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第56號教室的奇跡讀后感(4)
前段時間，學校要求每位老師閱讀《第56號教室的奇跡》�？吹竭@個書名時，覺得有點好奇，第56號究竟是怎么樣的一個教室？這里發(fā)生了什么奇跡呢？帶著這個疑問，我開始閱讀起這本書來。這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經(jīng)驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。這本書是典型的美國教學類書籍，書中介紹的故事普通而又感人，是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的好書。書中的雷夫，是美國的一位傳奇的教師，雷夫老師在教育過程中，表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著，讓我深深地感動，他讓我明白，當你潛心要在教育上為孩子們做出點什么時，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓的勇氣和激情四溢的踐行。
正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
讀完這本書以后，讓身為教育工作者的我不禁反思：在日常教育中，當我們期望孩子謙謙有禮的時候，我們有沒有意識到自己是否以身作責了？當孩子說謊的時候，我們有沒有反省，自己是否言而有信？當孩子犯錯誤的時候，我們是否只顧指責、批評？當孩子有了解決不了的問題的時候，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？當孩子想要參加某項活動時，我們是不是以學習緊張為借而阻止他？當孩子有小小的進步時，我們是不是會為之而喝彩？我們關注孩子的心理健康嗎？孩子的喜好與特長我們知道嗎？分數(shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個更重要？
通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我終于明白，56號教室的奇跡，是雷夫老師用愛心在傾心地澆灌，他不僅是思想的巨人，更是行動上的巨人！作為一名教育工作者，我覺得，我們在平時的教育工作中，首先要做到信任孩子，充分相信沒有本質(zhì)上的壞孩子，每個孩子都具有巨大發(fā)展?jié)撃�，永遠相信每個孩子都渴望成為好孩子，而我們的天職就是為其創(chuàng)造適宜的條件。其次，是愛生。教育的秘訣是真愛，這份愛心不只是言語的承諾，更需要有對他人的那份責任心和承諾之后的身體力行，只要我們用愛心對學生進行辛勤的澆灌，相信我們的付出最終會得到回報。第三，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。孩子難免會犯錯，這時，我們最重要的不是觀察孩子的缺點，而是發(fā)現(xiàn)其轉(zhuǎn)變的痕跡，找到孩子的點滴跡象，并對孩子進行肯定和鼓勵。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園�！�
第56號教室里的奇跡源于雷夫老師對學生的愛，這讓我想起蘇霍姆林斯的一句話：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”“愛”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術(shù)和能力。正是有雷夫老師熱情的教育態(tài)度和創(chuàng)新的教育方式，把56號教室變成了一個溫暖的家，讓孩子們變成了熱愛學習的天使�！暗�56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要我們努力改變用心去做,一定也能創(chuàng)造出屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！
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