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地理世界主要氣候類型教學反思
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地理世界主要氣候類型教學反思
“世界的主要氣候類型”是湘教版地理教材七年級第三章第四節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進入氣候的學習。氣溫和降水是學習氣候的前提，氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點，又是整個教材的難點所在，是兩大矛盾的焦點。從學生認識地理現(xiàn)象和地理過程的基礎(chǔ)。學好這一節(jié)不僅要求學生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學生具有綜合分析問題的'能力、識記能力和運用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊�。其中氣候的地區(qū)差異是重點所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進一步學習地理的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點講解。
就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成基本教學目標的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學生進行知能的遷移，迅速實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化�？梢詼厥倚�(yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學生試著用已學過的知識，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。
地理世界主要氣候類型教學反思
本節(jié)課內(nèi)容顯得略多，本著以熱帶氣候類型為主，亞熱帶氣候類型為次重點的原則完成。
一、成功之處：
1、以學生自主學習為主，小組討論貫穿始終。學生活動內(nèi)容緊扣課本基礎(chǔ)知識，達到熟知的目的。自主完成在先，小組討論在后，再組間合作，最后教師點撥，共同突破難關(guān)。充分調(diào)動了學生的積極性。
2、多媒體的運用增強了學生的視聽感覺，特別是顯示各種氣候類型的氣溫降水圖，共同總結(jié)特征，讓學生加深了認識，自然景觀圖片的運用，給學生耳目一新的感覺。
3、幾種易混淆的.氣候類型相比較，便于學生識記，從而加深了對這幾種氣候類型的理解。
4、教學過程注重學生的學練結(jié)合，更有利于學生牢固掌握知識，知識的拓展進一步鞏固了所學知識。
5、充分發(fā)揮學生的主體能動作用，挖掘?qū)W生本身的內(nèi)在潛力，改變以往教學模式，與新課改接軌。
6、變要我學為我要學，學生的積極參與給課堂注入了活力。
二、不足之處：
1、由于相關(guān)圖片資料很難在百度上搜尋到合適的，只有通過圖片翻拍等方式來獲取，對內(nèi)容的解釋顯得略見單薄。
2、教師點撥過早。有時小組還沒完全討論出答案，就急于說出。
3、給學生獨立思考的時間不足。
三、改進措施：
1、力求教學語言準確生動。
2、加強自身專業(yè)學習，精確把握知識答案。
3、課下及時與學生、同事溝通，找出不足。
4、增強課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛。
[地理世界主要氣候類型教學反思]
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