課題研究計(jì)劃（必備15篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，來為以后的工作做一份計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編整理的課題研究計(jì)劃，歡迎大家分享。
課題研究計(jì)劃1
一、課題的提出
1、課題提出的背景
由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和潛力沒能得到充分的培養(yǎng)，尤其是課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)少，每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的看法，展示自己的做法，另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達(dá)的需要嗎？答案當(dāng)然是否定的，而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽眾”和“看客”表達(dá)的陣地。我們?cè)賮矸唽W(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：無非是計(jì)算、應(yīng)用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習(xí)題的重復(fù)。通常是老師布置什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生沒有自主選取的余地。教師一向以來沿用傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)檢測學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能特征的掌握狀況。而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，更忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。研究證明，學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過程。反思作為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，透過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值�！睂憯�(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
二、課題的界定：
數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程和日常生活中，用數(shù)學(xué)的眼光，從數(shù)學(xué)的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來，還要把對(duì)這些事情的看法和感受記錄下來，對(duì)數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，真實(shí)地做更深一層的思考，反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過程。透過日記的方式，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行總結(jié)，能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。
學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周圍環(huán)境等有關(guān)，另外還與學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的吸引力大小有關(guān)。
三、研究的目的及好處：
透過數(shù)學(xué)日記的形式，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)所學(xué)的資料進(jìn)行總結(jié)，個(gè)性是學(xué)困生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自己有主見地學(xué)習(xí)。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
四、課題理論依據(jù)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略”。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧，教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角，以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知和解惑。要在學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)思想，教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力，開放性的尋找問題的答案，不唯一，不唯師，能真實(shí)客觀的反映課堂學(xué)習(xí)中的困惑和問題，能動(dòng)的運(yùn)用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)的問題。教師則能及時(shí)利用好課堂即時(shí)生成的資靈活的組織好教學(xué)。
如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化，使得更為有效的掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。透過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維狀況，適時(shí)調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，切實(shí)扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，使得把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的大課堂，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過數(shù)學(xué)日記來進(jìn)一步了解學(xué)生，學(xué)生也能夠在教師的評(píng)語中了解教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步肯定自己或改善自己的學(xué)習(xí)行為。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，透過評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失，提出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的.要求，向教師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題等。同時(shí)，教師透過批閱日記，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行情感交流，消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商。寫數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣，架起師生之間溝通的橋梁，縮短師生之間的距離，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。并由此而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，
使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
五、研究的資料：
1、學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的方法與過程的指導(dǎo)和研究
2、透過對(duì)數(shù)學(xué)日記的分析，建立課堂教學(xué)調(diào)整機(jī)制，有效實(shí)施課堂教學(xué)策略和手段，扎實(shí)提高課堂四十分鐘效率
3、透過撰寫數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，敏捷思維，拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為
六、研究的方法：
1、調(diào)查法：
運(yùn)用于課題研究的準(zhǔn)備階段。了解學(xué)生的學(xué)情：知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力、興趣與愛好、思維發(fā)展等。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
在研究中不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論高度。即在研究中透過課堂教學(xué)——撰寫日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式，不斷反思，不斷提高。
3、個(gè)案研究法：
以個(gè)別學(xué)生作為研究對(duì)象，建立個(gè)案，對(duì)其數(shù)學(xué)日記進(jìn)行追蹤記錄，對(duì)個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面深刻的分析，為驗(yàn)證課題帶給依據(jù)。
4、成果展示法：
展示教師成功的教育教學(xué)案例及開展經(jīng)驗(yàn)交流沙龍，展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。
七、課題的研究過程：
（一）準(zhǔn)備階段
1、20xx.9—20xx.11：
學(xué)習(xí)市教育科學(xué)研究所“個(gè)人課題”研究實(shí)施方案。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際狀況和個(gè)人感受，確定研究課題，選取與課題研究有關(guān)的閱讀書目。
2、20xx.11—20xx.12：
申報(bào)個(gè)人課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。
�。ǘ┚唧w實(shí)施階段
1、20xx年12月
完成課題方案的設(shè)計(jì)與上傳。
2、20xx年1月—20xx年8月：
�。�1）、設(shè)計(jì)表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)課例與分析、建立研究檔案（案例、反思、教育故事、學(xué)生作品）。
（2）、認(rèn)真閱讀與課題研究相關(guān)的書籍，并上傳讀書筆記。
3、20xx年9月—20xx年10月：
反思研究過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以論文的形式總結(jié)、匯報(bào)階段性研究成果。
課題研究計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)教育學(xué)生的人文素養(yǎng)放在語文教育首位。主張語文教學(xué)要體現(xiàn)問題意識(shí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、主體性學(xué)習(xí)，開放性教學(xué)，建構(gòu)性教學(xué)，為主體性發(fā)展指明了方向。作文要“寫自己想說的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。對(duì)寫作的總目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作出了明確的規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作�！币虼嗣鞔_掌握個(gè)性化作文的操作規(guī)劃，通過改變舊的作文指導(dǎo)方法，培養(yǎng)小學(xué)生樂于作文，善于作文的習(xí)慣尤為重要。
二、研究的預(yù)期目標(biāo)
針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的課程目標(biāo)中，針對(duì)習(xí)作制定的具體目標(biāo)，將本次研究的'預(yù)期目標(biāo)擬定如下：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，激發(fā)其正確的作文動(dòng)機(jī)。
2、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換意見。
5、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。
6、培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力，達(dá)到小學(xué)階段作文要求。
三、研究方法、途徑：
主要采用觀察法、調(diào)查研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)法和教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。通過上好每一節(jié)作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課，立足課堂，積極嘗試，采取多種形式的作文評(píng)改方法，開展“大閱讀”活動(dòng)等
四、研究課題的步驟
�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備階段：(20xx.9-20xx.1)
1、通過問卷調(diào)查、走訪、觀察等方法，真實(shí)了解當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，明確當(dāng)前作文教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題。
2、設(shè)計(jì)教師、學(xué)生、家長問卷調(diào)查表、家校聯(lián)系表、學(xué)生成長記錄袋及部分評(píng)價(jià)表等。
3、在充分了解當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)造成當(dāng)前狀況的原因進(jìn)行深入的分析，然后針對(duì)不同的成因，積極思考改進(jìn)方法和策略。
�。ǘ�、實(shí)施階段：(20xx.3-20xx.12)
1、立足課堂，積極嘗試，設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中釋放個(gè)性，調(diào)動(dòng)積累，書寫真情。
2、嘗試多種形式的作文評(píng)改，提高學(xué)生的作文水平。
3、師生共同開展“大閱讀”活動(dòng)，豐富學(xué)生語言積累。
4、家校攜手，形成合力。
5、做好各種研究記錄和第一手資料的收集整理。
6、對(duì)于進(jìn)行的各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)地、認(rèn)真地反思、總結(jié)。
�。ㄈ�、課題總結(jié)（20xx.1）
收集整理數(shù)據(jù)、資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)題
五、人員分工
具體安排與研究實(shí)踐指導(dǎo)：
理論學(xué)習(xí)資料收集發(fā)放：
活動(dòng)記錄：
各項(xiàng)資料收交、整理、檢查：
具體研究、總結(jié)：高年級(jí)語文教師
課題研究計(jì)劃3
課題研究的指導(dǎo)思想、階段性研究目標(biāo)概述：
統(tǒng)編教材全面鋪開，教師要在教材文本解讀上下功夫，了解課內(nèi)閱讀各階段訓(xùn)練要素、寫作階段目標(biāo)和語文園地等語文學(xué)習(xí)途徑去探索學(xué)生的思維發(fā)展，希望在實(shí)踐中不斷完善和總結(jié)，有效地提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和組織能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力（尤其是創(chuàng)新思維能力）。從而使口語表達(dá)規(guī)范化，書面語言表達(dá)具有邏輯性和科學(xué)性，思維發(fā)展更加嚴(yán)密和科學(xué)，最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的提高。
1. 繼續(xù)通過課堂提問能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步有機(jī)化。
2. 繼續(xù)通過各年級(jí)系統(tǒng)性讀寫結(jié)合訓(xùn)練、概念圖在不同學(xué)段作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，探索和形成可推而廣之的應(yīng)用策略，指導(dǎo)和優(yōu)化概念圖在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐。
課題研究的主要工作安排：
1.通過理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、各類師生比賽推動(dòng)課題深化研究。
2. 明確分工，討論后確定并細(xì)化本學(xué)期課題研究的內(nèi)容、步驟與措施。
3.教研活動(dòng)中課堂展示、案例評(píng)比，學(xué)生習(xí)作大賽、讀書節(jié)活動(dòng)開展。
4月份：
1. 教研活動(dòng)：各年段統(tǒng)編教材語文要素“解讀與落實(shí)”。（公開課研討、講座）
2. 六年級(jí)整本書閱讀指導(dǎo)公開課。
3. 校內(nèi)青年教師課外閱讀案例評(píng)比。
4. 園區(qū)“悅讀樂享，悠悠書香”課外閱讀項(xiàng)目展評(píng)。
5月份：
1. 擬開展想象作文專題的新老教師教學(xué)教研活動(dòng)。
2. 組織書香之班、整班二年級(jí)鉛筆字評(píng)比。
6月份：
1. 開展作業(yè)設(shè)計(jì)與命題專題教研活動(dòng)。
2. 各年級(jí)語文優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。
課題研究計(jì)劃4
本學(xué)期，我們以總課題組提出的目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的“三個(gè)基本主張”“讓教師更會(huì)教”、“讓學(xué)生更愛學(xué)”、“讓教學(xué)更有效”為目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)，根據(jù)本校課題實(shí)驗(yàn)的目的任務(wù)要求，制定20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期課題的主要研究工作任務(wù)：
（一）讓教師更會(huì)教：
1、提高教師解讀教材的能力，認(rèn)真開展集體備課，改變傳統(tǒng)的個(gè)體封閉的不備課形式，激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和探究能力，更準(zhǔn)確的把握教材的.體系和課堂的結(jié)構(gòu)。提高教師解讀教材的能力，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)。
2、使教師由備教案轉(zhuǎn)化為備教學(xué)預(yù)案、備學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、備當(dāng)堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)以“目標(biāo)為中心”到以“目標(biāo)為引導(dǎo)”的根本轉(zhuǎn)變。
3、教師深入的課堂和學(xué)生當(dāng)中，更多的可能的了解學(xué)生，掌握學(xué)情，探索適合自己學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)管理的措施和辦法，促進(jìn)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)；
3、教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。
4、讓教師學(xué)會(huì)研究自己的課堂教學(xué)，逐步提高教研能力：
（二）讓學(xué)生更會(huì)學(xué)：
1、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
3、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
（三）讓教學(xué)更有效：
1、讓每一堂課的教學(xué)目標(biāo)的一步步的達(dá)成。
2、教師更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
課題研究計(jì)劃5
一、課題概況
通過前面的系列研究活動(dòng)，我們?nèi)〉昧艘恍┭芯砍晒Ｔ谏弦浑A段, 我們重點(diǎn)開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞劉俊老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課展開研討，并針對(duì)文言文教學(xué)和略讀課文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。,收集了每位參研教師的個(gè)人簡介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁并逐步完善課題博客。
二 、本階段研究目標(biāo)
1、通過研究，進(jìn)一步使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。
2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生命成長，以教師豐富的情感，優(yōu)美的語言，應(yīng)變的智慧，使學(xué)生放松心靈，釋放情感，活躍思維，放飛想象，從而構(gòu)成生命的課堂。
3、了解學(xué)生對(duì)語文課堂的期望與追求,進(jìn)一步探索詩意語文教學(xué)的有效策略，展開詩意語文課堂教學(xué)模式研究，有針對(duì)性地組織上研究課，通過學(xué)習(xí)探討總結(jié)出切實(shí)可行的教學(xué)模式。
4、進(jìn)一步豐富“詩意語文”的內(nèi)蘊(yùn)，通過對(duì)詩意語文教學(xué)實(shí)踐的理性思考，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)行為，更好地實(shí)施新課程，促進(jìn)師生的`共同發(fā)展。
三、研究內(nèi)容
1、詩意語文教學(xué)方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內(nèi)涵在詩意語文的課堂中彰顯。
2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學(xué)生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個(gè)體、高揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，讓課堂成為一種極具個(gè)性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。
3、研究教學(xué)手段的詩意化。課堂上充分尊重學(xué)生的精神訴求、千方百計(jì)地滿足學(xué)生精神訴求。在讓學(xué)生分享作者有關(guān)人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷地勾起學(xué)生原有的關(guān)于人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一吐而后快的沖動(dòng)。
四、研究措施
�。ㄒ唬┰娨庹Z文呼喚詩意的老師。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)感動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，提高科研能力。
（二）加強(qiáng)研究過程管理。
1、課題組負(fù)責(zé)人期初制定出階段研究計(jì)劃，并組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)、討論。期終完成階段性研究報(bào)告，并整理、匯集師生成果。
2、每月定時(shí)召開課題研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得、討論實(shí)驗(yàn)中的得失，小結(jié)實(shí)驗(yàn)成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實(shí)驗(yàn)研討課，通過課前的研究與課后的研討來實(shí)現(xiàn)本階段的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
3、課題組成員注重交流研究，每位實(shí)驗(yàn)老師一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。
�。ㄈ┓e極聯(lián)系，聘請(qǐng)專家參與指導(dǎo)研究活動(dòng)。
�。ㄋ模⿲�(duì)各校級(jí)子課題的研究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓所有參加研究的教師都能對(duì)課題思想有所領(lǐng)悟，并能在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。
�。ㄎ澹⿲�(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，通過調(diào)查問卷等形式,了解研究在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的效果。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不斷調(diào)整研究的方法。
（六）加強(qiáng)資料管理。廣泛收集資料，注意保留學(xué)生的相關(guān)資料。每位參研教師必須推出一篇高質(zhì)量研究論文。
五、工作安排
學(xué)月
工作內(nèi)容
形式
責(zé)任人
第一學(xué)月
討論制定階段研究計(jì)劃。
學(xué)習(xí)、討論
龔利
第二學(xué)月
學(xué)習(xí)相關(guān)理論，選定研究課內(nèi)容。
打造一節(jié)研究課。
學(xué)習(xí)、討論
聽課、評(píng)課
周莉
冷梅
第三學(xué)月
學(xué)生隨筆“我喜愛的語文課堂”
完善課題博客。
閱讀、分析
劉伯榮
劉俊
第四學(xué)月
學(xué)生調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)分析
調(diào)查、分析
羅天瓊
第五學(xué)月
收集資料、進(jìn)行階段小結(jié)。
完善課題網(wǎng)頁
小結(jié)會(huì)
課題研究計(jì)劃6
對(duì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大力進(jìn)行“思想品德課堂教學(xué)活而有效研究”的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn)，下面作簡要的總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論
為了提高“初中思想品德課堂教學(xué)活而有效研究”的課題研究水平，我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)。
1、中國傳統(tǒng)中“啟發(fā)式”的教育理論
我國古代著名的教育家、思想家孔子在《論語·述而篇》中有“不憤不啟，不悱不發(fā)”之語。這是我國關(guān)于“啟發(fā)式教學(xué)”的最早論述。它指出了啟發(fā)的時(shí)機(jī)，即當(dāng)學(xué)生“憤”和“悱”的時(shí)候才對(duì)他進(jìn)行“啟”和“發(fā)”，學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)。
2、建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生者被動(dòng)地接受，而是積極地建構(gòu)的知識(shí)的過程。因而，在這一過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮指揮者、組織者、引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則真正成為學(xué)習(xí)的主體，能夠以自己的特長、興趣、愛好等實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。在思品課課堂中，特別是“情境創(chuàng)設(shè)”，“合作探究”等環(huán)節(jié)，教師若能在課堂提問教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)而化設(shè)計(jì)，形成有效的提問，必將較圓滿地完成最終的意義建構(gòu)。
3、初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡刨根問底。心理學(xué)的研究表明，初中生的思維活動(dòng)已開始由形象思維向抽象思維過渡，他們的思維活動(dòng)越來越具有獨(dú)創(chuàng)性，并試圖解決問題。
二、研究有特色的教學(xué)模式
課堂教學(xué)要活而有效，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，基于此，我們選擇了“優(yōu)化課堂教學(xué)提問式”課堂教學(xué)模式。
1、課堂教學(xué)有效提問的內(nèi)涵。
有效提問是指提出的問題能使人產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理能夠驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。
課堂教學(xué)的有效提問能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí)。有效性的提問既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)師生有效互動(dòng)，及時(shí)地反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，從而大大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、課堂提問的主要類型。
(1)引發(fā)性提問：主要是吸引學(xué)生的興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲的提問。
(2)引導(dǎo)性提問：在讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)時(shí)，以提問的方法指導(dǎo)他們有目地閱讀，通過閱讀思考了解課文內(nèi)容的大致情況，從整體上把握教材。
(3)深究式提問：指導(dǎo)學(xué)生深入研究、更加深入了解教材內(nèi)容，從更高程度了解課文，通過設(shè)問、反問等形式。
(4)橋梁式提問：指利用舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn)，設(shè)計(jì)好題目，通過提問學(xué)生，可以自然地引入我們所要學(xué)的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。例如我們這節(jié)課講了某事，這事如進(jìn)一步往前發(fā)展，情形將會(huì)怎樣呢?這是我們下一節(jié)課要講的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后去看書預(yù)習(xí)等等。
3、思想品德學(xué)科課堂提問策略
(1)提問設(shè)計(jì)要求縝密
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，事先設(shè)計(jì)好所要提問的問題，它包括七個(gè)方面：
①何處提問;
②何時(shí)提問;
�、厶釂柺裁�;
�、苋绾翁釂�;
�、萏釂栒l;
�、蘅赡艹霈F(xiàn)的情況;
�、呷绾卧u(píng)價(jià)等。
(2)提問“三維”要有底數(shù)
思想品德課程的目標(biāo)由三個(gè)維度的目標(biāo)組成，總目標(biāo)必須通過分類目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。提問要解決什么問題，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，有的放矢。切忌盲目隨意、信口開河，無意識(shí)地隨意提問，結(jié)果是一節(jié)課上下來，提問了什么問題連自己也不知道。因此，提問要把握教學(xué)的分類目標(biāo)，即課堂提問必須根據(jù)“三維目標(biāo)”來設(shè)置。
(3)提問對(duì)象要觀神態(tài)
提問要根據(jù)學(xué)生的神態(tài)(心理狀態(tài)、行為狀態(tài))，進(jìn)行有選擇性地提問。有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常在提出問題后環(huán)顧全班學(xué)生，觀察學(xué)生對(duì)問題的反映，在提出問題后，教師要根據(jù)自己的教學(xué)意圖，有針對(duì)性地選擇對(duì)象回答。
4、實(shí)施有效課堂提問的具體方法
(1)提問要有針對(duì)性
針對(duì)性是思想品德課的生命所在。過于寬泛、無目的的亂問，為了提問而提問，思維指向不明，使學(xué)生猶如“霧里看花”、無所適從。課堂提問設(shè)計(jì)的問題應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的、教材重點(diǎn)難點(diǎn)。這就要求教師在備課中要反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地把課中知識(shí)點(diǎn)以提問的形式體現(xiàn)出來。達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性
(2)提問要有趣味性
�、倬o扣學(xué)生實(shí)際。針對(duì)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境設(shè)問。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活越貼近，越與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生的興趣就越高，注意力就特別集中,也更容易領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在上課前應(yīng)廣泛收集一些既與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，又能喚起學(xué)生關(guān)注、感興趣的生活環(huán)境材料作為問題情境的載體,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析、思考，讓學(xué)生感受到思想政治課來源于生活，生活中處處有課本知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。初中教材中的許多內(nèi)容都與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。如;受教育的權(quán)利與義務(wù)，關(guān)愛集體，關(guān)愛社會(huì)，保護(hù)環(huán)境等等內(nèi)容，教師都可以就地取材，來個(gè)現(xiàn)身說法，對(duì)學(xué)生中存在的不努力學(xué)習(xí)、不關(guān)心集體、不愛護(hù)環(huán)境的問題進(jìn)行直擊，在事實(shí)面前，他們會(huì)有強(qiáng)烈的震撼，在以后的行為中也就會(huì)自律許多。
�、诰o扣社會(huì)實(shí)際。設(shè)問的情景材料應(yīng)具有時(shí)代性。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)的信息社會(huì),學(xué)生可以通過報(bào)紙、電視互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)了解瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)政治資訊、日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，如前年豐富多彩的北京奧運(yùn)會(huì)、“嫦娥奔月”工程、“5.12”汶川大地震、上海世博會(huì)等，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題有強(qiáng)烈的探究欲望,課堂上引進(jìn)這些學(xué)生感興趣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，容易吸引學(xué)生去認(rèn)真思考、分析，產(chǎn)生想說的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)學(xué)生的興奮點(diǎn)被激發(fā)時(shí)，就能積極思考教師提的問題。
(3)提問要有層次性
問題猶如山峰，坡度太陡，無法攀登：坡度太緩，也會(huì)使人喪失攀登的興趣。提問應(yīng)設(shè)置合理的坡度。根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提問要注意圍繞一個(gè)中心，層層深入地提出一系列問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入。先易后難，由淺入深，循序漸進(jìn)，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引入求知的高度。如學(xué)習(xí)九年級(jí)思品課《走科教興國之路》，在學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)據(jù)與資料后，我設(shè)置了以下幾個(gè)問題：1、我國是否是科技強(qiáng)國呢?如何看待我國的科技總體水平?2、我國與發(fā)達(dá)國家的主要差距是什么?3、我國該如何縮短與發(fā)達(dá)國家的主要差距?4、是否只要有了經(jīng)費(fèi)的保障與法律的規(guī)定，我國目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)?還需要依靠什么?人才的.創(chuàng)新能力從何而來?這幾個(gè)問題，有一定的層次性，通過這樣的層層深入地提問，培養(yǎng)了學(xué)生的思考、分析、解決問題的能力，同時(shí)落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，又取得了較好的效果，使得課堂教學(xué)活而有效。
(4)提問要有時(shí)效性
教師的提問要選擇最佳時(shí)機(jī)，即在不同的時(shí)間提出適宜的問題，主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的問題情境。如，剛開始上課時(shí)，學(xué)生的思維正趨于較為平靜的狀態(tài)，這時(shí)可以提出一些回憶性的問題來引起學(xué)生的注意力;當(dāng)學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，則應(yīng)多提一些分析性和評(píng)價(jià)性較強(qiáng)的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維;當(dāng)學(xué)生處于疲憊狀態(tài)時(shí)，就應(yīng)提一些放松性和幽默性的問題，這樣可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛;當(dāng)學(xué)生的思路受阻時(shí)，教師要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握火候，在問題的關(guān)鍵點(diǎn)上加以“點(diǎn)化”，用語言的燧石去敲擊學(xué)生思維的火花，使學(xué)生的的思路豁然開朗，由“山重水復(fù)疑無路”引入“柳暗花明又一村”的思維境界。
(5)提問要適度
�、賳栴}難度要適度。問題廣度要適度。
(6)提問要有靈活性
思想品德課堂教學(xué)有效提問具有靈活性，課堂教學(xué)有效提問可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和掌握程度，當(dāng)學(xué)生答不出或者答案偏離預(yù)期時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和思維狀況，動(dòng)態(tài)地生成新的問題。教師可以適度點(diǎn)撥，提供必要的幫助;也可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換角度提問;還可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生情感和思維的投入，學(xué)生的主體就難以發(fā)展。因此，教師必須具備敏銳的洞察力，善于掌握學(xué)生的各種心理動(dòng)態(tài)，提高靈活機(jī)智的應(yīng)變能力，加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動(dòng)。課堂環(huán)境的多變性，要求思想品德課堂教學(xué)有效提問必須做到“靈活”，才能提高思想品德課堂教學(xué)的活而有效。
5、恰如其分的提問評(píng)價(jià)
(1)把握評(píng)價(jià)的主導(dǎo)性
教師對(duì)學(xué)生的“激勵(lì)與賞識(shí)”在課堂評(píng)價(jià)中處在主導(dǎo)地位。在課堂上，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要能準(zhǔn)確簡練、自然真誠，能使學(xué)生產(chǎn)生情感的體驗(yàn)，品味到成功和被老師賞識(shí)的喜悅，從而煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
(2)把握評(píng)價(jià)的多元性
教師還應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，釋放了評(píng)價(jià)的空間，也開放了學(xué)生的思路，開發(fā)了學(xué)生的潛能。在教學(xué)中，當(dāng)教師提問“你感受到臨沂的變化了嗎?”學(xué)生講述了臨沂的變化，教師如能再追問：“他講述了臨沂的變化，你想對(duì)這位同學(xué)說點(diǎn)什么?”、“對(duì)于他的回答，有沒有什么需要補(bǔ)充或提問?”這就使得每個(gè)學(xué)生都成為平等的參與者和對(duì)話者，都可以自由表述自己的觀點(diǎn)，有時(shí)是對(duì)他人意見的認(rèn)可，有時(shí)是對(duì)別人舉例的補(bǔ)充和更正。在評(píng)價(jià)中教師適當(dāng)?shù)亍白寵?quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程中來,把師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況包括知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
三、體會(huì)思考
課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。教師要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過科學(xué)的課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動(dòng)，充分發(fā)揮提問的有效價(jià)值，從而極大地提高教學(xué)的有效性，真正激發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)然，課堂環(huán)境的多變性，也會(huì)使實(shí)際的課堂提問活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性。教師只有在實(shí)踐中充分發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能事半功倍，使課堂教學(xué)活而有效。
總之，一位真正優(yōu)秀的思品課教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，重視課堂提問、精心設(shè)計(jì)提問、講究提問藝術(shù)，在思想品德課中充分發(fā)揮提問的作用，“問”出學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生的激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造!從而使思想品德課堂教學(xué)活而有效。
課題研究計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
我�，F(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，目前生源偏差，學(xué)生的基礎(chǔ)十分薄弱，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且班級(jí)人數(shù)較多。如果按著中等的學(xué)生上課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了。優(yōu)等生沒有動(dòng)力，冒不了尖，而差生最基本的知識(shí)也掌握不了，為以后的學(xué)習(xí)和相關(guān)科目的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我們實(shí)施因材施教分層教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。
二、學(xué)生分層
八年級(jí)共有五個(gè)教學(xué)班，有的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，而有的學(xué)生則次些，因此我們?cè)谠邪嗉?jí)的'體系不打亂的情況下，將五個(gè)班級(jí)分為兩層一類班（1個(gè)）、二類班（2個(gè)）。選擇（1）（3）（5）做為實(shí)驗(yàn)班，其他二個(gè)班級(jí)作為對(duì)比班。并把實(shí)驗(yàn)班里的學(xué)生分為A、B、C三組。A組（競賽組），B組（提高組），C組（基礎(chǔ)組）。教師的分組要根據(jù)半年多來對(duì)學(xué)生的觀察了解合理分組。各組里的人員可根據(jù)每次大考情況滾動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的競爭意識(shí)和積極性。
三、具體步驟
1、由張麗負(fù)責(zé)召集所有成員討論學(xué)生分層問卷的形成，并負(fù)責(zé)撰寫、打印形成初稿。
2、再次召集本組成員繼續(xù)討論，查漏補(bǔ)缺，形成定稿。
3、然后由張麗主持完成本階段研究工作。
4、收集整理學(xué)生分層問卷調(diào)查內(nèi)容。
5、統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查情況并形成文字檔案。因材施教的策略研究階段性小結(jié)
課題研究計(jì)劃8
一、課題研究背景
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用。
在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師，不要把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的`提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助。
我們的困惑：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段。《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力，這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計(jì)算差錯(cuò)多，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。因此，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類，分析其中錯(cuò)誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對(duì)于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤，提升計(jì)算能力是非常必要的。
二、課題研究目的
經(jīng)過對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師經(jīng)過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。
三、課題研究過程
我們數(shù)學(xué)教研組于20xx年11月份立題，課題名稱為：《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗(yàn)方案，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：
第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年10月下旬）
1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計(jì)算課堂教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識(shí)
2、數(shù)學(xué)教研組召開會(huì)議，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)
第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年11月初～20xx年3月）
1、以中高年級(jí)為單位，分年級(jí)組收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題
2、以各年級(jí)部小組長為單位，記錄典型錯(cuò)題
3、以中高年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因
�、俳處煶醪椒治鲥e(cuò)誤原因
�、谝悦嬲劦男问胶拖嚓P(guān)學(xué)生進(jìn)行交流
�、劭偨Y(jié)、分析，撰寫原因分析報(bào)告
4、以中高年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略
① 前測，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率。
�、� 根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正策略，調(diào)整課堂教學(xué)方式。
�、� 后測，對(duì)前后測試進(jìn)行比較
�、� 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報(bào)告
第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）
5、全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果
�、僦懈吣昙�(jí)的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究
②對(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究
�、壅怼w檔
四、研究成果
經(jīng)過對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，經(jīng)過分析其錯(cuò)誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并經(jīng)過前后測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級(jí)的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對(duì)計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用。
課題研究計(jì)劃9
一、實(shí)施目的和意義：
1、落實(shí)新課改理念。即落實(shí)新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。
�。�1）由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格和人格；
�。�2）由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；
�。�3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；
（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種學(xué)習(xí)能力。
4、提高學(xué)習(xí)的效率和效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二、實(shí)施策略：
理論與實(shí)踐相結(jié)合，先繼承再創(chuàng)新、先臨摹再發(fā)展。
三、研究內(nèi)容
（一）研究視角：
1．有效課堂“自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式的研究。
2．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。
3．在有效課堂新模式下各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性研究。
（二）研究方法
本研究采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、交流討論法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)有效學(xué)習(xí)模式方面的科研文獻(xiàn)材料，獲取相關(guān)信息。
2.行動(dòng)研究法：教研組長及分管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，與學(xué)生座談，收集相關(guān)信息，為研究提供最真實(shí)、最鮮活的資料，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
3.討論交流法：課題組成員針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，切合重、難點(diǎn)，在個(gè)體深入鉆研的基礎(chǔ)上，集體交流研討，尋求切合實(shí)際的設(shè)計(jì)方案，為研究工作指明方向。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過一系列的研究活動(dòng)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程加以主管回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)措施、產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)成果上升到理論高度，使研究工作由點(diǎn)到面向更深層次推進(jìn)。
（三）研究途徑
1.通過教研組討論、網(wǎng)上研學(xué)等形式，努力提高課堂的有效性。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3.優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)積極響應(yīng)高效課堂要求，不光盯著知識(shí)點(diǎn)，還看學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)、勇于表現(xiàn)，最重要的是對(duì)學(xué)習(xí)的熱情�！皡⑴c就是快樂，自信就是成功”我的'課堂我做主，讓我們的學(xué)生真正地在教室（學(xué)堂）這個(gè)精彩的舞臺(tái)演繹自己的人生。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段：
1、隨時(shí)總結(jié)：每次公開課后，都要進(jìn)行教學(xué)反思和研討交流，明確得失和改進(jìn)方法。
2、階段總結(jié)：
�。�1）由教研組長根據(jù)本組活動(dòng)的開展情況寫出高效課堂實(shí)施的總結(jié)。
�。�2）在教研組長的組織下，寫出本學(xué)科高效課堂實(shí)施的相關(guān)資料。如學(xué)科高效課堂實(shí)施細(xì)則（模式）、導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則等。
3、成果展示
（1）通過校園網(wǎng)，隨時(shí)展示高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案。
�。�2）以研討會(huì)形式，進(jìn)行高效課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的展示交流。
�。�3）高效課堂活動(dòng)開展成熟后，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的對(duì)外展示。
�。�4）高效課堂活動(dòng)開展成熟后，將編寫的高效課堂實(shí)施細(xì)則、導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則、高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則、相關(guān)論文、研究課題等進(jìn)行對(duì)外展示。
由于高效課堂的研究和實(shí)施是我們學(xué)校落實(shí)新課改的一項(xiàng)重大舉措，所以作為九中的每一位教職工，都應(yīng)該積極參加這項(xiàng)重大的教研活動(dòng)，把高效課堂的研究和實(shí)施看成是自己的責(zé)任和義務(wù)。
課題研究計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想：
為了深入落實(shí)省基礎(chǔ)學(xué)科綜合改革實(shí)驗(yàn)課題工作，加快被幫扶學(xué)校海秀中心小學(xué)教育教學(xué)水平和基礎(chǔ)學(xué)科成績的提高，推進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校共同發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡。本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互相促進(jìn)、共同提高的原則，在總結(jié)了上學(xué)期幫扶工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩校的實(shí)際情況，制定了本學(xué)期的課題幫扶工作計(jì)劃。
二、具體措施
結(jié)合海秀中心小學(xué)多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師較年輕的實(shí)際情況，幫扶工作繼續(xù)加強(qiáng)校本研訓(xùn)和科組研討，具體通過每月固定的兩校間的交流互動(dòng)、專題講座、參與濱海九小的教研組活動(dòng)、聽評(píng)課等形式帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、本學(xué)期幫扶重點(diǎn)
結(jié)合海秀中心小學(xué)生源特點(diǎn)及期末總結(jié)工作上課題實(shí)驗(yàn)老師所反映的問題，本學(xué)期幫扶的重點(diǎn)制定為：
語文科：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；
2、鞏固加強(qiáng)學(xué)生漢語拼音知識(shí)，提高學(xué)生的拼讀能力；
3、提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固所學(xué)生字；
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
數(shù)學(xué):
1、本學(xué)期以教材解讀為重點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓上課教師了解每一節(jié)課的授課內(nèi)容。
2、本學(xué)期著重研究“解決問題”的.教學(xué)模式。
3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本學(xué)期主要研討以下3個(gè)小專題
�。�1）如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的能力；
�。�2）如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力；
�。�3）如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣。
4、打造多節(jié)典型課例，讓幫扶學(xué)校的老師有樣可循。
英語:
1、共享教學(xué)資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重能力培養(yǎng)。
3、及時(shí)交流三年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃，把握好新課標(biāo)的要求，吃透教材找準(zhǔn)各單元知識(shí)的重難點(diǎn)。
4、借鑒海口市濱海第九小學(xué)有效的班級(jí)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)具體情況，制定出科學(xué)的教學(xué)與管理方案。
5、有計(jì)劃地做好三年級(jí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，努力提高英語教學(xué)效率。
四、具體活動(dòng)時(shí)間安排表
1、語文活動(dòng)安排表
課題研究計(jì)劃11
姓名：
職務(wù)：
教師
任教學(xué)科：
數(shù)學(xué)
任教年級(jí)：
四年級(jí)
研究的課題：
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：
通過對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)―探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：
1、寫好子課題研究計(jì)劃；
2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃；
3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份：
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。
一、課題名稱：
讓學(xué)生做小老師，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。
二、課題研究任務(wù)及重點(diǎn)：
針對(duì)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的快樂，逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、課題研究實(shí)施方法
實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評(píng)比。
1、學(xué)生分組
對(duì)學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識(shí)和潛力差異進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的或語言表達(dá)好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。給每個(gè)小組權(quán)利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)的.學(xué)習(xí)熱情。
2、優(yōu)等生師范
每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué)，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力。也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時(shí)候就會(huì)有其他同學(xué)自愿上來常識(shí)。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動(dòng)做鋪墊。
3、全足推廣全班展示
教師布置任務(wù)：每個(gè)小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學(xué)們易錯(cuò)的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關(guān)。這個(gè)過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題，差點(diǎn)的同學(xué)會(huì)向好同學(xué)尋找?guī)兔�，也有向老師找�(guī)兔Φ摹Ｃ恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽者，把整個(gè)課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補(bǔ)充，教師也給予適當(dāng)幫忙。
4、小組評(píng)比
循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師當(dāng)評(píng)委。一段時(shí)間的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評(píng)比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人，還有不同的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，從不同的方面去鼓勵(lì)學(xué)生。
四、課題時(shí)間安排：
整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間
�。�1）開學(xué)初定出計(jì)劃
（2）第一個(gè)月課堂有意識(shí)都讓學(xué)生表達(dá)，讓好學(xué)生演示
（3）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗(yàn)
�。�4）第三個(gè)月做評(píng)比大賽
（5）教師點(diǎn)評(píng)比賽結(jié)果對(duì)后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望。
五、總結(jié)課題
首先對(duì)本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié)，并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理好資料做好記載，以便以后在教學(xué)活動(dòng)中改善和完善。
課題研究計(jì)劃12
一、課題名稱
《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》
二、指導(dǎo)思想
實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，必須以新課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)施目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、方法、原則、定位等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、 實(shí)驗(yàn)教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究實(shí)踐“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，把教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、挖掘?qū)嶒?yàn)教師潛能，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時(shí)間內(nèi)出經(jīng)驗(yàn)出成果。
四、研究原則
1、課時(shí)化原則
學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)，能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組），質(zhì)疑，釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
3、參與化原則
在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵(lì)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
4、方法化原則
強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
5、層次化原則
在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的措拖
1、加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。進(jìn)行了解和完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，階段性的進(jìn)行學(xué)案使用、學(xué)法指導(dǎo)、小組全作等培訓(xùn)性的.學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)交流以。學(xué)期中和同行不定期進(jìn)行課題研究交流會(huì)，理論知識(shí)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
3、積極發(fā)現(xiàn)與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
總之，嚴(yán)格按照方案的目標(biāo)，開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)活動(dòng)，并以多元化的活動(dòng)提升教師的課改理念，多渠道，多形式開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)平臺(tái)，
相信經(jīng)過全體教師的共同努力，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會(huì)在我的教學(xué)中結(jié)出豐碩成果!
六、課題研究方法
1、行動(dòng)研究法
2、調(diào)查法
3、觀察法
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
5、個(gè)案研究法
七、課題實(shí)施日程安排
三月份：
1、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分組開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的理論學(xué)習(xí)，明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)概念。
四月份：
1、在本班進(jìn)行課題相關(guān)的問卷調(diào)查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評(píng)一堂課）活動(dòng)。
3、在集體研討的基礎(chǔ)上完成2片學(xué)案。
4、上交一份教學(xué)案例。
五月份：
1、根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和編制符合要求的學(xué)案。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的理論學(xué)習(xí)。
3、開展“請(qǐng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。（實(shí)驗(yàn)教師邀請(qǐng)課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎(chǔ)上至少完成2片學(xué)案。
六月份：
1、在集體研討的基礎(chǔ)上每人完成2片學(xué)案。
2、上交一份“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)反思。
七月份：
個(gè)人進(jìn)行階段性總結(jié)。
課題研究計(jì)劃13
一、指導(dǎo)思想
學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說寫方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的.實(shí)效性，要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行，深思.
二、具體工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，開展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號(hào)推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。
2、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效
本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤罢J(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖，發(fā)掘訓(xùn)練點(diǎn)，提高學(xué)生說寫能力”，本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在網(wǎng)上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、日程安排：
1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評(píng)研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）
6.課題組成員上、聽、評(píng)研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
10.課題組理論學(xué)習(xí)。
11.課題組沙龍暨研究反思活動(dòng)。
12.課題組理論學(xué)習(xí)。
13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
課題研究計(jì)劃14
任教學(xué)科：
六年級(jí)數(shù)學(xué)
研究的課題：
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究
研究時(shí)間：
20xx年2月——20xx年7月
一、課題研究的主要目的：
1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的.資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。
2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。
2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。
3、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評(píng)課，并寫好感受上傳到博客中。
三月份：
�。�1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。
�。�2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。
�。�3）豐富博客內(nèi)容。
�。�4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。
四月份：
�。�1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
�。�2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
�。�3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。
�。�4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
�。�5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。
五月份：
�。�1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
（2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。
�。�3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。
六月份：
�。�1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)
�。�2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
�。�3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
�。�4）組織整理各類資料入盒。
課題研究計(jì)劃15
一、課題提出：
語文，是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科；是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科；是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學(xué)科。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。”為了加強(qiáng)對(duì)語文素養(yǎng)的整體提升的研究，結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》，這學(xué)期，該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。
二、內(nèi)涵界定：
“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種有意識(shí)、有目的'、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語文實(shí)踐中，搜集各種資料，儲(chǔ)存各種信息，綜合運(yùn)用眾多知識(shí)將自己的未知、所知不斷內(nèi)化，不斷外顯，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)�！熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，讓它植根于生活，讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開放、自主，融合“主題研究”、“課程整合”思想；在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)話交流、實(shí)踐探索，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程，基于以上特點(diǎn)，在課題實(shí)施時(shí)，將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，更好的整合資源，深入、生動(dòng)的開展本課題的探索與研究。其中，學(xué)生的語文素養(yǎng)包括：培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在知識(shí)的不斷豐富與內(nèi)化過程中，不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
三、研究成員：
課題負(fù)責(zé)人：
課題組成員：
四、理論先行。
五、建設(shè)博客。
教師教學(xué)博客的建設(shè)，有利于教學(xué)工作的交流，有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下，要求建立教師教學(xué)博客，建立與課題研究相關(guān)的欄目，如“課題研究、研究成果……”，然后相互之間加為好友，以便相互交流。
六、講究策略。
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語文課程的過程中，通過學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)�！罢_選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中，主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。
1、立足文本特色，豐富語文綜合學(xué)習(xí)形式。
2、結(jié)合其他學(xué)科，提高語文綜合學(xué)習(xí)成效。
3、抓住生活實(shí)際，拓展語文綜合學(xué)習(xí)資源。
4、結(jié)合社會(huì)環(huán)境，擴(kuò)大語文綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
【課題研究計(jì)劃】相關(guān)文章：
課題研究計(jì)劃11-28
課題研究計(jì)劃【集合】12-07
課題研究計(jì)劃[推薦]12-04
個(gè)人課題研究計(jì)劃（經(jīng)典）12-22
課題研究計(jì)劃（優(yōu)選）12-17
【集合】課題研究計(jì)劃12-16
個(gè)人課題研究計(jì)劃(精選)11-27
【實(shí)用】課題研究計(jì)劃11-29
小學(xué)課題研究計(jì)劃11-30
(優(yōu))課題研究計(jì)劃12-11