七年級(jí)語(yǔ)文考試?yán)蠋煼此?2)
相對(duì)于第一個(gè)文題，第二個(gè)是話題作文“改變”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自身的精神成長(zhǎng)。從題目本身看，這個(gè)題的審題點(diǎn)有三個(gè)，一是本題適合寫成記敘文，寫成其它文體對(duì)初一學(xué)生而言就相對(duì)存在一定的難度了。二是要具體敘述一到兩件事，通過(guò)對(duì)比來(lái)反映變化過(guò)程;三是要注意突出變化后的結(jié)果。這三個(gè)審題點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)是很容易的，因此學(xué)生對(duì)于這個(gè)文題能有較好的把握。但遺憾的是本年級(jí)學(xué)生寫作話題作文的次數(shù)應(yīng)該不是很多，對(duì)于話題作文的審題立意還亟待加強(qiáng)。學(xué)生的成績(jī)也證明了這一點(diǎn)，這次考試學(xué)生作文高分并不是很多。
對(duì)于考場(chǎng)作文，我想除了平時(shí)細(xì)致的作文指導(dǎo)之外，在考前應(yīng)重點(diǎn)叮囑學(xué)生兩點(diǎn)：一是要及時(shí)點(diǎn)題，盡快入題，確保文章內(nèi)容符合要求。二是要告訴學(xué)生考場(chǎng)作文的思路一定要清晰，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。三是盡量用比較簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)方式為文，如總分總的結(jié)構(gòu)等。
對(duì)于作文的寫自評(píng)，是為了使學(xué)生從整體上清楚自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，以便從整體著眼，改好寫得不足的部分;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作文的方法，提高評(píng)價(jià)能力。這是作文考試史上第一次嘗試，不算創(chuàng)舉，是根據(jù)省教科所張偉教研員去年在國(guó)培班關(guān)于作文命題的講話中談到四川省作文考試的命題走向中得到的啟示。
一會(huì)我再具體談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的一些個(gè)人體會(huì)。
三、對(duì)當(dāng)前七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、科學(xué)研究教材內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn)，制定可行的教學(xué)思路。
近幾年的教學(xué)我逐漸有了一點(diǎn)感受就是，教材必須研究。我教語(yǔ)文時(shí)間不是很長(zhǎng)，但恰好教初一的時(shí)間少，多次從初二接手。自認(rèn)為對(duì)初二、初三的教材吃得較透，初一初二的文言文古詩(shī)也行，但今年再教初一，讀原來(lái)的這些現(xiàn)代文，尤其是看教學(xué)參考書，真的有了許多新的體會(huì)，新課本也用了幾年了，逐漸又變成了舊課本，但我對(duì)課本的挖掘還很不到位。再加上不斷變化的學(xué)生情況，這些都要求我們語(yǔ)文教師要深入研究教材，研究教學(xué)內(nèi)容。比如我們經(jīng)常說(shuō)新教材的文體特點(diǎn)不明，用起來(lái)不順手，不好教了。我也有過(guò)類似的看法，其實(shí)這是我對(duì)新教材的挖掘還不深入所致。
2、穩(wěn)打穩(wěn)扎抓課堂，向45分鐘要效率。
這一點(diǎn)是學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在老師充分研究教材的基礎(chǔ)上，老師精心準(zhǔn)備了每一節(jié)課，但是這一定是好課了嗎?不是，還要求我們要行千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。其實(shí)做為教師我們都面臨這樣的困惑，那就是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂被動(dòng)，這是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我校提出的口號(hào)就是理直氣壯抓成績(jī)。相信只要我們精心上課，尊重并嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生品味到語(yǔ)文課堂之美，學(xué)生的成績(jī)應(yīng)該不成問(wèn)題。
3、基礎(chǔ)知識(shí)要抓實(shí)抓牢。
字音字形、名著知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、修辭語(yǔ)法知識(shí)等這些語(yǔ)文最基礎(chǔ)的東西一定要牢牢抓住不放，這是現(xiàn)階段開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中為數(shù)不多的，我們能夠抓住也必須抓住的東西。當(dāng)然抓實(shí)并不等于抓死，總是天天抄寫，誰(shuí)都會(huì)煩。所以，抓還是有個(gè)方法問(wèn)題，今天抄寫，明天就可以搞個(gè)百詞競(jìng)賽，后天來(lái)個(gè)找錯(cuò)比拼等，讓形式活起來(lái)，讓興趣生出來(lái)，讓效率高起來(lái)。
4、文言文與古詩(shī)文要引領(lǐng)學(xué)生感悟古典文化之美。
開(kāi)學(xué)初學(xué)生問(wèn)我，說(shuō)初中的古詩(shī)和文言文又多又長(zhǎng)，背起來(lái)很難。我對(duì)他們說(shuō)，你們只說(shuō)對(duì)了一半，初中的文言文和以前所學(xué)的相比，不僅長(zhǎng)了難了，更注要的是更美了，思想內(nèi)涵更深刻了。對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化可以說(shuō)是更好的閱讀材料，因此我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是更有意思了。
基于這一點(diǎn)，應(yīng)引起我們語(yǔ)文老師的思考。文言文和古詩(shī)文教學(xué)我們不能僅僅停留在讓學(xué)生背誦課文和知識(shí)點(diǎn)的層面，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟古典文化之美，進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]。
5、課內(nèi)現(xiàn)代文教學(xué)不容忽視，不要輕易刪減教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期時(shí)間較短，但我仍不建議輕易地刪減教學(xué)內(nèi)容。有的老師可能認(rèn)為，一些不重要的自讀課文，如果沒(méi)有時(shí)間就不講了。我認(rèn)為，課文根本就沒(méi)有重要與非重要之分，任何一篇文章被選入教材，都是編者經(jīng)過(guò)深思的。我應(yīng)深入研究一下編者的意圖，領(lǐng)會(huì)課文之美，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。即使沒(méi)時(shí)間，一篇課文至少也應(yīng)拿出一節(jié)課，讓學(xué)生自讀。
6、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀與積累的關(guān)系。
剛才講到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課內(nèi)與課外的關(guān)系，我認(rèn)為，語(yǔ)文課應(yīng)該開(kāi)辟課外閱讀廣闊天地。引領(lǐng)學(xué)生讀書，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書店，走進(jìn)圖書館，閱覽室。學(xué)生看書多了，語(yǔ)文素養(yǎng)自然就提高了。有人認(rèn)為，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)主要是作文教學(xué)有一定的“靠天收”的成分在內(nèi)，我想這一點(diǎn)所說(shuō)的就是一些課外看書多的同學(xué)自然就具有一定的寫作的天份，其實(shí)何來(lái)天份，只是由于他們的閱讀積累較多罷了。
7、學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程。
剛才就談到了作文，作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，可在真實(shí)的語(yǔ)文課堂中，卻長(zhǎng)期處于一種尷尬的地位，甚至有被邊緣化的危險(xiǎn)。這主要是作文難教，作文難寫，作文難判，作文難提高等因素造成的。我認(rèn)為學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程。其核心問(wèn)題是要學(xué)生多讀多寫，教師沒(méi)有必要把自己囚于一個(gè)難教難判的十字架之上。因此我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)精教簡(jiǎn)判，多讀多寫。
在具體的作文指導(dǎo)上，我談幾個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)。
一是學(xué)生作文的最好范本來(lái)自于課文。學(xué)生作文往往是從揣摩與模仿名家作品開(kāi)始的，而學(xué)生作文的最佳范本就是課本提供的課文。
二是關(guān)于作文技巧指導(dǎo)的最好方法應(yīng)是讀寫結(jié)合。如結(jié)合《福樓拜家的星體天》一課來(lái)教學(xué)生如何進(jìn)行人物外貌描寫。因?yàn)槿宋锩鑼懙囊恍┘记稍谶@篇課文中使用得非常充分。
三是七年級(jí)的作文課堂應(yīng)踏實(shí)進(jìn)行以情感人的作文寫作訓(xùn)練。真感情無(wú)需裝飾。告訴學(xué)生多寫一些生命中的尋常感動(dòng)，少做一些形式上的草率創(chuàng)新。十多歲的孩子最好別化妝，本色就是最美。同理十多歲的孩子的作文中要多些本色的稚拙，少一些未老先衰。
四是上升到生命的高度來(lái)教作文、寫作文。尋找生命中的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生先有一種對(duì)父母師長(zhǎng)的感恩之心，理解之心。對(duì)朋友對(duì)他人的寬容之心。對(duì)自然對(duì)萬(wàn)物的敬畏之心。有著這樣胸懷的學(xué)生作文就不會(huì)差，相反進(jìn)行再多的小技巧層面上的僵化訓(xùn)練，也不一定能讓學(xué)生寫出好文章。因些，我們的作文課應(yīng)成為學(xué)生形成健全人格的重要途徑。
五是教師應(yīng)該該教會(huì)學(xué)生自批自評(píng)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段(3-4)年級(jí)習(xí)作第七條規(guī)定：.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。第三學(xué)段(5～6年級(jí))的習(xí)作第六條規(guī)定：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔�！庇纱丝磥�(lái)，到初一年級(jí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自批自評(píng)應(yīng)該以不是問(wèn)題。遺憾的是我們的學(xué)生在小學(xué)階段一直習(xí)慣了老師全批全改，自己根本無(wú)法動(dòng)手。這個(gè)問(wèn)題到了初中，我們的語(yǔ)文老師也就只好一直將就下去了。
8、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高與應(yīng)試訓(xùn)練應(yīng)協(xié)調(diào)互進(jìn)，讓學(xué)生有發(fā)展后勁。
很多老師在初一階段就教給學(xué)生很多很多的答題技巧，美名為答題寶典。其實(shí)正是這樣的一些小技巧讓語(yǔ)文課堂失去了生機(jī)與活力，變成了僵化的技術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)。語(yǔ)文課應(yīng)是學(xué)生感悟語(yǔ)文之美的地方，是學(xué)生獲得生命感悟和情感升華的場(chǎng)所，考試成績(jī)只應(yīng)該成為這些的副產(chǎn)品。因此我認(rèn)為，最大的閱讀技巧是讀懂文章并獲得一定的閱讀感悟，然后再說(shuō)去做題。七年級(jí)可以對(duì)接中考，但沒(méi)有必要把大量的中考任務(wù)移到初一來(lái)做。這樣學(xué)生才有后勁兒。
四、幾點(diǎn)個(gè)人看法
1、病句的難度有些大。初一學(xué)生尚未接觸句子成分，修改病句方法僅憑小學(xué)的積累和語(yǔ)感，很難有規(guī)范的答題格式和修改的正確思維方法。
2、現(xiàn)代文閱讀還應(yīng)出一兩道更容易的題，學(xué)生通過(guò)篩選信息即可得分，這樣可減少學(xué)生對(duì)記敘文閱讀的恐懼心理。
3、個(gè)別題的分值分配不是完全合理。
4、試題涉及面還可以加強(qiáng)，如綜合性學(xué)習(xí)方面還可以出一小道。
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