教師聽課反思[精品]

　　在當今社會生活中，課堂教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師聽課反思，希望能夠幫助到大家。

教師聽課反思1

　　前幾周校長及分管領導都進行了聽課指導，本周學校從校長到教導至教研組長和班主任都進行了聽課，所有這些都體現(xiàn)了學校對教學改革的重視和決心。老師們從思想上也都十分重視，方式方法也各種各樣，都是努力調動學生學習的積極性，轉變學生學習的方式，讓學生充分地展示自我，培養(yǎng)學生的自信。通過聽課學習，我有以下幾點想法：

　　首先，學生活動的形式。學生分成小組無疑會為學生的交流，探討帶來方便，但學生的自覺性和紀律還得加強，這需要本組成員的相互監(jiān)督和理解，并要有專門的小組人員管理和引導。尤其是在平時的自習中更為關鍵。關于學生的板演展示，個人認為不同的學科要靈活運用，某些科可多利用小黑板展示，有些學科可靈活選用，或聯(lián)系運用多媒體手段。畢竟打造高效課堂還是要合理地采用各種各樣的方法和手段。

　　其次，小組學習的過程。我認為要充分發(fā)揮組長的`作用，把交流的內容給予檢查和指導，并要求組內統(tǒng)一思想，不一致的需要討論。也不一定一開始就討論。同時小組間進行比較，全班反饋，再統(tǒng)一認識。

　　小組學習時，基礎差一點的學生要得到重視，使他們認識到自己被重視，且要小組成員提醒，使他們主動地參與交流的過程，提高他們的自主性與自覺性，否則他們注意力不會集中，跟不上其他同學的思維，討論時也只能是走走形式，不能真正地學到東西。

教師聽課反思2

　　10月9日，江寧區(qū)科學青年教師優(yōu)質課展示活動在淳化小學舉行。馮陽老師執(zhí)教了《簡單電路》一課，經(jīng)過我們科學組各位老師的多次磨課，我受益匪淺。

　　從教學內容上看，馮老師準確的把握重難點。利用一節(jié)課的時間幫助學生深入理解電路的通路。

　　點亮小燈泡的過程要激發(fā)學生的思維，讓學生思考，在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)如何點亮小燈泡。因此，我們可以將內容挖深，可以思辨、判斷，用知識去解決問題。在科學課堂中不斷的滲透思維的培養(yǎng)。比如在導入環(huán)節(jié)，學生看到一個不亮的燈泡，想要將燈泡點亮，就需要思考利用導線和電池如何將燈泡點亮。后來，在學生有了各種想法之后，再次動腦將相同的'合并和歸類。最后，學生深入思考亮與不亮的不同點，在交流討論中整理思路形成回路的概念。

　　學習科學知識是為了更好的應用于生活。所以，在最后增加了如何用課上所學的東西去解決問題的環(huán)節(jié)。用判斷的方式，給學生提供幾種連接電路的不同方法，讓學生判斷哪種方法能使燈泡發(fā)亮。

　　在實驗材料方面，用卡紙貼燈泡和電池，代替了以前的“畫”，這種方法方便了學生在組內思考和展示小組的想法，也更方便了后來的“歸類”。

　　提問要更有針對性。學生按照自己的想法連接電路后再匯報小結，在匯報中可以不斷提示：為什么要連接兩極和燈泡的兩個點才能亮？等等，可是，針對學生不同的想法如何提問？這個問題需要我在今后的教學道路上不斷研究。

　　王亞芹老師執(zhí)教了《加熱和冷卻》一課。王老師雖然工作才兩年，可是課堂駕馭能力很好，尤其是對教材有自己的理解。

　　對物體形態(tài)的變化，王老師用了蠟畫的方式，在激發(fā)學生興趣的同時也方便了學生的觀察和理解�？闯鰜硗趵蠋熥隽司�心的準備，給每個小組都準備了一副蠟畫，讓學生在井然有序的情況下進行畫圖。而且在畫圖之前在ppt中給了學生明確的任務。所以這個活動不僅有趣而且目的明確，從學生的回答來看，效果也不錯。

教師聽課反思3

　　人無遠慮必有近憂，中心小學領導考慮到對我們年輕教師的培養(yǎng)，重視與關心我們新一批特崗教師的發(fā)展，如期的組織了培訓。領導希望我們在培訓中能有所收獲并結合自己所在學校的特點把學到的知識經(jīng)驗運用到實際教學中去。陪訓期間我聽了崔蘭芳老師與其他幾位老師的課后使我撥云見日、茅塞頓開，我開始認識到實踐出真知的道理??

　　聽了催老師的課我自己有所思也有所獲，與此同時崔老師也盡心的給予我指導，真是讓我受益匪淺。除了收獲之外與具有豐富經(jīng)驗的老師相比再結合自身的實際情況來看還有很多的地方值得我去深思，也還有很多值得我去學習的方面，《禮記》一則中說：雖有佳肴，弗食，不知其所旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也�！秳駥W》有：學不可以已??都在告訴我們要學習，要相互學習，終生學習，更應該做到學以致用，為我所用。

　　我在今后的教學實踐中會充分去利用在這次培訓中獲得的知識經(jīng)驗。不管是什么樣的課我都將會去充分備課，去了解學生，去計劃時間。熟悉教材是根本我會努力去研究教材，充分利用好有限的.教學資源盡到一個教師的職責，陸拉完小條件相對較差資源有限充分利用教學資源顯得更加緊迫和重要，這里的一年級學生多部分沒接受過學前教育同時也還有很大一部分不會說漢語聽不懂漢語,這使教學更是難以開展，我任一年級班主任不僅要把這次培訓學習到的管理方法運。

　　用到實際工作中去還得多請教多學習讓自己盡快的成長起來。針對這里一年級孩子的情況合適的教學方法顯得更加重要了，因此我在教學中會把多種方法進行比較選擇學生最喜歡最容易接受的方法來教學，因為在這次培訓期間的聽課學習中我明白了教學有法教無定法的道理，教學不可以千篇一律而應該因材施教。因材施教就是要針對學生的不同特點來進行教學，聽崔老師的課時她總是巡視輔導，有時課后還在教室教不會不懂的學生這不僅做到了因材施教還做到了關注整體、培優(yōu)補差的課標要求，同時也體現(xiàn)了盡職盡責的教師素養(yǎng)。陸拉小學的學生都是住校生傾心于她們就更重要了，一定要更加關注她們的健康、學習、生活、安全等。一定要有教學中無小事的意識，這樣才能盡到一個教師的責任才能成為一個好老師。

　　教師、教學都是“教”在前，因此教師必須明白學校要以課堂教學為中心，而教師應以教學為主要職責。培訓中我還明白了教學還真不是件易事，進行課堂教學前的有充分的準備（教學用具的準備，思想準備，心理準備）；教學中應有較強的組織能力，語言表達能力，交際能力，教育機智能力等；教學后還需有教學科研能力及反思評價能力，此外教師還應該具備相應的素養(yǎng)（思想政治素養(yǎng)、扎實的教育理論素養(yǎng)、廣博的科學文化素養(yǎng)，精深的專業(yè)知識素養(yǎng)），聽完課我明白了中心學校領導為什么要給我們安排培訓，安排指導老師。陸拉完小需要思想積極，時間觀念強，專業(yè)知識扎實，教學經(jīng)驗豐富的教師。我作為這里其中一員我一定會嚴格要求自己，盡自己最大的努力去教學、去實踐、去學習。

　　培訓過程中學校給我們提供了上公開課的機會，還讓各位有著豐富教學經(jīng)驗的老教師給我們評課提建議，這又一次給我們提供了與老教師交流學習的機會，各位老教師針對我的不足之處提出了寶貴的建議。從各位老教師的建議中我首先明白了利用現(xiàn)代科技進行教學的重要性與緊迫感。同時也明白了教師在進行教學時不僅要發(fā)揮學生的積極性與主體性也應該發(fā)揮教師的主導性，一定要做到師范作用，如：課堂教學中的范讀與范寫。其次教學時間的安排與教學環(huán)節(jié)的銜接也是我的不足之處，在今后的教學中我一定會注意去精心準備妥當安排，努力的去教學實踐中積累這方面的經(jīng)驗改正自己錯誤、彌補自己的不足。

　　總之，我會不斷提高自己的思想意識，把這次培訓當做我工作的起步。結合陸拉小學的學情把培訓的收獲運用到實際教學中去，盡可能多的利用多謀體上課。在教學工作中不求最好只求更好

教師聽課反思4

　　連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學生在進行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學生就置身于平等的、歡愉的情景，學生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責怪學生沒有課前準備，這時我們是否反倒問問自己：我們準備好了嗎？

　　在課堂上，當學生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學生的自信心。對于以前當學生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個學案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學案的設計就是《王曉梅同學成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結合學生自己的親身體會讓學生感受到理論來源于生活又服務于生活。這樣即調動學生的'學習積極性，培養(yǎng)了學生學習的自信心。如果課堂練習設計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思5

　　上星期，到龍河校區(qū)參加師陶杯獲獎論文培訓，聽了幾位師陶杯一等獎教師同課異構的課《認識平行四邊形》。他們的課真是堂堂精彩紛呈，我聽得如癡如醉。正好我也教四年級，回來后，我認真整理了聽課記錄，把他們的精彩之處進行梳理，準備把這些精彩也能呈現(xiàn)給我的學生。

　　課上完后，我發(fā)現(xiàn)了我的課并沒有想象的精彩，為此我對我的課堂進行了反思：

　　我為了突出重點，突破難點，對教材提供的練習，根據(jù)需要進行合理的整合。例如：在學生明確了平行四邊形的特征后，出示想想做做第1題；在完成平行四邊形的高和底的概念教學后，讓學生練習想想做做第5題。我認為這樣安排練習內容可以讓學生對學習的新內容進行鞏固練習。而對于想想做做第2、3、4題放到鞏固練習部分，我認為這幾道題綜合考察了學生對本節(jié)課知識的綜合應用。

　　我認為這節(jié)課有兩點做到較好：

　　1、用通過平行四邊形草坪建一條最短的路引入平行四邊形的高，讓學生體會到數(shù)學來源于生活又應用與生活。

　　2、把一個用吸管串成的`長方形拉成平行四邊形，讓學生直觀的體會到：周長沒有發(fā)生變化，面積變小了，突破了教學的難點。

　　有兩點不足之處：

　　1、導入新課時，出示用吸管做的長方形，沒有考慮到復習一下長方形的特征，以至于出示判斷下面哪些圖形是平行四邊形時，有一多半學生認為長方形不是平行四邊形。

　　2、學生學會畫平行四邊形的高以后，應該緊接著提問：通過這個底能畫多少條高？不應該用課件演示其他3個底上的高，讓學生產(chǎn)生誤會認為平行四邊形的高只有4條。

教師聽課反思6

　　今天，聽了鞠明艷老師的這節(jié)《金屬》的復習課，其整堂課的設計，沒有完全按照教材的編排，而是采用了知識的板塊整合的方式，加強了學生對本學科的相近知識點的聯(lián)系，非常符合學生的認知規(guī)律。其授課過程按照以學為主，講練結合的模式，對知識的提升和運用都起到了較好的引導作用，且設計的題目也按照分層設計的方式，實行了分類教學的方式，節(jié)省時間，提高效率。

　　整堂課以小飾品為線，串聯(lián)整節(jié)內容。以性質決定用途的.知識點為引導，通過飾品的鑒別，總結出金屬的性質，通過他的使用注意事項得出其防銹方法，制造得出其冶煉的注意事項，最后通過本節(jié)內容讓學生總結金屬資源的保護方法。銜接自然，一氣呵成。

　　當然，其授課過程中也存在著一些不足之處，如因為內容較多，所以在一些知識的講解上不夠通徹，一些重要的知識點理解不深等，比如金屬的冶煉還需要進一步細化和優(yōu)化。同時，課堂上學生的活動不太足，在課堂環(huán)節(jié)設計上更多的強調了對知識的傳授而忽視了學生的學習效果，沒有讓學生更多的參與到課堂教學的體驗中，結果造成了學生獲取了知識的同時，能力等方面卻沒有得到相應的提高。在今后的教學中我也會注意改變自己以往講授過多而學生自主活動偏少的教學方法，力爭讓學生獲得知識與能力的雙豐收。

　　另一方面，在課堂駕馭上沒有全面調動學生學習的積極性。在教學實踐中我深深體會到學生學習最大、最持久的興趣在于教學的內容和教師教學的方法是否具有吸引力。只有老師的教學能夠吸引學生的注意力并且學生對于所學的知識又能弄明白時，他們對學習才會有興趣。在今后的教學中我會更加重視教材與生活實際的聯(lián)系，以便提高學生的興趣。爭取不斷提高自己的教學水平。加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。讓我們在教學實踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。

　　總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化課堂練習，充分調動學生積極性，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。只有這樣才能真正提高教學質量，減輕學生負擔，提高學生素質及能力。

教師聽課反思7

　　教材、教師用書、音像資料、網(wǎng)絡……是可利用的課堂教學資源，那么,聽課的老師是課堂教學資源嗎？請看小學思想品德《學會禮貌用語》一課教學案例片斷。

　　師：今天，我們有一個與人交往的好機會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。

　�。▽W生的臉上露出詫異的神色。）

　　師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。

　　生1：我想問老師一個小問題。

　　生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。

　　師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。

　�。▽W生實踐。）

　　師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？

　　生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？

　　生2：我先作自我介紹，說說自己的愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。

　　生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！

　　師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的評價嗎？

　　生：想。

　�。�聽課的老師對學生做評價。）

　　評析：課堂教學資源不僅僅局限在教科書、教師指導用書、音像材料等，課堂教學資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當作經(jīng)典來解讀，也不是將教材作為學生學習禮貌用語的唯一渠道，而是讓學生與聽課的老師交流，讓學生在原有的生活經(jīng)驗基礎上得到了提升和發(fā)展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學生使用禮貌用語情況做一評價，現(xiàn)場反饋的信息，這又成了老師教學的新資源，進而再實施有效教學，增強了教學的'針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學生交流的對象，是和執(zhí)教老師共同來完成教學目標的“第三者”。在這里，教者、學生與聽者形成了互動，師生的生活和經(jīng)驗融入教學過程，讓教學“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，達到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。

　　其實，在課堂教學中，可利用的課堂教學資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標、內容、學生的學習方式出發(fā)，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學資源，實現(xiàn)超水平的發(fā)揮。

教師聽課反思8

　　為了進一步提高課堂教學質量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動。現(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創(chuàng)新。

　　無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。

　　3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

　　四、改進措施

　　1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

　　2.平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　教師聽課研修反思通用6

　　11月20日，從西實小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時也不曾停止思考、反思。從參加工作時充滿熱情、沖動的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時光，看似空話，實則是我對逝去時光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我�，F(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質大賽的好機會，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學習，虛心學習，實現(xiàn)自我價值，獲得職業(yè)尊嚴及領導、家長及學生的認可。

　　這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學習，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實小董君梅老師的.《七步詩》時，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調動可利用的教學資源，恰當使用；做好充分的準備才能在課上游刃有余，引導學生深入文本，正確理解文本，讀進去，悟出來。

　　再次，教師在課堂上應該關注的是學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生學習的主動性，并授以常用的學習方法，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。三位教師都可以這樣引導學生反復地不斷讀說中達到理解，而沒有不休地講解。教師引導的功夫不可忽視，要引到點子上，西實小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導學生理解“只有香如故”時，用了陸游不同時期的經(jīng)歷，讓學生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。

　　最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學有效性，切實向40分鐘要質量，在課堂上培養(yǎng)學生的能力，才可以“減負提質量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

教師聽課反思9

　　作為一位新老師，無論是教學技巧，授課經(jīng)驗還是師生互動等方面都很欠缺。所以這次老教師送課活動，我特別珍惜。從這次送課活動中，我獲益匪淺。下面我將分別談一談從兩位老師那里的收獲。

　　賈老師講課內容非常明確，而且結構很緊湊。教學內容從簡單到深度，一點點的拓展。雖然一節(jié)課內容比較多，但是她收放自如，按時按量按質的完成任務。每一道題都精密相連，下一題都是由上一題做了鋪墊，這樣能夠很好地引導學生。因此上課的氣氛和節(jié)奏都深得學生的喜歡。在展示的時候，賈老師能懂得節(jié)約時間。對于簡單的，學生講解到位的地方可以不再提。對于重難點，學生講解不到位之處，能及時的指正和教育。在講解時候，老師很喜歡總結相關性極強的知識，比如makesb.dosth.Letsb.dosth.Helpsb.dosth.把他們幾個放在一起去記憶，比較好。這樣有助于學生總結性能力的提升。

　　此外，在老師容易忽略的展示環(huán)節(jié)，賈老師注意的非常好。她非常懂得節(jié)約時間，比如學生在講解遇到困難時，學生特別容易在那里發(fā)愣或者尷尬，也不知道向學生求救，這時候賈老師不會太給時間而是主動幫助。其實這非常有必要，因為學生就是不會或者模糊，給再多的時間就是耽誤其他更多的學生學習。那么，采取主動講解是有必要的。另外，賈老師講解非常有意思。比如，inthetree和onthetree就是一個是樹上本身長出來的`，一個是從外界過來的。有趣又好記憶。總之，可學習的地方很多，對我的啟發(fā)也很多。

　　肖老師我想從整體來說就是時間把握非常好，安排很合理。從頭到尾思路都很清晰，注重細節(jié)。在單詞學習過程中，把新單詞用不同顏色放在句子里去引導，可以加深印象。基本功扎實，語音語調都很到位，學生都聽得非常舒服。有很強的教學熱情，給我這個后輩提供很多學習的寶貴知識。

　　作為新老師，我要多聽課，只有在聽的過程中才有進步。另外，幫助學生養(yǎng)成好習慣和教授他們好的學習方法，不要讓學生覺得學習四負擔。對于慢速進步學生千萬不能打擊，而是多給予鼓勵和贊美。在聽力，閱讀和寫作方面要加強，從基礎開始。最重要的就是遵循課改模式做好每一節(jié)課的準備，不打無準備的仗。總之，每一天都要學習。

教師聽課反思10

　　6月3日，我和小學數(shù)學教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級的數(shù)學課。課的內容是"幾個幾，老師的教學出現(xiàn)了3個知識性的錯誤.我說兩處：

　　錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導學生弄清數(shù)量關系和單位名稱時，卻出錯了。

　　錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關系。

　　評完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書，作為村完小教師，應讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：

　　一是要合理安排時間。農村小學教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應該是教師安排讀書的好機會，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作實際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

　　三要結合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的'形成；個人讀書興趣與所學專業(yè)有別，又導致其知識結構上的盈缺。針對自身知識結構的特點與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時，適當讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結構，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。也許我的觀點不會得到別人的認可，至少不會得到領導的認可，但我還是認為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

　　但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

教師聽課反思11

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導入環(huán)節(jié)出示了學過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學生的學習興趣。

　　在講授新課環(huán)節(jié)，進行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進行了生字與詞語的復習。學生在讀生字時把聲調也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學生的'記憶。

　　讓學生聽課文錄音，可以正音，并教會了學生朗讀課文的方法。

　　進行自然段講解時，運用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學生理解句子含義，并以關鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關鍵字詞，并以關鍵字詞來引導學生復述課文，可以讓學生將當堂所學內容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節(jié)課的中間，設計了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級學生的認知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學生一定的緩沖來理解知識。

　　在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導學生復述課文，起到了很好的加強記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態(tài)大方，準備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時間緊湊，是一堂非常值得學習的公開課。

教師聽課反思12

　　在自己熟悉了課堂之后，我請指導老師親自來聽了一次我的課程。希望老師能給我指出我在課堂上的具體問題，能夠讓我有所提升。

　　雖然我所要講的課程是已經(jīng)自己在私下練習了三四次遍，并且自己上課的課件也是改了再改，但是知道指導老師要聽課，有些緊張還是難免的。這個時候我體會到了，當一名老師是需要大家的知識儲備要完備，以免自己在講課時遇到學生的'發(fā)問自己不知道該怎樣回應，造成尷尬的場景。在緊緊張張，慌慌亂亂的四十五分鐘中度過以后，我懷著忐忑的心情來到辦公室。當聽到指導老師說總體還是不錯的，但是有一些小細節(jié)需要特別注意。我的內心仿佛坐了過山車一般。

　　結合指導老師的意見以及自己的課后反思，我對自己在教學方面有了一些總結。通過自己課后回顧講課狀態(tài)。

　　優(yōu)點：

　　1. 調節(jié)課堂氣氛，調動學生積極性。在課上通過播放圖片吸引學生的注意力，引起學生對地理知識學習的積極主動性。使得整堂課的氣氛很活躍，學生們的整體狀態(tài)良好。

　　2. 與學生互動多。在課堂上，通過與學生互動，讓學生能夠跟著我的思路走，確保他們不走思。對于走思的同學可以作為提醒。

　　存在問題：

　　1.在上課時向學生提問后不能及時給學生反饋。在指導老師聽課時以及自己在接下來的課程中，提問完學生之后，由于自己教學經(jīng)驗不足，急于解答學生回答的問題，總是忘記讓學生坐下。經(jīng)過自己課后反思，我在下一次上課的時候，會對回答完問題的學生讓他們先坐下，再對他們的回答進行講解。

　　2.由于課件內容設計過多，導致學生不能更好的“消化”。在自己備課時，對于所講內容設計的課外知識過多，圖片過多。造成自己在講課時的進度減慢，在下課時，自己設計的內容不能夠全部講完。并且通過課后詢問學生意見，他們大部分同學感覺課上內容無法完全內化為自己的知識。

　　總而言之，通過自己真正走上講臺教授課程后，我會對每一節(jié)課都非常重視。并且能夠在每一節(jié)課中找到自己的不足并進行改正。今后我會繼續(xù)努力，做到學生心中可親可敬的好老師。讓他們能夠學到更多的知識。

教師聽課反思13

　　聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。.英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。

　　1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。

　　2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。

　　3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的.注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

　　作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

教師聽課反思14

　　第一次踏進北大附小校園，就被校園里高大古樸、姿態(tài)優(yōu)美的樹所吸引。接下來，每天都有新發(fā)現(xiàn)，校園里的每一面墻壁，每一條走廊、每一處地面、每一個角落都在呈現(xiàn)著孩子們的成長與收獲，閱讀記錄卡，書蟲小記、閱讀講堂安排、書法繪畫作品、社會實踐展示等等，所有的展示中最多的內容是關于閱讀的，這讓我特別渴望了解一下他們的語文課堂教學，終于實現(xiàn)。

　　之一：激情與理性

　　胡老師是一位漂亮率真的中年女教師，當我提出要聽一下她的隨堂課的時候，她驚訝的笑了笑，表示覺得突然，但很快表示歡迎，課堂的一開始，就讓我感受到了胡老師的激情，她直奔主題，讓學生回憶預習了解的《草船借箭》課文內容。讓學生思考，你預習的過程中，一定有過這樣一個問題，諸葛亮為什么要用草船來借箭，讓學生快速從課文找出來讀一讀。為了緊緊抓住學生的思維，胡老師巧妙的根據(jù)學生的回答步步追問，引起學生的思考，她的追問非常精彩。追問的語調在示范著朗誦，問題本身在引領著學生思考，隨機板書在縷清著文章的脈絡，學生的質疑成為巧妙的補充，引導學生著對課文的全面理解。下課時，一張精美的思維導圖在黑板上呈現(xiàn)，優(yōu)美的字跡，合理的布局，無論是她對教學內容的整合處理，還是她的教學風格，都讓我體會到了激情與理性的完美結合。

　　之二：博學與善思

　　第二節(jié)課，我和同伴走進六年級一位男老師的教室，課前，學生的集體背誦讓我了解到學校對經(jīng)典誦讀的力度，學校編制有專門的教材，學生自己回家找時間背誦，課前5分鐘教室內學生引領集體背誦。上課剛開始，老師的板書就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下來，老師的話更出乎我的預料，“這句話本身就是一個真理，你們說對嗎？”當學生說對的時候，他說，那問號呢？當學生說不信的時候，他又說你的疑問在哪兒，從學生的質疑步步展開教學，引導學生思考，讓我感覺到老師對教材精準的把握，對“司空見慣”一詞的處理，讓我領略了老師深厚的古詩文功底，他真的是一位博學多才，善于思考的語文老師！

　　之三：快樂與民主

　　聽著歡快的音樂，跟著孩子們熱鬧的腳步，走進了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的主題是“開講啦”，這節(jié)閱讀交流課給我的印象是快樂與民主。不同班級的`學生自愿選擇走進同一個班級，體現(xiàn)了學生的自主。交流的內容是四大名著，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的學生是一個人講，有的是兩個同學合作完成，印象很深的是一位文靜的女生，她講《紅樓夢》里的薛寶釵，整個匯報的內容思路清晰，有作者介紹，有作品介紹，金陵十二衩的展示，薛寶釵人物性格分析，對比薛寶釵與林黛玉，薛寶釵與賈寶玉的愛情等。我很佩服她的見地，即使老師有指導，即使她上網(wǎng)查閱，她的整理與表現(xiàn)仍然是非常精彩的。每個學生講完之后，都有互動環(huán)節(jié)，學生是這節(jié)課絕對的主角，教師僅僅是客串一下主持，以鼓勵為主的評價一下學生的表現(xiàn)。

　　這三節(jié)語文課，各有特色，各有亮點，讓我領略北大附小語文課堂教學的多彩。語文課上，老師的激情可以點燃學生學習的激情，老師的博學可以照亮學生的學習道路，老師的善思善變可以給學生更多的啟迪，老師的理性思維可以給學生更多的閱讀視角，語文教師基本功底的扎實是這一切的基礎，是春風化雨般的浸潤。

教師聽課反思15

　　近段時間一直在聽同事們的課，在聽課的過程中感覺自己收獲不少。雖然上課有時候不是一件不是容易的事情，但是在聽的過程中，進行換個角度的思考，便也總結出一些問題來。

　　聽課日記一則

　　今天聽了一節(jié)《圓明園的毀滅》，這位老師在課堂上便也貫徹了“引導——發(fā)現(xiàn)——成長”課堂的新理念，即“高效課堂”新模式上的，但是感覺一堂課下來孩子們的情似乎沒有被激發(fā)出來。一邊聽我就一邊想，怎樣才能在這樣的課堂模式下上出精彩的課來，學生的情隨文動？課后有的老師也對現(xiàn)在的新課堂提出了疑問：如果不按照這樣的課堂模式上課，我們學生情感是否能夠容易激發(fā)一些呢？面對同伴的疑問，我也曾經(jīng)為此矛盾過，但是后來想想，如果老師能夠及時恰到好處地引導，我們的孩子的情感能不起來嗎？

　　我和其他老師有一個不同的感受：如今的課堂對老師的要求比傳統(tǒng)課堂高多了！不僅要求老師要有扎實的基本功，淵博的語文素養(yǎng)，而且還要有靈活處理、調控課堂的能力。

　　片段一：

　　導入課題環(huán)節(jié)：在《圓明園的毀滅》一文中，授課老師這樣導入課堂：上一節(jié)課我們學習了《圓明園的毀滅》這一課，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這一課，請大家齊讀課題！

　　生：讀（沒有任何感情色彩的讀）

　　師：請大家再一次讀課題。

　　生：再讀（只是聲音比前一次大了一些）

　　于是老是便進入了下一個課新目標表出示環(huán)節(jié)。

　　我想，如果老師在讀第二遍課題之前說一句：“圓明園毀滅了你們高興嗎？”

　　請帶著你們這樣的'心情再讀課題（然后老師在學生讀的時候加上自己的一些手勢動作，這樣孩子們的感情基調會不會就墊起來了呢？）

　　片段二：

　　自主學習（一）請同學們讀2到4段，想想圓明園給你留下了怎樣的印象，哪些句子給你的印象最深？

　　生：我覺得圓明園很宏偉，園中有》......也有。......

　　師：根據(jù)學生的回答連續(xù)板書幾個“有......也有......”，然后問：“圓明園中還有什么？

　　生：繼續(xù)說

　　聽到這里我就在想，這一段是文章中寫得最精彩的地方，能不能在讀得活動設計上多下一番功夫，進行思考思考？

　　活動一：第一輪匯報（指名一邊匯報一邊讀句子）

　　活動二：如果學生沒有讀到位，老師請找到同樣句子的同學站起來挑戰(zhàn)朗讀。

　　活動三：師：這么美的地方，老師也想和你們一起讀。師生配合開火車朗讀，這樣在老師不斷地配合朗讀中，既渲染了氣氛，又在無形之中起到了范讀引領的作用。同時在配合朗讀中，還讓學生感受到了圓明園中景物的壯觀，還感受到其中的美景數(shù)不勝數(shù)。同時為學習第五自然段埋下了伏筆。

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