【精華】課前三分鐘演講稿錦集七篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在社會一步步向前發(fā)展的今天，接觸并使用演講稿的人越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的課前三分鐘演講稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課前三分鐘演講稿 篇1
我是一個活潑開朗、助人為樂的小公民。在教室里，總能看見我隨手撿起廢紙扔進垃圾桶，看見我彎腰撿起同學掉落在地上的鉛筆橡皮，看見我對路過的`老師問個好。在家里，我是父母親的貼心小棉襖，在班里，我是同學們的開心果。我受到父母良好的教育熏陶，跟著媽媽把每天的日記素材記在一本子上，現(xiàn)在已經(jīng)寫滿了大半本。去年，我把我的一篇日記發(fā)往“常州晚報”，被錄用并發(fā)表了。
沒有付出，哪有收獲?在和我的手工老師合作時，我和老師一起刻了一個課桌大的紅桃子，在里面刻出樹干�；丶液�，我又剪了13只形態(tài)各異的猴子，還有一次把皮都戳破掉了。第二天，老師把她剪好的13桃子貼在樹枝上，我也把猴子貼了上去。功夫不負有心人，這幅作品獲得了特等獎。
還有一次，我被選去參加武進區(qū)英語朗誦比賽。一下課，英語老師就把我叫去了，雖然只有短短十分鐘，可我一秒也不浪費，連衛(wèi)生間也顧不了去。當時還有一個人也被選中，但她不太會做表情動作，就放棄了練習這一項。我比較膽怯，但我一直在努力地克服自己，戰(zhàn)勝膽小。終于，我在比賽中獲得二等獎。
雖然，我獲得了很多獎，雖然，我成績名列前茅，雖然，我性格變得越來越活潑開朗，但是我還是有很多缺點。然而，我是陽光的，人不可能十全十美，只要努力地向著自己心目中那個最光明的地方進發(fā)，就能做人們心中的美德小公民!
課前三分鐘演講稿 篇2
親愛的老師、同學們：
說起書，我就和它結(jié)下了不解之緣，因為我從小就喜愛讀書。接下來，就讓我講一個我經(jīng)歷過的讀書故事吧!
一次放學回家，我背著沉甸甸的書包，跑進屋里，放下書包開始寫作業(yè)�？墒怯幸粋�字不會寫，便到書架旁邊找字典。找著找著，我翻到一本新書，于是我把查字典這件事拋在腦后，看起這本新書——<<福爾摩斯偵探集>>。這本書可真精彩啊!血字的研究后面緊接著就是扣人心弦的吸血鬼事件。四簽名又緊跟吸血鬼時間的后面……看著看著，我就發(fā)現(xiàn)自己把時間忘了，從回家到現(xiàn)在已經(jīng)過了一個小時，作業(yè)也忘記寫了，就連查字典的是都給忘得一干二凈了，姥姥幾次叫我，我都沒有答應(yīng)，只顧著這本精彩的書。慢慢的，時間已經(jīng)過了很長時間，我已經(jīng)融入書里面了，我好像身處福爾摩斯的`身旁，破獲了一個個纏人又詭異的案子，好似成了一個大偵探。我也仿 佛看見吸血鬼案發(fā)時的樣子，那女人把可憐嬰兒的血給吸了……
我剛剛看到葛萊森先生走進來和歹徒搏斗時，就聽見有人敲門，便跑出去大聲喊：“歹徒，哪里逃?”給剛要進門的媽媽和客人都嚇壞了，幸好姥姥給我解了圍，要不，客人都不知道發(fā)生了什么事。
這，就是我的讀書故事!
課前三分鐘演講稿 篇3
從前有三只小鳥，它們一起出生，一起長大，又一起從巢里飛出去，尋找成家立業(yè)的地方。
它們很快飛到一座小山上。一只小鳥落到一棵樹上說：“哎呀，這里真高！你們看，那成群的雞鴨牛羊甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望。能夠生活在這里，我們應(yīng)該滿足了�！�
另兩只小鳥失望地搖了搖頭說：“好吧，你既然滿意，就留在這里吧，我們還想再到高處看看�！�
這兩只小鳥飛呀飛，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，你不覺得十分了不起嗎？”
另一只說：“我堅信一定還有更高的境界。”說完，它向著九天、向著太陽執(zhí)著地飛去？？后來，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的小鳥成了大雁，飛向太陽的小鳥成了雄鷹。各位同學，你們的目標是什么呢？是樹梢，云端，還是太陽？我們當然都想成為翱翔于九天的'雄鷹啊。
因為我們每個人都渴望成功，成功的桂冠對于一個人來講，不僅是一種榮譽，還是一種身份的象征。但是，成功地首要前提是立志，也就是要找準自己的位置，鎖定自己的目標。目標的高低決定成就的大小，人們常說，心有多高，舞臺就有多大。
當然，知道了自己身在何處，心系何方，還要為之追求不止，奮斗不息，不因為一次小小的成功而滿足，也不因為一次失敗的打擊而停滯不前。
同學們，為了將來能放歌于山巔，讓我們棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔，設(shè)立好人生的目標，奮力向前沖刺吧！
課前三分鐘演講稿 篇4
研究是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文教學的新途徑，以達到提高學生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。
一、指導思想
(一)嚴格遵循教學規(guī)律，建立新型的師生雙邊關(guān)系
在師生雙邊關(guān)系問題上，我們曾經(jīng)有過教師主宰一切的滿堂灌的教學模式，曾經(jīng)有過且現(xiàn)在正被提倡的以教師為主導、學生為主體的教學模式。但在信息技術(shù)突飛猛進、知識呈幾何級遞增、提倡終身學習的今天，這些模式日益顯露其局限性。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一古訓在今天顯得尤為靈驗。因此，在教學中探索以大綱為主導、以教材為主線，師生雙方共同參與、共同提高的教學模式成了課堂三分鐘演講的指導思想之一。
(二)寓教于樂，創(chuàng)設(shè)最佳教學氛圍
教和學，本來無所謂苦樂。只是現(xiàn)在教什么和怎樣教，學什么和怎樣學，不是自己的主觀意志所能決定的，教者與學者長時間處在一種被動狀態(tài)，不免身心疲憊，終致厭倦。其實，教和學完全可以變成一件快樂的事情。寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在社會各界提出質(zhì)疑、語文教學出現(xiàn)危機的今天，我們著實有必要在寓教于樂、創(chuàng)設(shè)最佳教學氛圍方面探索一番。
(三)競爭中激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲
心理學告訴我們，任何一個正常的人都有爭強好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。開展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個課堂教學，正是利用了高中生這一心理特點。
二、操作要點
(一)演講順序按學號進行，男女生輪流出場(每班學號均為女生在前男生在后)
這樣安排便于學生掌握自己的出場時間，同時避免了乏味單調(diào)。學號的排列是隨機的，好中差也基本分散。即使偶有幾個水平較差的學生連續(xù)演講，用一位學生的話來說也算是一種調(diào)節(jié)，讓同學們看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢。
(二)演講內(nèi)容不限，但要有感而發(fā)，不無病呻吟
演講內(nèi)容不限，能使學生自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。當然，內(nèi)容不限也并不排除根據(jù)班級和學生實際，偶爾來一次命題演講或即興演講，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，使演講更加豐富多彩，引人人勝。有人擔心內(nèi)容不限會不會導致觀點偏頗甚至錯誤以至出現(xiàn)一些不健康的內(nèi)容。對于前一種情況，我認為這正是求之不得的教育機緣。通過師生間的評論總結(jié)，孰得
孰非，一目了然。對于后一種情況，潤物無聲般的良好氛圍，會保證演講沿著健康的軌道前行。
(三)演講要脫稿，講評不可少
嚴格要求學生演講時要脫稿，以求對所寫內(nèi)容的消化吸收。那種任由學生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充分發(fā)揮的空間。演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給演講者以鼓勵等作用。
(四)靈活掌握時間
一般來說，演講只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常的教學進度。但在一些具有重大價值的問題上，應(yīng)讓學生充分展開討論，把問題弄懂弄透。演講后的評論，甚至漸漸發(fā)展成的爭論，則將演講推向高潮。語文教學不僅要立足于課內(nèi)，更要延伸到課外，“學作文，先學做人”，這種對于社會上的一些熱點問題的爭論，不僅鍛煉了學生的口才、邏輯思維能力，同時又使學生辨別是非的能力有了提高。
(五)講評重在鼓勵
高中生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在講評時一定要以鼓勵為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生演講中的閃光點，如一個別致新疑的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的`小道具、配樂演講、雙人合作，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚光大。
(六)創(chuàng)造寬松氛圍，讓學生各顯其能
在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學生充分展示才華的空間。允許出錯，鼓勵發(fā)表不同見解。老師以身作則，帶頭點評，然后請兩位學生點評，使學生不再有拘束的感覺。
三、效果分析
經(jīng)過兩年探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。在調(diào)查問卷中，有98％的學生認為課前三分鐘演講有趣味，其中68％的學生認為很有收獲。課前演講能受到絕大多數(shù)學生的支持歡迎，是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)提高了搜集整理信息的能力
信息化社會要求當今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。課前三分鐘演講有效地鍛煉了學生這方面的能力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱很多資料，做一些卡片，有的還請教同學、老師、家長，甚至有關(guān)方面的專家。一個學生為了做關(guān)
于中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。
(二)增強了競爭與合作意識
我們處在一個高速發(fā)展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競爭。雙人相聲式的演講是合作，而演講后的唇槍舌劍又是競爭。大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功，都有“語不驚人誓不休”的韌勁兒。
(三)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力
課前三分鐘演講，使學生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標題擬定、題材翻新、主題升華，到一段小魔術(shù)、一個精心縫制的小道具、一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。體裁從議論文逐漸發(fā)展到相聲、小說、科幻故事等。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術(shù)、雜耍、“驚堂木”、配樂，等等，令人耳目一新。
(四)提高了評價、分析能力
科學地分析問題并做出準確判斷、評價，是高中生必備的素質(zhì)。但由于目前的高中生大都是獨生子女，心高氣傲，加上應(yīng)試教育的影響，普遍存在知識面狹窄的問題，致使他們看問題常常偏激，每每以偏概全，顧此失彼。針對這一弱點，我在演講活動中加強了分析、評價能力的訓練。通過熱烈的討論，加上教師適時點撥，學生的思辨能力，分析、評價能力得以迅速提高，學生學會了通過一件很小的事去發(fā)掘一個很有用的道理，學會了辯證地去看待任何一個問題。同時也增強了學生作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。在高三作文提高班選拔考試中，一道材料作文題難倒了很多學生，命題立意完全切合要求的僅占20％左右，而我任教的兩個班達35％以上。平均每班選拔3位學生，我任教的兩個班被選中10位。
(五)鍛煉了發(fā)表個人見解的膽魄
在回答“演講對你各種能力的影響，請按由大到小的順序排列”問卷題中，絕大部分學生把這一條放在前列。很多學生第一次上臺手足無措，語無倫次，經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進步。有一位女學生，第一次演講時慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清。當同學評價她的演講不知所云時，她幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了�！彼陔S筆中寫道：“盡管我花了近三個星期去背那篇稿子，但在演講時仍大段大段地忘記了，最后只得讀稿。”而就是這樣一位女同學，后來卻做出了驚人之舉----主動要求演講，且口齒伶俐，瀟灑從容。
(六)培養(yǎng)了完善的人格
語文學科是極具魅力的人文學科，語文的特點決定了演講訓練必須把培養(yǎng)學生完善的人格作為出發(fā)點和歸宿。實踐證明，演講過程可以成為學生自我教育、自主發(fā)展、自我完善的過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學生展現(xiàn)了一個豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。在悲、喜、愛、恨、怒、罵之后，
思想得以升華，靈魂得以凈化，人格得以進一步完善。
四、由演講引發(fā)的思考
(一)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念
語文教學改革搞了幾十年，勁費了不少，成效總不大，原因何在?我以為主要是觀念沒有徹底更新。語文課堂講風太盛，很多老師還是熱衷于牽著學生的鼻子走，久而久之，學生變成了一架被動接收知識的機器，毫無自主性、創(chuàng)造性，對語文越來越不感興趣。德國教育家第斯多惠說過：“我們認為，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞�！�(引自盧家楣著《情感教學心理學》)。在高中語文教學中，’我們是搞“填鴨式”還是讓學生吃“自助餐”?是以課本為中心還是以生活為中心?是要師道尊嚴還是要民主平等?是要高分低能還是要全面發(fā)展?這些問題值得我們每一個語文教育工作者深思。
(二)為學生創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍
語文教學具有實踐性，這一特點決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。在語文教學過程中，學生始終應(yīng)該處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。教師與學生、學生與學生之間的關(guān)系是民主的、開放的合作關(guān)系。可以說，這是語文教學的最高境界。而語文課前演講基本上達到了這一境界。反觀當今的高中語文教學，學生主動參與、積極活動的狀態(tài)已不多見。原因何在?關(guān)鍵是受應(yīng)試教育的影響。把生動活潑的演講形式引入語文課堂教學，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學習氛圍，使學生樂于參與其中，從而提高語文教學的效率，應(yīng)該成為廣大語文教育工作者努力的方向。畢竟“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
(三)建立全面的、有利于學生發(fā)揮潛能的評價機制
當前的語文教學，依然是一張試卷定終身，重結(jié)果而不重過程。新大綱提出“教學過程和教學結(jié)果并重”的新視角，從而將語文教師的教學活動和教學質(zhì)量置于一種動態(tài)背景下予以全面完整的科學關(guān)照。新大綱提出的對學生的評價，則立足于“三個有利于”：“有利于促進不同學生語文能力的發(fā)展，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。”這一調(diào)整，將有助于引導語文教育去發(fā)展學生聽說讀寫等運用能力，進而促進他們摒除維持性和復(fù)制性學習，張揚個體最可寶貴的創(chuàng)造力，使其審美情趣、文化晶位、道德素養(yǎng)和思維品格都得到和諧、健康、全面的升華，形成一種無愧于承擔中華民族現(xiàn)代化歷史使命的人格體系。高中語文課前三分鐘演講的實踐證明，過程和結(jié)果并重的評價機制可以更加全面評價學生，更加有利于學生潛能的發(fā)揮。
課前三分鐘演講稿 篇5
大家下午好，今天我要講講安全出行。
生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。我們要珍惜生命，無論是自己的，還是別人的。據(jù)不完全統(tǒng)計我國約每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人，交通已成為“世界第一要害”。如今，作為新一代的我們，一定要遵守交通規(guī)則。
在科技飛躍進展的當今社會，車流量相當?shù)亩��？赡苤皇且粫r疏忽，就將釀成大禍。記得四年級的時候，我們班的肖蕾就在十字路口上被一輛飛馳而過的面包車撞上。當時，我雖然沒能目睹。但通過同學們的.描述，這事有多可怕，她與幾個同學一起走來上學的途中，肖蕾沖在最前頭，在紅燈的時候沖向人行道后來，這時就發(fā)生了那慘烈的一幕。肖蕾因為車禍將近半年沒來上學。不幸中的萬幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽誤了學業(yè)。肖蕾的是告訴我們一定不能闖紅燈！同樣是闖紅燈，這位同學就沒那么幸運了。放學時，一位孩子，與另外一個伙伴打鬧中不慎闖了紅燈，其中一位被開來的大貨車撞倒在地，司機沒有發(fā)現(xiàn)，從那個小孩的身上活生生地壓過去。導致兒童當場斃命。
一幕幕悲慘的事件發(fā)生，一碗的數(shù)據(jù)觸目驚心。我不由感嘆：交通事故是那么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命。現(xiàn)在路上的車輛越來越多，馬路越來越擁擠，同時交通事故也越來越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個人心中都有交通規(guī)則，每個人都能自覺遵守交通規(guī)則……
課前三分鐘演講稿 篇6
語文課前三分鐘演講
一、活動的目的
課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結(jié)合起來，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、活動的內(nèi)容
課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。
三、活動的方式
演講按學號輪流進行，主要采取“學生講—學生評—老師評”的方式；演講后要求學生把演講稿上傳到郵箱。
四、活動的評定
�。ㄒ唬┰u分細則
1、準備充分 20
2、內(nèi)容充實 20
3、表述清晰生動（聲音響亮） 20
4、態(tài)勢語言使用恰當 20
5、脫稿表述 10
6、師生評價 10
（二）評分說明
1、準備充分（占20分）：演講的準備分兩個內(nèi)容，一是演講稿的準備，二是演講的輔助媒體的準備。對于演講稿的準備，我要求，每一位演講的同學要提前一周把演講稿交給老師，老師提出意見，學生經(jīng)過修改，再提意見再修改，直到老師認可后，學生再進行正式演講前的準備。演講時如果為了提高演講的生動性，需要用到輔助媒體，如課件、實物投影，需要的設(shè)備要和老師商量并提前兩天作演練，以保證課堂演講能有序進行，盡量避免意外或把意外降到最低，以免耽誤演講后的正常上課。
在評分中，我把演講的準備納入其中一項的.打分，目的要讓學生重視這次演講。因為這樣的機會不多，半個學期才輪到一次，不好好準備，積累經(jīng)驗，就浪費這一次珍貴的機會了。
2、內(nèi)容充實（占20分）：這主要體現(xiàn)在演講稿的寫作上，要求演講內(nèi)容具體充實，有個性特點。
3、表述清晰（聲音響亮）（占20分）：需要特別指出的是，在“演講”和“評講”兩項分數(shù)中，都有一項是“表述清晰（聲音響亮）”，在演講部分還要求“生動”。我在課堂回答問題時有這樣的體會，我們的學生由于缺少在眾人面前鍛煉的機會和經(jīng)驗，普遍講話都比較小聲。而演講不同于平時的交談，所以我在聲音響亮方面作特別的要求，目的是培養(yǎng)學生有演講的意識，說話要看場合，要照顧到所有的聽眾。鍛煉學生大膽、大聲、大方、“大氣”地在眾人面前發(fā)表自己的看法，這是對學生領(lǐng)導素質(zhì)的有益培養(yǎng)。
4、態(tài)勢語言使用恰當（占20分）：適當?shù)厥褂帽砬椤幼�，能增強演講的直觀性、生動性，所以我要求學生使用態(tài)勢語言要自然合適，不夸張造作。
5、脫稿表述（占10分）：演講不同于朗誦，我要求學生既要寫好講稿，但又不能依賴講稿。我有這樣的發(fā)現(xiàn)，一旦學生帶稿上臺演講，看了第一次就會看第二次，越看就越想看，不斷地低頭看稿，整個演講就沒了效果。不依賴講稿會迫使學生在熟悉講稿后，更多地關(guān)注表達和態(tài)勢方面的表現(xiàn)，更有利于提高學生的演講技能。
6、師生評價（占10分）：學生三分鐘演講后將由學生和老師來評價。
課前三分鐘演講稿 篇7
夜晚似曇花一現(xiàn)，靜靜地來，悄悄地去；星光和月光如流水一般，靜靜地寫在每一片葉子和花上，薄薄的霧籠罩著整個山林，葉子和花像被洗過似的，又像籠著輕紗的夢。
夜幕悄悄地降臨了，天邊出現(xiàn)了淡黃色的光輝，越來越濃，越來越亮，不久，天空中繁星點點，一輪圓月露出她那閉月羞花般的笑容，它撒著融融金光，它是那么皎潔，那么富有生機，就似鑲嵌在灰藍色的天幕之中的一輪明月。薄云遮擋住了害羞的小姑娘那紅撲撲的臉蛋，明月、繁星、灰藍色的天幕、薄云組成了一幅妙不可言的風景畫，令人心曠神怡！
每當傍晚，我總愛拿根小板凳，坐在壩子上，抬頭仰望星空，仰望著似大海般幽靜而蔚藍的天空，空中無數(shù)迷人的小星星向我眨眼，有明亮的，有幽暗的，東一簇，西一團，無數(shù)顆星星在一起玩著捉迷藏的游戲呢！自己仿佛置身與星河之中！
當我觀賞星空時，腦海中便浮現(xiàn)出一首歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像你的小眼睛……滿天的星星就似淘氣的小仙女們搖下的玉樹瓊花，可美了！
夏夜的星空是那么的美麗！那些閃爍的'星星是那么平靜、安詳，像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照耀著我，是我腦海中浮想聯(lián)翩：牛郎織女的故事讓我感動不已，心情久久不能平靜……一顆顆星星靜靜的躺在灰藍色的天幕之中。
明亮的星光，皎潔的月光，摻上了露水變得更加柔和，它輕輕地灑在樹上、屋子上，灑下薄薄的一層，這樣的光輝灑下，地上是那么雅致，那么幽靜，那么安詳……
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