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蠟燭與燈的作文優(yōu)秀
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的蠟燭與燈的作文優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蠟燭與燈的作文優(yōu)秀1
蠟燭，已經(jīng)被現(xiàn)在的我們所忽視，只有在停電是我們才會(huì)想起蠟燭的作用。每當(dāng)蠟燭的光明充滿整個(gè)屋子時(shí)，我們便有一種對(duì)它刮目相看的感覺(jué)，仿佛這道光照亮了我們的心房，打開(kāi)了我們的心扉。
蠟燭，當(dāng)它對(duì)我們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么值得重視的價(jià)值時(shí)，它毫不抱怨，依然任勞任怨。當(dāng)它被我們所重視時(shí)，它依然以同樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們，并沒(méi)有應(yīng)為我們對(duì)它曾經(jīng)的輕視而不為我們服務(wù)，而是更加努力的為我們帶來(lái)光明。它也毫不驕傲，不需要任何回報(bào)。
蠟燭，當(dāng)它默默的為我們帶來(lái)光明，照亮我們前面的路時(shí)，我們只是淡淡地說(shuō)幾句謝謝，然后一味的享受它的`服務(wù)。卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它的蠟正在悄悄的消失，它的身軀已禁不起燃燒，它的心在閃光！
蠟燭，當(dāng)它的火焰和光明慢慢的變得微弱，直到快熄滅時(shí)，只要把堆積在蠟燭上面的蠟排除后，它又會(huì)重新燃燒起來(lái)，變得更明亮。因?yàn)�，它明白，我們現(xiàn)在最需要它帶給我們光明和希望！于是，它竭盡全力，又重新燃燒起來(lái)，卻犧牲了自己。
這不就是老師嗎！每當(dāng)老師在講臺(tái)尚未上為我們講述新知識(shí)時(shí)，我們是一次又一次的講小話、做小動(dòng)作······而老師則是把痛苦和憤怒埋在心里，最多也是嘴上對(duì)我們說(shuō)幾句而已。當(dāng)我們意識(shí)到老師的重要性時(shí)，向老師提問(wèn)時(shí)，老師并沒(méi)有嚴(yán)厲的教訓(xùn)我們，而是心平氣和的教誨我們，并在我們接近絕望時(shí)給予我們一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使我們重新振作起來(lái)。當(dāng)您禁不住身體的折磨時(shí)，卻依然幫助我們，為我們照亮前方的一條條路。
老師，您是一支蠟燭，一支光明的蠟燭，一支世界上最偉大的蠟燭！
蠟燭與燈的作文優(yōu)秀2
我曾在網(wǎng)上看過(guò)一篇文章，它講的是作者在寫作業(yè)時(shí)停電了，而看到書桌上蠟燭默默無(wú)聞而無(wú)私奉獻(xiàn)的燃燒自己而想到它是一個(gè)偉人，為別人服務(wù)而奉獻(xiàn)了自己，這篇文章對(duì)我感觸很深。
作者寫出了蠟燭可貴的精神，奉獻(xiàn)自己甘為他人，我覺(jué)得我們?nèi)艘矐?yīng)該多為他人著想，雖說(shuō)不能做出什么驚天動(dòng)地的大事，但生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，我們能做的應(yīng)該伸出手幫助大家。
作者寫的蠟燭中有段話使我感動(dòng)﹕它燃燒著自己，卻為人們帶來(lái)了光亮。它雖然外形普通，卻擁有一種可貴的精神。此時(shí)此刻，在我眼里，它不再是一根蠟燭，而是一個(gè)偉人，一個(gè)有著無(wú)私奉獻(xiàn)的人。我感受到蠟燭雖然平凡，卻有著一種默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們要做一個(gè)具有蠟燭精神的人，為社會(huì)，為國(guó)家，奉獻(xiàn)出自己的一份力量﹗
‘它不為名利，從沒(méi)替自己著想過(guò)，而是默默地燃燒自己的火光照亮黑暗’蠟燭的生命短暫，但它能在有用的地方盡到自己的責(zé)任，那說(shuō)明它這一生是有用的'，這讓我想起一句格言:“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
蠟燭可憐又可敬，無(wú)私的蠟燭總是過(guò)一段時(shí)間就會(huì)永久的閉上“眼睛”，這讓我想起蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，然而我們的老師不也是這樣，燃燒自己，而照亮別人的“蠟燭”嗎？有一次，我還在掃地，我看見(jiàn)所有老師都已經(jīng)走了，只有我們的班主任邵老師還在辛勤的幫我們改作業(yè)，他不顧自己的疲勞而幫我們改作業(yè)。
我們也應(yīng)該默默無(wú)聞、不求回報(bào)、不計(jì)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)為他人服務(wù)。
我們?cè)陉?yáng)光下成長(zhǎng)，陽(yáng)光，它是讓花朵綻放的新生之源泉，是讓候鳥(niǎo)歸來(lái)的溫柔之動(dòng)力，是讓積雪化成春水的輕快之交響。大千世界，處處有陽(yáng)光，我用雙眼發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光，用雙手承接陽(yáng)光，用身體感受陽(yáng)光，用心靈汲取陽(yáng)光。
我們應(yīng)該在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，為他人做有意義的事情。
蠟燭與燈的作文優(yōu)秀3
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.”從步入學(xué)校的那一刻起，老師便成了我們每個(gè)學(xué)生心中的那一支蠟燭，它在溫暖我們心靈的同時(shí)，也照亮了我們前進(jìn)的道路。而我心中的這支蠟燭，便是曾經(jīng)含辛茹苦教導(dǎo)我的語(yǔ)文老師———丁老師。
丁老師的鼻梁上架著一副眼鏡，她的眼神兒帶有幾分尖銳，讓人看了就會(huì)有不寒而栗的感覺(jué)�？山�(jīng)過(guò)那一次的談話，我改變了想法，其實(shí)丁老師并不像她外表那么嚴(yán)厲，而是一個(gè)無(wú)比的和藹，對(duì)工作無(wú)比負(fù)責(zé)的好老師。
事情是這樣的：原本語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)的我，沒(méi)想到在寫字方面卻疏忽了。一次在謄寫作文時(shí)我的字寫得歪歪斜斜的，非常難看。丁老師一氣之下把我寫得那一頁(yè)給撕掉了。我當(dāng)時(shí)非常非常非常的生氣，恨死丁老師啦！心想：不就是幾個(gè)字嗎？干嘛這么較真?后來(lái)，老師放學(xué)后讓我和她談一談。我想，老師這回肯定要罵我了，因?yàn)閯e的老師都是這么教育人的呀，可出人意料的是：丁老師只是語(yǔ)重心長(zhǎng)的給我講了個(gè)小故事：從前，有兩朵花，一朵在溫室里成長(zhǎng)，一朵在室外成長(zhǎng)。在室外的花經(jīng)常會(huì)遭受風(fēng)雨的打擊以及寒冷與炎熱的考驗(yàn)。不過(guò)，它還是靠頑強(qiáng)的毅力活了下來(lái)。而另一朵呢？它整天呆在溫室里，忽然有一天，它被搬到了外面，風(fēng)雨的.襲擊它根本承受不了，很快便死了。老師講的這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹呢？
回到家，媽媽又對(duì)我說(shuō)：“字是一個(gè)人個(gè)性的展示，同時(shí)也是人的一張面孔，丁老師嚴(yán)格要求是對(duì)的，是對(duì)你負(fù)責(zé)嘛！你寫一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去�！眿寢尩囊环�，使我明白了老師的用意，那一刻我更加敬佩丁老師了。從那以后，我便注意把字寫得更加工整，更加規(guī)范了。
丁老師，謝謝您的教誨之恩！祝愿您這根“蠟燭”能夠溫暖更多的心靈，照亮更多學(xué)生前進(jìn)的道路！
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