小學(xué)數(shù)學(xué)教師段考總結(jié)
一次考試的分?jǐn)?shù)，是學(xué)生自己學(xué)習(xí)水平的一個(gè)反映。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師段考總結(jié)，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師段考總結(jié)【一】
一、 基本情況
本次共有64名學(xué)生參加考試,參考率100%, ,不及格人數(shù)
46人, 及格人數(shù)10人，良好人數(shù)5,優(yōu)秀人數(shù)3人,平均分42.25分..
試卷結(jié)構(gòu)分析
考試時(shí)間為90分鐘.全卷總分100分,由六大題組成.
第一大題填空題共計(jì)25分,得分率不是很高,對(duì)于有些講過(guò)的一模一樣的題目都有很多學(xué)生寫(xiě)不出,如第1小題長(zhǎng)方形有()條對(duì)稱(chēng)軸.第10小題2.56l=( )ml450ml=( )l 3600cm=( )dm,其它題答得還算過(guò)得去.
第二大題判斷題共計(jì)14分,這題得分率較高,但是有一個(gè)普遍的錯(cuò)誤就是第6小題的判斷6.把兩個(gè)完全相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，體積變小了( )。很多學(xué)生不理解到底是什么意思.對(duì)于體積的意義沒(méi)有能很好的掌握.7.小題4個(gè)完全相同的小正方體可以拼成一個(gè)大正方體( ). 很多學(xué)生打“√”.
第三大題選擇題6小題共計(jì)12分,錯(cuò)得較多的在第1小題,如果用a表示自然數(shù)，那么奇數(shù)可以用( )表示.A.a+2 B.2a
C.2a+1 D.a+1大部分學(xué),是對(duì)奇數(shù)各偶數(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。第2小題，10以?xún)?nèi)所有質(zhì)數(shù)的和是( ) A.17 B.18 C.19 D.21從這題可以看出有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。 33
第四大題圖形的操作和計(jì)算共計(jì)17分，丟分原因是由于作圖仔細(xì)造成的，考查學(xué)生的作圖能力，部分學(xué)生因?yàn)椴蛔屑?xì)，空間思維能力不強(qiáng)出現(xiàn)丟分.
第五大題按要求填一填共9分，分類(lèi)得比較差的是第2小題，把下面和數(shù)分別填入指定的圈里。
63 29 15 1 73 2 121 153
這部分是考察學(xué)生的分類(lèi)能力與思維能力，大部分學(xué)生答得很差，也有少數(shù)學(xué)生分類(lèi)能力較好。沒(méi)有能答好本題說(shuō)明了學(xué)生的平時(shí)的`早讀都沒(méi)讀過(guò)數(shù)學(xué)概念，以后要多多注意這方面的。 第六大題解決問(wèn)題共4題，共計(jì)23分，主要失分是學(xué)生分析能力較差，沒(méi)有能理解其中的數(shù)量關(guān)系，再加上計(jì)算錯(cuò)誤而失分。
二、 教學(xué)反思
1、 教學(xué)中重視學(xué)生思維、實(shí)踐能力和分析能力、解決問(wèn)題的能
力訓(xùn)練不到位。
2、 學(xué)生所學(xué)知識(shí)不完整，自學(xué)的能力培養(yǎng)不到位。
3、 教學(xué)沒(méi)有更好地與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解
決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
4、 學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，自學(xué)能力差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、 努力方向
1、 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀看事物，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，
有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、 在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、 加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
的能力和水平。
總之，這次期中測(cè)試是我半個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)測(cè)查，也是對(duì)自己教學(xué)工作的一個(gè)階段性反思。從試卷的分析中，發(fā)
現(xiàn)學(xué)生還有很大的發(fā)展空間，這為我指明了下一個(gè)階段的教學(xué)方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師段考總結(jié)【二】
一、組織形式
按照教育局統(tǒng)一安排，我校于11月8日至11月9日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線(xiàn)作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確�？荚嚦煽�(jī)的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿(mǎn)分的，也有個(gè)位數(shù)的。
三、試題分析
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除
四、答卷分析
(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。
(3)解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤;大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。
(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
五、今后努力的方向：
(1)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
(2)重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的.思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
總之，我們?nèi)w小學(xué)教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
[小學(xué)數(shù)學(xué)教師段考總結(jié)]
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