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第56號(hào)教室的奇跡讀后感(3)
當(dāng)我閱讀完第56號(hào)教室的奇跡這本書(shū)時(shí)，我驚喜地發(fā)明：一個(gè)個(gè)“奇跡”在我的面前逐一展示。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個(gè)字的高尚與神圣。他是個(gè)了不起的教師，他和他的孩子們一起發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)奇跡！ 雷夫老師愛(ài)他的學(xué)生，為了學(xué)生有更光亮的將來(lái)，他把“成當(dāng)我閱讀完第56號(hào)教室的奇跡這本書(shū)時(shí)，我驚喜地發(fā)明：一個(gè)個(gè)“奇跡”在我的面前逐一展示。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個(gè)字的高尚與神圣。他是個(gè)了不起的教師，他和他的孩子們一起發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)奇跡！
雷夫老師愛(ài)他的學(xué)生，為了學(xué)生有更光亮的將來(lái)，他把“成功無(wú)捷徑”的標(biāo)語(yǔ)掛在教室中，他讓孩子們樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念，他激勵(lì)孩子們要靠自己的努力轉(zhuǎn)變本人的運(yùn)氣。“成功無(wú)捷徑”這個(gè)標(biāo)語(yǔ)成了56號(hào)教室的靈魂葛粉。，也已深刻孩子們的心底。這樣一種沉寂的堅(jiān)定的信念，影響了每個(gè)人的行動(dòng)舉止，引領(lǐng)孩子們清楚，要有勇氣克服所有艱苦，要有勇氣面對(duì)一切挫折，要實(shí)現(xiàn)美好的妄想，唯有付出百分之百的努力，別無(wú)他法。我們心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，我們要想實(shí)現(xiàn)幻想，別無(wú)他法，唯有努力。
確實(shí)如此，當(dāng)初的孩子廣泛缺少堅(jiān)持不懈的耐煩與盡力，“勝利無(wú)捷徑”告訴著我們，任何人要想取得成功靠的是耐勞是努力，是信心。而我們要給孩子的就是讓他們樹(shù)破幻想，《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感。，只有建立起近期和遠(yuǎn)期的理想，才干翻開(kāi)成功之門(mén)淘寶網(wǎng)女裝秋裝新款。。
我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
要讓孩子在長(zhǎng)大后成為不同凡響的成人能斟酌別人觀點(diǎn)心懷寬闊領(lǐng)有和他人探討巨大主意的才能酷愛(ài)閱讀時(shí)一個(gè)必要地基本�；蛘呤浅鲇谡Z(yǔ)文老師的敏感，看到這一章，我特殊有同感，所有的觀點(diǎn)都是如斯的一致，讓我不禁得想起朗誦手冊(cè)想起好媽媽賽過(guò)好老師，想起“親熱母語(yǔ)”，這一系列提倡閱讀不都在告知著咱們，讓孩子熱愛(ài)瀏覽吧，讓孩子跟書(shū)交友人吧，把孩子從電視機(jī)電腦前“救命”出來(lái)吧，請(qǐng)信任“熱愛(ài)閱讀的孩子將占有更美妙的人生�！�
每一本教育書(shū)籍都不謀而合地談到了閱讀的利益，這也是我們班級(jí)在實(shí)際的一項(xiàng)內(nèi)容。從一年級(jí)起，我們開(kāi)端設(shè)立班級(jí)圖書(shū)漂流，同窗們把自己平時(shí)購(gòu)置的課外書(shū)帶來(lái)與大家一起分享，成立班級(jí)圖書(shū)治理員，讓閱讀豐盛他們的業(yè)余生涯。一周設(shè)立一節(jié)課外閱讀交換課，分享讀書(shū)心得，一起暢游書(shū)海，看了第五十六號(hào)教室的奇觀雷夫的做法，我還試著讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)“讀書(shū)筆記”,固然只有一兩句話，然而學(xué)生熱忱很高。
此書(shū)中，他倡導(dǎo)的是“不懼怕的教導(dǎo)”和彼此信賴；與“小紅花”嘉獎(jiǎng)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)常識(shí)自身就是最好的獎(jiǎng)品，2011這個(gè)假期。。雷夫重復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培育的六階段”實(shí)踐：我不想惹麻煩??我想要獎(jiǎng)賞??我想取悅某人??我要遵照規(guī)矩??我能體貼別人??我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他堅(jiān)信：著力孩子的品德造就，激發(fā)孩子本身的高請(qǐng)求才是成績(jī)孩子畢生的基本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念�！俺晒o(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空缺處流動(dòng)著什么。雷同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺(jué)得局促和狹窄；有的顯得很大，讓人感到有無(wú)窮舒展的可能。是什么貨色在決定教室的標(biāo)準(zhǔn)??先生，尤其是小學(xué)教師。他的面孔，決議了教室的內(nèi)容。我陷入深深的思考之中………
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