足球腳內(nèi)側(cè)踢球說課稿

足球腳內(nèi)側(cè)踢球

初中部 鄭明浩

一、教材分析

足球是世界第一大運動，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，對于七年級學生來說，具有很大的吸引力和鍛煉價值。腳內(nèi)側(cè)踢球又是足球技術(shù)中最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的技術(shù)，本次課是腳內(nèi)側(cè)踢球教學的第一次課，重點解決踢球腳型控制、支撐腳的位置以及踢球部位的問題，這些都需要學生自己去實踐與感知。通過腳內(nèi)側(cè)踢球練習，可以發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性與平衡能力，同時，為了達到全面鍛煉身體的目的，教學中又搭配了上肢游戲練習，既鍛煉了身體靈活奔跑能力，又發(fā)展了快速、協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)以及同學間的合作能力。

二、學情分析

本次授課對象為七年級男女混班學生。在生理上，大多數(shù)七年級學生身體剛剛進入生長發(fā)育期，恰是鍛煉學生協(xié)調(diào)性和靈敏性的最佳時期；在心理上，學生對體育運動尤其是足球充滿好奇心，在同學面前又具有較強的表現(xiàn)欲，所以在教學中充分注意學生心理和生理特點，采用教師誘導(dǎo)和學生自主探究等多種教學策略來激發(fā)學生的運動興趣，同時關(guān)注個體差異，適時地采用分層輔導(dǎo)、鼓勵與評價的方法，提高每一個學生參與的積極性，讓學生課上主動探究，課后科學鍛煉，努力做到人人有提高，人人有收獲。

三、教學目標

運動參與：通過學習，學生能夠?qū)ψ闱蜻\動產(chǎn)生興趣，并在課內(nèi)外主動參與到足球運動中

運動技能：通過本節(jié)課的學習與練習，使90%以上同學了解腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，70%以上的同學能夠較為準確的完成腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作，20%的同學腳內(nèi)側(cè)傳球能夠做到較高的準確性

身體健康：在學與練的過程中，學生增強體質(zhì)，提高身體的控制力、協(xié)調(diào)性及靈活性

心理健康和社會適應(yīng)：通過學習與練習使同學們收獲運動的快樂，體驗運動技術(shù)達成的自我成就感，通過游戲與互動培養(yǎng)學生團結(jié)、互助、 合作的意識和能力

四、重難點分析

重點：

1.支撐腳位置

2.踢球瞬間腳型控制

難點：

1.動作連貫性

2.對球運動路線的控制力

五、教學過程分析

1、導(dǎo)課階段：以團隊游戲?qū)�入課堂。意圖：既調(diào)動學生參與興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，又讓學生體驗不同部位腳踢球，引出教學內(nèi)容。

2、新技能學習階段：采用講解法、示范法、巡回指導(dǎo)法、優(yōu)秀同學展示法、循序漸進法。意圖：學生通過聽動作要領(lǐng)，看動作示范，做無球動作練習，調(diào)動學生聽覺、視覺及本體感覺，建立動作表象。練習采用踢固定球 踢中距離球的逐漸增加難度的方式達到技術(shù)動作由

http://http://www.stanzs.com/news/557B09E343FAD6E7.html 泛化到自動化。

3、探究提升階段：團隊完成任務(wù)卡任務(wù)。意圖：通過下發(fā)任務(wù)卡，團隊合作完成任務(wù)的形式鍛煉學生動手操作、協(xié)作互助以及探究創(chuàng)新的能力。任務(wù)卡分為基礎(chǔ)任務(wù)和提升任務(wù)，基礎(chǔ)任務(wù)給出明確的圖示和練習方法，鍛煉學生動手操作能力，提升任務(wù)是讓學生思考探究有幾種方式可以提高傳球難度并進行改造，提升任務(wù)鍛煉學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

4、素質(zhì)練習階段：團隊進行競賽游戲。意圖：通過競賽游戲的方式激發(fā)學生參與興趣，培養(yǎng)集體榮譽感，游戲競賽中包含擲界外球、運球、傳球等技術(shù)，既鞏固本堂課所學技術(shù)又嘗試下堂課將要學習的運球技術(shù)。

5、身心放松階段：在教師的指導(dǎo)下放松身體肌肉，結(jié)合放松音樂在教師的引領(lǐng)下放松心靈，從而達到愉悅身心的目的。

此外在課程的每個環(huán)節(jié)都穿插了與足球相關(guān)的音樂，營造一個愉悅的氛圍并傳遞足球文化，在課的設(shè)計上考慮到男女的實際差異，在設(shè)計的難度、練習密度上都進行了分層教學設(shè)計

教學反思：

本堂課基本完成了預(yù)期目標，學生能夠積極主動的參與足球運動，基本掌握

了腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，課堂營造出了一個愉悅的足球氛圍，既鍛煉了身體也向?qū)W生滲透了足球文化，在團隊游戲和競賽中學生積極進取表現(xiàn)出了勇敢、頑強的意志品質(zhì)和集體主義精神。

同時在課堂中教師的注意分配可以再均衡一些，爭取關(guān)注到每個學生并及時給予反饋。

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