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)課堂。在新課開始前有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內(nèi)，很多老師肯定會提出質(zhì)疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細(xì)想阿莫老師設(shè)置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會覺得很有必要了，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。我們有時(shí)候在茶余飯后總是會埋怨有些學(xué)生，今天沒有認(rèn)真聽講，昨天沒有認(rèn)真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對孩子們的關(guān)心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應(yīng)該全心全意地為學(xué)生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學(xué)生，就必須了解他們，尊重他們，關(guān)愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應(yīng)該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！
《孩子們，你們好》讀書心得10
當(dāng)我第一次捧起《孩子們，你們好》這本書時(shí)，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認(rèn)識了無比溫暖的阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課，他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時(shí)時(shí)處處充滿了教學(xué)的機(jī)智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生意盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利利用自己的言行，以他無與倫比的`教學(xué)方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。
“孩子們，你們好！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利卻在開學(xué)前一直反復(fù)練習(xí)著這句話，之所以要反復(fù)的練習(xí)，更重要的是要掌握說這句話時(shí)的語氣和面部表情。因?yàn)樗恢弊裱@樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！边@無疑是一本好書，對于剛?cè)肼毥绦W(xué)的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。比如孩子們剛上課時(shí)“向老師問好”。全體起立，鞠躬，聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅(jiān)定，不要拖音。如果孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。至于我的回應(yīng)，我對孩子們說“同學(xué)們好！”，是否想過自己也需要練習(xí)？當(dāng)我對孩子們問好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？這些都是我值得反思的問題。
作為一名教師，就應(yīng)該學(xué)習(xí)阿莫納什維利心中無私的愛，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要知道學(xué)生的需求，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
總之，孩子的童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學(xué)之路上，教師應(yīng)該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天和明天之間架起一座橋梁。最后，我想用《孩子們你們好》這本書中的一句話來結(jié)束我的閱讀心得：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�
《孩子們，你們好》讀書心得11
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認(rèn)真地寫一寫了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是為大家收集的關(guān)于孩子們你們好的讀后感范文（精選7篇），歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中表達(dá)的一切，似乎都挺簡單，其實(shí)這是 基于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)心所深深感動！開學(xué)第一天，老師叫出每個(gè)孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。 在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多，教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。 阿莫鈉什維利對學(xué)生的`愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，表達(dá)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)心孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會及時(shí)改良，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個(gè)做教師的都應(yīng)該去到達(dá)的最高境界嗎？
“孩子們，你們好�！币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀�(jīng)包含了老師對學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡送，才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢？兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
《孩子們，你們好》讀書心得12
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡單，其實(shí)這是作者基于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)懷所深深感動！開學(xué)第一天，老師叫出每個(gè)孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多，教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。
阿莫鈉什維利對學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的'感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個(gè)做教師的都應(yīng)該去達(dá)到的最高境界嗎？
“孩子們，你們好。”一句簡簡單單的話已經(jīng)包含了老師對學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢？兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
《孩子們，你們好》讀書心得13
暑假，讀了 “山。A.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》，激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好”多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學(xué)生深深的愛。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我關(guān)注比較多的是他在數(shù)學(xué)課上是怎樣教的，孩子們又是怎樣表現(xiàn)的。書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。
學(xué)生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣？書中談到的教會學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭論著，“6個(gè)！”“7個(gè)！”“6個(gè)！”“7個(gè)！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動上引導(dǎo)學(xué)生思考，并不是僅僅告訴學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，“你們看，他在用手指著認(rèn)真檢查呢！”學(xué)生就會學(xué)著去檢查。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。這就是無痕的教育。這個(gè)學(xué)期的課堂我一定要試一試，不要總是跟孩子們說你們不要這樣不要那樣。此時(shí)無聲勝有聲，孩子的教育應(yīng)該在教師潛移默化中進(jìn)行。
書中在教學(xué)平面圖形時(shí)，老師說：“請低下頭，閉上眼睛！……這一回請你們對著我耳朵悄悄地告訴我，我移動了哪些圖形的位置……請?zhí)痤^，看著黑板！”然后走遍教室，與孩子們悄悄地說話。在這里面無不看出老師是多么的有耐心，多么的尊重孩子，能夠給予孩子們足夠的空間和時(shí)間去思考，給孩子與老師交流的機(jī)會。我時(shí)常走遍教室，但是好像多的是漫無目的的游走，貌似巡視，實(shí)際有多少心思花在了學(xué)生身上，有多少機(jī)會在與孩子們真正的交流，真正走進(jìn)孩子的心靈。
阿莫鈉什維利對學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，()他會及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。
他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的'立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應(yīng)該去追求的嗎？
回想自己課堂的常規(guī)教育，孩子們剛上課時(shí)“向老師問好”.全體起立---點(diǎn)頭——聲音響亮一起說“老師好！”,語氣堅(jiān)定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。但是對于我的回應(yīng)，我對孩子們說：“同學(xué)們好！”從未想過，我是否也需要練習(xí)？當(dāng)我對孩子們問好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？
作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
《孩子們，你們好》讀書心得14
“孩子們，你們好！”阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著這句話。他認(rèn)為不同表情、不同語氣會產(chǎn)生不同的效果。他在書中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的旋律，那就是對兒童的的愛，對兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。
《孩子們，你們好》這本書中沒有華麗的詞藻，而是以平實(shí)的語言向大家講述著一個(gè)個(gè)教學(xué)故事，而在這些語言中，都充滿了一位教育家、一名小學(xué)教師對所有孩子滿腔的愛。
在讀《孩子們，你們好》的時(shí)候，常有這樣的感覺：我不是就犯過這樣的錯嗎？這情況不是我常常遇到的嗎？我不是正為這樣的情況而煩惱嗎？所以，我就想談?wù)勎业母惺埽矔r(shí)刻提醒自己怎樣看待學(xué)生，怎樣和他們更好地相處。
首先，要想了解兒童心靈的秘密。想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科的秘密，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。在實(shí)踐中鍛煉，成長，進(jìn)步。
書中有這樣一段話：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�
是的，只有我們?nèi)ハ硎芎⒆觽兊拿恳粋�(gè)動作，發(fā)出的每一種聲音，才能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人獨(dú)特的閃光點(diǎn)，因材施教，成為孩子們成長的促進(jìn)者。每一個(gè)孩子都是與眾不同的，學(xué)習(xí)不代表他的全部，熱愛勞動、尊敬老師、幫助同學(xué)等等，都是學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，所以不以成績作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，是對孩子真誠的愛。
其次，每一個(gè)教師，只要他能夠?qū)⒆约旱男难獌A注于受教育者身上，使他們具有善良的品性和美好的心靈，能以他人之憂而憂，以他人之樂而樂，具有同情心，這才是真正的教育。
教育不是單純的掌握知識，更多的是教會他們怎樣做人。阿莫納什維利要求自己記住他也曾做過學(xué)生，并且努力做到“不使從前曾經(jīng)折磨過我的那種感受同樣去折磨我今天的學(xué)生”。這可能是很多教師的“初心所在”，但是一旦我們習(xí)慣于怎樣工作，一旦我們的工作方法在實(shí)踐中一次證明有效，我們就容易相信自己的方式是正確而不需要修正的。
俄國教育家烏申斯基說，“教育藝術(shù)具有這樣的一個(gè)特點(diǎn)：幾乎人人都覺得它是一件了如指掌的和明白易懂的事情，有些人甚至還覺得它是一項(xiàng)十分容易的工作，其實(shí)，越覺得教育藝術(shù)比較容易的人，越是說明了他對教育理論或教育實(shí)踐的所知甚少�！�
如果宇宙確實(shí)是無窮無盡的，那么兒童就是這個(gè)無窮無盡的`宇宙的縮影，這就注定了教育絕不是簡單的知識傳授！教育需要用藝術(shù)的方式走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛和理解陪伴和幫助學(xué)生成長。
作者在書中說，只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來。我們應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。
阿莫納什維利在課堂上的每一個(gè)活動都是教師的用心和學(xué)生的快樂發(fā)出的美的藝術(shù)碰撞，是心與心的相互陪伴的教育。
閱讀完《孩子們，你們好》這本書，心底流淌著感動的甘泉。當(dāng)然書中的很多教學(xué)模式在當(dāng)前的教學(xué)生涯中可能還是難以實(shí)現(xiàn)，但是至少通過這次閱讀我愿意在未來用自己的實(shí)踐去嘗試和探索“走進(jìn)心靈的教育”。
《孩子們，你們好》讀書心得15
春暖花開，與好書相遇，是一場美麗的邂逅�！逗⒆觽�，你們好!》這本書是著名教育家阿莫納什維利教育教學(xué)工作的實(shí)踐記錄，他用理論結(jié)合實(shí)踐的方式向我們揭示了一個(gè)個(gè)教育箴言，那份對學(xué)生充滿智慧的愛創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。
阿莫老師的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)的幸福�？赐赀@本書，我慢慢地將工作的瑣碎幻化成喜愛，陽光與活力正是這群孩子賦予我的力量。
記住每個(gè)孩子的名字
開學(xué)第一天，阿莫納什維利早早踏進(jìn)教室等待著他的孩子們，見面后第一時(shí)間親切而又精準(zhǔn)地喊出每個(gè)孩子的姓名，孩子或表現(xiàn)出驚異，或露出微笑，而且老師一一與孩子握手問好打招呼，這時(shí)孩子們感受到的是前所未有的被尊重。這看似簡單的一句問候，背后卻是老師用心的付出，開學(xué)前他把所有學(xué)生們的人事案卷拿回了家，仔細(xì)翻閱，認(rèn)真端詳每一個(gè)孩子相片上的樣子，用心解讀每一個(gè)孩子的情況。
當(dāng)看到“尼婭”的照片，阿莫納什維利一眼就看出她的門牙全掉了，猜想有很多語音她將很難準(zhǔn)確地念出來。不過，他覺得這也沒關(guān)系，他一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她。僅僅只是一張照片、一句話，卻讓人看到了他對孩子們心靈的呵護(hù)。
珍惜每一分、每一秒
阿莫納什維利早已形成這樣的習(xí)慣：開學(xué)前制定好新學(xué)期的計(jì)劃，將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了學(xué)日、課時(shí)和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘。他甚至計(jì)算出他直接與兒童們交往的分鐘數(shù)，因?yàn)樗庾R到“自己肩負(fù)的責(zé)任重大，一秒鐘都不能浪費(fèi)，要把每一分鐘都播種到精耕細(xì)作的和日益改良的教育田野里去�！�
我們只是時(shí)光的窮人，沒有回天之力，沒有辦法讓時(shí)間倒流或停止。一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長的時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長中的人的過程相比，時(shí)間又是多么短促！每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計(jì)劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的`課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂。
自由的課余時(shí)間
阿莫老師提出“課間休息”的理論。他認(rèn)為：頑皮的兒童是有幽默感的孩子、是樂于與人相處的孩子、是積極的幻想家。阿莫老師在很久之前就給自己定了一條規(guī)則，兒童紀(jì)律的主要支點(diǎn)在于不去壓制頑皮，而是去引導(dǎo)它。
在課間孩子打鬧的問題上阿莫老師付出了很多努力，他的做法值得我們借鑒，比如：在教室門前的鉤子上掛幾根跳繩，這樣就能聽到有節(jié)奏的機(jī)拍聲和響亮的笑聲；再比如在墻上掛幾張令人心曠神怡的圖畫，在圖畫前就會聚集著一群孩子；在走廊上掛著一塊長黑板，旁邊放著彩色粉筆掛著黑板擦，也許有幾個(gè)孩子已經(jīng)把自己的手和臉弄得五顏六色了；在走廊上放一個(gè)小桌子，放一些兒童雜志，玩具，跳棋，甚至還有象棋......所有做的這一切，都是根據(jù)他自己的想象力或者是有限的能力去完成的。
阿莫納什維利喚醒了孩子們的頑皮意識，成就了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)造力的孩子。這一點(diǎn)對我們有充分的警示和啟迪意義，即喚醒孩子的頑皮意識并非是“讓孩子去學(xué)壞”，而是在修復(fù)那些有“缺陷”孩子的智力和精神。
一個(gè)個(gè)令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我感受到了師愛的無私、師愛的博大，時(shí)時(shí)提醒自己牢記：愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始，用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
教育是一門藝術(shù)，也是漫長的修行，愿我們都能成為一道光，不在乎明暗，能照進(jìn)孩子心中，便是暖……
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