- 音樂表演專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
音樂專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告范文
一、本課題的研究目的及意義
目的：移風(fēng)易俗,莫善于樂。音樂是一個(gè)人精神生活所必需的。純真的兒童更需要接觸更多的自然的音樂。兒童強(qiáng)烈的好奇心使他們有一顆更善于傾聽的心。要想更好地理解音樂再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。音樂幼師應(yīng)該在此點(diǎn)多發(fā)精力潛心研究。音樂教育應(yīng)該把冗雜的知識(shí)系統(tǒng)化，把復(fù)雜的音樂明了化，教師針對(duì)兒童授課更應(yīng)注意此點(diǎn)。一個(gè)國家的音樂教育水平是衡量一個(gè)國家教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一，啟超先生有句名言：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。少年兒童做為一個(gè)國家的未來，音樂啟蒙教育這一塊國家應(yīng)予以高度重視。如今擺在我們音樂幼師面前的一個(gè)問題如何推進(jìn)落實(shí)音樂教學(xué)，并把它的地位和影響更好的展現(xiàn)出來。音樂啟蒙教育要讓少年兒童真正了解何謂音樂，真正發(fā)揮音樂對(duì)少年兒童的成長歷程的潛移默化的影響。
意義：音樂教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)的問題，也是音樂學(xué)的一個(gè)重要部分，而對(duì)兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能，音樂教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使兒童音樂教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來表達(dá)思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。
二、已了解的本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1983年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎�？逻_(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是“讓音樂屬于每個(gè)人”。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機(jī)部分�！耙魳肥遣荒鼙黄渌麞|西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。”他認(rèn)為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對(duì)于一個(gè)缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認(rèn)為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會(huì)成為一個(gè)比音樂上無知的人更有用的社會(huì)成員。音樂教育在學(xué)校的重要性，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來，在加德納的“多元智能”理論的影響下，人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。
三、本課題的研究內(nèi)容
研究內(nèi)容：
1) 概述音樂教育與兒童發(fā)展
2) 研究當(dāng)前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
3) 如何運(yùn)用音樂教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等
四、本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排
步驟：
1)確定論文題目，寫出報(bào)告，確定大概方法
2)查閱資料，實(shí)地調(diào)研
3)整理記錄，研究出科學(xué)數(shù)據(jù)
4)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報(bào)告
5) 得出結(jié)論，撰寫論文
方法：實(shí)地調(diào)研，科學(xué)對(duì)比，記錄分析，成果論文
研究的進(jìn)度安排：
2011年7月——2011年8月 搜集文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行初步整理。
2011年8月——2011年9月 精讀并分析文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)資料做摘錄和整理。
2012年1月——2012年2月 編寫發(fā)放問卷，進(jìn)行訪談。
2012年2月——2012年3月 整理、統(tǒng)計(jì)并分析問卷和訪談內(nèi)容。
2012年3月——2012年4月 撰寫論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。
2012年4月 交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改，最終定稿。
五、主要參考文獻(xiàn)
[1] 郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，2001
[2] 鄭品樂.音樂欣賞時(shí)教師如何“描述音樂” [J].中小學(xué)音樂教育，2006
[3] 郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社 [4] 張道一.藝術(shù)學(xué)研究[M].江蘇美術(shù)出版社，1995 [5] 孔繁洲.音樂素質(zhì)教育手冊(cè).中國文聯(lián)出版社 [6] 劉沛.音樂教育的實(shí)踐與理論研究.上海音樂出版社 [7] 彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，2006
[8] 楊立梅 李妲娜.走向未來的音樂教育[M].海南出版社，2000
[9] 洛秦.音樂中的文化與文化中的音樂.上海書畫出版社，2004
[10] 斯托洛雛奇.生活、創(chuàng)作、人——藝術(shù)活動(dòng)的功能[M].中國人民大學(xué)出版社，1993
[11]褚灝.養(yǎng)成“健全人格”，造就“藝術(shù)的人生”[J].音樂研究，2007
六、指導(dǎo)教師意見：
簽名：
年 月 日
七、院系或教研室審核意見：
1.通過 2.完善后通過 3.不通過
負(fù)責(zé)人：
年 月 日
相關(guān)文章推薦：
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告
2.音樂專業(yè)碩士開題報(bào)告
3.計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的開題報(bào)告
4.音樂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告(簡化版)
6.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告范文
7.設(shè)計(jì)類的畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫?
8.音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告寫作方法
【音樂專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告】相關(guān)文章：
音樂表演專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告07-18
音樂畢業(yè)論文開題報(bào)告07-05
營銷專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告09-15
雕塑專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告08-09
保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告09-11
林學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告07-03