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實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用1
物理教學(xué)要將物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用生活中常見的物品充當(dāng)儀器，讓學(xué)生獨(dú)立或者是合作完成小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中，很多的知識(shí)規(guī)律都是經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí). 初中生的好奇心非常強(qiáng)，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實(shí)驗(yàn)的到來. 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要精心地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強(qiáng)自我意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的熱情. 教師要合理地設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn)，合理使用物理實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí).
例如，在講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿了水，將口徑相對(duì)較小的試管壓入在大試管中倒過來，觀察小試管是否會(huì)掉下來. 同學(xué)們經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會(huì)掉下來，反而還會(huì)不斷地上升. 學(xué)生觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，就會(huì)充滿了強(qiáng)烈的好奇心，教師再加以引導(dǎo): 同學(xué)們，你們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理嗎? 接下來，我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng). 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到迅速提升.
二、有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
物理小實(shí)驗(yàn)是課堂知識(shí)的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，有的小實(shí)驗(yàn)著重設(shè)計(jì)的難度，有的小實(shí)驗(yàn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強(qiáng)思維能力.對(duì)于要求比較高的物理實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生配合著完成物理實(shí)驗(yàn). 在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn)，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的方法.教師是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'關(guān)鍵，所以教師要認(rèn)真地探究教材的要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗(yàn)，保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作. 若是物理實(shí)驗(yàn)的材料容易收集、設(shè)備簡單、沒有操作危險(xiǎn)的話，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗(yàn). 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話; 在講“照相模型”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自制物理相機(jī); 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn); 等等. 這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到迅速提升.
三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散
初中物理的知識(shí)很難理解，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)感覺到厭煩和枯燥，若是結(jié)合著物理實(shí)驗(yàn)，就能夠提高物理知識(shí)的理解. 教師可以使用生活實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)思考，完成物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí). 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠?qū)ι罴由罡形�，了解到更多的物理知識(shí). 為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候加強(qiáng)生活應(yīng)用的支撐，讓學(xué)生能夠通過表象看本質(zhì).
例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以這樣引入: 我們?cè)诹锉臅r(shí)候向前推別人，自己就會(huì)后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃，船就會(huì)向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動(dòng)手選擇一條小船，將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠理解浮力和排開水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)和家庭生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)能力.
因?yàn)橛械奈锢韺?shí)驗(yàn)在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境. 家長要保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的人身安全，主動(dòng)地提供物理實(shí)驗(yàn)的材料，并且能夠配合著學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn). 家長要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流，了解物理實(shí)驗(yàn)的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境. 家長陪伴著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)中，還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗(yàn)的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胄?shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力，因此教師要做好引導(dǎo)工作，做好小實(shí)驗(yàn)教學(xué).
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用2
初中物理教材有兩大特點(diǎn):一是重視實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作;二是聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)踐應(yīng)用。它在開發(fā)智力、提升能力等方面,為素質(zhì)教育指明了方向。教師應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)研究動(dòng)機(jī),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)地獲取知識(shí)。而實(shí)驗(yàn)對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和建立,發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力等素質(zhì),起著其他任何教學(xué)方式都無法替代的作用。
一、激發(fā)興趣
興趣是求知之源,鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理。例如在“熱機(jī)”教學(xué)中,通過“熱機(jī)原理教學(xué)”,學(xué)生觀察到試管中的水蒸汽“砰”的一聲將塞子推出這一現(xiàn)象,感性知識(shí)產(chǎn)生了飛躍,從而理解了熱機(jī)裝置,認(rèn)識(shí)到熱機(jī)是把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。無數(shù)事實(shí)說明,學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中悟出道理,學(xué)習(xí)興趣是探索知識(shí)的推動(dòng)力。物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?可以通過引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索比較抽象難懂的物理知識(shí)。
二、發(fā)展思維
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是學(xué)生模仿的榜樣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),遵循實(shí)踐——理論——實(shí)踐的原則來揭示事物的內(nèi)在本質(zhì),學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生效仿的動(dòng)機(jī),從而在學(xué)習(xí)中,多看、多想、多動(dòng)手,開展積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)。例如,學(xué)生在課上觀察過“小孔成像”“潛望鏡”等有趣實(shí)驗(yàn)后,他們會(huì)開動(dòng)腦筋,就地索材模仿制作。通過第二課堂和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng),學(xué)生會(huì)制作出很多簡便、靈活及富有創(chuàng)造性的作品。這就有效地發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的智能,同時(shí)在探索物理規(guī)律的過程中掌握物理知識(shí),能使學(xué)生充分相信自己的聰明才智,嘗試到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、培養(yǎng)能力
要提高學(xué)生素質(zhì),必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官——眼看、耳聽、腦想、口講、手做。物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生置身于觀察、思考、聽講、口答和動(dòng)手研究之中。
實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生有興趣感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的'求知欲。通過手腦的并用,可有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、操作力、創(chuàng)造力等各種能力。
四、助于理解
學(xué)生理解掌握是教學(xué)任務(wù),實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如,帕斯卡著名的木桶實(shí)驗(yàn)使人們理解了液體壓強(qiáng)的大小除與密度有關(guān)外,還與高度有關(guān),證實(shí)了雖然它是由質(zhì)量產(chǎn)生的但卻與質(zhì)量無關(guān)。再如,通過做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn),能證實(shí)串聯(lián)各段的電阻與總電阻的關(guān)系。大量事實(shí)證明,實(shí)驗(yàn)有助于知識(shí)的理解。
五、增強(qiáng)記憶
凡做過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生理解透徹,掌握牢固,記憶深刻。
綜上所述,我們應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),切實(shí)做好課標(biāo)中要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。還要設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、拓展新實(shí)驗(yàn),開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而使學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),實(shí)現(xiàn)物理的高效教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用3
物理實(shí)驗(yàn)大體可分為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)兩大類。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自參與操作，在教學(xué)中的重要性不言而喻，但教師演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中部分教師不夠重視。教師在教學(xué)中認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)明了，易懂，沒必要花時(shí)間做演示，更多的精力應(yīng)放在理論知識(shí)教學(xué)上，忽視演示實(shí)驗(yàn)的重要性。筆者認(rèn)為，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣，把空洞抽象的物理知識(shí)形象直觀化，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有更加深入的了解和掌握�，F(xiàn)就演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)看法。
一、演示實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生興趣
演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)《阿基米德原理》時(shí)，為了探究浮力的大小與液體密度有關(guān)這一因素，教學(xué)時(shí)從生活中引入現(xiàn)象———人能夠安然無恙躺在“死海”水面看書，卻不能躺在江面看書。學(xué)生在對(duì)此現(xiàn)象好奇之余，及時(shí)引導(dǎo)他們猜想浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)。為了驗(yàn)證這個(gè)猜想，筆者準(zhǔn)備了盛有清水的燒杯、雞蛋、食鹽等器材。演示時(shí)，筆者把雞蛋放入盛有適量清水的燒杯里，學(xué)生都看到雞蛋沉到水底；隨后，向燒杯里慢慢加入食鹽，并用玻璃棒攪拌加速食鹽在水里溶解，增大水的密度，此時(shí)學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)雞蛋從杯底上浮到水面。
在教學(xué)《升華與凝華》時(shí)，為避免學(xué)生枯燥無味被動(dòng)接受理論知識(shí)，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了《碘的升華與凝華》這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示時(shí)先讓學(xué)生觀察到常溫下密閉玻璃管內(nèi)的碘為固態(tài)小顆粒，然后把玻璃管放在酒精燈火焰上來回均勻加熱，學(xué)生可以清楚的觀察到玻璃管內(nèi)固態(tài)碘逐漸消失，整個(gè)玻璃管變成紫色。把玻璃管從酒精燈火焰上移開，玻璃管溫度逐漸降低，又可以觀察到玻璃管內(nèi)的紫色碘逐漸蒸發(fā)消失。玻璃管內(nèi)壁碘的固態(tài)微小顆粒逐漸增多。通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生從愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)。
二、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨殉橄蟮闹R(shí)直觀化
有的物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，同時(shí)涉及這些知識(shí)的實(shí)驗(yàn)不可能讓學(xué)生一一操作，因此必須通過教師演示實(shí)驗(yàn)來完成。
在教學(xué)《空氣的力量》時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了大氣壓強(qiáng)的大小相當(dāng)于質(zhì)量約10噸的物體壓在面積為1平方米的地面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)驚訝，都持懷疑的態(tài)度。為了證明空氣的確有很大的力量，筆者把事先準(zhǔn)備好的廢棄奶粉鐵皮桶，讓學(xué)生用雙手用力擠壓，而鐵皮桶無明顯形變。隨后在鐵皮桶里裝上適量的水，放在鐵架臺(tái)的.酒精燈上加熱，直到桶里的水沸騰，再用桶蓋將桶口蓋嚴(yán)，放在盛有水的水桶里，用手不斷澆水淋鐵皮桶，奇跡發(fā)生了，堅(jiān)硬的鐵皮桶塌陷進(jìn)去。然后引導(dǎo)學(xué)生了解鐵皮桶塌陷的原因：因?yàn)橥袄锏目諝獗凰魵馀懦�，�?dāng)向溫度較高的鐵皮桶澆水時(shí)，桶里的水蒸氣液化成水，桶內(nèi)的壓強(qiáng)大大減小，而桶外空氣壓強(qiáng)不變，就這樣，桶外空氣把桶壓塌陷了。通過演示實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生看不到、摸不著的大氣壓直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生確信大氣壓有很大的力量。
初中物理教材中，還有許多像大氣壓一樣抽象的知識(shí)需要通過演示實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。如在探究《磁體周圍磁場》教學(xué)時(shí)，把條形磁鐵放在磁場演示板下面，用手輕輕敲擊演示玻璃板，玻璃板內(nèi)的小磁針分布成一條條有規(guī)律的曲線。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生深信磁體周圍確實(shí)有磁場，認(rèn)識(shí)到了用磁感線描述磁場的重要性。因此，對(duì)于抽象的知識(shí)，教師只有通過實(shí)驗(yàn)演示，才能把這些知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解掌握。
三、演示實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生把知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)
物理現(xiàn)象多來源于日常生活，學(xué)生對(duì)多數(shù)現(xiàn)象都有初步認(rèn)識(shí)，通過演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生能把知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《物體的浮沉》時(shí)，學(xué)生知道潛水艇上浮和下潛都與浮力有關(guān)，但卻不能更深入了解潛水艇怎樣才能實(shí)現(xiàn)上浮和下潛。為了讓學(xué)生弄清楚潛水艇的上浮和下潛的工作原理，筆者用一個(gè)注射器筒、針頭、帶橡皮塞的廢棄玻璃小瓶、水槽制作了潛水艇模擬演示器。當(dāng)向浮在水面的玻璃小瓶中用注射器筒注入適量水時(shí)（向潛水艇的壓力艙中注入水），玻璃小瓶下沉（潛水艇下潛）；當(dāng)把小瓶中的水用注射器筒抽出時(shí)（潛水艇壓力艙向外排水），小瓶上�。撍细。�。通過實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生了解了潛水艇的工作原理，使知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
總之，教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和科學(xué)探究精神。因此，作為物理教師，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，改變以“講”代“演”的觀念，讓演示實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，讓素質(zhì)教育真正在教學(xué)中得以實(shí)施。
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用4
物理教學(xué)中的概念、規(guī)律、原理、定律、方程都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多重思維，抽象概括得出的。離開了實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)就成了無源之水、無本之木。實(shí)驗(yàn)不僅是探求物理現(xiàn)象、物理過程變化規(guī)律的研究活動(dòng)，也是檢驗(yàn)物理學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，而且是物理教學(xué)的重要手段，更是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)幾類，在物理教學(xué)中都占據(jù)著極其重要的地位，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有極其重要的作用。
一、以實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生自主在學(xué)習(xí)、構(gòu)建物理概念和規(guī)律時(shí)，必須具有相應(yīng)足夠豐富的感性認(rèn)識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的日常生活中能夠接觸了一些物理現(xiàn)象，但對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅靠直接觀察與生活實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯钪兄苯佑^察到的往往是各種現(xiàn)象交織在一起，內(nèi)在的本質(zhì)特征常常被外顯的非本質(zhì)特征所掩蓋了。另外，自然界中的許多物理現(xiàn)象，并非隨時(shí)都能觀察到，往往受到時(shí)間、環(huán)境、條件等自然因素的制約。更何況有些現(xiàn)象，在自然界和平時(shí)日常生活中也難以觀察到。而物理實(shí)驗(yàn)恰能彌補(bǔ)日常觀察的不足，可以運(yùn)用儀器、設(shè)備提供精心選擇的、簡化的和純化的素材使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀察研究，使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)，以最有效的方式迅速掌握前人已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理，通過最簡捷的思維活動(dòng)形成概念、建立規(guī)律。
二、以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)目的任務(wù)之一。學(xué)生在平時(shí)生活中通過觀察新奇的自然現(xiàn)象，雖然產(chǎn)生了好奇心和求知欲，有了一定的興趣，但如何引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)λ鼈儍?nèi)部規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這就需要借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)具有真實(shí)、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。例如，“水中燃燒的蠟燭”、“紙鍋燒開水”、“煮金魚”等實(shí)驗(yàn)出乎學(xué)生意料之外的結(jié)果，可使學(xué)生的注意力高度集中，并喚起他們的好奇心，所以，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然地會(huì)產(chǎn)生自己操作的欲望。教師抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，充分利用學(xué)生的操作興趣，多讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生的興趣會(huì)進(jìn)一步提高，產(chǎn)生探究因果關(guān)系，得出解釋物理現(xiàn)象的結(jié)論，發(fā)展為因果認(rèn)識(shí)興趣。使學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識(shí)的持久興趣和飽滿熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力
1.實(shí)驗(yàn)觀察能力。觀察是思維的觸角，培養(yǎng)觀察能力對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)觀察能力的重要手段，在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，都需要學(xué)生仔細(xì)觀察儀器裝置的構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及現(xiàn)象發(fā)生和變化過程等。例如，實(shí)驗(yàn)中每使用一件新儀器，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察零刻度、量程和分度值，學(xué)會(huì)校零;觀察時(shí)要心中明確每一步驟的觀察任務(wù)，對(duì)稍縱即逝的觀察現(xiàn)象要捕捉及時(shí)，必要時(shí)還要反復(fù)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化觀察印象。
2.操作能力。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，反復(fù)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能、技巧。教學(xué)中應(yīng)注意，教師的演示操作要規(guī)范、正確、熟練、快慢適當(dāng)，便于學(xué)生觀察和模仿;對(duì)基本儀器的工作原理、裝配、調(diào)整、操作辦法、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)的正確獲得和處理等，教師要重點(diǎn)示范操作，并隨時(shí)了解學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)控。在實(shí)驗(yàn)中要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，抓好實(shí)驗(yàn)過程中的分工協(xié)作，確保學(xué)生人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與，避免個(gè)別學(xué)生霸占實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。
3.探究能力。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，選取合適的、需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容供學(xué)生探究，充分滲透探究能力的培養(yǎng)因素，使探究能力的培養(yǎng)和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)，獨(dú)創(chuàng)性解決問題的能力和科學(xué)探究能力。
4.思維能力。在獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的概念，進(jìn)行科學(xué)思維，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)運(yùn)用比較、分類、分析、綜合、歸納、演繹、判斷、推理和想象等方法，抓住實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，摒棄非本質(zhì)的、偶然的東西，分析概括出新的概念或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
由此可見，做實(shí)驗(yàn)的過程就是一種綜合能力的培養(yǎng)過程，而且，這種綜合訓(xùn)練過程，也是創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
四、以實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)方法
物理學(xué)被譽(yù)為“科學(xué)方法論的'典范”。物理學(xué)中存在著豐富的方法論內(nèi)容，如觀察實(shí)驗(yàn)方法、邏輯思維方法、理想化方法以及分析與綜合、歸納與演繹、猜想與假說、科學(xué)猜想等。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、作出猜想、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)與得出結(jié)論、評(píng)估、交流與合作，經(jīng)歷了與科學(xué)工作者實(shí)際工作時(shí)的相似的情景，體驗(yàn)了科學(xué)方法，受到了科學(xué)方法的熏陶，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、以實(shí)驗(yàn)培育優(yōu)良品質(zhì)
實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過程，要獲得實(shí)驗(yàn)的成功，必須一絲不茍，來不得半點(diǎn)虛假，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)是十分有益的。實(shí)驗(yàn)很難保證一次成功，難免有失敗，需要分析原因，重復(fù)操作，這可磨練學(xué)生的意志。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，必然要遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)則以及各項(xiàng)規(guī)章制度，這會(huì)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物的優(yōu)良品德。
綜上所述，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的作用在于為學(xué)生創(chuàng)造適于探究的物理情景，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取物理知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γw驗(yàn)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的獨(dú)特作用，教學(xué)中應(yīng)把實(shí)驗(yàn)從教學(xué)的輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┰谡麄�(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造物理情境、探索物理規(guī)律的主要手段，將實(shí)驗(yàn)有機(jī)地嵌入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將實(shí)驗(yàn)與物理知識(shí)融為一體，使實(shí)驗(yàn)的過程即為學(xué)習(xí)的過程�；趯�(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位，不能僅僅把實(shí)驗(yàn)理解為直觀教學(xué)的一種手段，要充分發(fā)揮它的各種作用，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用5
論文摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,仿真實(shí)驗(yàn)可以起到緩解實(shí)驗(yàn)室硬件資源不足、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的作用，并營造多元化教學(xué)模式；盡管仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中起到了一定的積極作用，但同時(shí)也存在一定的弊端。通過實(shí)際教學(xué)的探索和實(shí)踐，討論了物理仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的積極作用和不足之處。
論文關(guān)鍵詞：仿真實(shí)驗(yàn)；物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要部分，在物理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展中物理實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位，同時(shí)在推動(dòng)其他科學(xué)、工程技術(shù)的發(fā)展中也起到重要的作用。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接收系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是理工類各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。它的目的是:（1）培養(yǎng)學(xué)生的以下幾方面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作能力：即正確使用儀器、進(jìn)行測量、出來數(shù)據(jù)、分析結(jié)果以及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)科學(xué)的思想和方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析能力；（3）提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神以及團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的道德品質(zhì)；（4）培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、樂于動(dòng)手、講究科學(xué)方法、遵守操作規(guī)程、注意安全等科學(xué)習(xí)慣。總之，是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┯捎趯W(xué)校擴(kuò)招及多很實(shí)驗(yàn)設(shè)備耗資太大、實(shí)驗(yàn)室不能購買等原因，很多高校實(shí)驗(yàn)室存在儀器設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一等問題。嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，不利于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。
�。ǘ┟總�(gè)實(shí)驗(yàn)開始之前，都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是學(xué)生在寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，往往是照抄照搬教材上的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)備、操作步驟和操作過程中的注意事項(xiàng)根本沒有用心去閱讀并體會(huì)，這樣的應(yīng)付性勞動(dòng)，極大的限制了學(xué)生的思維。
二、物理仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的積極作用
�。ㄒ唬┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量和效率
物理仿真實(shí)驗(yàn)是虛擬環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器主要是虛擬儀器，只需購置計(jì)算機(jī)等少量的硬件資源和軟件《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》即可開設(shè)實(shí)驗(yàn)�！洞髮W(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》分為三部分，包含了凱特?cái)[測重力加速度、核磁共振、螺線管磁場及其測量、檢流計(jì)的特性、單透鏡物理實(shí)驗(yàn)、分光計(jì)實(shí)驗(yàn)、空氣比熱容比測定、電子荷質(zhì)比的'測定、楊氏模量、邁克耳遜干涉儀、牛頓環(huán)測量曲率半徑、介電常數(shù)的測量等豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只要將仿真軟件安裝到計(jì)算機(jī)上，就可以進(jìn)行軟件里面的任何實(shí)驗(yàn)，這就解決了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的問題，而且由于有豐富的資源,更有利于學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn),故更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。有些實(shí)驗(yàn)儀器比較昂貴，易于損耗，普通高校一般難以開出。而仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軤I造一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境使無法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)得以開設(shè)，學(xué)生只要在裝有《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》軟件的電腦上就能進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，并且能看到測量結(jié)果完成實(shí)驗(yàn)。由于是在虛擬環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，所以不存在儀器設(shè)備的損壞，操作者的心理壓力小，更樂于去動(dòng)手，在操作過程中遇到問題解決問題。 仿真實(shí)驗(yàn)是一種新的實(shí)驗(yàn)方式，它利用計(jì)算機(jī)把實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和學(xué)生操作有機(jī)地融為一體。如果學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前沒接觸過該實(shí)驗(yàn)儀器，很多學(xué)生就會(huì)拿著書與儀器的部件一一進(jìn)行對(duì)照，甚至在不清楚儀器正確使用方法和操作注意事項(xiàng)的情況下而進(jìn)行了錯(cuò)誤的操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中斷、儀器損壞。仿真實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)儀器的關(guān)鍵部位能夠拆卸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀器功能的熟悉和使用方法的訓(xùn)練。而如果課前學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用儀器的整體結(jié)構(gòu)建立起直觀的認(rèn)識(shí)后，那么上面損壞儀器的情況出現(xiàn)的幾率就會(huì)大大降低。比如分光計(jì)的調(diào)整與使用實(shí)驗(yàn)，每臺(tái)儀器近乎萬元，讓學(xué)生在對(duì)儀器毫不熟悉的情況下直接接觸實(shí)驗(yàn)儀器會(huì)增加儀器受損的風(fēng)險(xiǎn)。所以我們首先進(jìn)行分光計(jì)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)儀器的結(jié)構(gòu)和調(diào)試技術(shù)有了整體認(rèn)識(shí)，而通過計(jì)算機(jī)操作，也掌握了一定的操作技巧，然后我們?cè)僮寣W(xué)生去做相關(guān)實(shí)物實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)難度較高的實(shí)驗(yàn),也是先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué),再進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn),如此就縮短了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。通過仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)后,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),然后在進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)感到心中有數(shù)，操作起來更輕松，這樣就大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
�。ǘI造多樣化教學(xué)環(huán)境。我們學(xué)院專門拿出一間計(jì)算機(jī)機(jī)房作為物理仿真實(shí)驗(yàn)室，每周周一至周五開放，學(xué)生可以隨時(shí)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。如果學(xué)生自己擁有計(jì)算機(jī)，便可在課外繼續(xù)實(shí)驗(yàn)亦可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)帶來了方便。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出實(shí)驗(yàn)室,克服了實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期受到場地、課時(shí)限制的困擾,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間和空間上得到延伸，學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這也利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn),可滿足不同層次學(xué)生的需求，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）對(duì)于實(shí)物實(shí)驗(yàn),實(shí)際操作中由于儀器的缺陷、實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及人為不當(dāng)操作等因素的影響,致使結(jié)果誤差較大,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。仿真實(shí)驗(yàn)采用虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,最大限度地避免了實(shí)際中存在的各種不利因素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果較準(zhǔn)確,所以通過仿真實(shí)驗(yàn)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一個(gè)有益的必要的補(bǔ)充。
三、仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的不足之處
盡管仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有一定的積極作用，但它仍具有有一定的局限性。一方面，仿真實(shí)驗(yàn)中的儀器相對(duì)比較精確,使學(xué)生不能通過數(shù)據(jù)處理、誤差分析等環(huán)節(jié)訓(xùn)練來體驗(yàn)和分析產(chǎn)生誤差的主要原因。另一方面，在使用仿真軟件的過程中，對(duì)儀器的操作主要是通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊來實(shí)現(xiàn)，缺乏真實(shí)感，并且缺少實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而減少了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到實(shí)驗(yàn)故障并排除故障的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)論
綜上所述，我們清楚的知道，仿真實(shí)驗(yàn)不能完全取代實(shí)物實(shí)驗(yàn)，為了更好的教學(xué)質(zhì)量，最好的辦法是在教學(xué)過程中將仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,正確處理好仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，開創(chuàng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，使仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用6
摘要：物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于基本概念和理論的建立有著不可替代的作用，合理地利用實(shí)驗(yàn)課程，不但能夠有效提升中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。本文將以中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要研究對(duì)象，通過分析實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的意義，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)橥刑峁┛梢詤⒖嫉睦碚撘罁?jù)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)
一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的作用
實(shí)驗(yàn)?zāi)苁刮锢斫虒W(xué)直觀化和形象化，能培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭處煂?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行具體而生動(dòng)的講解，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新。教學(xué)的目的主要是要達(dá)成兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是提升中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；二是結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，使中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解各種物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們較高的學(xué)習(xí)和觀察能力以及能繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。因此，研究中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，有助于提高中學(xué)物理教學(xué)效果。
二、中學(xué)物理教學(xué)中存在的困惑
存在以下幾個(gè)方面的問題：（１）高師學(xué)生不重視對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的研究，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要學(xué)好理論課程，就可以勝任中學(xué)物理教學(xué)工作，導(dǎo)致了他們從教后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的不重視。（２）實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，雖說現(xiàn)在隨著國力的增強(qiáng)，國家對(duì)中學(xué)教育這一塊投入很大，但還是滿足不了中學(xué)教育的需求。（３）升學(xué)的壓力使教師顧不上安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)在多數(shù)時(shí)間都是在教室在黑板上完成。因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，安排學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，無形中增加了老師很多的工作量，因?yàn)橥ǔＴ谥袑W(xué)都沒有專職的實(shí)驗(yàn)老師。（４）學(xué)生方面，中學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)課堂的重要參與者，其自身素質(zhì)也是影響中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素，但是當(dāng)前很多中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程理解不到位，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課堂就是自由活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不遵守課堂紀(jì)律，甚至出現(xiàn)了破壞實(shí)驗(yàn)器材等問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高。（５）工作量方面，應(yīng)試教育遺留下的問題仍然突出，教師們根本無法從高分競爭中解脫出來�，F(xiàn)行的高考制度決定了中學(xué)對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
三、加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策
�。保ㄟ^指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生應(yīng)變能力
隨著新課程改革要求的不斷深化，傳統(tǒng)的教師操作、學(xué)生模仿的教學(xué)方法已不能滿足中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。而指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)越來越受到教師以及學(xué)生們的歡迎，它可以根據(jù)中學(xué)生自身的能力和素質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分類，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之外，也培養(yǎng)學(xué)生互相合作、共同學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)“伏安法測電阻”之后布置給學(xué)生實(shí)驗(yàn)作業(yè)：“現(xiàn)有５０Ω的滑動(dòng)變阻器Ｒ０未知電阻Ｒｘ各１個(gè)，除今天介紹的測量方法還可用哪些方法可以測出Ｒｘ的大�。ㄆ溆嗥鞑淖赃x）？”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)出合理的測量方法。這樣的實(shí)驗(yàn)研究課題一方面可使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的測量方法，更重要的是還可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的能力。
�。玻S富實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材提升教學(xué)效果
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面是為了增加中學(xué)生的物理知識(shí)豐富程度，更重要的就是提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)體系的`理解力，從而更好地應(yīng)對(duì)中考以及高考�？v觀這幾年的中考與高考題型，實(shí)驗(yàn)考題都是在原本教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，因此對(duì)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，要通過不同的實(shí)驗(yàn)器材來提升教學(xué)效果。換句話說就是在保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)核不變的基礎(chǔ)上，通過改變實(shí)驗(yàn)方法或者實(shí)驗(yàn)工具來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡倪^程，這樣一方面可以考查中學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解程度，另一方面還可通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。以摩擦實(shí)驗(yàn)為例，為了能夠測出木塊與斜面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)，可以設(shè)置木塊在斜面上的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)（右圖），實(shí)驗(yàn)器材如下：傾角固定的斜面（傾角未知）、木塊、秒表、米尺。提出問題：（１）實(shí)驗(yàn)過程中相應(yīng)的物理量有哪些？（２）記錄出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是；（３）計(jì)算動(dòng)摩擦因數(shù)的公式μ＝；（４）為了減少測量的誤差，可采用哪些測量方法？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還可以用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如，“水杯倒置”實(shí)驗(yàn)，我們就可以先讓同學(xué)們做通常情況下的實(shí)驗(yàn)———水杯盛滿水，再讓同學(xué)們做一做在水杯不盛滿水的時(shí)候，看實(shí)驗(yàn)是否也能成功，然后讓同學(xué)們就此問題進(jìn)行分析、討論。這樣使同學(xué)們結(jié)合所用知識(shí)充分發(fā)揮其想象。再如，在進(jìn)行“摩擦力研究”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證“摩擦力及比較滑動(dòng)摩擦力大小”的實(shí)驗(yàn)方案；在進(jìn)行“阿基米德定律實(shí)驗(yàn)”研究時(shí)，可讓同學(xué)們想想：怎樣操作誤差更小，若此實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行課堂演示，應(yīng)選什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置講解更方便、直觀，等等。
四、結(jié)語
綜上所述，踐行教育改革任重道遠(yuǎn)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程更是如此，要采取合理的教學(xué)方法，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)和理論教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)過程中多開展討論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提供學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣：合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育方法，有計(jì)劃、有步驟地提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化創(chuàng)新人才。
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實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用7
當(dāng)今高中物理教學(xué)中,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已越來越為廣大師生所認(rèn)同,作為學(xué)生將理論知識(shí)得到實(shí)際訓(xùn)練的有效途徑,實(shí)驗(yàn)課程的開展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢在必行,然而目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開展仍面臨諸多問題,如何以教學(xué)目標(biāo)為宗旨,針對(duì)這些問題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問題。
1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好開展的重要性
物理知識(shí)揭示的是事物的普遍規(guī)律,其理論知識(shí)雖然生活中隨處可見,但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐物理規(guī)律的認(rèn)識(shí),物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)踐平臺(tái),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾黠L(fēng)。從長遠(yuǎn)來看,高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展,對(duì)于我國未來科技更高水平的發(fā)展,推進(jìn)科學(xué)強(qiáng)國的策略有著直接關(guān)聯(lián)。
2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的界定
高中物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行,主要以教師首先講授實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí),儀器的操作和具體的步驟,由學(xué)生進(jìn)行具體操作,從而使物理知識(shí)得到應(yīng)用,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解。而所謂有效性教學(xué),就是指教師在教學(xué)過程中,學(xué)生不僅能夠認(rèn)真聽課,還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,給予學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性的空間,提高其思維,動(dòng)手與創(chuàng)造的能力。
3高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展面臨的問題
3.1學(xué)生興趣不足
部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度較為敷衍,只為單純完成學(xué)習(xí)任務(wù),思維較為提留在表面,少于對(duì)實(shí)驗(yàn)更深層次的探究。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視,學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠深入,導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂有效性十分有限。為實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性,提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重要性的認(rèn)識(shí)并提升學(xué)習(xí)興趣是一條必經(jīng)途徑。
3.2實(shí)驗(yàn)數(shù)量及時(shí)間有限
一方面,實(shí)驗(yàn)儀器老化現(xiàn)象較為普遍,也有部分損壞,而學(xué)校在實(shí)驗(yàn)儀器的更新補(bǔ)充與修繕方面都較為輕視,從而影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而影響高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。另一方面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程數(shù)量以及時(shí)間的安排上也有不合理之處,高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績,更由于高考中不設(shè)立對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考核,學(xué)生多重視理論課成績的提高,導(dǎo)致高中生實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量不足,學(xué)校在課程時(shí)間安排上也有不當(dāng)之處。
3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有局限性
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多局限于書本內(nèi)容,內(nèi)容不僅缺乏創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)類型都過于單一,此外,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),往往為圖簡便,將需要學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)直接通過教師演示從而省略學(xué)生實(shí)踐的過程�；蛘呓處熯^于詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過程甚至于面面俱到,或者將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程簡化,減少了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的幾率和機(jī)會(huì),弱化了對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。
4提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體措施
要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素,針對(duì)其中存在的問題制定措施,通過多方面教學(xué)手段的配合整體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。
4.1實(shí)驗(yàn)資源方面
鑒于高中物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對(duì)課堂與教材內(nèi)容的理解,而由于實(shí)驗(yàn)資源的局限,往往難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的,為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的應(yīng)用能力以及開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源的能力,事實(shí)上,在學(xué)校資源不能滿足學(xué)生需求時(shí),教師可以應(yīng)用生活中的常見物品,比如塑料瓶,玻璃杯一類,既可以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)用具,由于其可操作空間大,又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同,取用生活中的常見物品,不僅操作簡單,危險(xiǎn)性低,同時(shí)又不乏準(zhǔn)確性。其普遍性也為學(xué)生自身隨時(shí)開展實(shí)驗(yàn)提供了有利條件,進(jìn)而幫助學(xué)生現(xiàn)場觀察物理現(xiàn)象,加深對(duì)物理規(guī)律的理解,從而達(dá)到提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。
4.2實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量與課程安排方面
一方面,針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程安排的數(shù)量不夠,學(xué)校可以將實(shí)驗(yàn)數(shù)量在合理范圍內(nèi)適當(dāng)提高,對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容盡量在理論課結(jié)束后相對(duì)開展實(shí)驗(yàn)課,進(jìn)而對(duì)理論課內(nèi)容加以鞏固。
4.3學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)方面
教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),往往簡化教學(xué)步驟,以自身演示取代學(xué)生操作步驟,使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^察者,針對(duì)這一點(diǎn),教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)明確其指導(dǎo)者的職責(zé),在實(shí)驗(yàn)過程中行使其指導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者的責(zé)任,注重對(duì)學(xué)生思維能力的拓展,同時(shí)注重對(duì)其能力的培養(yǎng),充分給予學(xué)生自我演示的機(jī)會(huì),使學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件并提供幫助,掌控課程節(jié)奏,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
4.4仿真技術(shù)的應(yīng)用
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間,一方面,科學(xué)技術(shù)為教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)成為一種可能,另一方面,多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的課堂授課方式有更為直觀的優(yōu)勢,仿真教學(xué)可以演示物理現(xiàn)象,如自由落體等,對(duì)于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解大有裨益。5總結(jié)良好開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義深遠(yuǎn),然而當(dāng)今高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍舊面臨諸多問題,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,教師教學(xué)理念存在弊端,實(shí)驗(yàn)設(shè)備上也有需要改變之處,針對(duì)這些問題改變教學(xué)觀念,制定相應(yīng)教學(xué)措施并積極實(shí)施勢在必行。
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