小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)科研課題開題報(bào)告(2)

時(shí)間：2024-08-26 04:48:24 學(xué)人智庫(kù)

　　3、探索提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略，幫助學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上，能靈活地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)科研課題開題報(bào)告(2)

　　4、營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作教師群體。

　　六、課題研究的內(nèi)容

　　1、研究如何在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　2、研究如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行角色投入和表演課本劇等，主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言拓展的能力。

　　3、研究如何運(yùn)用英語(yǔ)角等課外訓(xùn)練場(chǎng)所，英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)節(jié)等課外訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。

　　4、研究如何讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自由地進(jìn)行交談。

　　5、研究如何使學(xué)生在理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程中，懂得在實(shí)際生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)。

　　6、研究如何有效利用網(wǎng)絡(luò)課堂，優(yōu)化提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

　　七、課題研究方法

　　調(diào)查法，測(cè)試法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法文獻(xiàn)資料法，教育調(diào)查法，個(gè)案法，活動(dòng)研究法，案例研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　八、課題實(shí)施的階段：

　　本課題研究工作始于2015年4月，分四步進(jìn)行：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、形成階段和總結(jié)階段。具體工作如下：

　　(一)準(zhǔn)備階段：(2015年4月—2015年7月)

　　課題組制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃，進(jìn)行合理分工，做到責(zé)任明確，措施有效。

　　(二)實(shí)施階段(2015年9月—2015年12月)

　　1、按計(jì)劃，分工開展具體工作，實(shí)踐整理教案，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件制作等。

　　2、掌握實(shí)驗(yàn)情況的第一手材料，通過課堂教學(xué)提出學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)策略并及時(shí)修正實(shí)施方案，有針對(duì)性地開展調(diào)查研究、總結(jié)成敗得失、提出改進(jìn)意見、拿出具體措施、修正實(shí)施方案，有力地推動(dòng)研究的順利進(jìn)行。

　　3、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行教育、教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控、完善研究操作過程。

　　(三)、研究理論體系形成階段(2016年3月—2016年7月)，整理資料，撰寫專題研究論文。

　　(四)、結(jié)題總結(jié)階段(2016年9月—2016年12月)，匯報(bào)成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　九、研究成果形式

　　教案課堂實(shí)錄教師研究論文研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄課題實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)活動(dòng)和成果材料問卷調(diào)查

　　十、課題組成員分工：

　　課題負(fù)責(zé)人：教研室劉寶英老師(負(fù)責(zé)課題研究的全面工作)

　　張晶：負(fù)責(zé)本課題的總體實(shí)施(負(fù)責(zé)資料整理、案例、研究實(shí)驗(yàn)等)

　　臘月：負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn)，撰寫論文。

　　趙國(guó)：負(fù)責(zé)收集資料，撰寫報(bào)告。

　　梁巖：負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作。

　　十一、實(shí)驗(yàn)管理