北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計（通用11篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 1

　　教材分析：

　　《北極星“不動”的秘密》一課，教師用書提示的主要科學(xué)概念目標(biāo)有“天空中星星圍繞北極星順時針旋轉(zhuǎn)，北極星相對‘不動’，是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象”和“從北極星在天空中的位置推測出地軸是傾斜的”兩塊。要想構(gòu)建這兩個科學(xué)概念，需要根據(jù)星星的運(yùn)動情況與地球運(yùn)動的特點(diǎn)來進(jìn)行推理。

　　按教師用書中目標(biāo)，進(jìn)行試教的過程中，我試圖通過學(xué)生自主探究活動，發(fā)現(xiàn)和得出兩大概念目標(biāo)。然而在試教過程中發(fā)現(xiàn)，由于探究內(nèi)容要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間觀念和操作技巧，同時提供給學(xué)生的材料也不能有效地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的自主探究，所以學(xué)生對怎么做和做什么不太明確。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的不明確，過程不清晰，導(dǎo)致課堂不能達(dá)到“深入淺出”要求，學(xué)習(xí)效果不太理想。

　　經(jīng)課后教研，提出兩大改進(jìn)建議。第一，必須向?qū)W生提供能夠模擬北極星體周日運(yùn)動的材料，讓學(xué)生體驗到“北極星不動，天空中的星星圍繞北極星旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。第二，根據(jù)五年級學(xué)生的空間想象能力，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)的要求，用體驗驗證活動代替探究活動。根據(jù)“北極星不動”這個事實證據(jù)與“地球自轉(zhuǎn)特征”間的因果關(guān)系，將教學(xué)重點(diǎn)定為“地球不停自轉(zhuǎn)時地軸始終指向北極星”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念

　　1.知道地球在不停地繞著地軸自轉(zhuǎn)，地球的地軸始終指向北極星。

　　2.天空中的星星圍繞北極星順時針運(yùn)動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果

　　過程與方法

　　1.將“北極星相對不動”等現(xiàn)象和地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地球的地軸始終指向北極星聯(lián)系起來。

　　2.模擬北極星不動與地球繞著地軸自轉(zhuǎn)間的因果關(guān)系。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1.體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋北極星“不動”現(xiàn)象。

　　2.主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是指向北極星的。 教學(xué)難點(diǎn)：由北極星看上去“不動”推理出地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)動的北極星空錄像、地球儀（每組一個）、北極星空圖（每組一份）、北極星運(yùn)動的簡單資料、A4紙（每生一張）

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：認(rèn)識地球上的地軸、南北極。強(qiáng)化地軸和地球的轉(zhuǎn)動。

　　一、談話引入

　　人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星“不動”，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動。你們想知道為什么嗎？

　　提出學(xué)習(xí)主題：北極星不動的秘密

　　意圖：學(xué)生平時觀察過北極星，但對于北極星不動沒有注意到，由自然談話引起學(xué)生對北極星“不動”的關(guān)注，學(xué)生會產(chǎn)生問題，“北極星為什么不動”？學(xué)生探究的欲望由此產(chǎn)生。

　　二、了解北極星“不動” 的`現(xiàn)象

　　1.學(xué)生觀看北極星空運(yùn)動的視頻，描述北極星空的運(yùn)動現(xiàn)象。 意圖：播放視頻便于學(xué)生觀察，能夠讓學(xué)生對北極星“不動”有直觀的認(rèn)識，為探究北極星不動的秘密做好鋪墊。

　　2.分組討論：北極星為什么保持“不動”？

　　3.全班初步交流對北極星“不動”的認(rèn)識。

　　三、推測北極星與地球的位置關(guān)系

　　1.由北極星“不動”的現(xiàn)象，推測北極星與地球間的位置關(guān)系。

　　2.學(xué)生畫位置關(guān)系圖。

　　意圖：學(xué)生通過觀看視頻對北極星不動確信無疑，但是原因在哪兒，學(xué)生并不清楚，讓學(xué)生先推測并把自己的推測畫下來，不僅鍛煉學(xué)生的推測能力，而且便于教師了解學(xué)生對于北極星不動的認(rèn)識。

　　3.學(xué)生交流。

　　四、模擬體驗北極星“不動”的現(xiàn)象

　　1.出示“北極星空圖”。

　　2.學(xué)生思考模擬實驗的方法和注意點(diǎn)。

　　3.各小組進(jìn)行模擬體驗活動。

　　供學(xué)生參考：（1）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動。再用一個紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？

　�。�2）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？

　　用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運(yùn)動。

　　（3）觀察陀螺運(yùn)動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動的嗎？

　�。�4）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。

　　意圖：通過這幾個有層次的活動來幫助學(xué)生形成對北極星“不動的”解釋。

　　4.交流模擬實驗中見到了什么現(xiàn)象？北極星為什么看上去會不動？

　　5.討論一年四季中北極星都似乎不動說明了什么？

　　五、小結(jié)

　　1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　2.交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫P83頁的表格。

　　3.讓學(xué)生閱讀課題，與書本P82的課題對比不同。討論教科書在“不動”上加了個“雙引號”的原因。

　�。ㄩ喿x教科書資料庫中的材料。）

　　六、拓展

　　1.觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么地軸要做成傾斜的

　　2.學(xué)生貼太陽、地球、北極星位置關(guān)系模型圖，點(diǎn)出地軸傾斜的現(xiàn)象。

　　意圖：充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白科學(xué)課的探究是永無止境的。

　　教學(xué)評價：

　　看看這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣吧！請你仔細(xì)參考評價標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地發(fā)現(xiàn)自己在活動中的突出表現(xiàn)，不要謙虛哦！如果，你對自己的評價以下方案中沒有列出來，你可以自己添加！開始吧！

　　附：學(xué)生自評表

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道北極星的位置特征（幾乎固定在北方天空），初步了解 “北極星不動” 與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)聯(lián)；

　　能力目標(biāo)：能通過指南針找到北方，嘗試在模擬星空圖中定位北極星；

　　情感目標(biāo)：激發(fā)對星空的好奇心，愿意主動觀察夜晚星空。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：大號模擬星空圖（標(biāo)注北極星、北斗七星）、指南針（每人 1 個）、手電筒（用于模擬星光）、“北極星位置卡”（印有北極星與北斗七星的相對位置）；

　　多媒體準(zhǔn)備：《北極星的故事》動畫短片（5 分鐘，介紹北極星的基本特點(diǎn)）、夜晚星空延時攝影視頻。

　　三、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入：“迷路的小熊”（8 分鐘）

　　播放動畫片段：小熊在森林里迷路，夜晚找不到回家的方向，貓頭鷹告訴它 “跟著北方的北極星走，就能找到家”。提問：“為什么貓頭鷹說北極星能指路？北極星有什么特別的地方？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入課題。

　　新知探究：認(rèn)識北極星（15 分鐘）

　　（1）星空圖觀察：出示模擬星空圖，講解：“北極星位于北方天空，它的位置幾乎不會變，就像天空的‘燈塔’。我們可以通過北斗七星找到它 —— 把北斗七星勺口的兩顆星連線，延長 5 倍距離，就能看到北極星�！�

　�。�2）小組活動：發(fā)放星空圖與位置卡，學(xué)生 4 人一組，根據(jù)提示在圖中圈出北極星，教師巡回指導(dǎo)，糾正定位錯誤；

　�。�3）現(xiàn)實定位：帶領(lǐng)學(xué)生到室外（或教室模擬場景），用指南針找到北方，結(jié)合 “北極星位置卡”，想象夜晚北方天空的北極星位置。

　　實驗?zāi)�擬：地球自轉(zhuǎn)與北極星（12 分鐘）

　�。�1）道具準(zhǔn)備：用籃球模擬地球，在籃球頂端貼一個 “小箭頭” 代表 “地軸”，手電筒模擬太陽（或其他恒星），白色紙板剪出 “北極星” 圖案，固定在教室北方高處；

　�。�2）模擬演示：教師轉(zhuǎn)動籃球（模擬地球自轉(zhuǎn)），提問：“觀察籃球上的箭頭，它的指向有什么變化？再看高處的'‘北極星’，相對于籃球，它的位置變了嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “地軸始終指向北極星方向，所以從地球上看，北極星幾乎不動”；

　�。�3）學(xué)生操作：每組發(fā)放小型地球模型與北極星卡片，輪流轉(zhuǎn)動地球，觀察 “北極星” 的位置變化，強(qiáng)化認(rèn)知。

　　鞏固拓展：“北極星小偵探”（10 分鐘）

　　開展游戲：在教室四周貼不同方向的 “星空貼紙”（含北極星、其他恒星），學(xué)生手持指南針，根據(jù)提示 “找到能指路的星星”，快速站到對應(yīng)貼紙前。教師總結(jié)：“只有北極星的位置幾乎不變，其他星星會隨著地球自轉(zhuǎn)變換位置，所以北極星能幫我們確定北方。”

　　四、教學(xué)延伸

　　家庭任務(wù)：請家長帶學(xué)生在晴朗夜晚觀察星空，嘗試找到北極星，用手機(jī)拍攝（或畫圖記錄），第二天在班級分享；

　　區(qū)域活動：在科學(xué)角投放星空望遠(yuǎn)鏡（玩具版）、星空圖拼圖，供學(xué)生課后探索。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生能否通過北斗七星定位北極星，以及對 “地軸指向” 的理解程度，后續(xù)可增加 “地球自轉(zhuǎn)” 的動畫演示，幫助學(xué)生深化認(rèn)知。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：理解北極星 “不動” 的本質(zhì)（地球自轉(zhuǎn)軸指向北極星，視覺上幾乎無位移），知道地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）；

　　能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成 “地球自轉(zhuǎn)模擬實驗”，記錄實驗現(xiàn)象并分析原因；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)探究精神，樂于通過實驗驗證猜想。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實驗器材：地球儀（每人 1 個，在北極點(diǎn)貼紅色標(biāo)記）、黑色硬紙板（制作 “星空背景板”，標(biāo)注北極星位置）、小臺燈（模擬其他恒星）、實驗記錄表（含 “實驗步驟”“觀察現(xiàn)象”“我的發(fā)現(xiàn)” 三欄）；

　　資料準(zhǔn)備：地球自轉(zhuǎn)軸與北極星位置關(guān)系的示意圖、科學(xué)家觀察北極星的歷史小故事。

　　三、教學(xué)過程

　　問題導(dǎo)入：“會‘站崗’的北極星”（7 分鐘）

　　展示夜晚星空延時攝影視頻，提問：“視頻里的星星都在圍繞一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這個中心點(diǎn)附近的星星是什么？為什么只有它幾乎不動？” 學(xué)生自由猜想后，教師引出課題：“今天我們通過實驗，揭開北極星不動的秘密�！�

　　實驗講解：“模擬地球自轉(zhuǎn)”（10 分鐘）

　　（1）介紹器材：講解地球儀代表地球，紅色標(biāo)記對應(yīng)北極點(diǎn)，星空背景板上的 “北極星” 固定不動，小臺燈代表其他恒星；

　�。�2）實驗步驟：①將地球儀放在星空背景板前，確保北極點(diǎn)朝向 “北極星”；②打開小臺燈，模擬夜晚星空；③緩慢轉(zhuǎn)動地球儀（自西向東，與鐘表轉(zhuǎn)動方向相反），觀察地球儀上的 “觀測者”（可用手指代替）看到的` “北極星” 與其他 “恒星” 的位置變化；④記錄實驗現(xiàn)象。

　　分組實驗：動手驗證（20 分鐘）

　�。�1）學(xué)生 4 人一組，分工合作（1 人轉(zhuǎn)動地球儀、1 人觀察、1 人記錄、1 人匯報），按照步驟開展實驗；

　�。�2）教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①地球儀北極點(diǎn)是否始終朝向北極星；②轉(zhuǎn)動方向是否正確；③能否準(zhǔn)確記錄 “北極星幾乎不動，其他星星圍繞北極星轉(zhuǎn)動” 的現(xiàn)象；

　�。�3）小組討論：“為什么北極星不動？這和地球的運(yùn)動有什么關(guān)系？” 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“地球自轉(zhuǎn)軸指向北極星，所以從地球上看，北極星的位置幾乎不變�！�

　　總結(jié)升華：科學(xué)小故事（8 分鐘）

　　講述科學(xué)家通過長期觀察北極星，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)規(guī)律的故事：“古代天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，北極星的位置始終不變，其他星星都圍繞它轉(zhuǎn)，由此推測地球在不停自轉(zhuǎn)，且自轉(zhuǎn)軸指向北極星�！� 提問：“這個發(fā)現(xiàn)對人類有什么幫助？”（如導(dǎo)航、確定時間），讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義。

　　四、教學(xué)延伸

　　進(jìn)階實驗：在實驗室用天文望遠(yuǎn)鏡（或模擬軟件）觀察北極星，對比不同時間北極星的位置，驗證 “不動” 現(xiàn)象；

　　科普閱讀：推薦《星空探秘》繪本，讓學(xué)生了解更多關(guān)于北極星與地球運(yùn)動的知識。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生實驗操作的規(guī)范性與結(jié)論推導(dǎo)的邏輯性，對理解困難的學(xué)生，可通過 “地軸模型”（用竹竿代表地軸，指向北極星卡片）強(qiáng)化直觀認(rèn)知。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道北極星在北方天空，是夜晚指路的 “星星燈塔”；

　　能力目標(biāo)：能根據(jù)故事線索，說出北極星的作用；

　　情感目標(biāo)：喜歡聽星空故事，萌發(fā)對北極星的好感。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　故事道具：手繪故事繪本《北極星的伙伴》（主角為小兔子，講述它靠北極星回家的經(jīng)歷）、毛絨小兔子玩偶、星星形狀的貼紙（北極星貼紙為黃色，其他星星為白色）；

　　環(huán)境布置：教室天花板貼星星貼紙，用藍(lán)色幕布營造 “夜晚星空” 氛圍，地面用粉筆畫出 “森林小路”。

　　三、教學(xué)過程

　　故事導(dǎo)入：“小兔子找家”（10 分鐘）

　　教師手持小兔子玩偶，邊翻繪本邊講故事：“傍晚，小兔子在森林里玩，天黑后找不到回家的路，它急得哭了起來。這時，天空中最亮的北極星眨了眨眼睛，說：‘小兔子別著急，我在北方，你朝著我走，就能找到家啦！’小兔子跟著北極星，一步步走回了家�！� 提問：“是誰幫助了小兔子？北極星在哪里？”

　　互動體驗：“跟著北極星走”（15 分鐘）

　�。�1）星空找星：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室天花板的星星貼紙，提問：“哪顆是北極星？”（提示：黃色、位置在北方的星星），學(xué)生指出后，教師貼上 “北極星” 標(biāo)簽；

　�。�2）模擬走路：讓學(xué)生扮演 “小兔子”，站在 “森林小路” 起點(diǎn)，教師說 “天黑了，跟著北極星回家”，學(xué)生根據(jù)北極星貼紙的方向，沿小路走到終點(diǎn)（“家” 的位置），中途故意 “迷路”（偏離方向），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “只有朝著北極星的方向走，才能到家”。

　　兒歌鞏固：《北極星》（8 分鐘）

　　教唱自編兒歌：“北極星，亮晶晶，掛在北方放光明。迷路時，找星星，跟著它，不前行�！� 配合動作（雙手比 “星星” 狀舉過頭頂，指向北方，踏步走），讓學(xué)生在唱跳中記住北極星的特點(diǎn)。

　　創(chuàng)意表達(dá)：“我的北極星”（12 分鐘）

　　發(fā)放星星貼紙與畫紙，學(xué)生畫出 “自己心中的北極星”，可以給北極星畫上笑臉、翅膀等，完成后分享：“我的北極星會發(fā)光，能幫我找到玩具�！� 教師給予肯定，強(qiáng)化北極星 “幫助者” 的形象。

　　四、教學(xué)延伸

　　親子活動：請家長和學(xué)生一起制作 “北極星手賬”，貼上星星貼紙，記錄 “北極星的故事”；

　　區(qū)域游戲：在角色扮演區(qū)投放小兔子玩偶、星空背景板，讓學(xué)生重演 “小兔子找家” 的'故事。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注低年級學(xué)生的注意力集中情況，通過故事、游戲、兒歌的結(jié)合，保持課堂趣味性，后續(xù)可增加 “北極星與季節(jié)” 的簡單知識，逐步拓展認(rèn)知。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過實際觀測，確認(rèn)北極星的位置與 “不動” 特征，理解地球自轉(zhuǎn)對星空觀測的影響；

　　能力目標(biāo)：學(xué)會用 “北斗七星定位法” 找到北極星，能記錄不同時間北極星與其他星星的位置關(guān)系；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)戶外觀測能力，感受星空的奧秘與科學(xué)觀測的樂趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　觀測器材：天文望遠(yuǎn)鏡（每組 1 臺）、星圖（標(biāo)注北極星、北斗七星）、手電筒（貼紅色濾光紙，避免強(qiáng)光影響觀測）、觀測記錄表（含觀測時間、北極星位置、其他星星位置三欄）、指南針；

　　安全準(zhǔn)備：提前勘察觀測地點(diǎn)（選擇光污染少、視野開闊的戶外場地），準(zhǔn)備保暖衣物（若夜晚觀測）、急救包，強(qiáng)調(diào)觀測時的安全紀(jì)律（不單獨(dú)行動、不觸碰陌生物品）。

　　三、教學(xué)過程

　　觀測前準(zhǔn)備：知識與安全講解（10 分鐘）

　�。�1）知識回顧：在教室復(fù)習(xí) “北極星的位置”“北斗七星定位法”，提問：“如何通過北斗七星找到北極星？” 學(xué)生回答后，教師用星圖演示；

　�。�2）安全與器材講解：強(qiáng)調(diào)戶外觀測紀(jì)律，演示天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法（調(diào)整焦距、對準(zhǔn)目標(biāo)），提醒學(xué)生用手電筒時套上紅色濾光紙，避免影響他人觀測。

　　戶外觀測：尋找北極星（25 分鐘）

　　（1）初步定位：帶領(lǐng)學(xué)生用指南針找到北方，抬頭觀察北方天空，嘗試用肉眼找到北斗七星，再根據(jù) “勺口連線延長法” 定位北極星，教師用指星筆（低亮度）輔助指示；

　�。�2）望遠(yuǎn)鏡觀測：分組使用天文望遠(yuǎn)鏡，調(diào)整鏡頭對準(zhǔn)北極星，觀察北極星的亮度、周圍星星的分布，記錄 “北極星是否清晰可見，周圍有哪些星星”；

　　（3）對比觀測：每隔 15 分鐘，記錄一次北極星與旁邊某顆星星的相對位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “其他星星的位置在變化，北極星幾乎不動”。

　　小組討論：“為什么北極星不動”（15 分鐘）

　　回到教室，學(xué)生結(jié)合觀測記錄分組討論，教師引導(dǎo)：“我們看到其他星星在動，北極星不動，這和地球的'運(yùn)動有關(guān)嗎？” 結(jié)合地球儀演示，幫助學(xué)生理解 “地球自轉(zhuǎn)軸指向北極星，所以觀測時北極星位置不變”。

　　總結(jié)分享：觀測收獲（10 分鐘）

　　每組推選 1 名代表，分享觀測過程中的發(fā)現(xiàn)（如 “我第一次用望遠(yuǎn)鏡看到北極星，它比肉眼看更亮”“15 分鐘后，旁邊的星星移到了左邊，北極星還在原來的地方”），教師總結(jié)觀測成果，肯定學(xué)生的觀察能力。

　　四、教學(xué)延伸

　　長期觀測：布置 “北極星觀測日記” 任務(wù)，學(xué)生每周觀測 1 次，記錄北極星的位置變化（如季節(jié)不同，北極星的高度是否有變化）；

　　科普拓展：推薦天文觀測 APP（如 “星圖”），讓學(xué)生在室內(nèi)也能模擬觀測北極星。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注戶外觀測的組織紀(jì)律與安全，提前查看天氣情況，避免因天氣影響觀測。對觀測困難的學(xué)生，可安排 “觀測小助手” 協(xié)助，確保每位學(xué)生都能參與。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過制作 “地球 - 地軸 - 北極星” 模型，鞏固 “地軸指向北極星” 的核心原理，明確地球自轉(zhuǎn)與北極星 “不動” 的關(guān)聯(lián)；

　　能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成簡易模型制作，并用模型演示地球自轉(zhuǎn)時北極星的位置變化；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)動手實踐能力，感受 “用模型解釋科學(xué)現(xiàn)象” 的樂趣，提升科學(xué)探究興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作材料：乒乓球（模擬地球，每人 1 個）、細(xì)鐵絲（20cm / 人，模擬地軸）、彩色卡紙（制作北極星卡片、星空背景板）、膠水、剪刀、馬克筆（用于標(biāo)注北極點(diǎn)、自轉(zhuǎn)方向）、小木棍（支撐模型）；

　　示范材料：教師提前制作的完整模型（含可轉(zhuǎn)動地軸、固定北極星卡片）、模型演示視頻（展示制作步驟與使用方法）。

　　三、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入：“模型的力量”（7 分鐘）

　　展示教師制作的 “地球 - 北極星” 模型，轉(zhuǎn)動地軸模擬地球自轉(zhuǎn)，提問：“大家看，轉(zhuǎn)動模型時，北極星卡片的位置變了嗎？為什么？今天我們就親手制作這個模型，揭開北極星不動的秘密�！� 激發(fā)學(xué)生制作興趣，導(dǎo)入課題。

　　模型制作講解（12 分鐘）

　�。�1）步驟拆解：①用馬克筆在乒乓球上標(biāo)注 “北極點(diǎn)”（頂端）與 “南極點(diǎn)”（底端），畫出赤道線；②將細(xì)鐵絲從北極點(diǎn)穿過乒乓球，從南極點(diǎn)穿出（鐵絲兩端留出 5cm，用于固定與轉(zhuǎn)動），模擬 “地軸”；③用彩色卡紙剪出 “北極星” 圖案（直徑 5cm），背面貼小木棍；④用黑色卡紙制作 “星空背景板”（30cm×20cm），在背景板北方位置固定北極星卡片；

　　（2）注意事項：強(qiáng)調(diào)細(xì)鐵絲使用安全（避免扎手），地軸需穿過乒乓球中心，確保轉(zhuǎn)動時模型穩(wěn)定，北極星卡片需固定在背景板北方，與地球模型北極點(diǎn)對齊。

　　分組制作與調(diào)試（20 分鐘）

　�。�1）自主制作：學(xué)生 4 人一組，領(lǐng)取材料開始制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助解決 “地軸穿歪”“北極星固定位置偏差” 等問題；

　�。�2）模型調(diào)試：完成制作后，學(xué)生轉(zhuǎn)動地軸（模擬地球自轉(zhuǎn)），觀察 “北極星” 與 “地球” 的相對位置，教師引導(dǎo)：“轉(zhuǎn)動時，北極星的位置有沒有變？如果地軸不指向北極星，會出現(xiàn)什么情況？” 讓學(xué)生通過調(diào)整地軸方向，感受 “地軸指向” 的關(guān)鍵作用。

　　模型展示與應(yīng)用（16 分鐘）

　�。�1）小組展示：每組推選 1 名代表，用模型演示地球自轉(zhuǎn)，講解 “北極星不動的原因”，其他小組提問（如 “如果在南半球，模型中的北極星能看到嗎？”），代表解答；

　�。�2）創(chuàng)意升級：鼓勵學(xué)生在模型上添加 “其他恒星”（用熒光貼紙），轉(zhuǎn)動地軸觀察 “其他恒星圍繞北極星轉(zhuǎn)動” 的現(xiàn)象，深化對星空運(yùn)動的認(rèn)知。

　　四、教學(xué)延伸

　　家庭任務(wù)：讓學(xué)生用制作的模型向家長演示 “北極星不動的秘密”，錄制小視頻在班級群分享；

　　區(qū)域活動：在科學(xué)角展示優(yōu)秀模型，提供額外材料（如熒光漆、星球貼紙），供學(xué)生升級模型（如制作 “夜光星空模型”）。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生模型制作的.規(guī)范性與演示時的表達(dá)能力，對動手能力較弱的學(xué)生，可提供預(yù)加工材料（如提前穿好孔的乒乓球），后續(xù)可結(jié)合 “地球公轉(zhuǎn)” 知識，讓模型具備展示四季星空變化的功能。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合語文（星空詩歌）、數(shù)學(xué)（角度測量）、美術(shù)（星空繪畫）知識，多角度理解北極星 “不動” 的科學(xué)原理；

　　能力目標(biāo)：能朗誦星空詩歌、測量北極星觀測角度、繪制星空圖，并用跨學(xué)科知識解釋北極星現(xiàn)象；

　　情感目標(biāo)：感受學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，提升對星空文化的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　跨學(xué)科材料：語文（《夜宿山寺》《星》等詩歌節(jié)選）、數(shù)學(xué)（量角器、觀測角度記錄表）、美術(shù)（畫紙、水彩筆、熒光顏料）；

　　輔助工具：星空投影燈（營造課堂氛圍）、北極星觀測角度示意圖（標(biāo)注不同緯度的觀測角度差異）。

　　三、教學(xué)過程

　　詩歌導(dǎo)入：星空的詩意（8 分鐘）

　　播放星空投影燈，教師朗誦詩歌《星》：“閃爍的星星，像無數(shù)只眼睛，只有北極星，靜靜地站在北方的天空�！� 提問：“詩歌中為什么說北極星‘靜靜站立’？今天我們用語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)的知識，一起探索這個秘密�！�

　　跨學(xué)科探究（30 分鐘）

　　（1）語文：星空詩歌賞析與創(chuàng)作

　�、俪鍪尽兑顾奚剿隆贰缎恰返仍姼�，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫 “星星不動” 或 “北方星空” 的句子，分析詩人對北極星的觀察；②學(xué)生分組創(chuàng)作 “北極星小詩”（2-4 句），如 “北極星，指路燈，夜晚行，不迷程”，分享交流，感受文學(xué)中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　（2）數(shù)學(xué)：北極星觀測角度測量

　�、僦v解：“不同緯度地區(qū)，觀測北極星的角度不同，北極點(diǎn)觀測角度是 90°（頭頂），赤道是 0°（地平線），我們所在地區(qū)的角度約為____°（根據(jù)當(dāng)?shù)鼐暥忍顚懀�；②發(fā)放量角器與觀測角度記錄表，學(xué)生用 “模擬觀測法”（視線對準(zhǔn)教室北方的北極星貼紙，用量角器測量視線與水平線的夾角），記錄測量結(jié)果，對比當(dāng)?shù)鼐暥�，理�?“觀測角度 = 當(dāng)?shù)鼐暥取?的科學(xué)規(guī)律。

　�。�3）美術(shù)：星空圖繪制

　�、偈痉独L制 “北極星為中心的`星空圖”：先畫北極星，再畫北斗七星（標(biāo)注勺口連線指向北極星），最后用熒光顏料添加其他恒星，體現(xiàn) “星星圍繞北極星轉(zhuǎn)動” 的軌跡；②學(xué)生自主創(chuàng)作，在圖中標(biāo)注 “地軸指向北極星”“觀測角度” 等科學(xué)信息，完成 “科學(xué) + 藝術(shù)” 的星空圖。

　　綜合展示：跨學(xué)科成果分享（7 分鐘）

　　每組整合語文（小詩）、數(shù)學(xué)（角度數(shù)據(jù)）、美術(shù)（星空圖）成果，制作 “北極星探秘小報”，上臺展示講解，教師總結(jié)：“文學(xué)讓我們感受星空的美，數(shù)學(xué)幫我們量化觀測規(guī)律，美術(shù)讓我們直觀呈現(xiàn)現(xiàn)象，它們共同幫助我們理解北極星不動的秘密�！�

　　四、教學(xué)延伸

　　項目學(xué)習(xí)：開展 “星空文化周” 活動，學(xué)生分組完成 “星空詩歌朗誦會”“觀測角度調(diào)查報告”“星空畫展” 等項目；

　　科普閱讀：推薦《星空的數(shù)學(xué)》《詩意的星空》等書籍，深化跨學(xué)科認(rèn)知。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生在跨學(xué)科環(huán)節(jié)的參與度與知識融合能力，避免某一學(xué)科內(nèi)容過于復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生理解困難，后續(xù)可增加 “地理” 學(xué)科（如不同地區(qū)的星空差異），進(jìn)一步拓展跨學(xué)科維度。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過親子共同觀測，鞏固北極星的位置特征與 “不動” 原理，了解家庭觀測的基本方法；

　　能力目標(biāo)：親子合作完成 “北極星觀測任務(wù)”（定位北極星、記錄位置、測量簡易角度），提升親子協(xié)作與觀測能力；

　　情感目標(biāo)：增進(jìn)親子互動，讓家長參與孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)，共同感受星空的奧秘與科學(xué)探索的樂趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　觀測材料包：每組親子發(fā)放 “觀測工具包”（含星圖、指南針、手電筒（紅色濾光紙）、觀測記錄表（含親子分工欄）、簡易量角器（硬紙板制作））；

　　前期準(zhǔn)備：提前選擇觀測地點(diǎn)（學(xué)校操場或附近公園，光污染少），發(fā)布 “親子觀測預(yù)告”（告知時間、地點(diǎn)、注意事項），準(zhǔn)備暖身飲品（如熱牛奶）、應(yīng)急包（處理輕微擦傷）。

　　三、教學(xué)過程

　　觀測前培訓(xùn)：知識與分工（10 分鐘）

　�。�1）知識回顧：教師在室內(nèi)講解 “北極星定位方法”“觀測安全規(guī)則”（如不遠(yuǎn)離團(tuán)隊、不觸碰陌生物體），用星圖演示 “北斗七星勺口連線找北極星” 的步驟；

　�。�2）親子分工：指導(dǎo)親子確定分工（如家長負(fù)責(zé)用指南針找北方，孩子負(fù)責(zé)對照星圖定位北極星；家長記錄時間，孩子記錄星星位置），填寫觀測記錄表的 “分工欄”。

　　親子戶外觀測：探索星空（30 分鐘）

　　（1）北極星定位：親子合作，家長用指南針找到北方，孩子手持星圖，對照天空尋找北斗七星，共同確定北極星位置，教師用指星筆輔助指示，確保定位準(zhǔn)確；

　�。�2）位置記錄與角度測量：①親子記錄 “觀測時間”“北極星在天空的位置”（如 “在北方樹梢上方”），用手機(jī)拍攝星空（若條件允許）；②用簡易量角器測量 “北極星與地平線的夾角”（家長協(xié)助固定量角器，孩子讀取角度），記錄在表格中；

　　（3）對比觀察：每隔 20 分鐘，親子再次觀測記錄，對比 “北極星位置是否變化”“其他星星位置是否變化”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) “北極星幾乎不動，其他星星圍繞它轉(zhuǎn)動”。

　　親子分享與總結(jié)（15 分鐘）

　�。�1）成果分享：親子小組輪流上臺，展示觀測記錄表與照片，分享 “觀測中遇到的困難”（如找不到北斗七星）“解決方法”（如借助手機(jī)星圖 APP）“有趣的發(fā)現(xiàn)”（如北極星旁邊有一顆亮星）；

　　（2）科學(xué)總結(jié)：教師結(jié)合親子觀測結(jié)果，再次講解 “地軸指向北極星，地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致其他星星轉(zhuǎn)動” 的原理，讓家長與孩子共同深化認(rèn)知。

　　四、教學(xué)延伸

　　家庭任務(wù)：親子共同制作 “北極星觀測日記”，每周觀測 1 次，記錄不同季節(jié)、不同時間的'北極星位置，學(xué)期末在班級展示；

　　線上交流：建立班級 “星空觀測群”，親子分享觀測照片與視頻，教師定期答疑，形成持續(xù)探索的氛圍。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注親子協(xié)作的默契度與觀測任務(wù)的完成質(zhì)量，提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問題（如天氣不佳、光污染嚴(yán)重），準(zhǔn)備備用方案（如室內(nèi)模擬觀測），后續(xù)可增加 “親子模型制作” 活動，進(jìn)一步鞏固科學(xué)原理。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解人類歷史上對北極星的觀測與應(yīng)用（如古代導(dǎo)航、歷法制定），結(jié)合歷史案例深化對北極星 “不動” 原理的理解；

　　能力目標(biāo)：能分析歷史資料（如古代航海圖、天文儀器圖），說出北極星在歷史中的作用，培養(yǎng)歷史與科學(xué)結(jié)合的探究能力；

　　情感目標(biāo)：感受古代科學(xué)家的智慧，激發(fā)對 “科學(xué)史” 的興趣，理解科學(xué)知識是不斷發(fā)展完善的。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　歷史資料：古代航海圖（標(biāo)注北極星導(dǎo)航路線）、司南（模型）、渾天儀（圖片）、郭守敬觀測北極星的歷史故事、“北極星變遷” 科普資料（如 1 萬年前的北極星是織女星）；

　　多媒體準(zhǔn)備：《古代天文觀測》短視頻（介紹古代人類觀測北極星的方法）、歷史人物動畫（如郭守敬觀測北極星的場景）。

　　三、教學(xué)過程

　　歷史故事導(dǎo)入：“古代的‘指路燈’”（8 分鐘）

　　播放郭守敬觀測北極星的動畫片段：“元朝天文學(xué)家郭守敬，為了制定準(zhǔn)確的歷法，在河南登封建立觀星臺，長期觀測北極星，記錄它的位置變化�！� 提問：“為什么古代科學(xué)家如此重視北極星？它在古代有什么用途？” 引發(fā)學(xué)生對歷史中北極星的興趣，導(dǎo)入課題。

　　歷史案例探究（25 分鐘）

　�。�1）古代導(dǎo)航：①出示古代航海圖，講解：“在指南針發(fā)明前，古代航海家依靠‘觀星導(dǎo)航’，北極星就是最重要的‘路標(biāo)’，船員通過北極星的位置判斷航向，避免迷路；②小組討論：‘為什么北極星適合作為導(dǎo)航標(biāo)志？’引導(dǎo)結(jié)合科學(xué)原理回答（位置固定，易識別）。

　�。�2）天文儀器與歷法：①展示司南模型、渾天儀圖片，介紹：“古代天文學(xué)家通過這些儀器觀測北極星的高度，計算季節(jié)變化、制定歷法，比如通過北極星的仰角確定當(dāng)?shù)鼐暥�，指�?dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②資料分析：發(fā)放郭守敬觀測北極星的資料片段，學(xué)生分組分析 “郭守敬為什么要長期觀測北極星？”（為了更準(zhǔn)確地測量地球自轉(zhuǎn)周期，制定精確歷法），總結(jié)北極星在古代天文研究中的作用。

　�。�3）北極星的變遷：①講解：“北極星并不是永遠(yuǎn)不變的，由于地球自轉(zhuǎn)軸存在‘歲差’（地軸緩慢擺動），1 萬年前的北極星是織女星，未來北極星也會變化；②播放 “北極星變遷” 動畫，讓學(xué)生直觀看到地軸擺動導(dǎo)致北極星變化的過程，理解科學(xué)知識的'動態(tài)發(fā)展。

　　歷史與科學(xué)結(jié)合總結(jié)（12 分鐘）

　�。�1）小組匯報：每組選擇一個歷史案例（如航海導(dǎo)航、歷法制定），結(jié)合科學(xué)原理（北極星不動的原因），匯報 “北極星在該案例中的作用”，如 “古代航海中，北極星位置固定，船員通過它判斷北方，避免偏離航線，這是因為地球自轉(zhuǎn)軸指向北極星，從地球上看它幾乎不動”；

　�。�2）教師總結(jié)：“從古代的航海導(dǎo)航到現(xiàn)代的天文觀測，北極星始終是人類探索星空的重要伙伴，古代科學(xué)家的觀測為我們積累了寶貴的知識，而現(xiàn)代科學(xué)幫助我們揭開了它‘不動’的秘密，科學(xué)的發(fā)展需要?dú)v史的積累與不斷的探索。”

　　四、教學(xué)延伸

　　項目探究：開展 “古代天文儀器” 研究項目，學(xué)生分組制作簡易渾天儀、司南模型，探究它們?nèi)绾屋o助觀測北極星；

　　科普閱讀：推薦《中國古代天文學(xué)》《北極星的故事》等書籍，讓學(xué)生了解更多歷史中的天文知識。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生對 “歷史案例與科學(xué)原理結(jié)合” 的理解程度，避免歷史資料過于復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，后續(xù)可增加 “中外歷史對比”（如古代歐洲與中國對北極星的觀測應(yīng)用），拓寬歷史視野。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道北極星位于北方天空，位置幾乎固定，理解其 “不動” 與地球自轉(zhuǎn)、地軸指向的關(guān)聯(lián)；

　　能力目標(biāo)：能通過北斗七星定位北極星，獨(dú)立完成簡易模擬實驗，觀察并描述實驗現(xiàn)象；

　　情感目標(biāo)：激發(fā)對星空的好奇心，培養(yǎng)主動觀察、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：模擬星空圖（標(biāo)注北極星、北斗七星）、指南針（每人 1 個）、籃球（模擬地球）、細(xì)竹竿（模擬地軸）、黃色貼紙（貼于竹竿頂端，模擬北極星）、手電筒（模擬其他恒星）、實驗記錄表；

　　多媒體準(zhǔn)備：星空延時攝影視頻、《北極星指路》動畫短片（5 分鐘）。

　　三、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入：“星空的燈塔”（8 分鐘）

　　播放《北極星指路》動畫：小熊夜晚迷路，在北極星的指引下找到回家的路。提問：“為什么北極星能一直指引方向？它和其他星星有什么不一樣？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入課題。隨后播放星空延時攝影視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“視頻里的星星都在轉(zhuǎn)動，唯獨(dú)哪個位置的星星幾乎不動？”（北方天空），初步感知北極星的位置特征。

　　新知探究：尋找北極星（15 分鐘）

　　（1）定位方法講解：出示模擬星空圖，講解：“北極星在北方天空，我們可以用‘北斗七星定位法’找到它 —— 把北斗七星勺口的兩顆星連起來，向勺口方向延長 5 倍距離，那顆亮星就是北極星�！� 教師用指星筆在星空圖上演示，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

　　（2）小組實踐：學(xué)生 4 人一組，借助星空圖和指南針，先在圖中圈出北極星，再到教室外（或模擬場景）用指南針找到北方，結(jié)合星空圖想象北極星的實際位置，教師巡回指導(dǎo)，糾正定位偏差。

　　實驗?zāi)�擬：揭開 “不動” 的秘密（20 分鐘）

　�。�1）實驗 setup：①將籃球放在桌面，代表地球，在籃球頂端貼一個紅點(diǎn)，標(biāo)注 “北極點(diǎn)”；②將細(xì)竹竿豎直固定在籃球旁，頂端貼黃色貼紙，代表 “北極星”，確保竹竿方向正對北方；③打開手電筒，從側(cè)面照射籃球，模擬其他恒星的光。

　�。�2）實驗步驟：①教師提問：“如果我們轉(zhuǎn)動籃球（模擬地球自轉(zhuǎn)），觀察紅點(diǎn)（北極點(diǎn)）和黃色貼紙（北極星）的相對位置，會有什么發(fā)現(xiàn)？”②學(xué)生分組操作，緩慢轉(zhuǎn)動籃球（自西向東），觀察并記錄：“北極星的位置變了嗎？其他‘恒星’（手電筒光）在籃球上的投影位置變了嗎？”③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：籃球轉(zhuǎn)動時，紅點(diǎn)始終朝向黃色貼紙，所以從 “地球” 上看，“北極星” 幾乎不動，其他 “恒星” 則在轉(zhuǎn)動。

　�。�3）原理總結(jié)：教師結(jié)合實驗現(xiàn)象講解：“地球就像這個籃球，圍繞著一根看不見的‘地軸’自西向東轉(zhuǎn)動，而地軸的`北端正好指向北極星，所以我們站在地球上看，北極星的位置幾乎不會變�！�

　　鞏固拓展：“北極星小偵探”（7 分鐘）

　　開展游戲：在教室四周貼不同方向的星空貼紙，學(xué)生手持指南針，根據(jù) “找到北方的北極星” 的指令，快速站到對應(yīng)貼紙前。游戲結(jié)束后，學(xué)生填寫實驗記錄表，用一句話總結(jié)：“北極星不動的原因是________”（地軸指向北極星，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)）。

　　四、教學(xué)延伸

　　家庭任務(wù)：請家長在晴朗夜晚帶學(xué)生觀察星空，嘗試用北斗七星找到北極星，用畫圖或拍照的方式記錄，第二天在班級分享；

　　區(qū)域活動：在科學(xué)角投放星空拼圖、簡易星圖，供學(xué)生課后自主探索。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過 “情境 + 實驗” 的方式降低知識難度，學(xué)生能快速掌握北極星定位方法，但部分學(xué)生對 “地軸指向” 的理解仍較模糊，后續(xù)可增加 “地軸模型” 觸摸體驗，讓學(xué)生更直觀感受地軸的存在。

　　北極星不動的秘密教學(xué)設(shè)計 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：深入理解北極星 “不動” 的本質(zhì)是地球自轉(zhuǎn)軸指向北極星，知道地球自轉(zhuǎn)方向與星空視運(yùn)動的關(guān)系；

　　能力目標(biāo)：能制作 “地球 - 地軸 - 北極星” 模型，運(yùn)用模型解釋星空運(yùn)動現(xiàn)象，分析不同緯度觀測北極星的差異；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)探究精神和邏輯思維能力，感受科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：乒乓球（模擬地球，每人 1 個）、細(xì)鐵絲（模擬地軸）、彩色卡紙（制作星空背景板、北極星卡片）、膠水、剪刀、量角器、不同緯度星空觀測圖（北極、赤道、溫帶）；

　　多媒體準(zhǔn)備：地球自轉(zhuǎn)動畫（含地軸傾斜角度）、北極星觀測科普視頻、“歲差” 現(xiàn)象簡要介紹短片（3 分鐘）。

　　三、教學(xué)過程

　　問題導(dǎo)入：“星空的疑問”（10 分鐘）

　　提問：“我們知道地球在不停自轉(zhuǎn)，為什么北極星看起來一動不動？如果我們?nèi)ツ蠘O，還能看到北極星嗎？” 引發(fā)學(xué)生深度思考。播放北極星觀測科普視頻，展示不同緯度觀測北極星的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“緯度越高，北極星位置越高；在南極看不到北極星�！� 帶著疑問進(jìn)入本節(jié)課探究。

　　模型制作：構(gòu)建 “地球 - 北極星” 系統(tǒng)（20 分鐘）

　�。�1）模型制作講解：①用馬克筆在乒乓球上標(biāo)注北極點(diǎn)、南極點(diǎn)和赤道，將細(xì)鐵絲穿過乒乓球中心（兩端留出 5cm），模擬地軸（注意鐵絲與乒乓球赤道面呈 66.5° 傾斜，貼合地球?qū)嶋H地軸傾斜角度）；②用黑色卡紙制作 30cm×20cm 的星空背景板，在背景板北方位置固定北極星卡片（黃色卡紙制作）；③將穿好鐵絲的乒乓球架在支架上，確保北極點(diǎn)朝向北極星卡片。

　　（2）學(xué)生自主制作：4 人一組分工合作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正 “地軸傾斜角度錯誤”“北極星固定位置偏差” 等問題，確保模型能準(zhǔn)確模擬地球與北極星的位置關(guān)系。

　　深度探究：模型應(yīng)用與現(xiàn)象分析（15 分鐘）

　　（1）模擬實驗：學(xué)生轉(zhuǎn)動乒乓球（自西向東，模擬地球自轉(zhuǎn)），觀察并記錄：“北極星卡片的位置是否變化？其他‘恒星’（可在背景板貼白色貼紙模擬）的位置如何變化？” 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：地軸指向北極星，地球自轉(zhuǎn)時，北極星相對地球的位置幾乎不變，其他恒星則圍繞北極星做圓周運(yùn)動。

　�。�2）拓展分析：出示不同緯度星空觀測圖，提問：“為什么在北極點(diǎn)能看到北極星在頭頂，而在赤道幾乎看不到？” 學(xué)生用模型演示：調(diào)整模型與觀測者的角度（模擬不同緯度），觀察北極星的可視情況，分析得出：“觀測點(diǎn)緯度越高，北極星位置越高，其高度角約等于觀測點(diǎn)緯度�！�

　�。�3）補(bǔ)充拓展：播放 “歲差” 現(xiàn)象短片，簡要介紹：“由于地球自轉(zhuǎn)軸存在緩慢擺動，北極星并不是永遠(yuǎn)不變的`，1 萬年前的北極星是織女星，未來也會發(fā)生變化�！� 拓寬學(xué)生視野。

　　總結(jié)應(yīng)用：“星空觀察員” 任務(wù)（5 分鐘）

　　布置任務(wù)：用自制模型向家人解釋 “北極星不動的秘密”，并結(jié)合模型分析 “為什么我們所在城市看到的北極星在天空的特定高度”，下次課分享交流。

　　四、教學(xué)延伸

　　進(jìn)階探究：開展 “北極星與季節(jié)” 探究活動，記錄不同季節(jié)北極星的觀測高度變化，分析原因；

　　科普閱讀：推薦《星空探秘：北極星的故事》，了解更多關(guān)于地軸、地球運(yùn)動與星空的關(guān)聯(lián)知識。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過 “制作模型 + 深度分析”，有效突破 “地軸指向” 這一核心難點(diǎn)，學(xué)生能運(yùn)用模型解釋現(xiàn)象，但部分學(xué)生對 “緯度與北極星高度角” 的關(guān)聯(lián)理解仍需強(qiáng)化，后續(xù)可增加實地測量活動（用量角器測量北極星高度），結(jié)合數(shù)學(xué)知識深化認(rèn)知。

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