語(yǔ)文優(yōu)秀作文
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的語(yǔ)文優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文1
有人說(shuō)，想要學(xué)習(xí)各門課程，首先要學(xué)好語(yǔ)文。因?yàn)樗腔A(chǔ)中的基礎(chǔ)，十分重要。
生活中，工作中，學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)遇到許多文字，其實(shí)這也是語(yǔ)文的一部分，不一定只有語(yǔ)文課本才是真正的語(yǔ)文。
我們都愛看電視，就拿廣告吧，它的文字也是語(yǔ)文。例如我們愛看的.節(jié)目《聯(lián)合對(duì)抗》、《幸運(yùn)52》、《正大綜藝》等都是語(yǔ)文類的。一些電影也是語(yǔ)文。它讓我們了解世界了解人類，這些都是語(yǔ)文。
我們?nèi)ベI衣服，店門口的廣告牌上都有一些口號(hào)：
李寧：一切皆有可能。
匹克：我能，無(wú)限可能。
特步：非一般的感覺。
NIKE:Just do it.等等
語(yǔ)文不難學(xué)，因?yàn)樗谖覀兩磉�，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響我們，所以不難學(xué)。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文2
這雨，不是春雨，也不是秋雨，更不是什么綿綿細(xì)雨;它不像牛毛，不像松葉，更不像什么串珠。它是夏天的雨，夏天的傾盆大雨。
夏天的雨，就像今天，本來(lái)天氣很好，可不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。仿佛是誰(shuí)一不小心說(shuō)錯(cuò)話惹惱了天神，頓時(shí)烏云翻滾，壓得人喘不過(guò)氣，整個(gè)天空猶如一張發(fā)怒的臉，陰沉沉的，好像有無(wú)數(shù)雙眼睛正在怒目窺視著這個(gè)世界，仿佛要看透每個(gè)人的心思，讓膽小的人們心生恐懼，不由加快了腳步，一個(gè)個(gè)行色匆匆，仿佛在逃避著一場(chǎng)災(zāi)難，還沒(méi)等他們到家，雨已經(jīng)落下來(lái)了，一滴，兩滴……落在行人-露的肩上，涼涼的，很舒服，猶如女人感動(dòng)的眼淚落在男人激動(dòng)的心上，那是一種無(wú)法言喻的美妙感覺。
夏天的雨，像子彈般的往下墜，落在地上，發(fā)出嘀滴答的響聲，它有力的`身軀落到了地面上，濺起了一個(gè)個(gè)的小酒窩，有時(shí)候還酷似一朵盛開的水花兒。它和同伴們慢慢匯在一起，成了一條條流淌的小溪，在街道兩側(cè)隨處可見。落在了植物的身上，它便成了植物沐浴的洗澡水了。
夏天的雨，漸漸的消停了，在這短短的時(shí)間里，疾風(fēng)驟雨驅(qū)散了連日帶來(lái)的炎熱，它將酷熱和灰塵全部都趕走了把世界變成了一個(gè)清爽舒適的天地，空氣中還帶著些濕氣，小鳥兒在低處飛著：雨篷上的音樂(lè)也停止了，只有些雨滴不時(shí)地從上面落下來(lái)，這是，人們從屋里出來(lái)盡情的呼吸著新鮮的空氣，路邊的花花草草也舒展著枝葉，貪婪地享受著雨水的滋潤(rùn)。
夏天的雨，總是那樣令人猝不及防，但那種雷厲風(fēng)行的干脆和直接，讓悶熱中的人們有了一種酣暢淋漓的快感，猶如干渴的人痛飲了一杯涼茶，甜絲絲的，涼冰冰的，從頭到腳，沁人心扉，所以很多時(shí)候處在悶熱中的人們都會(huì)祈禱上天能賜一場(chǎng)大雨，是場(chǎng)暴雨，雖猛烈但短暫，雖短暫但受用，尤其是那些在烈日下打著蔫的青苗，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)雨的沖刷后，顯得更加精神，煥發(fā)出無(wú)限的生命力，給人一種綠色的希望。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文3
同學(xué)們都渴望有一個(gè)好語(yǔ)文老師，那么怎樣才能算個(gè)好老師呢？我心目中的語(yǔ)文老師應(yīng)該擁有以幾點(diǎn)：
首先，好的語(yǔ)文老師教學(xué)水平要好。我們最主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，能遇到一個(gè)高水平的老師，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)是一件輕松的事。好的老師善于舉一反三，一講我們就能明白，讓我們學(xué)得輕松，取得最好的成績(jī)。平時(shí)上課時(shí)對(duì)我們嚴(yán)格對(duì)待，遇到比較難的問(wèn)題，要對(duì)我們進(jìn)行耐心的講解，讓我們都能夠掌握。
其次，好的語(yǔ)文老師要會(huì)引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫我們?nèi)W(xué)習(xí)。強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給學(xué)生，他們是不情愿學(xué)的，即使學(xué)了也記不了多久，要不了多久，他們還是會(huì)把知識(shí)還給老師的'。但是如果讓我們學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，每天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那效果一定好很多。
最后，好的老師不光要有很好的教學(xué)水平，最重要是要對(duì)學(xué)生有愛心。老師的愛是陽(yáng)光、是雨露、是清泉，是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路上的一盞明燈，為我們指引方向，使我們獲得知識(shí)，懂得道理，萌生希望。老師多一些愛給我們，讓我們?cè)趷鄣膽驯Ю锍砷L(zhǎng)，培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生，這才是最好的老師！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文4
我的課余生活非常豐富，捉迷藏、畫畫和看書……等等。其中我最喜歡的課余生活還是看書。
我最喜歡的書是故事書里面的小丑鴨，它很小的時(shí)候，哥哥和姐姐都嘲笑它長(zhǎng)的很丑，后來(lái)小丑鴨走到了樹林里面，樹林里住著一個(gè)人，小丑鴨走到那個(gè)人的.家里，那個(gè)人想了想，這個(gè)小鴨子好丑，就不打算收養(yǎng)這只丑小鴨，兩個(gè)月時(shí)間過(guò)去了，小丑鴨既然變成了白天鵝。
課余生活因?yàn)樾〕篪喌母绺缃憬阈υ挸笮▲嗛L(zhǎng)的丑，小丑鴨一個(gè)人人在樹林里，碰見很多野狗，可是小鴨子很勇敢，有點(diǎn)都不害怕，發(fā)揮它聰明才智克服了很多困難。所以我喜歡這本故事書。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文5
夢(mèng)想改變了我
“夢(mèng)想”，一個(gè)比星空更美，比銀河更為廣闊的詞。
我的夢(mèng)想被我埋藏在心底最深的地方，我不輕易向人吐露。因?yàn)閴?mèng)想很美卻容易破碎，但放在夢(mèng)里很安全。那時(shí)，我會(huì)花一天的時(shí)間爬到自認(rèn)為世上最巔峰的地方，只有我一個(gè)人，而世界是我的傾聽者。我大聲喊出我的夢(mèng)想:"我要一定成為一名優(yōu)秀的老師。”這是我最初的夢(mèng)想，生怕被人發(fā)現(xiàn)，生怕夢(mèng)想破碎。
但我確實(shí)改變了，從一個(gè)唯唯諾諾，不善言語(yǔ)的小丫頭出落成一個(gè)能言善辯、性格開朗的姑娘家。性格開朗是別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，因?yàn)槲铱偸菬崆榇�，笑容是我的語(yǔ)言。沒(méi)有人知道我的轉(zhuǎn)變是經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的'挑戰(zhàn)心理極限。我望著鏡子里的我，努力地咧著嘴笑。沒(méi)有人知道我怎樣邁著膽怯的步伐，擠出那些別人輕易說(shuō)出口的話：“你好，我叫小慧，希望我們能成為朋友。”就是這么一次次的挑戰(zhàn)。對(duì)的，我成為別人眼里的開心果。
練習(xí)成為我的一種本能。
我和我的朋友們，坐在剛發(fā)芽的小樹下，談?wù)撝覀兊膲?mèng)想，與上次不同的是，我勇于向他們表明我的新夢(mèng)想和我的斗志�！拔蚁Ｍ蔀榉g家。我希望能走向世界，以后能和以前像我一樣內(nèi)向的人們述說(shuō)著我的故事，希望世界多一個(gè)人能被我的微笑感染，能開朗的追求著自己的夢(mèng)想。”我驕傲地述說(shuō)著，“不擔(dān)心別人的褒貶，更不擔(dān)心夢(mèng)想會(huì)破碎。因?yàn)檫@一次我明白，夢(mèng)想雖然是自己的，但也可以是大眾的，我會(huì)向世界證明，我的夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)
……”我滔滔不絕地說(shuō)著。
此時(shí)的我深刻的體會(huì)到那句歌詞的真諦，“如果驕傲沒(méi)被現(xiàn)實(shí)大海冷冷拍下，又怎會(huì)努力，才走的到遠(yuǎn)方，如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，擁有隱形翅膀�！笔堑�，我會(huì)堅(jiān)持我的夢(mèng)想，并用行動(dòng)證明。
夢(mèng)想，夢(mèng)幻卻又真實(shí)。愿你我都為夢(mèng)想奮斗，為夢(mèng)想成為更好的自己!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文6
【題目】
閱讀下面文字，選取一個(gè)角度立意，自擬題目，寫一篇不少于800 字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。
明代《菜根譚》書中說(shuō)：處事不必求功，無(wú)過(guò)便是功。
也有人說(shuō)：不作為便無(wú)過(guò)，無(wú)過(guò)也無(wú)功。
【例文】
淡泊的求功者
明代《菜根譚》所言和“不作為便無(wú)過(guò)，無(wú)過(guò)也無(wú)功”的觀點(diǎn)乍看似乎矛盾，實(shí)則并非如此。我以為前者是后者境界的升華，是對(duì)現(xiàn)代人追名逐利的勸誡。
人生在世，總要有所作為、有所追求。尼采說(shuō)：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)于生命的辜負(fù)。”我們不能因?yàn)楹ε逻^(guò)失錯(cuò)誤就放棄前進(jìn)拼搏。人生就像河流中的泥沙，你退縮害怕或是安于享樂(lè)停止不前，的確有了暫時(shí)的安逸，但你也慢慢沉淀下來(lái)見不到陽(yáng)光和大海，少了拼搏與精彩。不作為，的確也不會(huì)有過(guò)失，但和泥沙一樣給人生留下空白和遺憾。
碌碌塵世，更多的不是不作為者，而是疲于奔命、追名逐利之人，所以，《菜根譚》書中說(shuō)：“處世不必求功，無(wú)過(guò)便是功”有著現(xiàn)實(shí)意義。我以為，此處“不必求功”，并不是讓人安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，而是告訴我們不要一味追求功名利祿�！盁o(wú)過(guò)便是功”意為即使平凡的人生也是精彩的，那些美麗的的生活片斷同樣是“功“，是人生的財(cái)富。
莫言在東亞論壇中提到：人不能抵抗美色、、權(quán)利、財(cái)富等等誘惑正是人性的弱點(diǎn)也是人的豐富性所在�！拔覀兊奈膶W(xué)就是要讓人們悠著點(diǎn)、慢著點(diǎn)”。我曾聽說(shuō)印度人在籠子中放食物來(lái)捉猴子，猴子伸手取食物，便無(wú)法逃脫，猴子缺少了“舍棄”的'智慧。人的貪欲就像是黑洞，有的商家為了牟取暴利，失掉了良知，隔膜和顧忌讓我們呼喚大儒時(shí)代的信任。這就是過(guò)分追求功名帶來(lái)的后果。
季老在《病榻雜記》中提到摘去三頂桂冠，獲得自由之精神。“即使在最困難的時(shí)候也不丟掉良知”是季老給我們的警言�！盁o(wú)過(guò)便是功”，人可以平凡，但不可以平庸，于平凡之中“積善成德”。文學(xué)大家托爾斯泰出身富貴名門，他卻放棄這樣的生活，堅(jiān)持走近底層的人民，從藝術(shù)的巔峰到生命的逝去，他留給后人的是如同“世間最美的墳?zāi)埂币粯釉嗤恋臉闼亍２蛔非蠊γ麉s名垂青史。中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中有太多的身影：仁者樂(lè)山，一生攀登的孔子點(diǎn)燃中華文明的火炬，綻放人道主義的光芒;老莊的無(wú)為而治淡泊名利;陶潛的隱逸文學(xué)……
有人批判這個(gè)社會(huì)世風(fēng)日下，人心不古，但他們卻也像魯迅筆下的“阿Q ”。與其到道德的祭壇湊趣吐口水，不如通過(guò)大家的冷峻文筆反思自我，做個(gè)淡泊的求功者。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文7
“語(yǔ)文”這個(gè)詞，大家并不陌生，它在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思為：語(yǔ)言和文字。也就是說(shuō)，語(yǔ)文，語(yǔ)文就是既要語(yǔ)言，又要文字，二者缺一不可。
先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言，我與語(yǔ)言的緣分還真不淺，從四年級(jí)開始，我便擔(dān)任過(guò)學(xué)校晚會(huì)的主持人和各種活動(dòng)主持人，演講比賽也參加過(guò)不少。也就是從“呀呀學(xué)語(yǔ)”起，我便注定與語(yǔ)言結(jié)下不解之緣，小時(shí)候我認(rèn)識(shí)卡片，便認(rèn)許多字，對(duì)我可有幫忙，我試著說(shuō)卡片上的文字，我就是在一張張卡片的熏陶下，學(xué)會(huì)講話，上一、二年級(jí)時(shí)，剛好又碰上一個(gè)好教師，普通話特棒！所以我與語(yǔ)言之間則有深厚的感情。
文字，不僅僅是會(huì)寫，還要明白運(yùn)用它來(lái)寫出好文章。有一個(gè)成語(yǔ)叫做“出口成章”，可我剛接觸文字時(shí)，并沒(méi)有這么厲害，而只是毛皮而已，一年級(jí)寫作文，要求水平不高，只要連貫即可，而我在爸爸的指導(dǎo)下，每次總能用上那一兩個(gè)成語(yǔ)，所以，我的作文總是大拇指。這樣我在文字的起步上很成功。可要做到“出口成章”還是不行的。在課外，我閱讀很多的課外書和許多名著，積累許許多多優(yōu)美的詞句，所以，我的作文有時(shí)也會(huì)讓教師當(dāng)范文在全班朗讀，所以，文字與我之間便也有深厚的感情。
我此刻的語(yǔ)文水平還不高，但我與語(yǔ)文之間有著不可磨滅的感情。生活中處處需要語(yǔ)文，在現(xiàn)代社會(huì)的'各個(gè)領(lǐng)域中語(yǔ)文更顯重要，社會(huì)無(wú)處不充滿著語(yǔ)文的氣息。我與語(yǔ)文，語(yǔ)文與我，我們之間的關(guān)系非同小可，我立志做一位文學(xué)家，和語(yǔ)文之間的關(guān)系更長(zhǎng)久一些。我喜愛語(yǔ)文，我必須要努力在語(yǔ)文上打好基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文，為自我的夢(mèng)想而努力。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文8
我的爺爺真的是個(gè)有意思的人。
小時(shí)候，常有街坊鄰居說(shuō)我爺爺真的有意思。那個(gè)年代少有的大學(xué)生，沒(méi)跟家里說(shuō)一聲就跑去參了軍�？姑涝降臅r(shí)候，當(dāng)上了副團(tuán)長(zhǎng)。轉(zhuǎn)業(yè)回家又成了一個(gè)不大不小的官。唉！不管是誰(shuí)知道他的經(jīng)歷都會(huì)搖搖頭——那個(gè)年代好不容易上個(gè)才上個(gè)大學(xué)，這么折騰太沒(méi)有意思啦！當(dāng)然，有人不這樣認(rèn)為。
奶奶常說(shuō)爺爺夾公文包上班的樣子是一等一的帥：一米八的身高得天獨(dú)厚，筆直的腰桿像似傲立的青松，細(xì)邊眼鏡下，射出炯炯的智慧之光。奶奶眼里的爺爺真可謂是帥出天際的。奶奶對(duì)爺爺?shù)囊馑紡姆耆俗匀涣髀兜难凵裰胁谎远�，以至于三姑六嬸都表示同意，甚至隔壁王叔常說(shuō)：“嘖嘖，你爺爺這個(gè)腰桿子，一看啊就是個(gè)讀書人，就是要當(dāng)官的。”
王叔這話是一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，憑著大學(xué)積累的知識(shí)，爺爺這不大的官，當(dāng)?shù)目墒羌t火。村里的人都夸他會(huì)做人，是個(gè)好官。眼看著就要高升了，爺爺卻拖家?guī)Э诨亓舜謇�。真有意思，這年頭誰(shuí)還和這名有仇呢？大家雖然不解卻很歡迎。隔壁的嬸子拎著袋瓜子就來(lái)找我奶奶嘮嗑，“可不是嘛，咱農(nóng)村人，一天看不到這爛泥地就難受�！�
爺爺?shù)故俏目U縐的'，引用了名句，一句有意思的話——“我是農(nóng)民的兒子”。說(shuō)罷，便轉(zhuǎn)身干活。
于是每天我家后院兒小菜園里，都能看見一個(gè)人揮汗如雨的樣子。那個(gè)站如松坐如鐘的爺爺，那個(gè)總教導(dǎo)我腰桿子要挺直的爺爺，卻把自己直起了半輩子的腰彎成了90度，悉心的照顧菜園子里的那些植物。而回憶著之前雄赳赳氣昂昂爺爺?shù)奈�，兀自嘆息間又將腰桿挺直了些。
我從小直來(lái)直去的性子，既剛又烈，所以朋友少之又少，也感覺不到青春的美好。這天與同學(xué)大吵一架后，耷拉著腦袋回家，爺爺一看，啥都明白了�！白�，幫我澆水去�！庇谑嵌挍](méi)說(shuō)拎著桶就去了后園，只是兩個(gè)小時(shí)后，媽媽一邊偷笑一邊幫我按摩那感覺快斷了的腰桿。爺爺卻似沒(méi)看到似的：“這腰，不光要會(huì)直，也要會(huì)彎啊。”說(shuō)來(lái)也奇怪，學(xué)會(huì)彎腰后，我日子倒如魚得水起來(lái)。可爺爺又說(shuō)：“咱這腰該直的時(shí)候也得直。”
我可算是明白了，以后啊再有人說(shuō)爺爺棄官歸家傻，咱就一句話，“這腰桿子直與彎之間可都是學(xué)問(wèn)呢�！�
我的爺爺是真的有意思，這腰桿子直與彎是真的有意思，這啥時(shí)候直啥時(shí)候彎啊，更是有意思。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文9
語(yǔ)文課的精彩在于每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程，始終處于流變狀態(tài)，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的心態(tài)在變化，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累狀況在變化，課堂的物理空間也在變化。因此，教師要根據(jù)變化，調(diào)整教學(xué)行為，及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧�，使課堂有序、有效而又充滿激情。
一、精心預(yù)設(shè)，醞釀生成
布盧姆說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了�！闭n前預(yù)設(shè)是教學(xué)規(guī)劃實(shí)施的藍(lán)本，動(dòng)態(tài)生成是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之作。沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是頹廢的。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要朝著從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)。
因此，教師要盡可能地了解每一位學(xué)生的情況，包括他們的思維特點(diǎn)、知識(shí)背景、性格特征，在教學(xué)的生成點(diǎn)上預(yù)設(shè)多種通道，使教學(xué)設(shè)計(jì)更具靈活性和變通性，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀創(chuàng)設(shè)更大的空間。
我們以教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》為例來(lái)闡述這一問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)文字感受了蘇軾詞賦的豪放魅力，但對(duì)于“江”和“月”這兩個(gè)在作品中既是焦點(diǎn)又極不和諧的意象，理解起來(lái)有些困難。特別是月，看起來(lái)是孤寂的，蘇軾是否有所寄托？這與蘇軾的瀟灑是否和諧呢？對(duì)此，我沒(méi)有急于介紹蘇軾的思想變化層面，而是告訴學(xué)生可以去探究一下，或者查閱相關(guān)資料。
于是有不少學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料，閱讀有關(guān)書籍，確立了“蘇軾瀟灑之我見”這一研究課題。學(xué)生的結(jié)論是：現(xiàn)實(shí)的“月”，皎潔柔和；歷史的“月”，古老蒼涼；哲理般的“月”，盈虧而永恒。以被貶黃州為界，在被貶前，蘇軾愉悅輕松、激情滿懷。所以月亮呈寧?kù)o、輕松之態(tài)。他的密州之月到達(dá)極致，象征他豪情萬(wàn)丈，渴望建功立業(yè)的抱負(fù)噴薄而出。“月”成了高潔、圓滿、理想的化身。被貶后，蘇軾的心態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
所以，出現(xiàn)在景中的月雖也是靜的，但卻是孤寂的，甚至有著縹緲感。但作者哀而不傷，在他看來(lái)，江、月雖是永恒，人只不過(guò)是滄海一粟，但即使在逆境中，又為了生命仍具有永恒的價(jià)值；只要充分理解大自然的規(guī)律，順應(yīng)自然，尋求心靈的自由，那么美好的東西就會(huì)長(zhǎng)期屬于超脫的靈魂。因此，蘇軾把人生的意義確定為精神的超越升華和對(duì)生命的`徹底把握。作者用“月”辯證地看待自己所處的逆境，采用了變通的態(tài)度排解理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，從困厄中解脫出來(lái)，顯示了他淡泊名利，豪放灑脫的人生態(tài)度。
教學(xué)中，筆者直接從讓學(xué)生談?wù)勌K軾的瀟灑人手來(lái)導(dǎo)人新課，從而生成了見仁見智的解讀。
二、調(diào)動(dòng)音符，奏響樂(lè)章
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往是既定的，貌似天衣無(wú)縫，實(shí)則缺少教學(xué)的靈動(dòng)性，缺乏課堂的生成性。一堂精彩的課，在于教師能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，捕捉到不和諧之音，及時(shí)調(diào)整教學(xué)航向，做到收放自如，使課堂富有靈動(dòng)性。
當(dāng)我講完《寒風(fēng)吹徹》時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)出一句話：“人活著真沒(méi)意思，孤獨(dú)地來(lái)，孤獨(dú)地去，誰(shuí)也幫不了你，寒風(fēng)透骨，看不到一點(diǎn)暖意，怪不得整篇文章讓人讀了之后冷颼颼的�！碑�(dāng)時(shí)，大部分的同學(xué)均有同感，唏噓不已。面對(duì)這樣的“意外”，我并不急著對(duì)他們進(jìn)行人生觀教育，而是讓他們找找文中有沒(méi)有作者向往的溫暖，是不是還有一點(diǎn)溫情。這一點(diǎn)撥，立時(shí)讓學(xué)生翻開課本進(jìn)行討論。
有學(xué)生從文中找出“把一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進(jìn)屋子，給他倒了一杯熱茶。”從中可以看出對(duì)陌生人的關(guān)愛。又有學(xué)生找到“不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐”。讓我們珍惜身邊的人。還有學(xué)生說(shuō)文中寫到作者想象天熱的時(shí)候，母親帶領(lǐng)孩子過(guò)河看望姑母的情景，也反映了作者對(duì)充滿溫情的生活的向往。還有學(xué)生說(shuō)“寒風(fēng)吹徹中，我們依然還有春天的夢(mèng)�！�
就這樣，學(xué)生的思路被打開了，他們無(wú)拘無(wú)束地圍繞文本展開討論，在寬松、愉悅的氛圍中，憑著經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和同樣的啟示，進(jìn)行文本對(duì)話、師生對(duì)話和生生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了多種視界的溝通、匯聚和融合，在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見得以克服，并產(chǎn)生新的視界，對(duì)某一問(wèn)題便能做出有個(gè)性且有依據(jù)的解讀與理解，讓真理的探求不斷增加新的可能性。
學(xué)生通過(guò)這一比較、探究，深深體悟到：倘若只從生與死的角度評(píng)判，人生的確是孤獨(dú)的，但是，人之所以為人，就在于更重視生命的過(guò)程，讓生命更為充實(shí)。筆者隨后也談了自己的感悟：任何人都走不出生命的冬天，但只要走出精神的冬天，前面就是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天！
總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一段動(dòng)態(tài)生成的生命歷程。教師就如同調(diào)弦?guī)�，與學(xué)生同臺(tái)演出，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，探索求新，與時(shí)俱進(jìn)，使得這演出有自然主義的真實(shí)，有現(xiàn)實(shí)主義的堅(jiān)實(shí)，有浪漫主義的詩(shī)情，更有后現(xiàn)代的解構(gòu)，單調(diào)的語(yǔ)文課堂因之充滿活力。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文10
星期二上午語(yǔ)文課上，我正認(rèn)認(rèn)整整聽講，在老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字時(shí)，我的同桌猛的用手打了我肚子一下，我頓時(shí)火冒三丈，正想狠狠還擊，可又一想萬(wàn)一老師正好轉(zhuǎn)身，看見的'就是我打她，還不是批評(píng)我，于是我忍了下來(lái)。
以前上課我覺得時(shí)間過(guò)得飛快，可這一節(jié)課我認(rèn)為太漫長(zhǎng)了。好不容易才盼來(lái)下課鈴聲。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文11
我家有輛舊自行車，已陪我走過(guò)童年的四季變化，風(fēng)風(fēng)雨雨。
自從爺爺退休在家，每日清晨他的首要任務(wù)便是擦車，然后送我去幼稚園。爺爺總是擦的很仔細(xì)，所以那輛車在我的記憶里總是閃爍著好看的金屬光澤。爺爺話不多，我最常聽的便是那句：“坐穩(wěn)了，扶好。”更多的時(shí)候，他總以那雙用歲月打磨后不再有神的眼睛，滿含愛意凝望著我。
我便扎著羊角辮滿心歡喜坐在車后座上，看一路上風(fēng)吹落了海棠花煞是好看，調(diào)皮的柳絮直往身上鉆，惹得我不安分的抓癢。爺爺總會(huì)控制我的好車頭，說(shuō)：“坐穩(wěn)了，扶好�！比志�，七分寵溺。
再后來(lái)，歲月如梭，時(shí)間過(guò)隙。我躥起個(gè)頭，爺爺卻彎了腰。我不再需要他的接送，也再也沒(méi)聽到那句“坐穩(wěn)了，扶好”。但爺爺仍堅(jiān)持每日擦車，一塵不染。但也只是像扶著老朋友那般，扶著車到門口，然后目送我遠(yuǎn)去。那車便靜靜站立在那，很安靜，但與我有了隔閡。
時(shí)光靜靜流淌，我還來(lái)不及抓住它的尾巴，只要我一稍停頓，它便立馬為你定下故事的結(jié)局。它會(huì)把你的錯(cuò)誤變成對(duì)不起，又把很多個(gè)對(duì)不起變?yōu)閬?lái)不及。
那日回家，見爺爺腰痛不堪，我急忙奪門出去打車，奈何很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)空車。我把自行車推出來(lái)，示意爺爺上車他不肯。畢竟他拗不過(guò)我，我投之一個(gè)堅(jiān)毅的笑：“您的孫女長(zhǎng)大了，放心坐吧！”我小心扶爺爺上車，出發(fā)前不忘說(shuō)：“坐穩(wěn)了，扶好�！甭駴](méi)在記憶深處的種種，本以為安靜地忘卻了。但在那一刻還是如洪水般席卷而來(lái)。
多年后，聽聞父母準(zhǔn)備丟了那輛車。我忙去認(rèn)真擦試了一遍，準(zhǔn)備騎上它完成最后一次騎行。一路上靜靜的，花開滿樹，陽(yáng)光席卷整個(gè)城市，沿途路上風(fēng)光怡人，頓覺得這個(gè)世界美好無(wú)比，我對(duì)空座上說(shuō)：“坐穩(wěn)了，扶好�！蓖耆７聽敔�?shù)恼Z(yǔ)氣，三分警示七分寵溺。這些全是他不經(jīng)意間帶我看的風(fēng)景，卻獨(dú)留我年復(fù)一年的朗讀。這舊自行車是你的遺物，而我是你唯一的唯一的遺囑。
靜謐的記憶蔓延開來(lái)，只是靜靜的訴說(shuō)往事，記憶深處的那些溫暖與別離，我也選擇不再讓它們安靜冷卻被遺忘，因?yàn)槟擒囂^(guò)陳舊，開始發(fā)出“吱呀吱呀”的.聲響，仿佛啊，又在對(duì)我說(shuō)“坐穩(wěn)了扶好。”
周婷婷老師點(diǎn)評(píng)：
該文巧妙地選擇爺爺破舊的自行車作為行文的線索，勾連起所有零散的記憶。破舊的自行車見證著爺爺?shù)睦先�、“我”的茁壯成長(zhǎng)，更見證著祖孫間真摯暖心的溫情。文章情誼滿滿的筆觸，引領(lǐng)我們漫溯在作者記憶的靜謐處，溫暖于情感的芬芳間，這便是該文的最大魅力。不得不提的還有小作者精準(zhǔn)而富有靈氣的語(yǔ)言，足見其非同一般、深厚的語(yǔ)言表達(dá)功力，如“三分警示，七分寵溺”中“寵溺”二字，將爺爺無(wú)比慈愛、滿心疼溺孫女的音容傳神描畫；“他不經(jīng)意間帶我看到的風(fēng)景，卻獨(dú)留我年復(fù)一年地朗讀”，好個(gè)“朗讀”，將孫女無(wú)時(shí)無(wú)刻，難以寄托的思念深情傳達(dá)。最后借用小作者的語(yǔ)言總結(jié)：“靜謐的記憶深處，一直，花開滿樹！”
語(yǔ)文優(yōu)秀作文12
我們老師高興的時(shí)候，笑瞇瞇的很好看。老師那又細(xì)又長(zhǎng)的柳葉眉，還有，語(yǔ)文老師一笑，眼睛又像月牙了，配起來(lái)很好看。
老師生氣的時(shí)候，柳葉眉往下斜了一點(diǎn)，眼睛使勁睜著，看起來(lái)和高興的時(shí)候大不一樣，聽了我的.描述，你覺得我們的語(yǔ)文老師漂亮嗎？
語(yǔ)文優(yōu)秀作文13
“絕，真絕！”這是們對(duì)語(yǔ)文老師的贊嘆。你了解們班的語(yǔ)文老師嗎？不了解，那就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)！
我們班的語(yǔ)文老師還是班主任呢！她在上課的時(shí)候，水汪汪的，可好看了！但你一走神，她的眼睛就像一把利劍，毫不留情的盯著你，我們班上的同學(xué)都不想這樣，因此班上很少有人經(jīng)常走神。每當(dāng)我們有不會(huì)做的題目他會(huì)很耐心的教會(huì)你，直到你為止。說(shuō)了這么久，來(lái)說(shuō)說(shuō)她的外貌吧！她矮矮的，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴，扎著尾辮，可漂亮啦！我們?nèi)喽挤浅Ｏ矚g她！
這就是我們的'語(yǔ)文老師，一個(gè)普通的老師。我喜歡她，喜歡她的嚴(yán)厲、喜歡他的聲音、喜歡她的批評(píng)、喜歡她的關(guān)懷、喜歡她的……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文14
1、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
2、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。
3、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
4、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
5、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
6、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
7、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
8、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
9、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
10、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
11、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛不釋手。
12、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
13、文章融情于景邊繪景邊抒情善于運(yùn)用打比方的手法使文章生動(dòng)具體
14、取材真實(shí)生活選材恰當(dāng)很有新意段落分明過(guò)渡自然情趣盎然可讀性強(qiáng)。
15、全文語(yǔ)言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。
16、語(yǔ)言雖然并不華麗但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)情感豐富而真實(shí)讀來(lái)津津有味。
17、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力擲地有聲讀來(lái)令人熱血沸騰心潮澎湃。
18、這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
19、文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語(yǔ)言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂(lè)融融。
20、全文節(jié)奏明快語(yǔ)言清新始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
21、全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
22、悠悠東去的澧水河帶走了嚴(yán)冬的寒冷，“三新石門”的春風(fēng)吹醒詩(shī)意般的黎明；
23、古老的石門大地從甜甜的美夢(mèng)中醒來(lái)，乳汁似的春雨滋潤(rùn)著母親河兩岸的肌膚。
24、春天的石門猶如千變?nèi)f化的萬(wàn)花筒，不斷演繹出五光十色的傳奇美景；
25、春天的石門就是現(xiàn)實(shí)版的海市蜃樓，彰顯出來(lái)了多姿多彩的迷人魅力。
26、流光溢彩的夜景令人心曠神怡，高高聳立的德馨樓讓人溫暖如春；
27、煥然一新的。火車站充滿現(xiàn)代化，南來(lái)北往的石門大道開啟著未來(lái)……
28、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
29、開頭簡(jiǎn)明扼要
30、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
31、文章開頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
32、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
33、開頭出手不凡，吸引讀者
34、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
35、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
36、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
37、以飽滿的激情，描寫了……
38、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
39、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
40、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
41、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
42、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
43、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
44、文章邊敘事邊抒情。
45、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
46、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
47、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
48、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
49、文章想象合情合理，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
50、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
51、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
52、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
53、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
54、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理
55、文章將…寫得細(xì)致入微
56、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
57、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
58、任時(shí)間流逝，刻在心靈深處的仍是難以忘懷的記憶�！}記
59、秋天是個(gè)令人憂傷的季節(jié)，不可抑制的，思念便撲面而來(lái)。
60、皓月當(dāng)空，夜靜風(fēng)清，我獨(dú)自坐在書桌前，望著桌上的照片發(fā)呆。照片上有兩個(gè)女孩，一個(gè)是我，另一個(gè)是我的好朋友--小蘭。
61、小蘭你已經(jīng)離開我6個(gè)月了。此時(shí)，你不在我身邊，在千里之外。無(wú)法與我一起去欣賞月夜；無(wú)法與我一起沐浴在陽(yáng)光下；無(wú)法與我一起開懷大笑……我滿是思念，是不舍與牽掛，是朋友的依依不舍，是知音的惺惺相惜……
62、但是第二天早上，我卻從媽媽口中得知你們搬家的消息。媽媽說(shuō)你為了不讓我太過(guò)傷心，所以沒(méi)敢告訴我搬家的消息，只給我留了一封信。
63、我拿了信件，轉(zhuǎn)身回到自己房間。我顫動(dòng)雙手把信從信封里取了出來(lái)。我雙眼直直地盯著信紙上的每個(gè)字，每句話，看完你的信，我早已淚流滿面。其實(shí)，你不讓我去送別是對(duì)的，我怕我這輩子最怕的就是分別了。
64、時(shí)光可以把友情淡如白水，也可以讓友情烈如濃酒。小蘭，你已經(jīng)離開6個(gè)月了，你過(guò)得還好嗎？我相信，不管是過(guò)去還是未來(lái)，我們的友情一定會(huì)永駐。一定會(huì)隨著時(shí)間的推移而升華……
65、對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
66、文章將寫得細(xì)致入微字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
67、音樂(lè)是美的而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象多美�。�
68、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動(dòng)開頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
69、這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
70、文章按事情發(fā)展的順序記敘了的事語(yǔ)言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂(lè)融融。
71、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來(lái)令人愛不釋手。
72、語(yǔ)言活潑明快富有情趣。故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
73、事例敘述得生動(dòng)具體人物的.言行符合各自身份特點(diǎn)�？梢娔闶莻�(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫得入情入理。
74、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
75、全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
76、如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？
77、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
78、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
79、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
80、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
81、關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文15
漢語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，語(yǔ)文也當(dāng)然是中國(guó)人必不可少的一門學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文不僅僅是用來(lái)說(shuō)話的工具，也是心靈溝通和情感交流的橋梁。
蘇步青說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的工具，是基礎(chǔ)。我從小就愛讀書，很小的時(shí)候，就每一天聽媽媽拿著故事書給我講故事，從我認(rèn)字開始，我就和語(yǔ)文結(jié)下了深厚的情緣，在語(yǔ)文的殿堂里，在浩瀚的書海中，我一面收獲知識(shí)，一面收獲歡樂(lè)�！l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’，從孟郊的詩(shī)中，我了解了母愛的偉大，"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"，在李白的詩(shī)中，我看到了友誼的珍貴。在教師的帶領(lǐng)下，我明白了中國(guó)文化的博大精深，中國(guó)語(yǔ)言的`神奇多變，見識(shí)了講臺(tái)上一個(gè)個(gè)國(guó)學(xué)小博士的博學(xué)多才，令人驚嘆！我愛語(yǔ)文，愛學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文成了我生活中必不可少的一部分。
語(yǔ)文的讀和寫是分不開的，方方正正的漢字，代表著中國(guó)人做人的標(biāo)準(zhǔn)，凝聚著中國(guó)人的聰明與智慧，也是世界文化的重要部分，我們必須要練好書法，俗話說(shuō)，字如其人，看一個(gè)人做事認(rèn)不認(rèn)真，只要看他寫的字就了解的差不多，所以，認(rèn)真寫字很重要。
我愛語(yǔ)文，因?yàn)樗N(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)力量，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。
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