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講述自己的師德故事
講述自己的師德故事1
昨日是我國(guó)第二十八個(gè)教師節(jié)，參加完學(xué)校的慶祝活動(dòng)已是夜幕降臨�；丶冶闫炔患按卮蜷_(kāi)電視觀看中央電視臺(tái)舉辦的慶祝教師節(jié)文藝晚會(huì)。為最美的教師——張麗莉所感動(dòng)。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的'柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美教師”。
晚會(huì)上，麗莉的學(xué)生也到了，她的學(xué)生擁抱著她，她流淚了，但堅(jiān)強(qiáng)的她卻從沒(méi)在父親面前流淚，多么感人的場(chǎng)面，令人震撼�？粗粗乙褱I涔涔了。我認(rèn)為，“最美教師”的義舉正是對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)蠲澜處�，美在無(wú)私，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里；這種愛(ài)，就是甘于奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神；這種愛(ài)，就是一種責(zé)任。
麗莉——最美的教師，美在用愛(ài)詮釋師德！
講述自己的師德故事2
“走路上學(xué)？”初聽(tīng)此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材？看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學(xué)的故事，說(shuō)白了，走路上學(xué)只是他們的一個(gè)奢望。在此片中，有兩個(gè)很值得人注意的角色，第一個(gè)是城里來(lái)的醫(yī)生，第二個(gè)則是聶老師。一個(gè)敷衍，一個(gè)認(rèn)真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個(gè)人性光輝——師德！
影片一開(kāi)始，那個(gè)下鄉(xiāng)醫(yī)生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個(gè)男子漢，居然像一個(gè)老鼠怕貓一樣怕溜索！而我們對(duì)比起，后面那個(gè)女老師，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)溜索沒(méi)有一絲的`畏懼！更可惡的是，他沒(méi)有作為一個(gè)醫(yī)生該有的道德！在醫(yī)道上，時(shí)間就是生命是一個(gè)無(wú)可厚非的觀念，可他卻應(yīng)為自己的生命而選擇多走兩小時(shí)，是的，這兩小時(shí)對(duì)你而言是可能只是微不足道，可是對(duì)于一個(gè)重病在身的患者，卻是救命的兩小時(shí)。再還有那最后一句：“不會(huì)再見(jiàn)羅！”更體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)的缺陷：到底有多少下鄉(xiāng)知識(shí)分子不是一時(shí)激動(dòng)？派下的精英，又有多少回正確、真實(shí)、誠(chéng)懇的面對(duì)問(wèn)題？這些問(wèn)題還要探討。好了，反面例子說(shuō)夠了，來(lái)看看正面的。
聶老師第一次出現(xiàn)就給我感覺(jué)到更像一位無(wú)微不至的母親，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠(yuǎn)在深圳的朋友買(mǎi)好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛(ài)的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個(gè)老師多次冒著生命危險(xiǎn)往返怒江兩岸，來(lái)到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補(bǔ)課。她的行為，最終感動(dòng)了瓦娃的母親，也撼動(dòng)了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動(dòng)任何人的心靈！
講述自己的師德故事3
記得小時(shí)候，課堂上老師問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”那時(shí)，我天真的仰起頭說(shuō)“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，最崇拜的就是老師，最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常和小伙伴們玩起“老師與學(xué)生的游戲”，當(dāng)我長(zhǎng)大以后，帶著青春的激情踏入西元莊小學(xué)時(shí)，開(kāi)始成長(zhǎng)為一名真正的老師時(shí)，才真正懂得這已不再是一種游戲，而是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一種無(wú)悔的選擇，一種一生的歸宿。而這項(xiàng)事業(yè)需要我們?cè)鯓幼�，這種選擇需要我們?cè)鯓訉?duì)待，這種歸宿需要我們?cè)鯓尤?jiān)持，是師德！是師德告訴我們?cè)鯓幼觯菐煹赂嬖V我們?cè)鯓訉?duì)待，是師德告訴我們?cè)鯓尤?jiān)持。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。
在我們學(xué)校有這樣一位老師，班上一名女學(xué)生，因病休學(xué)半年，把功課給落下了，家里因?yàn)樗牟∏橐不ü饬朔e蓄，因此也沒(méi)法送他去補(bǔ)習(xí)班。我們學(xué)校的這位老師呢就利用自己的假期時(shí)間無(wú)償給她補(bǔ)課，中午更是拿出自己的錢(qián)請(qǐng)孩子吃一頓好一點(diǎn)的、有營(yíng)養(yǎng)的飯菜。還有這樣一位老師，班上一位男生，因?yàn)楦改鸽x異，父親脾氣比較暴躁，父子倆在溝通方面存在一些不足，使得這個(gè)男生成了老師們眼中的.問(wèn)題兒童，經(jīng)常離家出走，于是，這位老師就經(jīng)常奔走在找他的路上。是什么能夠支撐兩位老師這樣做呢，是愛(ài)心？是責(zé)任？那這份愛(ài)心和責(zé)任的背后又是什么呢？那是高尚的師德。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人類(lèi)都是有惰性的，老師也是如此。我們也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻多休息一會(huì)，也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對(duì)待工作差不多就行，也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的心意動(dòng)心過(guò)，好在，每每有這樣的時(shí)刻，我內(nèi)心會(huì)想，再堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。終于，當(dāng)看到學(xué)生用稚嫩的童聲朗讀課文，讀的還算不錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)很有成就感；當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，這時(shí)的我倍感欣慰；當(dāng)看到到學(xué)生天真的撲過(guò)來(lái)，一把把我抱住，甜甜地對(duì)我說(shuō)“白老師，我愛(ài)你”時(shí)，所有的艱辛都已煙消云散，換來(lái)的每次想起這件事來(lái)的時(shí)候內(nèi)心滿滿的感動(dòng)。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神�？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？我想支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！�
當(dāng)我年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@一生中都在尋找我心靈的歸宿，是那份“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”的責(zé)任，是那份高尚的師德在一直引導(dǎo)我在前行。
講述自己的師德故事4
有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
所以，我能夠驕傲地說(shuō)，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo)；師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真；師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的葛校長(zhǎng)，她總是第一個(gè)到校，為大伙開(kāi)啟一天的奮斗之門(mén)；你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學(xué)校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，趙陽(yáng)老師，胡玲老師，李聘老師，于凌云老師，全昀老師，張錦妮老師，陳昕茹老師，趙媚老師，劉鵬娟老師，李群老師。大伙依然在緊張的忙碌著，盡管葛校長(zhǎng)一遍遍的催促著大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應(yīng)著，但是，卻沒(méi)有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來(lái)的作業(yè)呢；要準(zhǔn)備明天的課呢；要和淘氣的孩子家長(zhǎng)溝通呢；要完成領(lǐng)導(dǎo)分配的新任務(wù)呢。忙碌的手實(shí)在是停不下來(lái)��！耳畔時(shí)�；仨懼鹦ｉL(zhǎng)的殷切囑托：“我們要打造精品學(xué)校，我們要為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。”沒(méi)有超常的付出，沒(méi)有加倍的努力，怎樣去達(dá)成那個(gè)完美的誓言呢？忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn)，還有更多的人自愿加入這個(gè)隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有要求，學(xué)校也不給付費(fèi)，但是他們依然停止不住加班的腳步。
在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說(shuō)一說(shuō)和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個(gè)十分愛(ài)孩子的一個(gè)人，很少?lài)?yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，她性格十分溫和，說(shuō)話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽(tīng)了也會(huì)難過(guò)的掉下眼淚，因?yàn)樗麄兠靼讌卫蠋熣f(shuō)的`十分有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛轉(zhuǎn)來(lái)我們班的時(shí)候，每一天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě)，呂老師每一天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從不寫(xiě)到開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。
呂老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，比如：在每一天的午飯之后，她會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書(shū)，這不僅僅能使學(xué)生養(yǎng)成每一天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生明白飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。
以前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈。此刻我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅僅沒(méi)有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。此刻我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
講述自己的師德故事5
敲響那一排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽(yáng)，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題：祖國(guó)母親！祖國(guó)-生命-師德-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
五千年的歷史，培育了祖國(guó)悠久的文化，我沿著黃河與長(zhǎng)江的源頭，漂流而下，從《詩(shī)經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看到了青藏高原脈動(dòng)的祖國(guó)；看到了黃土高坡起伏的祖國(guó)；看到了煙花蒼茫，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流的祖國(guó)；看到了群峰騰躍，平原奔馳，長(zhǎng)河揚(yáng)鞭的祖國(guó)。
就是這樣一個(gè)偉大的國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，政治穩(wěn)定，社會(huì)進(jìn)步，民族團(tuán)結(jié)，展現(xiàn)新氣象，昭示好前景時(shí)，卻發(fā)生了一場(chǎng)歷史上罕見(jiàn)的災(zāi)難。2008年5月12日，歷史將會(huì)牢記這個(gè)日子，汶川大地震的發(fā)生，數(shù)十萬(wàn)人的死亡和受傷，幾千億的經(jīng)濟(jì)損失，給華夏子孫造成了重大的創(chuàng)傷。連日來(lái)，舉國(guó)上下揪心地關(guān)注著震后的傷亡統(tǒng)計(jì)，這已不再是抽象而枯燥的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)有名有姓、帶著微笑、人們熟悉的面孔；他們不是高官顯宦，不是明星大腕，而是極為普通的老百姓。雖然他們慘遭悲劇，但全社會(huì)在傾力搜救、全力扶傷，連那些無(wú)法確認(rèn)身份的死難者都要盡力對(duì)遺體進(jìn)行編號(hào)、記錄、拍照，建立“”地震遇難者DNA資料庫(kù)。此時(shí)此刻，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者、全國(guó)人民、海外僑胞和死難者家屬的.心是緊緊地貼在一起的！是的，人類(lèi)文明的核心應(yīng)該是圍繞著“人”，而對(duì)每一個(gè)生命尤其是老百姓的生命的態(tài)度，最能丈量出一個(gè)社會(huì)的文明程度。2008年5月19日4時(shí)58分，天安門(mén)廣場(chǎng)第一次為大災(zāi)中罹難的同胞下半旗；14時(shí)28分，舉國(guó)第一次為大難中逝去的生命集體致哀。這，凸顯出我國(guó)值得大書(shū)特書(shū)的人文價(jià)值觀：國(guó)家利益和個(gè)人權(quán)利的一致性；人的權(quán)利高于一切；不論生者和死者，每一個(gè)生命都不容忽視。
在此次地震和救援活動(dòng)中，不斷出現(xiàn)一幕幕感人的場(chǎng)景，一名教師在地震發(fā)生時(shí)，不惜犧牲自己的生命而挽救了四個(gè)學(xué)生，像他這樣保護(hù)學(xué)生的教師還有很多，這不得不使我想到一個(gè)偉大的命題：崇高的師德！
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，一名教師，不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授做人的道理與品德，這就是“傳道”，這就是鑄造人類(lèi)靈魂。而作為一名教師，最重要的就是師德，師德不高，不可能成為一名合格的教師，師德高尚，往往會(huì)鑄就一名優(yōu)秀的教師，汶川地震中的教師們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們：師德如光，師愛(ài)如魂。聯(lián)系到我平時(shí)的工作，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題和不足，在以后的工作中，我努力做到自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率；同時(shí)，努力培育自己的愛(ài)心，用心熱愛(ài)學(xué)生，只求付出，不講回報(bào)；還有，矢志不渝的培育自己穩(wěn)定的心理素質(zhì)，爭(zhēng)取能及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，成為一名優(yōu)秀的教師。
多難興邦，災(zāi)難壓不跨偉大的祖國(guó)與中國(guó)人民；歲月流逝，地震中遇難的死者永遠(yuǎn)活在我們的記憶和感恩中；師德如光，我們教師會(huì)更加努力！
講述自己的師德故事6
師德，是愛(ài)。愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻(xiàn)。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂(lè)教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺(tái)，是人生的舞臺(tái)。師德，是博采眾長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)�！吧茙熣弑厣茖W(xué)。”“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�
師德，是星辰。遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火。它能照亮心宇，點(diǎn)燃希望。師德，如百合。展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開(kāi)云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開(kāi)放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚(yáng)自己的宣言！它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng);師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的高尚品格。
師德，不是長(zhǎng)篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德，不是虛無(wú)縹緲的.高遠(yuǎn)追求，它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價(jià)值，它托起的千秋風(fēng)范似一記路標(biāo)，一桿旗，動(dòng)人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書(shū)為事業(yè)，當(dāng)事業(yè)如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地?zé)嵫序v，一往情深地風(fēng)雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅(jiān)定頑強(qiáng)地向前、向前。
學(xué)高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內(nèi)化成的一種“魂”！
講述自己的師德故事7
師德是熱愛(ài)孩子的真誠(chéng)之心，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，師德是熱愛(ài)事業(yè)的寬廣胸懷，是以身立教的形象為基礎(chǔ)。
師德是孔圣人學(xué)而不厭，教人不厭.偉大修養(yǎng)，師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是“其身正，不令而行”的無(wú)聲影響……
有人說(shuō)師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的.孩子，愛(ài)一切的孩子；有人說(shuō)師德就是奉獻(xiàn)，像春蠶，像紅燭。在我看來(lái)，師德就是愿意平凡平淡，愿意以不變的熱情挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)成長(zhǎng)。
為了讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉，你們還老師一份快樂(lè)，讓我們一起幸福、快樂(lè)”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)精神，陰陽(yáng)怪氣的，要是在往常我會(huì)火冒三丈，先狠狠批評(píng)一通，然后再氣呼呼的開(kāi)始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多糟！可今天我沒(méi)有，而是笑瞇瞇的說(shuō)：“怎么了，我們班同學(xué)平時(shí)是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！
快樂(lè)是世界上最神圣的情感需要，讓我們?cè)谫澝乐蝎@得快樂(lè)，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指責(zé)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西�！�
講述自己的師德故事8
師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位。師德需要培養(yǎng)，需要教育，同時(shí)也更加需要每位教師的自我修養(yǎng)，而我校教導(dǎo)主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著外在的親和與內(nèi)在修養(yǎng)的智慧型教師。
有幸能夠與她在一個(gè)辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對(duì)于年輕老師，她總是給予熱心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。在很多教師身上有多次的體現(xiàn)，記得有一次，小張老師批評(píng)班里的學(xué)生言辭過(guò)于激烈了，劉老師給她暗示，一會(huì)還親自問(wèn)問(wèn)是怎么回事，又對(duì)那學(xué)生進(jìn)行了疏導(dǎo)和安慰，讓做為年輕老師的小張深受感動(dòng)和啟發(fā)；后來(lái)又有一次，由于班內(nèi)事情繁雜，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在辦公室里大哭，劉老師看到后就過(guò)來(lái)安慰，并且對(duì)身后聞?dòng)嵹s來(lái)的學(xué)生們深情并茂的進(jìn)行了說(shuō)教，學(xué)生們聽(tīng)后更是感激涕零，并且讓她馬上到班級(jí)里去，乘著這個(gè)勁對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的以情動(dòng)人，確實(shí)還籠絡(luò)了很多人心。對(duì)于辦公室的衛(wèi)生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個(gè)星期輪到誰(shuí)，下個(gè)星期輪到誰(shuí)，總是劉老師提醒我們?nèi)プ龅�。年輕老師晉升職稱(chēng)，寫(xiě)論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場(chǎng)，像一個(gè)大姐姐一樣的提醒，要去做什么了。一件件的事情，滿滿當(dāng)當(dāng)，感激之情充斥于心。
劉老師始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，在教學(xué)中她積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和方法，一絲不茍，每一節(jié)課，無(wú)論是從板書(shū)的設(shè)計(jì)，還是從教學(xué)的流程、講解上都做好了充分的準(zhǔn)備工作，從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。她從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。記得劉老師上公開(kāi)課時(shí)，就淋漓盡致的體現(xiàn)了他一貫的`嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，永爭(zhēng)一流的作風(fēng)。
“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠(chéng)信培育誠(chéng)信，把大寫(xiě)的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對(duì)學(xué)生真是關(guān)愛(ài)有加，當(dāng)學(xué)生遇到煩惱的時(shí)候，愿意向他傾訴，他就會(huì)很耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，找到走出困境的途徑；當(dāng)學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，她會(huì)通過(guò)她的智慧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要努力，沒(méi)有什么是不可能的”，從而鼓起學(xué)生的信心和勇氣；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，她會(huì)站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從不放棄一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗龕?ài)每一位學(xué)生。比如班級(jí)里調(diào)皮搗亂的學(xué)生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹(shù)立理想目標(biāo)，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，拾起人生的信心，盡自己的能力，做最好的自己。
這就是我身邊的師德風(fēng)范——?jiǎng)Ⅺ慃惱蠋煛Ｎ也桓艺f(shuō)我十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通小學(xué)教師存在的價(jià)值！
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