小學科學調查報告
小學科學調查報告
這學期我對十所學校的小學科學課改工作情況進行了調研，采取的主要方式有領導匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學生座談，調研的主要內容有教材使用、教師現(xiàn)狀、教法研究和校本教研情況。現(xiàn)將情況總結如下：
一、基本情況
1、關于課程開設：各校均能按課程計劃開設科學課。
2、關于教材：
師生普遍認為教科版科學教材圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀，貼近學生心理，能吸引學生的注意力。教學內容強調從學生的興趣入手，貼近小學生的生活實際。而且追求在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然，這樣設計益于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助學生體驗科學課程的學習特點，引導學生嘗試性地進行科學探究活動，并且學習一些淺顯的科學知識和技能 。
3、關于課堂教學：
通過課堂教學，教師科學教學觀念不同程度地有所轉變。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�、拍繕嗽O定：科學學科教學旨在提升學生的科學素養(yǎng)，目標由過去注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅厝S目標。
⑵內容選擇：在內容選擇方面具有以下幾個明顯的意識 ，科學教學開始關注科學與現(xiàn)實的聯(lián)系；注重讓學生感悟科學的價值和意義；課堂教學中注重創(chuàng)設生活中的問題情境，注意保護學生的學習積極性，激發(fā)學生探究的欲望；注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。
�、菍W習方式 ：教師們均有意識地改進方法，擺脫灌輸式傳授教學，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親歷探究過程，動手操作、合作交流、問題與探究意識比較強。
⑷師生關系：注重創(chuàng)設和諧愉悅的地教學氛圍，有意識地培養(yǎng)學生的問題意識。
二、存在的主要問題及原因分析
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1、教材使用：
�、沤滩膬热輬D文并茂，以圖為主，教師難以把握設計意圖，對于知識點的把握更是無從下手。
⑵教材內容偏多，如果按著課節(jié)正規(guī)地上好每一課，則很難在預計的時間內完成教學任務。
�、墙滩膬热萦袀�別的不符合北方或農村的實際，比如三年級科學第二單元《蝸�！芬徽n，放在第二單元講授，與季節(jié)不十分相符，很難找到蝸牛。
�、热鄙倥c教材相配套的資源
2、課堂教學
�、抛灾鳌⒑献鳌⑻骄繉W習沒有落到實處。
�、剖馨踩纫蛩氐挠绊懀蠋煵桓�?guī)ьI學生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。
⑶難以把握教材重難點，有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學生收效甚微。
�、劝囝~大，課堂教學難以調控，易出差生。尤其是一些教師，同時教幾個班的學生，面對的學困生更多。
3、教師素質
科學教材只有一些活動提示，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學機智，而且要有寬廣的知識面，而我區(qū)科學教師隊伍極不穩(wěn)定，整體素質偏低，教師發(fā)展極不平衡，一部分教師很難適應科學教學。
4、校本教研
每校一般只有一個科學教師，資源無法實現(xiàn)共享，校本教研流于形式。
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1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的`作用。
2、受人員編制的影響，師資隊伍極不穩(wěn)定，更換頻繁，年年培訓學科教學人員，但到下一學期可能又教其它科目了，每一年對科學學科來說，都是新教師，難以把握學科教學理念。
3、教材以圖為主，雖然學生很喜歡看，但教師難以把握，尤其是知識點隱藏，
對于一些教師來說，提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，不但要思考怎樣來教學，還要親自查找資料，學習相關的文化知識。
4、教師自身的文化素質極需提高。相關學科的知識面窄，儲備不足。
三、改進的具體措施及建議
1、加大宣傳力度，提高重視程度
利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀�？茖W課程是向學生進行科學啟蒙教育的課程，向學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質打下基礎。
2、加大培訓力度，提高理論素養(yǎng)
科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經驗教學，則很難達成科學課程教學目標，為此，學科教研員應加大培訓力度，以提高教師的理論素養(yǎng)。培訓時應注意以下幾個方面：
�、排嘤栃问綉鄻印Ｈ缋碚撝v座、交流研討、案例分析、教學觀摩等。某些內容的培訓盡量使用參與式培訓，相互交流，共享思想。
⑵培訓內容應具有針對性。應針對我旗科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，針對教學中急需解決的問題進行培訓。
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⑷注重培訓后的跟蹤指導和反饋。
3、樹立學習意識，增加知識儲備
隨著社會的不斷發(fā)展，科學知識在不斷增加，在不斷不斷變化，因此，教師對科學知識的了解也必須跟上科學發(fā)展和科學教學深入進行的步伐，科學教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應樹立學習意識，自我提高和自我提高，不但要學習教育教學理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
3、合理使用教材，開發(fā)課程資源
新課改中進行了教材多樣化的改革，允許地方和學校自主選擇教材，可以說，再完美的教材，也很難反映不同地區(qū)、不同學校和不學生的差異性與多樣性，另外，由于編寫與出版的時間差，也可能會出現(xiàn)落后于社會生活和科技發(fā)展實際的弊病。所以，我們要樹立新的教材觀，明確教材只是“學生和教師進行教學的材
料”教科書并不是教學的唯一依據(jù)，而只是一種只要的材料，要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學的實際，授課順序是可變的；授課時間是可調的；教學實例是可選的；教科書中的內容不一定是必須用的或必須掌握的。
充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑，教師要有課程開發(fā)意識。
4、重視校本教研，提高業(yè)務素質
開展富有針對性和實效性的校本教研活動，提高教師的業(yè)務素質。
5、改革評價辦法，全面提高質量
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，應通過評價，了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，改進教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨與培養(yǎng)目標，提高每一個學生的科學素養(yǎng)。
關于科學課程的評價，就我們這個地區(qū)來說，還沒有現(xiàn)成的、成功的經驗可以借鑒或模仿，為此需要我們進行長期的、有效的探索。要改變過去單純的紙筆測試的方式，逐步走向科學的評價辦法：評價主體的多元化、評價內容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化，以促進教學質量的全面提高。
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