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科研課題推薦意見
科研課題推薦意見1
一、披沙揀金――好書推薦會
《語文課程標準》特別強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為�！痹谡n外閱讀這方天地里，教師應尊重學生的主體地位，但在這個知識爆炸的年代，面對浩如煙海的書籍，我們不可能見一本讀一本，選擇無比重要。因此，要讀書，必先選書。怎樣找到適合自己讀的書，別人推薦可以說是一個快捷的方法，而來自老師的推薦，學生并不一定買賬，倒是來自與他們身心發(fā)展、閱讀需求相似的同學的推薦，為他們所樂于接受。
具體做法是，學生利用兩周（三周或四周）的時間，依自己的閱讀喜好，自由選擇課外讀物進行閱讀，在自主閱讀的同時不忘思考與記錄，為向同學推薦做準備。準備工作就緒，教師就可以安排好書推薦會活動了。為了落實推薦會的效果，要求每位推薦的學生課前寫好推薦稿。在閱讀課上，最好做到脫稿介紹，如有遺忘可看看稿子，為的是推薦的質(zhì)量。并要求坐在下面聽的學生做好筆記，避免過耳即忘，為的是聽薦的效果。
如此，學生通過其他同學的介紹可以了解不同作家、不同風格的書籍作品，并篩選出下一步自己要讀的書籍。借助同學推薦，披沙揀金，找到適合自己讀的書籍，改變閱讀的隨意性，這是閱讀之始。
二、眾說紛紜――名著交流會
經(jīng)典名著是過去文明匯集和交流的見證，也是未來的記憶和希望的表達，還反映一個社會生活的縮影，它經(jīng)過了歷史的篩選，去粗取精，去偽存真，是世界文化的精髓，最經(jīng)得起揣摩和消化�！墩Z文課程標準》的推薦書目大部分都是名著，由于名著的博大精深和耐人尋味，面對大部頭的名著，好多學生心生畏懼，望而卻步，使得交流在閱讀過程中成為一種必需。
在指導閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以適時借助閱讀課這一平臺，開展名著交流會。學生可以將自己的閱讀理解與感悟拿出來與大家共享，在交流中獲得知識的交流，思想的碰撞，找到閱讀的入點與出口，在閱讀名著的道路上繼續(xù)行走。
如此，正如蕭伯納所說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就有了兩種思想�！闭纭耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特”，眾說紛紜，各執(zhí)己見，交流發(fā)言也許稚嫩，也許重復，但終究是自己閱讀所得。學生的成就感是溢于言表的，當然，更重要的是帶動了同班同學的閱讀。
三、情有獨鐘――詩歌朗誦會
中國是一個詩的國度，詩歌是中華文化的瑰寶，是文學作品中的精靈。詩歌是最古老的一種文學形式，有人說，詩歌是屬于年輕人的，我說，高中生不就是一首清純的詩嗎？在高中生的閱讀歷程中又怎能少了詩歌？對于詩歌而言，不僅在于閱讀，更在于朗誦。朗誦是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，是一種宣泄，也是一種提高。通過朗誦可以更深入地進入詩境，體味詩意，感悟詩情。因此，每學期可以組織一次詩歌朗誦會，不論是古典詩詞，還是現(xiàn)代詩歌，最好是自己情有獨鐘的那些詩歌，拿來朗誦。
如此，詩歌朗誦既可深化朗誦者的閱讀，開闊胸懷；又可感染聽者的情緒，陶冶性情。做得好還可以在班級掀起詩歌朗誦的熱潮。
四、從容涵泳――專題研究課
與朱熹齊名的陸九淵在《讀書》詩里寫道：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長�！标懴壬囊馑荚谟谧x書不要性急，需平心靜氣，慢慢地涵泳。我以為，學生在課外閱讀的過程中多會出現(xiàn)囫圇吞棗、浮光掠影、“快餐式”閱讀的問題。此時，教師就可借用陸先生的“涵泳法”，引導學生在匆匆閱讀的行程中，放慢腳步，要求學生圍繞可以涵蓋某部小說、某篇文章、某位作家的一二個專題，做研究性閱讀。尤其是閱讀經(jīng)典必須要沉潛涵泳，即不滿足于故事梗概、角色名稱、人物命運，而是進行文本細讀。比如《紅樓夢》中涉及人物眾多，1982年徐恭時先生就提出《紅樓夢》共寫了975個人物，人物關(guān)系錯綜復雜，我們可以以“《紅樓夢》人物關(guān)系圖”為專題做研究。如此，在閱讀的基礎(chǔ)上研究，在研究中又深入了閱讀。
五、悅目怡情――影視欣賞課
影視是當今世界最富有魅力的綜合藝術(shù)，它與文學休戚相關(guān)，而名著往往具有泛眾性，好多文學名著都被翻拍成電影、電視劇、話劇、戲曲等�！都t樓夢》《三國演義》《西游記》《牡丹亭》《祝�！贰遏敒I遜漂流記》《老人與海》《悲慘世界》，不一而足。比如閱讀曹禺先生的劇本《雷雨》，枯燥晦澀、興味索然，不妨先觀看話劇明星版《雷雨》，讓學生既可以在兩節(jié)課的時間內(nèi)了解人物關(guān)系及命運，把握話劇主題，又可以直觀地感受話劇的特點。
所謂悅目怡情者，它不僅能給學生提供震撼的視覺盛宴，又可以讓學生自己找到美的感受，獲得愉快的體驗。如此，影視欣賞能幫助學生先從視覺形象上對作品進行審視，然后學生以此為基礎(chǔ)，再去細讀文學作品就有了深度與廣度。
六、可堪回首――學期總結(jié)會
教學評價的主要功能是對學生的學習進行診斷和激勵，通過評價了解學習者的學習狀況，并讓學習者在感受進步中獲得信心。一學期終了的'總結(jié)會就是評價學生的閱讀情況，從而有效激發(fā)學生的閱讀興趣，強化課外閱讀的意志，增強繼續(xù)進行課外閱讀的信心。主要包括以下兩方面的總結(jié)。
一是學生的自我總結(jié)。每位學生將自己一學期所讀書籍及寫的讀書筆記列成一份清單，并自我回顧，闡明自己的閱讀收獲、心得與感悟，并確定下一步的閱讀方向及閱讀量。在閱讀課上交流或是形成文字交給老師。
二是教師的班級總結(jié)。根據(jù)學生上交的閱讀清單和閱讀總結(jié)進行匯總評價。最好能制成表格，直觀反映出全班學生的閱讀情況，用數(shù)據(jù)說話，以結(jié)果評價。評價中要有評判、有表揚、有指正，最后評出“讀書達人”“閱讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記獲得者”等獎項，并頒發(fā)獎狀或獎品（最好是書籍），予以鼓勵。
如此，有始有終、有激勵、有指導，可有效推進學生的課外閱讀。
高中語文閱讀課是語文課程重要的組成部分，而閱讀課的活動形式可謂五花八門。教師可以根據(jù)學情、校情，潛心揣摩，大膽嘗試，力爭把閱讀課上好、上實，加強對學生課外閱讀的督促和激勵，提高學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，最終達到提高語文素養(yǎng)的目的。
科研課題推薦意見2
作為xx大學xx學院一名教授，本人很高興推薦xx同學參加貴所的學術(shù)夏令營。
xx同學于xx年9月進行大學的學習，學習成績一直非常優(yōu)秀，在專業(yè)名列前茅。本人曾于該生本科階段的學習中，擔任其xx，xx課程的授課教師。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)該生有扎實的專業(yè)知識，并能靈活運用所學的基本理論知識，自主學習能力強，善于接受新生事物，思維敏捷，勤于思考，善于提問，能夠虛心接受各方面的意見但又不失自己獨立思考的能力。除了學習專業(yè)基礎(chǔ)知識外，該生還積極參與并主持了本科生創(chuàng)新訓練計劃項目，利用課余時間來完成這個創(chuàng)新實驗，不僅學到了相關(guān)理論知識，熟悉了實驗過程中的基本操作，而且逐漸培養(yǎng)出了對待科學與研究應有的嚴謹、踏實的專業(yè)素質(zhì)。
在與該生的課內(nèi)、課外頻繁的接觸中，我發(fā)現(xiàn)了她在個人品質(zhì)方面的'優(yōu)秀表現(xiàn)。一方面她很樂觀，善于交流，有良好的總結(jié)分析能力和文字表達能力，思維活躍，想法獨到。另一方面她有良好的個人素質(zhì)修養(yǎng)、積極進取的生活態(tài)度、謙虛有禮的為人處世態(tài)度以及誠實正直的個人品德，深獲師生的一致肯定，這樣的人格對于學術(shù)研究無疑是有很大幫助的。
可以看出，xx同學綜合表現(xiàn)突出，對物理有濃厚興趣，有相當好的科研潛質(zhì)和培養(yǎng)前景，且具有細致嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，故推薦到貴校，望審核通過。
科研課題推薦意見3
本人應劉景維同學的請求，推薦該生參加貴所的暑期夏令營。劉景維同學是我承擔的大二《有機化學》這門課的學生，在課堂上她聽課認真，能夠很好的與我互動和交流，課堂發(fā)言積極，思維非�；钴S，下課后經(jīng)常來問我問題，從她的問題中，我認為她有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和有機化學功底以及清晰的思維方式。她的有機化學成績一直名列前茅，基本每次都是最高分。
該生是我院應用化學專業(yè)一名非常優(yōu)秀的本科生。在學習中她勤奮努力，一絲不茍，專業(yè)成績優(yōu)秀，多次獲得各類獎學金及榮譽稱號，綜合表現(xiàn)突出；踏實認真，積極主動，英語基礎(chǔ)扎實；思維活躍，動手能力強，實驗技能扎實，較強的團隊合作意識；科研興趣濃，獨立思考的能力很強，且有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
該生還一直擔任班長，積極參加學生工作，有較強的組織管理能力和領(lǐng)導能力。從平時的'交流和接觸中來看，她做事踏實，勤奮努力，積極樂觀，有理想有抱負，對自身的發(fā)展有很明確的規(guī)劃。
總之，該生熱心參與、主動學習、勤于思考、樂于探索，組織能力強，做事效率高，善于與人溝通和交流并向他人學習。我覺得她是一名很有前途的學生。鑒于此，我極力推薦她參加貴所的夏令營。
推薦人：
xx年x月x日
科研課題推薦意見4
一封內(nèi)容真實可信、能夠體現(xiàn)老師對學生的認可以及學生研究能力、性格特點的推薦信，的確能夠為申請加分。導師在招收學生時，往往希望獲得更多的信息來了解學生，所以個人陳述很重要。但僅有個人陳述并不能涵蓋全部，老師的描述和評價則是一個補充，導師也希望通過別人的視角和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)學生的過人之處。
推薦人中最好有一位是和你有較多接觸的老師，最好有共同參與研究項目的`經(jīng)歷，這樣老師可能會描述你對于某個課題的貢獻、怎樣解決問題、怎樣幫助推進課題等。
最好不要找非學術(shù)教員，比如輔導員（但也有學校要求提供輔導員的推薦信，如上海交通大學藥學院20xx年夏令營），因為導師最關(guān)心的是學生在學術(shù)研究方面的潛力�？梢哉遗c對方導師認識的、有合作的，且最好是私交不錯的老師作為推薦人。這種推薦成功率很高，但需要特別注意的是，如果拿到offer卻最終又不去，會造成很不好的影響。
此外，如果聯(lián)系的老師沒有時間親自撰寫，學生可以代擬草稿，之后再請老師修改、簽字。
推薦信勝在細節(jié)。導師們每年查看很多推薦信，想要打動他們需要一些特別的東西，而這個“特別”一定在細節(jié)里面。網(wǎng)上可以查閱到一些國外出版的大學教授和經(jīng)理給別人撰寫推薦信的書，讀后就會發(fā)現(xiàn)，好的推薦信是看重細節(jié)并且內(nèi)容流暢、生動的。
推薦信的內(nèi)容一般包括：
�、偻扑]人的身份、在何時何地、何種情況下認識被推薦人、曾在什么課程
上教授過被推薦人；
�、诒煌扑]人的學習能力和情況；
科研課題推薦意見5
尊敬的校院領(lǐng)導：
你好，我是xx大學的教授。我非常高興地向你推薦我的學生xx，并且相信他能夠出色的完成在貴校碩士課程的學習。
自從他進入大學以來，常常表現(xiàn)出與年紀不相符的成熟和穩(wěn)重。由于班上的大部分同學都來自其他省市，這第一次的出門離家的經(jīng)歷使得他們需要一個相當長的.過程適應這個完全陌生的新環(huán)境。但我注意到，相比之下，xx同學很快的調(diào)整好了心態(tài)，積極主動地融入到這個新環(huán)境之中。
大學的課程與中學有很大不同，偏重在自學能力，而且專業(yè)課程的學習要求另一種思維方式。因此，在大一、大二，很多同學都表現(xiàn)出了不同程度的不適應，不知道該如何學習大學的課程。但是，xx同學適應能力很強，很快摸清了xx專業(yè)課程的關(guān)鍵，在很短的時間里就掌握了學習方法，而且其他任課老師都表示他對于新知識的接受能力很強，新學的知識他馬上就能消化，當堂就能理解掌握�？梢赃@么說，班里的部分學生是拿著極其出色的高考成績走進了我們學校，而xx同學憑借的則是他極強的自學能力和良好的學習方法。這一點，在每學期的期末考試上得到了很好地體現(xiàn)，尤其是在專業(yè)課的期末考試中取得極其優(yōu)秀的成績，他對學習的熱情和毅力是最讓我感動的。
xx同學在校期間學習成績優(yōu)秀，具備了較為完善的知識結(jié)構(gòu)和理論水平。能夠?qū)φZ言靈活運用，進行深入分析，并能對所做工作進行階段總結(jié)和撰寫有一定學術(shù)價值的學術(shù)論文，反映出該生具有較高的業(yè)務水平和科研能力。
鑒于該生具有較大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，且本人有進一步深造的強烈要求，特推薦該生報考貴校研究生。
我希望貴校能給他一個機會，讓他在貴校嚴謹?shù)膶W風和良好的學習環(huán)境中繼續(xù)發(fā)揮他的特長，進一步提高專業(yè)知識，拓寬視野。望貴�？紤]他的申請。
推薦人姓名：
推薦日期：
科研課題推薦意見6
1、引言與背景
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，社會對高學歷人才的需求逐年遞增。而由于我國高等學校本、�？频拇罅繑U招致使畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增加，相當數(shù)量的學生開始追求更高層次的研究生教育，因而催生了“考研熱”現(xiàn)象。面對愈發(fā)激烈的考研競爭，許多考生選擇報名各種考研輔導班，“考研經(jīng)濟”成為中國規(guī)模僅次于高考的第二大“考試經(jīng)濟”。然而我國考研培訓市場存在眾多問題，行業(yè)發(fā)展尚未成熟，市場潛力巨大。
由于大三學生是考研的主力軍，即為考研機構(gòu)的主要目標市場，因此本文以北京市本科類大學在校大三學生為主要學生研究對象；以北京海淀區(qū)影響力較大的考研培訓機構(gòu)——新東方、海天、海文、文登、啟航、導航為主要機構(gòu)研究對象進行討論。
2、消費者購買反饋分析
研究表明，朋友或成功前輩的推薦是有效的信息來源方式，但該方式卻在考研機構(gòu)的控制范圍之外。若能合理有效地影響消費者心理，增強消費者滿意度，樹立良好的企業(yè)“口碑”，這類人群將會成為忠實消費者，從而自愿地做出免費且信用度好、影響力強的宣傳推介，能進一步提高機構(gòu)的知名度和美譽度。
考研培訓機構(gòu)如何獲取現(xiàn)有學員的好評，使“口碑”宣傳成為自己有效的宣傳方式，需對考研培訓機構(gòu)的傳遞和滿意度進行分析。
2.1考研培訓群體的信息傳遞分析
信息傳遞分析主要通過已接受某機構(gòu)培訓的考研群體是否會向他人推薦本機構(gòu)進行研究，從而間接反映了已培訓的學生對該機構(gòu)的熱衷度。通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計已報名各考研機構(gòu)的人數(shù)，及報名人數(shù)中通過他人推薦報名的人數(shù)，計算得出報名推薦比率。結(jié)果顯示，在調(diào)查的新東方、海文、海天、文登、啟航和導航6所機構(gòu)中，新東方報名推薦比率最高，達到100%，即已報名學生中100%的人會推薦他人報名新東方，傳遞性最高；其次是海文和海天，分別為797%和75%；報名推薦比率最低的為啟航，僅有33.3%�？傮w而言，新東方、海文、海天三個機構(gòu)培訓學生的傳遞度較高，說明了知名度高的考研培訓機構(gòu)在考研群體中的威望較高，也從側(cè)面反映了參加考研培訓的學生對考研培訓機構(gòu)較滿意。
2.2考研培訓群體的滿意度分析
2.2.1滿意度水平分析
通過Likert-5級量表，考量考研培訓機構(gòu)總體狀況、課程價格、教師教學水平、授課地點交通、服務咨詢是否到位、附贈資料、上課環(huán)境是否舒適、上課時間安排是否合理、上課及活動通知是否及時、考研信息提供、報名方式等變量，進行滿意度分析。其中，“1”為非常不符合，“2”為不太符合，“3”為不確定，“4”為比較符合，“5”為非常符合。
總體滿意度水平結(jié)果顯示，在484個被調(diào)查學生中，考研機構(gòu)總體評價得分均值為4.0741，標準差為0.64765。說明學員對培訓機構(gòu)服務總體滿意，且處于比較滿意（4分）狀態(tài)，但與達到非常滿意的水平還有一定距離。所以，各大考研機構(gòu)在服務方面還有一定的改進提升空間。
2.2.2影響因素分析
考研學生認為培訓的重要影響因素往往會影響到其對輔導機構(gòu)的滿意度評價。為了更準確地反映同學們對考研機構(gòu)的看法，本研究設(shè)想了學生比較關(guān)注的xx個影響因素：課程價格、教師教學水平、授課地點交通、服務咨詢、附贈資料、上課環(huán)境、上課時間、上課活動通知、考研信息提供、報名方式。同樣采用利克特量表進行分析，并對結(jié)果進行標準化：
將各因素按重要性和滿意度標準化后的得分放入四分圖進行分析，結(jié)果如圖1所示�？梢钥闯�，考研群體普遍對考研培訓機構(gòu)的教師水平、上課活動通知是否到位和課程價格三個因素十分重視且較為滿意，這是考研機構(gòu)的優(yōu)勢，應繼續(xù)保持并加以強化；考研信息提供、上課時間安排是考研群體認為很重要但不能達到滿意水平，考研機構(gòu)應認真研究原因，對癥下藥，改變培訓在這兩個方面的劣勢地位；而考研群體雖然認為環(huán)境的舒適度、附贈資料、報名方式不重要，但是滿意度也很低，考研機構(gòu)應該稍微重視這三個方面因素的改善，樹立良好的企業(yè)形象，提升知名度和美譽度，樹立良好的口碑，利用口碑加以宣傳。
3、研究結(jié)論與發(fā)展建議
諸多營銷消費者培訓滿意度的因素中，教師教學水平和考研信息提供兩方面最為重要。同時，考研培訓群體對教師教學水平的`滿意度較高，而考研信息提供方面的滿意度較低�？佳信嘤枡C構(gòu)在提高考研培訓群體的滿意度時，應重視考研培訓群體認為重要但是滿意度較低的因素，如上課時間安排、考研信息提供。而提升企業(yè)滿意度需從如下幾方面提升美譽度。
3.1提高授課教師知名度，聘請知名教師
授課教師的授課風格、知識水平等因素是影響考研培訓機構(gòu)培訓質(zhì)量的重要因素，考研群體判斷考研培訓班的優(yōu)劣主要根據(jù)授課教師來判斷�？佳信嘤枡C構(gòu)應大力招聘資深教師，提高教學質(zhì)量。同時，對于本機構(gòu)已應聘的教師應采取有效的措施提高其知名度，提升其在培訓學員心中的地位。
3.2定期跟蹤老學員的培訓意見
朋友推薦是考研群體獲取考研培訓信息的主要來源，考研群體選取考研培訓機構(gòu)時會爭取周圍前輩、同級同學的意見。定期調(diào)查老學員的培訓意見和建議，得到培訓后的反饋情況，有利于考研培訓機構(gòu)對于及時了解自身的優(yōu)缺點，積極彌補不足之處。同時，對老學員進行調(diào)查，有利于樹立“重視學員”的形象，獲得良好的口碑，提高學員對本機構(gòu)的滿意度，從而促進本機構(gòu)的“口碑”宣傳。
總之，考研培訓機構(gòu)只有及時了解考研群體的消費需求，滿足消費欲望，才能在激烈的考研培訓市場中處于優(yōu)勢地位，立于不敗之地。
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