《母雞》課堂實錄[推薦]

　　師：今天我們一起學習一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經(jīng)預習過課文，請看屏幕上的句子。

　�。ǔ鍪揪渥樱嚎墒�，現(xiàn)在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。）

　　這句話是文章的第幾自然段？

　　生：第四自然段。

　　師：請大家一起讀這句話。

　　（生齊讀）

　　師：邊讀邊思是很重要的學習方法。上學期我們學過抓住重點詞提問的方法，當大家第一次讀這句話時，腦海是否產(chǎn)生過疑問？

　　生：為什么作者先說不喜歡母雞，后來又喜歡母雞了？

　　生：是什么原因對母雞改變了看法？

　　生：為什么認識了一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

　　師：三位同學的問題實際上是一樣的。不過你問得比之前兩位同學更到位。我們就圍繞你的問題來學習。

　　（說明：梳理學生的提問，引出下個學習環(huán)節(jié)，讓學生的關注點更集中。）

　　第二板塊體悟語言感受主題

　　師：作者一開始對母雞是什么看法？

　　生：作者之前很討厭母雞。

　　師：課文中有一個詞寫出了作者討厭母雞的程度。請找出來。

　　生：一向

　　師：什么叫“一向”？

　　生：一向就是一直。

　　師：作者后來的態(tài)度呢？

　　生：后來作者不敢再討厭母雞了。

　　師：你說得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學說，作者是認識了一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來認識一下這只母雞。請輕聲讀課文第五自然段，找出描寫母雞的句子。

　�。ㄕf明：通過點評告訴學生正確的閱讀方法。）

　�。▽W生讀課文）

　　生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示世界上并沒有可怕的東西�！�

　　師：這句話給你留下什么印象。

　　生：我覺得這是一只什么都不怕的母雞。

　　師：能否用一個詞概括一下。

　　生：勇敢

　　師：你真會概括。

　　生：我找到的是“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”這句話說明母雞很警惕，一有風吹草動就把小雞招喚到身邊來。

　　師：掌聲送給他。（學生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因為他不僅交流了找到的句子，還說出了自己的感受。

　�。ㄕf明：學生回答問題時的亮點要及時指出，這樣對后面的交流能起到示范作用。）

　　生：我從剛才那位同學找到的句子中，感受到一位母親保護兒女時的勇敢和專注。

　　師：你是從哪些字詞中感受到的？

　　生：歪、挺、看、警告。

　　師：你不僅找到句子，而且還能從句中的字詞獲得獨特的感受。請大家一起讀這個自然段。

　　（學生齊讀）

　　師：“預備作戰(zhàn)”是怎樣的情景？

　　生：是緊張的情景。

　　師：可是我剛才沒有聽到“緊張”。應該怎么讀？

　　生：語速要快一些。

　　（學生再讀）

　　師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來了。第六自然段中也有描寫母雞的句子，找出來，說說體會。

　　生：我找到的是“當它發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。”我從這句話中感受到了母雞的母愛。因為它找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來吃。

　　師：你從這個細節(jié)中獲得了感受。

　　（說明：在點評中要引導學生學習好的閱讀方法。）

　　生：我找到的是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”我從這句話中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個負責慈愛的母親。

　　師：你歸納得真好。

　　生：我找到的是“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”從句子中我感受到雞母親為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是勇敢。

　　生：我從剛才這句話里發(fā)現(xiàn)，原來母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和大雞爭斗，這里用到了對比的寫法。

　　師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。請大家一起讀這個自然段。

　�。▽W生齊讀）

　　師：同學們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請看屏幕上的句子。

　　出示：

　�。�1）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“�！�

　�。�2）當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“。”

　　課文中有些內(nèi)容沒有寫出來，請大家來補充。大家可以從兩句話中任選一句來說。想象的時候要聯(lián)系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會怎么說怎么做。

　　生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們、孩子們，這里有你們愛吃的東西，吃飽了就能快快長大。”

　　師：請告訴我，你為什么要說兩個“孩子們”？

　　生：因為這樣可以體現(xiàn)出母雞對小雞的關心。

　　師：說得好。

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“寶寶們，有危險，快到我身邊來，我不會讓你們受到傷害的�！�

　　師：從你的語氣中，我感受到了母雞的急切。

　　生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，你一定餓了，快來吃吧。你們現(xiàn)在正是長身體的時候，應該多吃點。我都已經(jīng)檢查過了，很安全�！�

　　師：從你話中，我猜得到你的媽媽平時也是這樣說的。

　　（說明：從不同的角度評價學生的交流，能拓展學生的思維空間。）

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們，快過來，黃鼠狼來了。不過有媽媽在，你們別害怕。媽媽會保護你們的。”

　　師：你不僅說出了緊張的感覺，還說明了原因。我突然想到一個問題，大家想象得這么好，作者為什么不寫出自己的想象呢？

　　生：因為作者想給我們留下遐想的空間。

　　生：因為作者已經(jīng)通過一些詞句把我們想象出來的內(nèi)容寫出來了。比如“緊叫”。

　　師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來的兩個自然段，請大家用剛才的方法學習。

　�。▽W生自讀課文）

　　生：我找到的是“它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著—一我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。”我從句子中看到了耐心和辛苦。

　　生：我找到了“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼�！边@說明母雞對小雛雞很負責，不想讓孩子受到傷害。

　　生：過去母雞是咕咕叫個不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說明它很慈愛。

　　師：同學們的交流歸納起來就是二句話。（學生齊讀：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

　�。ㄕf明：有了之前的指導，學生已經(jīng)學會了分析句子的方法，可以放手讓他們自己談。）

　　第三板塊比較語言體會情感

　　師：剛才的交流中好幾位同學都說到了前后對比，我們已經(jīng)知道后面的“咕咕”的含義，再看看前面的。出示句子：

　　有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

　　有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院；有的時候，它不這樣叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲。

　　請大家比較這兩段話，說說他們的區(qū)別。

　�。ㄕf明：用直觀的方法，提高學生觀察比較句子的效率。）

　　生：被刪除的詞寫出了作者對母雞的討厭。

　　生：“沒完沒了”寫出了母雞的叫聲影響了作者�！叭缙�如訴”寫出了母雞叫聲的難聽，“小疙瘩”寫出了作者心情不愉快。

　　師：其他同學可以學著剛才這個同學的樣子繼續(xù)交流。

　　生：“永遠不反抗”、“欺侮”寫出了母雞的欺軟怕硬。

　　生：“發(fā)了狂”寫出了母雞的驕傲炫耀。

　　生：“就是聾子也會被它吵得受不了”寫出了作者非常討厭它。

　　（學生齊讀前后對比的段落。）

　　第四板塊梳理詳略探究寫法

　　師：作者既寫了討厭，也寫了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達什么？

　　生：主要是表達不敢再討厭母雞，想說天底下母愛最偉大。

　　師：所以后半部分寫得多一些。而且用一句話來總結，而前半部分就沒有總結句。那能不能索性把前半部分刪除？

　　生：不可以，因為有了前半部分，可以與后面的內(nèi)容形成對比。

　　生：前面的內(nèi)容起到了類似鋪墊的作用，不能刪除。

　　生：前面的內(nèi)容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。

　　師：是的。文章前半部分線索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（畫出線索）這樣文章有起有伏才好看。

　　老舍先生通過這篇文章贊頌母愛。他自己也有一位負責、慈愛、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專門寫了一篇文章紀念她。課后我會把這篇文章和巴金先生的《狗》發(fā)給大家。《狗》的寫法和《母雞》很像。請大家完成以下作業(yè)：

　　1、閱讀《我的母親》，從文中找出描寫母親負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子。

　　2、閱讀《狗》，根據(jù)文后思考題琢磨作者對“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。

　�。ㄕf明：用與課文類似的文章作為作業(yè)素材，能幫助學生更有效地鞏固課堂上學習的重點難點知識。）

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